如何培养学生自我教育的意识与能力
培养学生的自我教育意识
培养学生的自我教育意识学生在教育中起着主体作用，也是教学主体，要想充分发挥学生的主体作用，应该让学生在受教育的过程中形成自我意识学习，在教学过程中培养学生的自我意识教育。
自我意识是由自我认识、自我体验和自我监控等三种心理成分构成的，这三种成分相互联系、相互制约，统一于一个整体的自我意识之中。
一、培养学生的自我认识自我意识的首要成分或基础是自我认识。
自我认识包括自我观察、自我分析和自我评价。
人是观察的主体，同时又是被观察的主体。
学生作为学习的主体也处于班级集体中生活，学会自我观察，能够反思自己的行为、过程，从自身的思想与行为所观察到的情况加以分析、综合，在此基础上概括出自己个性品质中的本质特点，找出有别于他人的重要特点，形成自我分析。
充分发挥学生在学习中的主体作用，积极参与到班集体的生活中去。
在自我观察与自我分析的形成过程中建立自我评价，是对自己的能力、品德及其他方面的社会价值的判断。
如果学生能够正确自我评价，他们通常兴趣广泛，能够在教师的指导下发现自己在学习或其它方面的错误，选择适当的或稍加困难的任务，在遭到失败后则进行自我检查。
俗话说“失败乃成功之母”。
在学习过程中遇到挫折时能够回过头来反思学习失败之处，重新寻找起点，再次挑战自己，走向新的成功。
如果学生自我评价过低则容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征。
同样，学生的自我评价过高，则容易形成过分自信、高傲、势利眼、不讲策略和难相处等性格特征。
所以，在教学中应该提高学生的自我评价水平促进自我意识的发展。
在教学中可以通过学习活动提高学生的自我评价能力，或通过交往活动提高学生的自我评价能力。
首先，在学习活动中提高学生的自我评价能力。
老师的态度和评价对学生的自我评价的形成起着主导作用，因而教师在对学生评价时要实事求是、恰如其分，让每个学生都看到自己的的优点和缺点，明确以后的努力方向。
同时对学生的自我评价也要进行及时的引导和调控，让学生看到自己尚有不足之处或自己的某些优势，使他们对自己的评价变得比较客观、全面，从而在各自的起点上都能得到提高和发展。
浅谈培养学生自我教育的能力
浅谈培养学生自我教育的能力自我教育是指学生主动、自觉地进行学习和思考，通过不断地反思和总结，提高学习水平的过程。
培养学生自我教育的能力，对于学生的全面成长和未来的发展都具有重要的意义。
首先，自我教育能够提高学生的终身学习能力。
目前社会发展非常快速，新知识不断涌现，学生需要具备终身学习的能力，才能保持学习的活力和更新知识。
而自我教育的过程正是让学生建立起了自主、自觉的学习方式，培养了他们主动学习的意识和能力，使学生在日后的学习和生活中能够做到终身学习。
其次，自我教育有助于学生的情感发展。
自我教育不仅仅是学习新知识，更是关于个人认知和自我评价的道路。
在这个过程中，学生发现自己的长处和短处，通过不断的反思和总结，学生能够建立起自信心，并且能够认识到自己的不足，在知道自己不足的情况下，学生能够根据自己的情况制定合理应对策略，从而改进自己的不足之处。
再次，自我教育有助于学生的创新能力。
在自我教育的过程中，学生需要不断思考，找到解决问题的方法和策略，这也是创新和创造力的发展。
培养创新能力，对未来的职业和社会发展都有非常重要的意义。
最后，在学生自我教育的过程中，学校、家庭和社会也应尽可能地提供良好的环境和资源。
例如，学校可以为学生提供多种学习方式和途径，如项目学习、实践活动等，以帮助学生更好的发展自己的自主学习能力。
家庭可以给予学生更多的自由空间和鼓励，不断地激励学生去探索、思考和尝试。
社会环境则应该鼓励学生去创新、创造，让学生能够自信地走出自己的有效之路。
总之，自我教育是一个个人自主学习、反思和总结的过程，是每个学生都需要掌握和提高的能力。
学生需要在学校、家庭和社会的关心和支持下，积极地参与和实践，在这个过程中不断提高自身的自我教育能力，从而能够更好地适应未来的发展要求。
加强学生的自我教育、自我管理
加强学生的自我教育、自我管理中学生正处在走向社会的准备阶段，培养学生的良好道德素质，是他们社会化的要求。
良好道德素质的培养要从加强学生的自我教育、自我管理抓起，它是学会做人的基本要求，也是在道德上是否具有可持续发展能力的基础。
而对学生的道德教育方面，单靠说教及强制的措施行为是难以奏效的，这就需要遵循学生的认知发展规律。
加强学生的自我教育、自我管理，通过多年工作经验发现，可以从以下几个方面进行。
1、培养学生具有自尊自爱的精神面对纷繁复杂的社会现实，面对世人多元化的利益概念，很多学生失去了自我。
在学校德育教育中，培养学生具有“自尊自爱”的精神已显得尤为重要。
人格自尊是规范基础道德的前提，按照马斯洛需要层次说：自尊需要属于四个层次。
就是说，一个人在生存需要，安全需要，爱的需要得到一定满足时，才会产生自尊的需要。
从而达到更高层次，为自我实现需要，也就容易从他律走向自律。
因此，我们在培养学生基础道德过程中，必须遵循学生的心理认知特点，要避免在行为规范的养成上实行一管到底，对一些学生行为规范出现的偏差一味地指责和批评过多。
而要从学生的自尊问题去思考，激发学生希望成功的欲望，只有这样，学生才会去自尊和要求别人对其尊重的自尊心理。
才会使自己的行为规范合乎公共利益。
这实际上就是以人的发展为本，以学生为本。
所以，在班级中，我要求学生自己参与制定班规，然后，要求每个学生以此作为自己行动的标准，并在此基础上，让学生讨论：21世纪职业高中人的形象应该具备哪些道德品质，作为职业高中的同学应该具备怎样的道德素质。
2、培养学生具有适应社会的能力随着独生子女的比重增多，独生子女的处事态度、观念，越来越成为众人关注的焦点。
未来社会充满着挑战和竞争，在开放的社会大背景中，会有各种各样的名利诱惑，或面临各种价值的选择，而要成为能立足于社会的现代人关键在于具有适应社会的能力。
培养学生具有坦胸襟荡的，开朗坚定的立身处世原则，不自高自大，不亢不卑，诚实，平等态度处世待人已成为学校教育的重点。
如何培养学生自我教育的能力（3）
如何培养学生自我教育的能力（3）如何培养学生自我教育的能力自我教育能力是一个多方面、多层次的系统，它包括知、情、意、行四个方面。
培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的`过程。
在班主任工作实践中，我是采取如下方法培养小学生自我教育能力的。
一、激发学生自我教育的动机（一）指导学生发现自己的优点信心对于一个学生来说非常重要。
它是自我教育的起点，是自我教育的希望。
帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。
在二年级的第二个学期，我班开展了“说说我自己”的班队活动。
活动要求学生先找出自己的优点，再找出其他同学的优点。
这使大家认识到，即使是最差的学生也有值得别人学习的地方，从而让每位同学都看到自己身上的闪光点，树立起学习的信心。
（二）指导学生看到自己的不足十个手指有长的短，每个人都有自己的长处和短处。
只有充分看到自己的不足点，才能开展自我教育。
在开展了“说说我自己”的活动之后，我们紧接着又开展了“找缺点”的活动。
通过个人讲，相互评，每个人都找出了自身的缺点。
学生懂得了人人都有不足的地方，大家都应正视并改正自己的缺点。
（三）激发动机，完善自我动机是直接推动一个人进行活动的内部动因。
在充分了解自己、认识自我之后，学生才能不断地自我完善、自我提高。
课余我们组织学生读科学家、名人的故事，并让学生记录先进人物的事迹，加深自我体验，从而增强自我教育的自觉性。
（四）树立“自我教育、自我管理”的榜样。
榜样的力量是无穷的，榜样有和强的感染力和说服力，不仅影响和轨范他们的行为，还能陶冶学生的道德情操。
教师要通过分析一些英雄人物的成长史，他们的努力程度，他们是怎样进行“自我教育、自我管理”。
树立学生身边的典型人物，他们曾经也是存在问题的，但是现他们各方面都取得了进步，就是因为他们能进行“自我教育、自我管理”的典型人物。
学生时刻都能看的到，摸的着这样的人物，就能增加他们的信心。
二、引导学生参加自我教育的实践活动从事实践活动是能力形成和发展的基本途径。
培养小学生自我意识能力
培养小学生自我意识能力自我意识是个体对自身存在和体验的认知和理解，是人们认识自己的基本能力之一。
培养小学生的自我意识能力对于他们的全面发展和健康成长具有重要意义。
本文将从家庭教育、学校教育以及社会环境等方面探讨如何有效培养小学生的自我意识能力。
一、家庭教育中培养自我意识能力家庭是孩子成长的第一课堂，家长在日常生活中起着不可忽视的作用。
为了培养小学生的自我意识能力，家长可以从以下几个方面入手：1. 关注和尊重孩子的个体差异。
每个孩子都有自己独特的兴趣和特长，家长应该倾听孩子的心声，尊重他们的选择，并给予适当的支持和引导。
2. 鼓励孩子表达自己的想法。
家长可以在日常对话中多给孩子发言的机会，鼓励他们表达自己的观点和感受，培养他们的自信心和自我认同感。
3. 培养良好的情绪管理能力。
家长可以教导孩子认识自己的情绪，学会正确处理和表达情绪，帮助他们培养积极的情绪态度。
二、学校教育中培养自我意识能力学校是孩子学习和成长的重要环境，教师在其中扮演着关键的角色。
以下是学校教育中培养小学生自我意识能力的一些方法：1. 提供多元化的学习机会。
学校应该创造一个丰富多彩的学习环境，为学生提供多种多样的学习机会，鼓励他们参与各类活动，培养他们的多方面能力。
2. 引导学生反思学习过程。
教师可以引导学生回顾自己的学习过程，总结经验和教训，帮助他们认识自己的学习方式和策略，形成良好的学习习惯。
3. 开展自我评价和互评活动。
学校可以鼓励学生进行自我评价和相互评价，让他们学会客观地观察自己，发现自己的优势和不足，并努力改进和提升自己。
三、社会环境中培养自我意识能力社会环境对小学生的成长具有重要影响，创造积极健康的社会环境对于培养他们的自我意识能力至关重要。
以下是提供良好社会环境的几种方式：1. 培养团队合作精神。
小学生可以通过参加各类集体活动，学会与他人相处、合作和交流，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
2. 鼓励实践和探索。
社会环境应该鼓励小学生积极参与社区服务、实践活动或者课外兴趣班等，让他们有机会实践和探索自己的兴趣和能力，培养他们主动学习和解决问题的能力。
浅谈学生的自我教育
浅谈学生的自我教育学生的自我教育是指学生在学习和生活中，依靠自身意识和能力进行的自我引导、调节和管理，以提高学习效果，提升综合素质。
自我教育是学生个体在学校教育和社会教育的基础上，依靠自己的主动性和自觉性进行的教育活动。
它是学生主动性的表现，是学生通过自我管理、自主学习和自我改进等方式，实现自身教育目标的重要手段。
自我教育是提高学生素质和能力的基础，也是全面发展学生个性的必然要求。
下面将从自律、自主学习和自我改进三个方面，浅谈学生的自我教育。
自律是学生自我教育的重要基础。
在学习和生活中，学生要树立正确的人生观、价值观和世界观，自觉遵守各种规章制度。
在学校的学习生活中，学生面对课堂教学、课外活动和社会实践等环境，必须保持自律，要主动约束自己的言行举止，遵守学校纪律，遵守社会规则，规范自己的行为，提高自身的修养。
在自律中，学生要严格要求自己，塑造良好的学习习惯和生活习惯，提高自身的自觉性和主动性。
只有具备自律的素质，学生才能更好地进行自主学习和自我改进，从而实现自身的教育目标。
自主学习是学生自我教育的关键环节。
在知识爆炸的今天，学生要具备自主获取知识的能力，主动积极地进行学习。
自主学习是指学生根据自己的学习兴趣和学习能力，自觉地选择学习内容和学习方法，主动参与学习活动，发挥个性特长，培养创新能力。
学生要通过自主学习，掌握学习的主动权，培养自己的学习兴趣和学习习惯，提高自己的学习能力和发展潜力。
在自主学习中，学生要根据自己的实际情况和学习目标，合理安排学习时间，做到因材施教，使自己的学习更加高效和有针对性。
只有养成自主学习的习惯，学生才能更好地适应社会的发展和自身的成长，实现自我价值的最大化。
自我改进是学生自我教育的不竭源泉。
在学生的成长过程中，无论是知识技能还是心理素质，都需要不断地进行自我管理和自我完善。
在学校的学习和生活中，学生要不断审视自己的学习和生活状态，认真总结经验和教训，发现自身存在的不足和错误，不断完善自己，提高自身的品质和能力。
学生自我教育能力的培养
【导语】什么是⾃我教育？通俗来讲，就是指学⽣⾃⼰教育⾃⼰。
它是学⽣⾃我认识、⾃我要求、⾃我调控和⾃我评价的过程，是学⽣在受教育的过程中⾃觉能动性的表现。
“只有能激发学⽣去进⾏⾃我教育的教育才是真正的教育。
”⾃我教育是教育的本质要求，也是⽼师对学⽣教育的⽔平体现。
对学⽣进⾏思想品德培养的最终⽬的之⼀就是要让学⽣形成⾃我教育能⼒帮助学⽣形成⾃我教育的能⼒，是作为教师的⼀项重要职责。
作为⼀名教师，要把培养学⽣的⾃我教育能⼒，作为⾃⼰教书育⼈的出发点和着⼒点，培养⽣⾃我认识能⼒、⾃我反省能⼒、⾃我激励能⼒、⾃我控制能⼒、⾃我践⾏能⼒，让学⽣逐步形成良好的思想道德品质和综合素养。
以下内容是为⼤家准备的相关内容。
⼀、培养学⽣⾃我认识能⼒ ⾃我认识是⾃我教育的前提。
只有充分认识⾃⼰，才能教育⾃⼰。
所谓“知⼰知彼，百战不殆”。
学⽣有正确的⾃我认识，才会对⾃⼰提出正确的要求；有正确的⾃我认识，才会作出正确的⾏动。
培养学⽣的⾃我认识能⼒，就是要让学⽣全⾯、客观、发展地认识⾃⼰，不仅看到⾃⼰的缺点，更看到⾃⼰的优点，扬优遏劣，不断增强⾃信⼼，全⾯提⾼综合素质。
具体途径： ⼀是让学⽣在⾃我表现中认识⾃⼰。
建⽴积极的⾃我认识，很重要的⼀点，就是尽可能提供机会给学⽣以表现的机会，让学⽣在表现机会中不断发现、肯定，并欣赏⾃我。
特别是对于那些所谓的“差⽣”更为重要。
笔者曾经遇到这样⼀位学⽣，她⽐较胆⼩，说话细声细⽓，有时不敢正⾯看⽼师，各科学习成绩不太突出，在学⽣当中不太引⼈注意。
但据同学们反映，她⽐较喜欢画画，⽽且画得还不错。
在⼀次班上的板报宣传活动中，我特意请她做主⾓，参与整个板报宣传活动。
由于这是她的强项，板报宣传做得很成功，得到了⼤家的认可。
在这个基础上，笔者⼜找她谈⼼，⿎励她“不仅画画⾏，其他⽅⾯肯定也⾏”，给她信⼼。
同时，也在随后的⼀些活动中，也让她积极参与。
⼀段时间以后，这位同学对⾃⼰有了新的认识，⾃信⼼也强，学习积极性也⾼，各科成绩也都有了进步。
学生自主学习意识和能力培养策略
学生自主学习意识和能力培养策略摘要：学生自主学习能力的培养，是立足学生长远发展的系统工程，学生是主体，需在各种因素的共同作用下，引导学生找到适合自己的学习方法，端正学习态度，学会自我监督，自强自律，从而实现自我反思、自我管理、自我评价的自我教育目的。
关键词：自主学习能力培养策略一、学生的自主学习意识的培养策略1.融洽的师生关系。
教师既是学生知识的传授者，也是学生的朋友。
融洽的师生间关系，有助于学生知识的获得，更有助于学生主动学习意识的培养。
在课堂上，教师要公平对待每一位学生，尊重学生个体差异，尊重学生人格尊严，树立正确的学生观，让学生愿学乐学，成为课堂的主人。
鼓励学生发表自己的看法，建立平等师生关系。
老师要放下架子，在语气、眼神、表情中，让学生感受到平等，达到教与学的双向交流和激发学生主动学习欲望和兴趣，在师生融洽和谐的氛围中潜移默化的培养学生自主学习意识。
2.及时客观公正的评价。
正确的评价方式，能让学生学会自我反思、自我矫正、自我管理。
这对学生自主学习意识的培养具有修正强化的作用。
如学生回答正确说“你是怎么想起来的，真了不起”，回答错误时说“肯定是认真思考了，如果这样回答就会更完美”，也可以轻轻摸摸学生的头以无言的鼓励，幽默的语言，结合学生的实际，用诗词歌赋的形式予以评价，就会让人耳目一新，记忆深远。
也引导学生之间就课堂上的状态、表现，在小组中的参与程度等方面进行相互评价。
3.增强自主学习的信心。
自信心是学生主动进取，战胜困难，努力实现目标的良好心理素质。
在教学过程中，努力唤起学生的自尊心，树立起自信心，积极参与教育教学活动，体验主动学习所带来的成就感，推动学生自主学习、自我教育意识的提高。
这就要求教师面向全体学生，承认差异，用宽容心理性对待每一位学生。
有耐心的帮助每一位学生树立适合自己的目标和计划，有步骤的帮助学生实现自己的目标。
还可以通过家访、谈心、心理辅导等形式，让学生认识到学习真正是自己的事，让学生发现知识对个人对社会的重要意义，这样才会让学生树立起高度的责任心，自觉主动的投入到学习中。
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如何培养学生自我教育的意识与能力？
瞿昙镇中庄中心学校：俞发勇
苏霍姆林斯基曾说过：“唤起人实行自我教育的教育，按照我的深刻信念，乃是一种真正的教育。
”“没有自我教育就没有真正的教育。
”由此可见：良好的自我教育能力，是学生可持续发展的重要保证，对于学生的成人、成才、成功来说，有着不可低估的作用。
现代社会呼唤自我教育能力, 现代教育理论尊崇自我教育能力。
“教是为了不教”。
教育不是教师的专利，学生的成长，最终要依赖学生自我教育机制的形成。
让学生主动发展，让学生承担起自我教育的任务，是现代教育发展的必然要求。
因此，教师的任务不仅仅在于教育学生本身，而是更重要的是通过各种方法唤起学生进行自我教育的欲望与热情，把符合社会和学生健康发展的教育影响逐步内化为学生的自我意识，让学生学会自我教育。
那么，如何培养学生自我教育的意识和自我教育的能力呢？
一、发挥班集体的力量，培养学生的自我教育的意识
班集体是学生自我教育的重要影响源，一个良好的班集体才能为学生的健康成长提供了良好的自我教育环境。
一名优秀的班主任应组织、引导学生充分发挥班集体的力量，导向自我意识、比照自我评价、深化自我体验、监督自我控制，来培养学生的自我教育意识和能力。
学生是班集体的主人，他们经常能在评价他人与他人比较的过程中，学会认识自己和评价自己，从而提高自我管理和自我教育能力。
二、充分尊重学生，信任学生，培养学生的自我教育的能力
自我教育能力是学生在自我教育活动过程中逐步形成、发展和表现出来的。
因此，激发学生自我教育动机，保护学生自我教育愿望是非常重要的。
美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫·沃尔多·埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”尊重、热爱学生必然会得到学生爱的反馈，而师生间的这种情感交流，有利于转化为学生的自觉行动，转化为学生进步的心理动力。
为此，我不断在学生中强调师生间的互敬互爱。
对于校纪班规，教育者不仅要让学生明确应该遵守、执行，更应该让学生明白为什么要遵守、执行。
这就一定要加强教育者与学生之间的思想沟通，加强师生情感交流，使学生从思想上认识到这些纪律在生活、学习中的重要意义，从而将教育者的要求转化为学生主体的自我教育要求，激发自我教育动机。
信任的确是一种特殊形式的尊重，具有特殊的功能。
小学生特别渴望得到教师的信任，这种信任是对他们的品德、智慧、意志、能力的充分肯定。
教师的这种信任感是激发孩子不断奋进、创造的精神力量，并有助于孩子自觉纠正错误。
因此，教师应充分尊重与信任学生，因为这样会在学生身上产生一股巨大的自我教育力量，可以增强学生的自信心和责任感。
三、加强践行环节，充分挖掘学生自我教育的功能
如果说加强教育者与受教育者——学生的情感交流，激发学生的自我教育动机是培养学生自我教育的前提的话，那么让学生进行自我践行，大胆探索，充分挖掘自我教育功能，则是培养学生自我教育能力的关键。
每当学生之间发生了矛盾，我都会先让他们自己去解决，然后向我汇报。
实在他们自己解决不了，我就把他们交给班委会，班委会的同学可认真呢，不仅指出他们的问题，还为他们起和，让他们表演正确做法，并且一一记录在案，向我汇报。
慢慢地，同学之间的矛盾少了，感情加深了，我的工作也轻松了。
要充分挖掘学生自我教育功能，教师必须首先加强学生自我教育的方法指导。
因为学生毕竟还缺乏对事物的正确认识，还不懂得如何正确处理突发事情，还缺乏自控、自律的能力，教师的正确引导才能增强学生自我教育的意识和能力，才能逐步引导他们掌握并使用自我教育的方法来不断提高自身的素质。
其次，我们要努力为学生提供自我践行的机会。
只有这样，才能使学生在实践中发现自我、肯定自我、提高和完善自我，并加强参与意识、协作意识、成就意识，培养出较高的自我教育、自我管理能力。
为学生提供自我践行的机会，途径很多，开展丰富多彩的班级活动就是其中最重要的一条。
四、注重学生自我反省，提高学生自我教育的实效
“德育决不是要发展某种外表的行为模式，而是要在学生心灵中培养起明智及其适宜的意愿来。
”
“人生的真谛在于认识自己。
”自我认识是主体对自身的反省或认识，它是自我教育的起点，学生只有充分了解自己，认识自我之后,才能不断地自我完善，自我提高。
自我反省法就是让学生在学习、生活过程中，依据一定的道德原则、规范，学习榜样人物，对自己平时的学习态度、行为习惯、思想认识等进行自我体验、自我检查、自我鼓励、自我命令、自我禁止、自我监督、自我控制、自我训练的一种自我教育方法。
这种方法能作用于学生的心灵，在学生思想的发展、道德品质的形成，行为习惯的养成中起到特殊的作用。
学生良好的思想品德不是与生俱来的，也不是自我产生的，而是后天形成的。
它是在学校教育影响的基础上，依赖于学生个人的心理活动，通过学生自己
的心理内部矛盾，通过学生个人的自我教育而逐步形成的，是可以在不断的培养中得到提高的。
培养学生的自我教育能力，要求教师树立一个正确的学生观。
即不但要把学生看做教育过程接受教育的客体，还应把学生看做教育过程中能动的主体。
教师的责任，不仅要从学生的实际出发施以生动活泼的思想教育，还要想方设法调动学生集体和个人进行自我教育的主观能动性。
所以，作为新世纪的教育工作者，时代赋予了我们更高的育人要求，当务之急，唯有不断学习，善于思索总结，才能胜任。