小学三年级作文教案：按照事情发展的顺序编写童话
三年级习作《我来编童话》教案
三年级习作《我来编童话》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解童话故事的基本特点和结构。
培养学生运用想象力编写童话故事的能力。
1.2 技能目标：培养学生倾听、表达和交流的能力。
培养学生通过写作表达自己的思想和感情。
1.3 情感目标：培养学生对文学创作的兴趣和热情。
培养学生勇于展示自己的勇气和自信。
第二章：教学内容2.1 童话故事的基本特点：奇思妙想的情节。
鲜明的角色形象。
寓意深刻的主题。
2.2 童话故事的结构：开头：设定故事背景，引入主要角色。
发展：描述角色的经历和冲突。
高潮：展现故事的转折点和紧张情节。
结局：解决问题，展现故事的结局。
第三章：教学过程3.1 启发思考：引导学生回顾自己喜欢的童话故事，分享故事的基本情节和角色。
引导学生思考童话故事中的奇思妙想和寓意。
3.2 示范讲解：教师以一个简短的童话故事为例，展示编写童话故事的过程和方法。
引导学生关注故事的开头、发展、高潮和结局的构成。
3.3 创作实践：学生分组合作，每组编写一个童话故事。
教师提供适当的指导和建议，帮助学生完成故事编写。
第四章：评价与反馈4.1 学生自评：学生对自己的童话故事进行自我评价，思考故事的优点和改进空间。
4.2 同伴评价：学生之间相互评价对方的故事，提供建议和意见。
4.3 教师评价：教师对学生的童话故事进行评价，关注故事的情节、角色和寓意等方面。
第五章：教学资源童话故事书籍和文章。
写作纸张和文具。
教学课件和教案。
教学反思：本教案旨在帮助三年级学生了解童话故事的基本特点和结构，并通过编写自己的童话故事来培养学生的想象力和写作能力。
通过启发思考、示范讲解和创作实践等环节，学生能够更好地理解童话故事的魅力和创作方法。
评价与反馈环节有助于学生对自己的作品进行反思和改进，提高写作水平。
整体教学过程注重学生的参与和合作，培养学生的创造力和表达能力。
第六章：教学拓展活动6.1 角色扮演：学生分组，每组选择一个童话故事进行角色扮演。
《写童话》教学设计4篇
《写童话》教学设计4篇《写童话》教学设计1设计理念：《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。
教学目标：1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：1、了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
课前准备：多媒体课件课前小游戏：1、比如：我说：“水”，你能想到什么？2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、（意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。
）教学过程一、引导归纳知童话1、一、激情导入，扩展思路。
（1）孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。
(2)过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
2、教师根据学生的回答，归纳童话故事的特点（1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？（2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。
老师也喜欢童话。
我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。
(想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪)3、巧引例文写出童话的生动有趣（1）引入：童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。
就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法让故事中的中变得生动有趣。
部编版语文三年级上册习作：我来编童话【教案】
习作：我来编童话1.借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
2.能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
重点借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
难点能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
1.引导学生梳理本单元的四篇童话故事的情节，并迁移运用到本次编写童话中，能有效地降低难度。
2.根据表格梳理引导学生填写这次童话故事的情节结构，帮助学生对童话故事的结构有清晰的认识。
多媒体课件教学课时1课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
1.谈话导入：童话故事很有趣，是大部分孩子喜欢阅读的书籍，里面的故事情节非常生动，还能告诉我们很多道理，它就像磁铁深深地把我们吸引，那你有没有兴趣自己编写一个童话故事呢？2.板书课题：我来编童话设计意图：通过谈话交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，以此引导学生自己编童话。
二、明确思路。
1.讨论：课件出示讨论内容：课件出示：本单元中我们学习了好几篇童话，你能总结一下它们的特点吗？讨论后代表发言：童话故事中的主人公无论是动物还是植物，还是生活中的物品，都能说会笑，会思考。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
2.课件出示词卡。
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边师：看到这些词卡，你的脑海中浮现了什么样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
（1）写之前想一想：①故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或者几个。
如果需要，也可添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“勇士”“月亮”“树博士”等）②事情发生在什么时间？是在哪里发生的？③他们在那里做什么？想什么？猜测一下它们说话时的表情是怎样的？他们之间发生了什么故事？故事的结果是什么？（2）写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
《习作我来编童话》优秀教案
《习作我来编童话》优秀教案教案：《习作我来编童话》一、教学内容人教版小学语文三年级上册第五单元习作《习作我来编童话》。
本节课主要让学生通过编写童话故事，培养学生的想象力和创造力，同时提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生理解童话故事的特点，学会编写童话故事。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握编写童话故事的基本方法，培养学生的想象力和创造力。
难点：如何让学生在编写童话故事的过程中，做到情节丰富、人物生动、主题明确。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣，引导学生进入童话世界。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解童话故事的特点，如：幻想性、夸张性、寓言性等，引导学生了解童话故事的基本结构，包括：开头、发展、高潮、结局。
3. 例题讲解（10分钟）教师以一个童话故事为例，讲解编写童话故事的方法，如：如何创造人物、设计情节、安排结局等。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，编写一个童话故事，教师巡回指导。
5. 作业布置（5分钟）学生回家后，根据所学内容，编写一个童话故事，明天上课分享。
六、板书设计板书内容：童话故事的特点、结构、编写方法。
七、作业设计1. 题目：编写一个童话故事。
2. 答案：学生根据自己的想象，编写一个具有幻想性、夸张性、寓言性的童话故事。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本次课程进行反思，观察学生的学习效果，针对学生的掌握情况，进行拓展延伸，如：组织学生进行童话故事比赛，提高学生的写作能力和表达能力。
同时，鼓励学生在日常生活中多阅读童话故事，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析一、教学内容人教版小学语文三年级上册第五单元习作《习作我来编童话》。
人教版三年级第三单元《我来编童话》写作指导及优秀范文
人教版三年级第三单元《我来编童话》写作指导及优秀范文【写作指导】第一步：明确写作重点1、编的故事要完整，写清楚事情的起因、经过、结果。
2、故事情节要生动有趣。
通过大胆想象，和拟人化的手法，设计出新颖有趣的故事情节。
3、故事要能给人启示。
第二步：合理想象在童话故事中，世界上的所有事物都是有生命的，它们会说话、会行动，有思想、有性格，这些都是通过我们丰富的想象，再加上拟人化的手法写成的。
但，这并不代表可以天马行空地乱写，必须在联系生活实际的基础上，进行大胆的想象与创新。
第三步：谋篇布局1、选定故事角色，构思故事情节。
这个角色可以是教材上的一个或几个，也可以添加自己喜欢的角色。
比如：我选择啄木鸟和国王这两个角色，配角选择玫瑰花2、拟题目可以直接以故事中出现的人物为题，也可以按所写事情为题。
举例：《森林医生》《骄傲的玫瑰花》《国王送花记》《啄木鸟和国王》3、开头交代故事发生的时间、地点、故事的主人公，或简单说明故事的起因。
要根据选好的主人公安排故事的情节，我构思了一个温馨的故事，大概是这样的：森林里有一只勤劳的啄木鸟，每天为大树治病。
有一天，森林突然着火，火势蔓延的很快，看着自己的家园岌岌可危，啄木鸟心痛不已，它大声呼救，引起了不远处正在打猎的国王的注意，国王派士兵进行救援，在短时间内扑灭大火，森林得以保存。
为了感谢国王的恩情，啄木鸟找来很多玫瑰花的种子，将它们洒在国王的花园里。
第二年春天的时候，无数美丽的玫瑰花竞相开放，散发着迷人的香气，让整个王宫充满着勃勃生机。
点拨：在故事中，给主人公制造点麻烦，然后用合理的办法解决，编故事就很简单了。
4、中间写故事的经过。
我们可以根据选定的角色特点展开想象，根据所确定的主题构思有趣的情节。
注意要把故事的经过写具体，还要运用拟人化的手法，描写角色的一些行为表现。
5、结尾可以直接写故事的结局，也可以揭示故事所要说明的道理。
【范文赏析】1.啄木鸟和国王在一片茂密的森林里住着一只叫艾瑞克的啄木鸟，它非常勤劳，无论哪棵树生病，它都会悉心照料。
三年级语文上册教案习作：我来编童话
三年级语文上册教案-习作：我来编童话第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解童话故事的基本特点，学会编写童话故事。
1.2 技能目标：培养学生运用想象力和创造力编写童话故事的能力。
1.3 情感目标：激发学生对童话故事的热爱，培养学生的审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让学生掌握编写童话故事的基本方法，培养学生编写童话故事的兴趣。
2.2 教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力编写具有独特个性的童话故事。
第三章：教学准备3.1 教师准备：准备相关童话故事素材，制作教学课件。
3.2 学生准备：收集自己喜欢的童话故事，了解童话故事的基本特点。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生对童话的兴趣，引出本课主题。
4.2 童话故事基本特点讲解教师讲解童话故事的基本特点，如：想象奇特、人物形象鲜明、情节曲折等。
4.3 欣赏优秀童话故事教师引导学生欣赏优秀童话故事，分析其结构、情节、人物等，为学生编写童话故事提供借鉴。
4.4 学生编写童话故事教师给出童话故事的主题，引导学生运用想象力和创造力编写故事。
学生可分组合作，互相讨论、启发。
4.5 展示与评价第五章：作业布置教师布置作业：让学生继续完善自己的童话故事，并进行互评、修改。
第六章：课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结成功经验，找出需改进之处，为下一节课做好准备。
第六章：教学拓展6.1 童话故事创作比赛组织一次童话故事创作比赛，鼓励学生充分发挥创意，编写独特的童话故事。
设立奖项，对优秀作品进行表彰。
6.2 童话故事表演邀请学生将自编的童话故事进行表演，增强学生的表现力和自信心，培养学生的团队合作精神。
第七章：家长沟通与反馈7.1 家长沟通通过家长会、等方式与家长沟通，让家长了解学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的成长。
7.2 学生作品展示鼓励学生将自编的童话故事展示给家长，让家长欣赏学生的创作成果，给予鼓励和支持。
我来编童话 三年级 包含写作指导
童话写作指导1.确定主题1.首先要想好一个主题，它可以是关于友谊、勇敢、善良、诚实、爱心等。
主题是童话的核心，它将贯穿整个故事，让读者在阅读中有所感悟。
2.塑造角色1.创造一些有趣的角色，如动物、植物、精灵、人类等。
每个角色都要有独特的性格特点，比如勇敢的狮子、善良的兔子、狡猾的狐狸等。
为角色起一个容易记住的名字，这样能让读者更好地理解和关注他们。
3.构思情节1.围绕主题和角色设计一个情节丰富的故事。
故事要有开头、中间和结尾，可以按照事情发展的顺序来写。
例如，开头介绍角色和他们的生活环境，中间让角色遇到一些问题或挑战，结尾是角色如何解决问题并得到成长或收获。
在情节中可以设置一些冲突和转折，增加故事的趣味性和吸引力。
4.丰富细节1.运用丰富的想象力，为故事增添细节描写。
描述角色的外貌、语言、动作和心理活动，让角色更加生动形象。
同时，描绘故事发生的环境，如美丽的森林、神秘的城堡、广阔的草原等，使读者能够身临其境。
5.运用对话1.在故事中适当加入角色之间的对话，使情节更加生动活泼，也能更好地展现角色的性格和情感。
对话要符合角色的身份和特点，简洁明了又富有表现力。
6.传达道理1.在故事的结尾，通过角色的经历和成长，让读者明白一个道理或获得一些启示。
这个道理要自然地融入故事中，不要生硬说教。
《小花的梦想》在一个美丽的花园里，生长着各种各样的花朵。
其中有一朵小小的野花，它虽然没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的华贵，也没有百合的芬芳，但它却有着一个大大的梦想。
这朵小花每天都仰望着天空，看着蓝天白云，心中充满了对外面世界的向往。
它常常想：“我要是能像小鸟一样自由自在地飞翔，去看看花园外面的世界，那该多好啊！”一天，一只蝴蝶飞来了，它在花丛中翩翩起舞。
小花羡慕地对蝴蝶说：“蝴蝶姐姐，你能带我一起飞吗？我好想看看外面的世界。
” 蝴蝶笑着说：“小花呀，你没有翅膀，怎么能飞呢？不过，你可以努力生长，也许有一天你能实现自己的梦想呢。
部编版三年级上册语文《习作：我来编童话》教案三篇
【导语】想象是编好童话故事的关键。
童话故事⾥的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制，深⼊到⼈所不能达到的领域去。
把动物看成像⼈那样⽣活思维。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学设计： 1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2．能抓住⼈物的动作表现⼈物的性格特点。
3．能了解童话故事的意义，会⽤简单的拟⼈、夸张等修辞⼿法，培养⼀定的想象⼒。
教学重难点： 简单的修辞⼿法的运⽤和想象⼒的培养。
课前准备： 学⽣课前阅读⾃⼰喜欢的童话故事。
教学时间： 2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、交流故事，激发兴趣。
1．教师出⽰多媒体：(上课开始，多媒体⼤屏幕上出现⽩雪公主的画⾯。
) 随着画⾯的出现，教师给学⽣讲《⽩雪公主》的故事。
2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了⼀个童话故事。
请你们先在⼩组内交流交流，简要地说说⼤概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)⼩组交流。
(2)全班交流。
3．⼩结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也⼀起⾛进童话世界。
(板书：⾛进童话世界。
) ⼆、点拨⾓度，开阔思路。
1．教师结合同学交流的故事及《⽩雪公主》的故事加以点拨，明⽩什么是童话。
2．教师讲解：童话故事的特征是⽤丰富的想象⼒，赋予动物、植物等物体⼈的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏⼈⾮常坏，好⼈⾮常好。
[出⽰多媒体：童话特点：(1)⼤胆的想象(2)有趣的内容(3)⽣动的语⾔] 三、⾃主审题，明确内容。
1．学⽣⾃由读读习作的要求。
2．⼩组讨论这次习作要求有⼏⽅⾯的内容。
四、观察动物，展开联想。
1．出⽰投影：有关动物活动的⽚断内容。
2．引导学⽣仔细观察，展开联想。
3．指导写作： (1)故事的⼈物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是⾃⼰选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发⽣、怎么发展、结果怎样。
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小学三年级作文教案：按照事情发展
的顺序编写童话
【教学要求】
1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。
2、指导学生看图想象说话。
3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。
【教学重点难点】
重点：在练说的基础上，编写童话。
难点：按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。
【课前准备】
1、例文的录音。
2、教材插图的放大彩图。
【教学过程】
一、激情导入
小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小朋友来吃“故事大餐”。
二、读懂例文
1、听例文录音。
今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请小朋友听听，故事的主人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？
2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。
三、学编童话
1、谈话激趣。
小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！
2、指导看图练说。
（1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小朋友有许多不良的生活习惯。
不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？
（2）（出示挂图“小兔怎么了”）小朋友，你们能看懂这幅图的意思吗？小兔他怎么了？
①小组讨论讨论。
②指名说。
③师生共同想象、评议、补充。
（提示：小兔的表情？小兔会说些什么？小兔该怎么办呢？结果怎样？）
（3）依照例文，按照情节的发展，完整地编一个童话。
①说给同桌的小朋友听，互相补充。
②大组交流、评议。
（4）自由选择情境编写童话。
这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。
小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的图来编故事。
①学生自由练说。
②交流评议。
3、学生练写草稿。
4、交流、评议、补充。
（1）小组互读互评互助。
（2）大组交流，师生共同提出修改意见。
5、学生修改、誊写。
【教学要求】
1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。
2、指导学生看图想象说话。
3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写
童话。
【教学重点难点】
重点：在练说的基础上，编写童话。
难点：按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。
【课前准备】
1、例文的录音。
2、教材插图的放大彩图。
【教学过程】
一、激情导入
小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小朋友来吃“故事大餐”。
二、读懂例文
1、听例文录音。
今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请小朋友听听，故事的主人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？
2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。
三、学编童话
1、谈话激趣。
小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！
2、指导看图练说。
（1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小朋友有许多不良的生活习惯。
不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？
（2）（出示挂图“小兔怎么了”）小朋友，你们能看懂这幅图的意思吗？小兔他怎么了？
①小组讨论讨论。
②指名说。
③师生共同想象、评议、补充。
（提示：小兔的表情？小兔会说些什么？小兔该怎么办呢？结果怎样？）
（3）依照例文，按照情节的发展，完整地编一个童话。
①说给同桌的小朋友听，互相补充。
②大组交流、评议。
（4）自由选择情境编写童话。
这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。
小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的
图来编故事。
①学生自由练说。
②交流评议。
3、学生练写草稿。
4、交流、评议、补充。
（1）小组互读互评互助。
（2）大组交流，师生共同提出修改意见。
5、学生修改、誊写。
【教学要求】
1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。
2、指导学生看图想象说话。
3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。
【教学重点难点】
重点：在练说的基础上，编写童话。
难点：按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。
【课前准备】
1、例文的录音。
2、教材插图的放大彩图。
【教学过程】
一、激情导入
小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小朋友来吃“故事大餐”。
二、读懂例文
1、听例文录音。
今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请小朋友听听，故事的主人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？
2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。
三、学编童话
1、谈话激趣。
小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！
2、指导看图练说。
（1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小朋友有许多不良的生活习惯。
不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？
（2）（出示挂图“小兔怎么了”）小朋友，你们能看懂这幅图的意思吗？小兔他怎么了？
①小组讨论讨论。
②指名说。
③师生共同想象、评议、补充。
（提示：小兔的表情？小兔会说些什么？小兔该怎么办呢？结果怎样？）
（3）依照例文，按照情节的发展，完整地编一个童话。
①说给同桌的小朋友听，互相补充。
②大组交流、评议。
（4）自由选择情境编写童话。
这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。
小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的图来编故事。
①学生自由练说。
②交流评议。
3、学生练写草稿。
4、交流、评议、补充。
（1）小组互读互评互助。
（2）大组交流，师生共同提出修改意见。
5、学生修改、誊写。