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换热器设计说明书模板
换热器课程设计说明书专业名称：核工程与核技术姓名：***班级：***学号：***指导教师：***哈尔滨工程大学核科学与技术学院2017 年 1 月 13 日目录1 设计题目……………………………………………………………………………1.1 设计题目………………………………………………………………………1.2 团队成员………………………………………………………………………1.3 设计题目的确定过程…………………………………………………………2 设计过程……………………………………………………………………………3 热力计算……………………………………………………………………………4 水力计算……………………………………………………………………………5 分析与总结…………………………………………………………………………5.1 可行性评价和方案优选………………………………………………………5.2 技术分析………………………………………………………………………5.3 总结与体会……………………………………………………………………参考文献………………………………………………………………………………附录计算程序………………………………………………………………………1.1、设计题目设计一台管壳式换热器，把 18000 kg/h 的热水由温度 t 1 ’冷却至 t 1 ”，冷却水入口温度 t 2 ’，出口温度 t 2 ”，设热水和冷却水的运行压力均为低压。
初始参数：热水的运行压力：0.2MPa (绝对压力)冷却水运行压力：0.16MPa(绝对压力)热水入口温度 t 1 ’： 80℃；热水出口温度 t 1 ”： 50℃；冷却水入口温度 t 2 ’： 20℃；冷却水出口温度 t 2 ”： 45℃；1.3设计题目的确定过程首先，我们小组集中讨论了本次课程设计内容，即换热器设计的内容和具体细节上的要求，然后在组内达成了共识——求同存异。
机械设计基础课程设计说明书【范本模板】
〈〈机械设计基础课程设计>〉说明书机械制造及自动化专业Jixie zhizao ji zidonghua zhuanye机械设计基础课程设计任务书 2Jixie sheji jichu kecheng sheji renwu shu 2姓名： x x x学号：班级: 09级机电1班指导教师： x x x完成日期： 2010/12/12机械制造及自动化专业机械设计基础课程设计任务书2学生姓名：班级：学号:一、设计题目:设计一用于带式运输机上的单级圆锥齿轮减速器给定数据及要求已知条件：运输带工作拉力F=4kN；运输带工作速度v=1。
2m/s（允许运输带速度误差为±5%）；滚筒直径D=400mm;两班制，连续单向运转,载荷较平稳。
环境最高温度350C；小批量生产。
二、应完成的工作1.减速器装配图1张；2.零件工作图1张（从动轴）；3.设计说明书1份。
系主任：科室负责人：指导教师：前言这次设计是由封闭在刚性壳内所有内容的齿轮传动是一独立完整的机构。
通过这一次设计可以初步掌握一般简单机械的一套完整设计及方法，构成减速器的通用零部件.这次设计主要介绍了减速器的类型作用及构成等，全方位的运用所学过的知识。
如：机械制图,金属材料工艺学公差等已学过的理论知识.在实际生产中得以分析和解决。
减速器的一般类型有:圆柱齿轮减速器、圆锥齿轮减速器、齿轮-蜗杆减速器，轴装式减速器、组装式减速器、联体式减速器。
在这次设计中进一步培养了工程设计的独立能力，树立正确的设计思想，掌握常用的机械零件，机械传动装置和简单机械设计的方法和步骤,要求综合的考虑使用经济工艺性等方面的要求。
确定合理的设计方案。
目录♣一、电动机的设计 (6)1. 选择电动机 (6)2。
选择电动机容量 (6)3．计算总传动比并分配各级传动比 (7)4。
计算传动装置的运动和动力参数 (7)5。
电动机草图 (8)♣二、带传动的设计 (9)1. 确定计算功率 (9)2．确定V带型号 (9)3。
课程设计说明书
课程设计说明书一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程内容中的关键概念，如XXX（此处填写具体概念），并能够准确理解和运用。
2. 学生能描述XXX（此处填写学科知识点）的基本原理，并解释其在实际生活中的应用。
3. 学生能总结本章节的知识结构，形成系统性的认识。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识解决实际问题，具备XXX（此处填写学科相关技能）的实践操作能力。
2. 学生能够通过小组讨论、实验操作等方式，培养团队协作和沟通表达的能力。
3. 学生能够运用批判性思维，分析问题，提出自己的观点，形成解决问题的策略。
情感态度价值观目标：1. 学生能够产生对学科的兴趣，树立学习的自信心，形成积极的学习态度。
2. 学生能够认识到所学知识在现实生活中的价值，关注社会热点问题，培养社会责任感。
3. 学生能够尊重他人的观点，学会倾听与分享，培养良好的团队合作精神。
课程性质：本课程为XXX学科（此处填写学科名称）的示范课，旨在通过生动有趣的教学方式，帮助学生掌握学科知识，提高实践能力。
学生特点：针对XX年级（此处填写具体年级）的学生，课程设计注重激发学生的兴趣，培养自主学习能力，同时考虑学生的认知水平和心理特点。
教学要求：课程要求教师具备丰富的教学经验，善于运用多种教学方法和手段，关注学生的个体差异，确保课程目标的实现。
教学过程中，注重知识传授与能力培养相结合，关注学生的全面发展。
通过课程学习，使学生达到具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 知识点的学习：涵盖课本第X章（此处填写具体章节），重点讲解XXX（此处填写具体知识点）的概念、原理和应用。
通过实例分析，帮助学生深入理解。
2. 技能训练：结合课本第X节（此处填写具体节次），开展XXX（此处填写具体技能）的实践操作。
通过实验、练习等形式，提高学生的实际操作能力。
3. 情感态度价值观的培养：以课本内容为载体，融入对XXX（此处填写具体价值观）的教育，引导学生正确认识学科知识与现实生活的联系。
课程设计开发说明书
课程设计开发说明书一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程相关的基本概念，如XX、XX、XX，并能够理解它们在实际情境中的应用。
2. 学生能够了解课程主题的历史背景、发展过程及其在现代生活中的重要意义。
3. 学生能够描述和解释课程内容中的关键原理和规律，形成系统的知识结构。
技能目标：1. 学生通过案例分析和实际问题解决，培养观察、思考、分析问题的能力。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的策略和方法。
3. 学生通过小组合作和课堂讨论，培养沟通、协作和团队精神。
情感态度价值观目标：1. 学生对课程主题产生兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2. 学生在学习过程中，培养尊重事实、追求真理的科学精神。
3. 学生通过课程学习，认识到所学知识对社会和个人的价值，增强社会责任感和使命感。
课程性质分析：本课程旨在帮助学生深入理解学科知识，提高解决实际问题的能力。
课程内容与现实生活紧密相关，注重培养学生的实践能力和综合素质。
学生特点分析：考虑到学生所在年级的特点，课程内容设计注重知识深度和广度，以适应学生的认知发展水平。
同时，关注学生个体差异，提供不同难度的学习任务，使全体学生都能在课程中收获成长。
教学要求：1. 教师需关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，确保课程目标的实现。
2. 教学方法应灵活多样，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
3. 评估方式应与课程目标相匹配，全面、客观地评价学生的学习成果。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，组织以下教学章节：1. 章节一：XX概念与性质- 教材章节：第一章- 内容：介绍XX的基本概念、性质及分类，以实例阐述XX在实际生活中的应用。
2. 章节二：XX发展历程与现状- 教材章节：第二章- 内容：讲解XX的发展历程，分析其在我国及世界范围内的现状，探讨未来发展趋势。
3. 章节三：XX基本原理与规律- 教材章节：第三章- 内容：阐述XX的基本原理，分析XX现象的规律，举例说明原理在实践中的应用。
拨叉831003课程设计说明书
目录1.零件的分析 (2)零件的作用 (2)零件的工艺分析 (2)2.工艺规程的设计 (3)确定毛坯的制造形式 (3)基准的选择 (3)制定工艺路线 (3)机械加工余量、工序尺寸及毛坯尺寸的确定 (5)确定切削用量及基本工时 (6)3.夹具的设计 (12)问题的提出 (12)夹具设计 (13)4.总结 (14)5.参考文献 (15)设计说明本次设计是在我们学完了大学的全部基础课程、技术基础课以及大部分专业课之后进行的。
这是我们在进行毕业设计之前对所学课程的一次深入的综合性的总复习，也是一次理论联系实际的训练。
因此，它在我们四年的大学生活中占有重要的地位。
就我个人而言，我希望能通过这次课程设计对自己未来将从事的工作进行一次适应性训练，从中锻炼自己分析问题、解决问题的能力，为今后参加祖国的现代化建设打下一个良好的基础。
由于能力所限，设计尚有许多不足之处，恳请各位老师给予指教。
1.零件的分析零件的作用给零件是CA6140车床拨叉，它位于车床变速机构中，主要起到换挡作用。
通过拨叉的拨动使车床滑移齿轮与不同的出齿轮啮合从而达到要求的主轴转速。
宽度为30mm的面的尺寸精度不高或者他们之间的空隙很大时，滑移齿轮就达不到很高的定位精度，这样滑移齿轮就不能很好的与其他齿轮进行正确有效的啮合，从而影响整个传动系统的工作。
所以拨叉宽度为30mm的面和槽之间要达到很高的配合精度。
零件的工艺分析831003拨叉共有两组加工表面，他们之间有一定的位置要求。
分析如下：（1）以Φ25H7mm花键孔为中心的加工表面。
这一组包括：Φ25H7mm的花键孔及倒角，30×80mm的台阶面，两个M8的通孔和一个Φ5的圆锥孔。
（2）以40×75mm的端面为基准的加工表面。
这一组加工表面包括：18H11mm的槽，40×75mm的端面。
这两组加工表面之间有着一定的位置要求，主要是：30×80mm的台阶面与Φ25H7mm的花键孔中心线的平行度公差为。
拨叉课程设计设计说明书
摘要此次设计任务是对拨叉1零件的加工工艺、夹具，该工件由于上端面和底槽均与花键孔中心有位置关系，因此在工序安排上,先加工花键孔，再通过花键孔定位加工底槽和上端面,最后攻螺纹孔，其中各种夹具均采用专用夹具，由于该零件的尺寸小，所需的夹紧力不大，因此都采用手动夹紧,它的机构设计简单、方便，且满足夹紧要求。
关键词拨叉1,加工工艺，定位,夹紧１引言夹具设计作为高等工科院校教学的基本训练科目,在课程设计中占极其重要的位置。
夹具结构设计在加深对课程基本理论的理解和加强对解决工程实际问题能力的培养方面发挥着极其重要的作用。
本次所选拨叉１的工艺分析及夹具设计内容主要包括:拨叉１工艺路线的确定，夹具方案的优选，装配图、零件图的绘制，设计说明书的编写等。
夹具是工艺装备的主要组合部分,在机械制造中占有重要地位,夹具对保证产品质量，提高生产率，减轻劳动强度，缩短产品生产周期等都具有重要意义。
随着先进制造技术的发展和市场竞争的加剧，传统的夹具设计方式已成为企业中产品快速上市的瓶颈,各企业迫切需要提高夹具设计的效率。
刀具行业是一个比较特殊的行业，肩负着为制造业提供关键装备、数控刀具的重任,制造业的水平如何往往会受刀具行业整体水平的较大影响,而制造业的发展也会促进刀具行业的发展，两者可以说是相互影响相互制约。
随着制造业的持续发展,为制造业提供关键装备的刀具行业必将快速、稳步发展，根据制造业发展的需要，多功能复合刀具、智能刀具、高速高效刀具必将成为时代的新宠,面对日益增多的难加工材料，刀具行业必须在改进原有的刀具材料、研发新的刀具材料及寻找更合理的刀具结构方面多下功夫，以解决制造业面临的越来越多的加工难题。
当前,切削技术快速发展,已经进入了现代切削技术新阶段，刀具材料、刀具结构均取得了全面的进步，加工效率也在成倍提高。
同时，切削技术和刀具也成为制造业开发新产品和新工艺、应用新材料的基础工艺和建立创新体系的关键技术。
２ 拨叉1的分析２.1 拨叉1的作用题目所给的零件是ＣA6140车床的拨叉。
CAD课程设计说明书正文模板
1 绪论本次课程设计的任务是典型零件的参数化设计。
而本人所接受的具体任务是法兰盘的参数化设计，其主要的参数化部位是突台直径d1、法兰盘直径d2、法兰盘小孔中线到中心线的距离d3、套孔直径d4、法兰盘套筒外直径d5、法兰盘长度l1、法兰盘平台宽度l2、突台宽度l3，在这些参数中，突台直径d1为关键参数，它直接决定了图幅的大小。
参数化设计要求法兰盘的外部尺寸能够随着具体参数的变化而进行相应的变化，这样依据参数选择所设计的零件就能的到不同大小、规格以满足不同需求。
2 任务分析2.1 课程设计任务2.1.1参数化设计简介AutoCAD是一个通用CAD平台，它不仅具有强大的绘图、编辑功能，而且具有开放的体系结构，允许用户对其进行二次开发，参数化设计在其中占有很重要的比重。
2.1.2 CAD软件基本要求在AutoCAD环境下，运用高级汇编语言AutoLISP，编程实现典型零件的参数化设计。
通过参数数据的修改，已实现相同类型产品的结构设计。
2.2参数化设计的总体方案设计2.2.1参数化方法及实现步骤在Visual LISP文本编辑器中编写好参数化设计的程序或打开已经编辑好的程序，在AutoCAD绘图窗口下方便会出现提示语言，依据提示语言输入所要参数化的数据，之后按Enter键就会出现所要图形。
2.2.2 参数化设计零件的二维工程图图1. 主动齿轮轴二维工程图3 CAD系统软件的编制4 编制程序过程中需要注意的问题5 设计心得6 结语7 参考文献[1] 李长勋主编，AutoCAD程序开发技术。
国防工业出版社，2005。
[2] 二代龙震工作室编著，AutoCAD程序设计实作。
电子工业出版社.[3] 郭剑峰编著，用Visual LISP开发AutoCAD2000应用程序。
人民邮电出版社.[4] 陈伯雄编著，Visual LISP for AutoCAD2000程序设计。
机械工业出版社.[5] 崔洪斌方忆湘张嘉钰等编著，计算机辅助设计基础及应用。
机械设计课程设计说明书(完整版)
机械设计课程设计原始资料一、设计题目热处理车间零件输送设备的传动装备二、运动简图图11—电动机2—V带3—齿轮减速器4—联轴器5—滚筒6—输送带三、工作条件该装置单向传送,载荷平稳,空载起动,两班制工作，使用期限5年(每年按300天计算），输送带的速度容许误差为±5％.四、原始数据滚筒直径D（mm):320运输带速度V（m/s）:0。
75滚筒轴转矩T（N·m）:900五、设计工作量1减速器总装配图一张2齿轮、轴零件图各一张3设计说明书一份六、设计说明书内容1。
运动简图和原始数据2。
电动机选择3. 主要参数计算4. V带传动的设计计算5。
减速器斜齿圆柱齿轮传动的设计计算6. 机座结构尺寸计算7。
轴的设计计算8. 键、联轴器等的选择和校核9。
滚动轴承及密封的选择和校核10。
润滑材料及齿轮、轴承的润滑方法11。
齿轮、轴承配合的选择12。
参考文献七、设计要求1. 各设计阶段完成后，需经指导老师审阅同意后方能进行下阶段的设计;2. 在指定的教室内进行设计.一. 电动机的选择一、电动机输入功率二、电动机输出功率其中总效率为查表可得Y132S—4符合要求,故选用它。
Y132S—4(同步转速，4极）的相关参数表1二。
主要参数的计算一、确定总传动比和分配各级传动比传动装置的总传动比查表可得V带传动单级传动比常用值2~4,圆柱齿轮传动单级传动比常用值为3~5，展开式二级圆柱齿轮减速器。
初分传动比为,，。
二、计算传动装置的运动和动力参数本装置从电动机到工作机有三轴，依次为Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ轴，则1、各轴转速2、各轴功率3、各轴转矩表2三 V带传动的设计计算一、确定计算功率查表可得工作情况系数故二、选择V带的带型根据，由图可得选用A型带。
三、确定带轮的基准直径并验算带速1、初选小带轮的基准直径。
查表8—6和8—8可得选取小带轮的基准直径2、验算带速按计算式验算带的速度因为，故此带速合适。
3、计算大带轮的基准直径。
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五、课程设计计算说明书〔论文〕撰写标准
(一)说明书〔论文〕格式
说明书〔或论文〕手写、打印均可，手写要用统一的课程设计用纸，用黑或兰墨水工整书写，打印用5号字，16K纸，上下左右各留20mm。
(二)说明书〔或论文〕结构及要求
1．封面
封面包括：题目、院系、班级、学生签字、指导教师签字及时间
2．任务书
3．摘要
摘要是对论文〔设计说明书〕内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要说明研究工作的目的、主要材料和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等，是一篇具有独立性和完整性的短文，摘要中不宜使用公式、图表以及非公知公用的符号和术语，不标注引用文献编号。
〔100-200字概括〕
关键词应为反映论文主题内容的通用技术词汇，一般为4个左右，一定要在摘要中出现。
4．目录
目录要层次清晰，要给出标题及页次，目录的最后一项是无序号的“参考文献资料”。
5．正文
正文应按目录中编排的章节依次撰写，要求计算正确，论述清楚，文字简练通顺，插图简明，书写整洁。
文中图、表及公式不能徒手绘制和书写。
6．参考文献〔资料〕
参考文献必须是学生在课程设计中真正阅读过和运用过的，文献按照在正文中的出现顺序排列。
各类文献的书写格式如下：
〔1〕图书类的参考文献
序号作者名·书名·〔版次〕·出版单位，出版年：引用部分起止页码。
〔2〕翻译图书类的参考文献
序号作者名·书名·译者·〔版次〕出版单位，出版年：引用部分起止页码。
〔3〕期刊类的参考文献
序号作者名·文集名·期刊名·年，卷〔期〕：引用部分起止页码。
六、课程设计答辩
答辩是课程设计中一个重要的教学环节，通过答辩可使学生进一步发现设计中存在的问题，进一步搞清尚未弄懂的、不甚理解的或未曾考虑到的问题，从而取得更大的收获，圆满地到达课程设计的目的与要求。
对于有些课程亦可不答辩，而采用其他形式来考核。
附课程设计参考模板
课程设计〔学年论文〕
说明书
课题名称：
学生学号：
专业班级：
学生：
学生成绩：
指导教师：
课题工作时间：至
黄山学院教务处制
课程设计评审标准〔指导教师用〕
黄山学院****设计课程设计说明书
目录
一、************ (2)
二、************ (2)
三、****************************** (3)
四、********************** (3)
五、
六、
七、
八、
九、
十、设计小结 (17)
参考资料 (17)
【摘要】
【关键词】
〔正文部分：论文正文部分包括：绪论〔或前言、序言〕、论文主体及结论。
〕
一、
二、〔小四黑体〕
1、〔分小标题、小四宋体〕
2、
〔图、表、公式：表1、图1、〔1-1〕〕
参考文献〔居中、小四黑体〕
[序号]作者.文章名[J].学术刊物名,年,卷(期);引用部分起—止页.。