新编英语教材入门教学
新编英语教程(第三版)第一册第六课课件
If two call you a donkey, check for hoof prints. If three call
us.
新编英语教程（第三版）第一册
Unit 6 Save Our Pandas Lead-In LSP Dialogue Role Play Reading Exercises
gross: (infml) very unpleasant to look at or think about e.g.: Ooh, gross! I hate spinach!
wet my fur: urinate on my fur 尿湿身上
新编英语教程（第三版）第一册
Unit 6 Save Our Pandas Lead-In LSP Dialogue Role Play Reading Exercises
humiliation: a feeling of shame and great embarrassment, because you have been made to look stupid or weak 羞辱 e.g.: She faced the humiliation of discussing her husband’s
新编英语教程（第三版）第一册
A New English Course (Third Edit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Unit 7
Unit 8
Unit 9
Unit 10
Unit 11
Unit 12
Unit 13
Unit 14
Unit 15
Unit 6 Save Our Pandas Lead-In LSP Dialogue Role Play Reading Exercises
新编英语语法教程教案
新编英语语法教程教案教案标题：新编英语语法教程教案教案目标：1. 通过本课程的学习，学生将能够掌握英语语法的基本概念和规则。
2. 学生将能够正确运用所学语法知识，提高英语写作和口语表达的能力。
教学重点：1. 英语语法的基本概念和规则。
2. 英语语法在实际应用中的运用。
教学难点：1. 学生对英语语法的理解和掌握。
2. 学生在实际应用中正确运用所学语法知识的能力。
教学准备：1. 新编英语语法教程教材。
2. 多媒体设备。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：Step 1: 导入1. 利用多媒体设备呈现一段英语对话，其中包含一些常见的语法错误。
2. 引导学生观察对话并找出错误之处。
3. 与学生一起讨论错误的原因，并引出本课程的主题：英语语法的学习和运用。
Step 2: 语法概念讲解1. 通过多媒体设备展示英语语法的基本概念和规则。
2. 以简单的例句和图示进行解释和说明。
3. 引导学生参与讨论和提问，确保他们对语法概念的理解。
Step 3: 例句分析和练习1. 在教材中选择一些典型例句进行分析和讲解。
2. 引导学生根据所学语法知识分析例句中的语法结构和用法。
3. 给学生一些练习题，让他们在书写和口语表达中运用所学语法知识。
Step 4: 拓展应用1. 引导学生思考英语语法在实际应用中的重要性。
2. 通过多媒体设备展示一些与语法相关的真实场景，如写作、口语表达等。
3. 鼓励学生在实际应用中积极运用所学语法知识，并提供指导和反馈。
Step 5: 总结和评价1. 与学生一起总结本课程的学习内容和收获。
2. 鼓励学生提出问题和反馈意见，以便改进教学方法和内容。
3. 对学生的学习成果进行评价，并给予肯定和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习和探究英语语法，提供相关学习资源和指导。
2. 组织语法知识竞赛或小组讨论活动，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 帮助学生建立语法学习的习惯，定期进行复习和巩固。
教案评估：1. 学生在课堂上的参与和表现。
新编英语教程
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教学过程
• 步骤四：总结评价 步骤四：
• 1.小组角色扮演完毕后，先由其他小组成员给予评 价。（采取先表扬后指正的顺序） • 2.教师结合全班情况进行总体评价，表扬优点，指 正需要改进的地方。
本课创新点
本课堂把体验式学习法与角色扮演法结合在一 起，将学生置于真实的任务情境中，给学生自主探 索的空间。不但强调个体自我总结的能力、而且强 调对经验的总结和反思对学习的意义，然后把总结 出来的经验,应用到新的角色中去,是“在讨论中学 ”与“思考中学”的结合。
新编英语教程
Dialogue 1 Learning Chinese as a Foreign Language
主讲教师：毛春华 基础课部
◆Contents
教材分析 教学设计
一.教材分析
教学内容
教学目标
教学重点与难点
1.教学内容 1.教学内容
本课程的教学内容为 英语专业教材《 英语专业教材《新编英 语教程》第一册 语教程》第一册Unit 5 中的Dialogue 1。 中的 。
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教学过程
• 步骤三：情景创设-角色扮演 步骤三：情景创设• • 情景创设（Situation): 情景创设 Liu and Chen are both freshmen at a university. They both major in English and have difficulties with English grammar/pronunciation. Today they get together and talk about their own difficulties, each also trying to help the other by giving some suggestions. 1.出示相关句型 句型： 句型 2.出示角色卡片 角色卡片，采取抽签形式每组分别抽到一张卡片，每张卡片的内 角色卡片 容不一; Role card 1: You are Liu. You have been learning English for several years, but you seldom have any chance to use it either orally or in writing though you can read fairly well. Your main difficulty is that even though you’ve learnt all the essential grammar rules, the rules don’t seem to work whenever you want to speak or write in English.
《新编大学实用英语英语教程》(林立总主编)第一册教案
教案课程名称大学英语1教案书写规范与要求一、以每次课为一个备课单元书写。
二、每一备课单元书写下列内容：1.周次、课次、授课时间、章节名称；2.简要说明：教学目的、重点、难点、教学方法和授课手段（包括与课程相关的上机和实验、课件制作等）；3.教学主要内容（教案主体）及教学方法手段；4.作业内容。
注：其余授课电子版文件待本课程结束后，交教务处统一刻成光盘存档。
大学英语1 课程授课总体计划书厦门软件职业技术学院教案厦门软件职业技术学院教案厦门软件职业技术学院教案厦门软件职业技术学院教案5 We are surprised at his great __improvement__(improve) in English.Activity 5 Fill in the blanks with the proper form of the words and phrases given in the box.1We got tired of his _endless_ boring speech.2 _Chatting_with friends is a good way of relaxation.3 Our country is rich in natural_resources__.4 Upon arrival，the singer are surrounded by a lot of fans and reporters.5 Tom _spends a lot of time in playing computer games every day.6To my surprise，only a third of the students in my class are interested in skiing.7He seems so quiet，but _actually he likes talking.8These days all the college students are very busy，especially the seniors.9 I sent her a bunch of flowers as a (an) expression of gratitude.10 Our college offers an excellent art program .Step II Grammar代词（Pronouns）一代词的分类二代词的用法1 人称代词注意：（1）人称代词在比较分句中作主语，用主格；作宾语，用宾格，如：She works harder than I (do).她比我用功。
新编英语教程 第三版3
新编英语教程第三版第3章简介新编英语教程是一套广泛应用于大学英语教育的教材，旨在提供全面的英语学习和教学资源。
本文档是新编英语教程第三版的第三章内容的概述和总结。
第三章：语法基础第三章是新编英语教程第三版中的语法基础部分。
在这一章中，学生将学习一些基本的语法概念和结构，以及如何正确使用它们来构建和理解英语句子。
1. 词类分类首先，本章会介绍英语中常见的词类分类，包括名词、动词、形容词、副词等。
学生将学习如何辨别不同词类，并理解它们在句子中的作用。
2. 句子成分接下来，本章将讨论句子的基本成分。
学生将学习主语、谓语、宾语、定语、状语等不同的成分，以及它们在句子中的位置和功能。
3. 句子结构本章还将介绍英语句子的结构和语序。
学生将学习有关主谓结构、主谓宾结构和复合句结构的知识，以及如何正确构造和分析这些句子。
4. 动词时态和语态在本章的最后部分，学生将学习动词的时态和语态。
学生将了解英语中一系列不同的时态和语态，以及如何根据上下文的需要正确使用它们。
学习目标通过学习新编英语教程第三版第三章，学生将能够： - 辨别并理解不同的词类，并能正确使用它们。
- 理解句子的基本成分和结构，并能够正确构造和分析句子。
- 掌握动词时态和语态的基本知识，并能够在适当的情况下正确使用它们。
学习资源为了帮助学生更好地理解和掌握本章内容，新编英语教程第三版提供了以下学习资源： - 课本中的课文和练习题，用于巩固和应用所学知识。
- 附带的语法参考书，提供更详细的语法解释和例句。
- 在线学习平台，提供额外的练习题和学习资源。
总结第三章是新编英语教程第三版的语法基础部分，涵盖了词类分类、句子成分、句子结构以及动词时态和语态等内容。
通过学习本章，学生将提高他们的语法意识和语法运用能力，为后续学习做好准备。
请注意：本文档仅作为对新编英语教程第三版第三章内容的概述，具体的课程安排和学习要求应以教材和教师的要求为准。
新编大学基础英语综合教程第一册教案
教学方式、手段、媒介：
教学方式(Teaching method):
1. lecture
2. role play
讨论、思考题、作业：
1. Organize the students into groups to complete theinformationfor your group members as well as yourself, which may include:
Then ask one student from each group to report the results of their interview.
efulExpressions：*
1) at a wedding
2) at a disco
3) on holiday
4) be/come from
5) hi, there
6) date of birth
7) in lower case
8) in capitals
2. Language Focus on？
Reading
Understand short texts describing jobs and morning routines and read a snack bar menu.
Language quality
Use determiners and possessive pronouns, the Present Simple.
2. Assign the exercise after the text.
新编实用英语1(第四版)教学大纲
郑州信息工程职业学院基础部《新编实用英语Ⅰ》课程教学大纲课程编码：9999010061总学时：72 学时实验学时：无学分：3学分适用对象：一年级学生先修课程：基础英语一、课程的性质与任务（一）本课程的性质大学英语课程是非英语专业学生必修的一门基础课程。
旨在培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行书面信息交流，提高综合文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
《新编实用英语Ⅰ》是我院高职一年级学生第一学期所有学生学习和掌握英语听，说，读，写基本技能的基础课。
（二）本课程的任务本课程在高职高专院校中人才培养计划中是必修课程。
该课程理论与技能培养并重，相互结合，培养各类高职高专的应用型人才。
经过学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听说读写译的能力，从而能借助词典翻译和阅读有关英语资料，使学生在今后的工作和社会交往日常活动中能用英语有效地进行口头和笔头交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
为此，该课程将努力做到以下三个方面：1、培养学生英语综合应用能力具有较强的阅读能力和良好的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。
2、增强学生的学习能力、特别是自主学习能力。
3、提高学生的综合文化素养。
（三）本课程培养人才的定位该课程是我院各专业学生必修的一门公共基础课程，旨在培养学生的英语综合应用能力（听、说、读、写、译）；培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动能力。
使他们在今后工作中与社会交往中能用英语有效地进行信息交流，提高综合文化素养，以适应社会发展日益国际化的需要。
（四）本课程在人才培养过程中的作用经过本课程的学习，使学生扎实语音、语法、词汇和基本句型等语言基本功，强化并提高听、说、读、写、译的综合能力，提高学生就业竞争力。
二、课程的基本要求通过学习本课程，学生应该达到以下要求：1、词汇认知 2500 个英语单词(包括入学时要求掌握的 1000 个词) 以及由这些词构成的常用词组，对其中 1500个左右的单词能正确拼写，能进行英汉互译。
新编实用英语第一册教案
第一部分课程基本信息第二部分教学设计一、课程与教材分析（一）课程分析《大学英语》是高等教育的一个有机组成部分，是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容；以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，旨在培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
（二）教材分析（突出针对课程需要，合理选择教材和教参）《新编实用英语》（第五版）系列教材国家“十三五”规划教材，是严格按照国家职业教育目标和要求精心设计的立体化公共外语教材，教材内容贴合日常交际和职场需求，在主题类别、语篇类型、语言知识、文化知识等方面均与《新课标》紧密对应，历经多年教学实践，得到了广大高职高专院校师生的充分认可。
教材立足“立德树人”根本教育任务，探索外语“课程思政”建设，注重中华优秀文化的表达，助力培养德才兼备、德智体美劳全面发展的人；注重培养学生的英语学科核心素养，助力学生形成关键能力和必备品格以及形成正确的世界观、人生观和价值观，努力将大英教材的思想价值渗透作用最大化，以美育人、以德润人，以文化人，潜移默化中引导学生坚定“四个自信”，润物无声中实现“育人育才”。
教材聚焦典型生活和职业场景，以富有生活化、职业性和时代性的选材，将英语技能放在职业场景中操练，注重对学生英语基本功和职业技能的全面培养，并创设“线上+ 线下”混合式外语教学生态，资源以立体化、多模态形式呈现，是比较适合我校学生实际的教材。
二、学生情况分析（一）学生基本情况本课程是面向我校非英语专业普通专科学生的公共必修课，所教大部分学生有较强的学习积极性、主动性和自觉性，具备比较基本的英语阅读和简单写作的能力，但是听力水平普遍较低，词汇量相对有限，在写作和翻译方面能力较为欠缺。
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新编英语教材入门教学
一、消除焦虑心理，树立学习信心。
由于外语难学的社会舆论至今很盛，初学者常被这样的说法搞得过分紧张，忧心忡忡。
有些学生刚开始，觉得新鲜，而随着单词量的增加，靠死记硬背往往记不住，信心便丧失大半。
因此，必须帮助学生消除焦虑，树立信心。
要做到这一点，光凭说教是不够的，还要具体地教给学生学习方法，使他们学得比较轻松和顺利。
有了成功感，焦虑自然消除，信心也会随之树立和增强。
根据新教材的体系编排特点，把初中英语入门教学同小学语文识字教学进行比较。
首先从英语语音教学入手，采取相对集中，难点分散的音标教学方案，把部分音标教学安排在字母教学当中，让学生根据音标读出字母来，这样克服了以往的初学者把‘a[ei]‘，读成汉语拼音的‘a-啊‘。
同时注重进行字母和音标的比较，其余的音标安排在各课之中去分散教。
这样，利用三周左右的时间，不仅可以完成26个字母的教学任务，而且基本完成了48个音标的教学任务，为培养学生的预习能力打下了良好的基础。
二、加强引导，抓好预习。
要学生学好英语，对学习方法进行正确的引导非常重要。
同其它学科一样，课前预习是学好英语的一个重要环节。
初一学生的预习，必须在教师的指导下进行。
例如学单词要求学生首先正确划分音节，找出元音字母及组合在单词中的发音，借助于录音进行拼读，这样在课堂上就不需要花多少时间去领读单词。
对话和短文，则往往给学生提出一些问题，如 What‘s(are)…?Who ishe(she)?Where is(are)…?
How old…?What colour?Is he(she)…?这样就能在教师的指导下，充分发挥学生的能动作用，对所学的知识理解会更深刻、更透彻，并且能够边听课、边消化、边巩固，较快地吸收知识营养。
另外，还可以让学生超前预习(主要是指预习单词)。
三、设置情景，注重操练。
新编教材向学生提供了具有实际意义的、形式多样的语言交际材料，尤其是贴近生活的情景对话。
因此，教师应该多设置情景，让学生进行对话。
如教What‘s this?What‘s that?时，让学生学着里德太太的模样发问;再让学生模仿小鸟波莉发问，学生听到这些发问后，激起了浓厚的兴趣，都争着发言，使学生在轻松愉快的气氛中学会用英语表达思想。
为了使教学效果更理想，运用实物教学，教师要尽可能地创造运用语言的各种情景。
这样不仅可以调动学生的学习积极性，而且用实物进行会话比起口头操练更容易接受得多，活泼得多，更容易达到用语言交际的目的。
在课堂教学中，还须注意进行形式多样的操练。
操练的形式可以连锁式、二人式、三人式或四人式等。
在操练时，除了要用课文后现成的练习外，还根据学生的具体情况和特殊需要，灵活多变。
如在学表示颜色的单词时，让学生根据自己身上穿的衣服、鞋子，自己的学习用品等颜色进行问答。
四、统筹安排，提高效果。
初一入门阶段使用新编英语教材强调的是听、说为主，但往往学生听、说能力提高了，却在写的方面出现了问题，在许多学生身上有会说不会写的毛病。
这就要求英语教师要能统筹兼顾，避免顾此失彼，从而全面提高学生听、说、读、写的能力。
这了避免上述现象的出现，在学生写的方面要求上不能放松，坚持让他们听写。
这不仅锻炼了听的能力，而且也锻炼了写的能力，避免了读写不协调的不良现象。
学生每天要听写，每天就得准备，督促他们养成自觉读书的良好习惯。
此外，教师每讲完一个单元，就要出该单元重点，让学生提问，由教师集中解答，同时进行有目的、有计划的单元测试，如：词形变化，单词、短语、短文的听写、填空，完成对话、看图写话、看图回答问题等不同形式的检查，教师认真批改，从检查中发现薄弱点后再进行讲解，加强训练，保证听、说、读、写能力的全面提高。
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