八年级上册《组歌》优秀教学设计
初二语文《组歌》的优秀教案
初二语文《组歌》的优秀教案初二语文《组歌》的优秀教案作为一名人民老师，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应当怎么写呢？以下是我整理的初二语文《组歌》的优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。
学问与实力：学习文章美丽的语言中内含丰富的哲理。
理解作者采纳第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思索。
过程与方法：通过朗读课文，从而更深化。
地体会文章的文章的艺术魅力和深层内涵。
情感、看法与价值观：朗读课文，体会感情。
教学重点、难点：探究文章多样化的拟人手法及其它修辞手段；理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。
教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1、给下列加点字注音。
炙热(chi4) 祷词(dao3) 执拗(niu4) 俊美(qiao4)衷情(zhong1) 馈赠(kui4) 憔悴(cui4) 真谛(di4)夫穹(qiong2) 绚烂(cui3can4) 镶嵌(xiang1 qian4)翱翔(ao2) 长吁短叹(xu1) 千山万壑(he4)2、说明下列词语。
执拗：固执任性，不听从别人的看法。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。
绚烂：形容珠玉等光彩显明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹：因伤感、郁闷、苦痛等不住地唉声叹气。
不可一世：高傲的气概逼人。
文风不动：一点儿也不动。
二、导人诗人有一颗敏感而多情的心。
在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有特性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的奇妙世界；同时，它们又闪耀着理性的光辉，给人以启迪。
作者简介：纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
八年级语文组歌教案设计
教案设计一、教学目标：1.知识目标：了解组歌的特点和要求，了解歌曲表达情感的方式，掌握正确地唱歌的基本要求。
2.技能目标：培养学生合作意识与动手能力，能够合作完成一首组歌的创作与表演。
3.情感目标：培养学生团队合作精神，发扬友爱互助的精神，培养学生的审美情趣和表达欲望。
二、教学重点与难点：1.教学重点：了解组歌的特点和要求，掌握正确地唱歌的基本要求。
2.教学难点：培养学生合作意识与动手能力，能够合作完成一首组歌的创作与表演。
三、教学过程：1.导入（10分钟）引导学生回顾什么是组歌，回顾学过的一些经典组歌的例子，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解（10分钟）向学生介绍组歌的特点和要求，如合唱方式、歌曲的主题和情感表达等，引导学生了解歌曲如何通过音乐完成情感的表达。
3.分组练习（30分钟）将学生分成若干小组，每个小组从中选择一首适合自己的歌曲进行合作创作。
每个小组可以选择自行创作歌词，也可以选择改编已有的音乐作品。
4.创作分享（20分钟）5.练习演唱（30分钟）每个小组开始排练演唱，老师和助教利用这个时间帮助学生纠正唱歌中的问题，指导学生如何正确地发声、控制节奏和合理运用声音的表情。
6.表演展示（20分钟）每个小组进行表演展示，学生可以通过声音、动作和表情等方式来展示自己对这首歌的理解和情感表达。
7.总结评价（10分钟）老师对每个小组的表演进行总结评价，肯定他们的努力和创作才华，并给予具体的建议和指导。
同时也鼓励学生在日后的学习中继续发扬创作精神。
四、课后延伸：学生可以将自己的歌曲创作保存下来，用于其他演出或参加相关比赛。
同时，鼓励学生积极参与学校举办的歌曲创作活动，提高自己的音乐素养和创造力。
《组歌》语文教案
《组歌》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《组歌》中各个篇章的主题和内容；（2）能够分析《组歌》的文学特点和艺术特色；（3）能够欣赏并演唱《组歌》中的歌曲。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解《组歌》的意义；（2）通过音乐欣赏、演唱等方式，感受《组歌》的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族文化的认同感；（2）培养学生对文学和艺术的热爱和欣赏能力；（3）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 《组歌》的背景介绍；2. 《组歌》中的各个篇章的主题和内容；3. 《组歌》的文学特点和艺术特色；4. 《组歌》中的歌曲欣赏和演唱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《组歌》中各个篇章的主题和内容的理解；2. 教学难点：《组歌》的文学特点和艺术特色的分析。
四、教学方法1. 讲授法：介绍《组歌》的背景、各个篇章的主题和内容；2. 讨论法：分析《组歌》的文学特点和艺术特色；3. 欣赏法：欣赏和演唱《组歌》中的歌曲；4. 实践法：学生分组进行合作演唱《组歌》。
五、教学课时1. 课时安排：共2课时；2. 每课时教学内容：第一课时介绍《组歌》的背景和各个篇章的主题和内容；第二课时分析《组歌》的文学特点和艺术特色，进行歌曲欣赏和演唱。
六、教学过程第一课时：1. 导入：引导学生了解《组歌》的背景，激发学生对《组歌》的兴趣。
2. 教学内容：介绍《组歌》的背景和各个篇章的主题和内容。
3. 教学活动：教师讲解《组歌》的背景，学生阅读各个篇章，并进行小组讨论，分享对各个篇章主题和内容的理解。
第二课时：1. 导入：复习上节课的内容，引导学生深入分析《组歌》的文学特点和艺术特色。
2. 教学内容：分析《组歌》的文学特点和艺术特色，进行歌曲欣赏和演唱。
3. 教学活动：教师引导学生分析《组歌》的文学特点和艺术特色，学生进行歌曲欣赏和演唱，教师进行指导和评价。
七、教学评价1. 评价方式：过程性评价和终结性评价相结合；2. 评价内容：学生对《组歌》的理解程度、分析能力和演唱能力；3. 评价标准：能够理解《组歌》的主题和内容，能够分析《组歌》的文学特点和艺术特色，能够欣赏并演唱《组歌》中的歌曲。
初中语文组歌教案
初中语文组歌教案教学目标：1. 通过学习组歌，培养学生对语文学科的兴趣和爱好，提高学生的语文素养。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和表达能力。
3. 培养学生团队合作精神和创造力。
教学内容：1. 组歌：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《鹿柴》、《江雪》。
2. 文学作品欣赏：《庐山谣》、《乌衣巷》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍组歌的概念，引导学生对组歌产生兴趣。
2. 教师通过播放组歌的音频，让学生初步感受组歌的美妙。
二、学习组歌（20分钟）1. 教师引导学生逐个学习组歌，包括《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《鹿柴》、《江雪》。
2. 教师讲解每个组歌的背景、作者、意境和表达的情感，帮助学生深入理解作品。
3. 教师引导学生进行小组讨论，分享自己对组歌的理解和感受。
三、文学作品欣赏（15分钟）1. 教师引导学生欣赏《庐山谣》、《乌衣巷》等文学作品，让学生感受文学的魅力。
2. 教师引导学生进行小组讨论，分享自己对文学作品的理解和感受。
四、创作练习（10分钟）1. 教师引导学生根据组歌和文学作品的灵感，进行创作练习。
2. 学生可以自由选择创作形式，如写作、绘画、表演等。
3. 教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的创作成果，分享创作过程中的收获和感受。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获和感受，帮助学生巩固学习内容。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多读、多写、多思考，提高自己的语文素养。
教学评价：1. 学生对组歌和文学作品的欣赏能力。
2. 学生在创作练习中的表现和创造力。
3. 学生在展示和评价中的表现和反思能力。
教学资源：1. 组歌的音频和歌词。
2. 文学作品的文本。
3. 创作材料（如纸张、画笔等）。
教学建议：1. 教师在教学中注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
八年级语文组歌的教案
八年级语文组歌的教案八年级语文组歌的教案1教材分析《组歌》选自黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗集《泪与笑》。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采纳拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简洁道理的形象。
在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美妙事物的守护者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
教学目标学问目标1.理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人〞等词语。
2.了解纪伯伦及其艺术风格。
3.了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
能力目标1.强化朗读，培育在朗读中想象的能力。
2.品析文中意味深长的语句，理解诗中多角度拟人手法的妙处。
3.仿写文章精彩语段，学习借物抒怀的艺术构思。
情感看法与价值观感悟诗作闪耀着的理性光芒，培植学生的博爱心灵。
教学重、难点1.反复朗读，感受语言的形象美。
2.理解文章丰富的情感内涵。
3.分析诗中语意递进伸展的层次。
突破方法：调动学生的生活阅历积累，借助形象感受诗歌意境，进而在朗读品析、语段仿写中深入感受作品的丰富内涵，感受诗歌语言的形象美、凝练美。
第一首诗由歌咏爱情到歌咏对其他更广泛事物的爱，最终坚决地说明“这就是我的生活，这就是我终身的工作〞，抒情层层深入。
第二首诗多角度比拟，表现“雨〞为他人而生活的崇高品质，具有崇高的献身精神，中间以富有哲理的语言表达对人生的思索，更坚决了奉献的信念，最终竟然与其他事物融为一体。
这样的构思学生不易把握，可以实行学生质疑、小组商量、师生互动的方法进行处理，必要时教师可以集中讲解。
教学方法1.诵读想象法：引导学生有感情朗读课文，在朗读中想象诗歌画面，感受诗歌的意象美。
2.读写结合法：在品读的过程当中，进行仿写训练，让学生在写作中领会诗歌高尚的情感内涵。
课时支配：1课时教学过程一、导入设计设计(一)引导学生回顾所学过的两首咏物诗。
《组歌》的教案设计
《组歌》的优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生了解组歌的概念和特点，理解组歌的主题和内涵。
2. 通过学习《组歌》，提高学生对音乐艺术的欣赏能力和审美水平。
3. 培养学生合作学习的精神和团队协作能力。
二、教学内容：1. 组歌的概念和特点2. 《组歌》的背景和创作过程3. 《组歌》的曲式结构和音乐风格4. 《组歌》中的经典曲目和代表作品5. 组歌的演唱技巧和表演方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握组歌的概念、特点和演唱技巧，了解《组歌》的背景、创作过程和经典曲目。
2. 教学难点：深入分析《组歌》的音乐风格和曲式结构，培养学生合作演唱的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解组歌的概念、特点、背景和创作过程。
2. 示范法：播放经典组歌作品，让学生感受音乐的魅力。
3. 实践法：分组练习演唱，培养学生的团队协作能力。
4. 讨论法：引导学生探讨组歌的艺术价值和社会意义。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍组歌的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解《组歌》的背景和创作过程，让学生了解作品的历史地位。
3. 作品分析：播放经典组歌作品，引导学生分析作品的音乐风格和曲式结构。
4. 实践环节：分组练习演唱，让学生亲身体验组歌的演唱技巧。
5. 总结与拓展：引导学生探讨组歌的艺术价值和社会意义，激发学生对音乐艺术的热爱。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对组歌知识的掌握程度。
2. 演唱练习：评估学生在分组演唱中的表现，包括音准、节奏、和谐度等方面。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和见解分享，了解学生对组歌艺术价值的理解。
七、教学资源：1. 教材：选用权威、系统的组歌教材，为学生提供全面的学习资料。
2. 音响设备：确保播放组歌作品的音响质量，让学生更好地感受音乐的魅力。
3. 网络资源：利用网络资源查找相关背景资料，丰富课堂教学内容。
八、教学进度安排：1. 课时分配：根据教学目标和内容，合理分配每节课的课时，确保教学计划的顺利完成。
八年级语文组歌教案
八年级语文组歌教案第一章：组歌的概念与特点一、教学目标1. 让学生了解组歌的概念及其与诗歌、歌曲的关系。
2. 培养学生对组歌的欣赏能力和创作兴趣。
二、教学内容1. 组歌的定义：组歌是由多首歌曲组成的声乐作品，具有一定的主题和形式。
2. 组歌的特点：歌词富有诗意，旋律优美，具有较高的艺术价值。
三、教学方法1. 讲授法：讲解组歌的概念和特点。
2. 示范法：欣赏经典组歌，分析其艺术特点。
四、教学步骤1. 导入：引导学生思考组歌与诗歌、歌曲的关系。
2. 讲解：讲解组歌的定义和特点。
3. 欣赏：播放经典组歌，分析其艺术特点。
4. 实践：让学生尝试创作简单的组歌。
五、作业与评价1. 作业：让学生课后欣赏了解更多经典组歌，分析其艺术特点。
2. 评价：课堂表现、作业完成情况、创作能力。
第二章：组歌的欣赏与分析一、教学目标1. 培养学生对组歌的欣赏能力。
2. 引导学生分析组歌的艺术特点，提高审美情趣。
二、教学内容1. 欣赏经典组歌：如《黄河大合唱》、《我和我的祖国》等。
2. 分析组歌的艺术特点：歌词、旋律、节奏、和声等。
三、教学方法1. 示范法：播放经典组歌，引导学生欣赏。
2. 分析法：引导学生分析组歌的艺术特点。
四、教学步骤1. 导入：引导学生思考组歌的艺术特点。
2. 欣赏：播放经典组歌，引导学生欣赏。
3. 分析：引导学生分析组歌的艺术特点。
4. 实践：让学生尝试分析其他组歌作品。
五、作业与评价1. 作业：让学生课后欣赏了解更多经典组歌，分析其艺术特点。
2. 评价：课堂表现、作业完成情况、分析能力。
第三章：组歌的创作与实践一、教学目标1. 培养学生对组歌创作的兴趣。
2. 引导学生掌握组歌创作的基本方法。
二、教学内容1. 组歌创作方法：选择主题、编写歌词、设计旋律等。
2. 实践：尝试创作简单的组歌。
三、教学方法1. 讲授法：讲解组歌创作方法。
2. 示范法：展示优秀组歌作品，引导学生模仿。
四、教学步骤1. 导入：引导学生思考组歌创作的方法。
《组歌》教案教学设计
《组歌》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并欣赏不同的组歌作品，提高音乐审美能力。
2. 通过分析组歌的结构、风格及表现手法，培养学生对音乐的感知和理解能力。
3. 引导学生参与音乐实践，提高学生的音乐表现力。
4. 激发学生对音乐的热爱，培养团结协作的精神。
二、教学内容1. 组歌的定义及特点2. 著名组歌作品欣赏3. 组歌的结构分析4. 组歌的风格及表现手法5. 音乐实践：分组演唱组歌作品三、教学重点与难点1. 重点：了解组歌的定义、特点、结构、风格及表现手法。
2. 难点：对组歌作品的深入理解和音乐实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解组歌的定义、特点、结构、风格及表现手法。
2. 欣赏法：播放著名组歌作品，引导学生欣赏和分析。
3. 实践法：分组演唱组歌作品，培养学生的音乐表现力。
4. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对组歌作品的理解和感受。
五、教学过程1. 导入：介绍组歌的定义及特点，引发学生对组歌的兴趣。
2. 欣赏著名组歌作品，引导学生分析作品结构、风格及表现手法。
3. 分析组歌的结构，让学生了解常见的组歌形式，如合唱、独唱、对唱等。
4. 探讨组歌的风格及表现手法，引导学生关注作品的情感表达和艺术特点。
5. 分组演唱组歌作品，让学生亲身参与音乐实践，提高音乐表现力。
6. 组织学生分组讨论，分享对组歌作品的理解和感受，培养团结协作的精神。
7. 总结本节课的学习内容，强调组歌的重要性和欣赏方法。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 音乐实践：评估学生在分组演唱组歌作品时的表现，包括准确性、节奏感、音准和团队协作。
3. 作业完成：检查学生课后作业的完成质量，包括对组歌作品的欣赏分析和心得体会。
七、教学资源1. 音频资料：准备相关的组歌作品音频，确保音质和播放效果。
2. 视频资料：如有必要，准备相关的组歌作品视频资料，以便更直观地展示作品表演。
3. 乐谱：为学生提供分组演唱时所需的乐谱或歌词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级上册《组歌》优秀教学设计
八年级上册《组歌》优秀教学设计
简析教材
《组歌》是鲁教版八年级上册第二单元第六篇课文与一般哲理诗一样，也采用拟人化写法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象阅读时要认真体会。
学情分析
朗读和细读相结合通过朗读使学生对这两首散文诗形成初步的印象，对它们在辞色和声音上的美有一个感性的体会，用更细致的引导性的逐段分析和读解印发他们对文意中更细微的内涵的理解，激发他们自觉扩展阅读的兴趣。
教学目标
根据《新课标》及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标：
知识和能力目标：了解纪伯伦及其艺术风格;了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
过程和方法目标：自主、合作、探究，品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
情感态度和价值观：感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱
自然、敬畏生命。
教学重点：
1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格
2、深透理解文章的情感内涵
教学难点：
分析诗中语意递进伸展的层次
教学方法：
诵读法自读·点拨法
教学资源：
查找有关纪伯伦的生平简介及作品
教学手段：
多媒体辅助教学，增强课堂时效
课时安排：
1课时
教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格(板书课题、作者)
二、纪伯伦简介
纪伯伦(1883～1931)黎巴嫩诗人、散文作家、画家生于黎巴嫩北部山乡卜舍里12岁时随母去美国波士顿两年后回到祖国，进贝鲁特希克玛(睿智)学校学习阿拉伯文、法文和绘画学习期间,曾创办《真
理》杂志,态度激进1908年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。
三、反复诵读，整体感知文意
1、学生听读课文，初步感知文意标示段序并疏解疑难字词(多媒体展示)
执拗(niù)：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴(qiáocuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠(kuì)：赠送(礼品)。
真谛(dì)：真实的意义或道理。
璀璨(cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌(qiàn)：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖(xiào)：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁(xū)短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
2、学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
3、教师范读，学生用简洁的语句表述自己的感受。
4、学生诵读全文，主动质疑，提出问题，师生合作交流。
学生的质难问题有：
(1)呜呼!彻夜不眠使我形容憔悴纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒这里的连接词使用好像不合常规?
(2)尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色死神的怀抱这句话如何理解?
教师点拨，师生交流明确：
(1)确实如此这也正是散文不同于抒情散文的地方这里用然而或但是来替换纵使，在语义上更明白一些，语法上也较合规范不过，纵使，至少在汉语里，有鲜明的强调意味，用在这里使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某中转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势和诗的结尾连在一起，凸显出诗人一种类似于我们所熟悉的虽九死其犹未悔的形象。
(2)开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下一句比较含混，可能与翻译有关，但基本上不影响对全文的理解，不必拘泥于此句的出处，联系上句雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了来理解此句，可视为作者对人生的感慨：人虽然出生时是轰轰烈烈，但终归要寂寞地老去。
和其他大多数篇目不同，这两篇是翻译的外国文学作品，同时有是诗歌，经由母语作为中介的译作，在语义上会有所影响;同时，我们从中所感受到的文字之美相当大程度上也是由我们的母语所构成，而与原作的面貌有所不同，这是在教学时也需要注意的有点比如两首散文诗的译文中出现大量成语和双声叠韵词及少量文言词，除了课后读一读，写一写中所列之外，还有类如碧海丹霞纹丝不动夜阑人静呜
呼鸣锣开道不动声色青枝绿叶酷肖等等，都是为了在翻译中取得与原作大致对等的诗意效果而采用的，需要有所体察。
四、指导研习，深层理解课文内涵
1、学生齐读全文后，合作研讨：(多媒体展示)
(1)《浪之歌》如何理解诗人在文中塑造的海浪这一形象的联系诗人生活的时代，想一想，诗人借海浪与海岸这对热恋形象来表达怎样的思想感情
(2)《浪之歌》第五节非常精彩，你认为精彩表现在哪些方面?请举例具体分析一下其艺术手法极其作用
(3)《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象请分析诗中雨的形象递进伸展的层次及拟人手法的灵活运用作者写出了雨对这个世界的'哪些贡献作者由雨感悟到了什么
(4)《浪之歌》和《雨之歌》都运用了怎样的写作手法这种写作手法有什么好处
2、学生交流，教师引导明确：
(1)海浪对情人海岸一往情深，忠贞不二她容忍海岸的任性，静静地守护着海岸;
任何困难都不能动摇她对爱情的信念，显示出无限的忠诚海浪对爱情的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映，曲折的表达了诗人对祖国忠诚不渝的情感和火热的衷肠
(2)一是运用排比手法，曾有多少次、、、、、、咏叹调式的浪漫与抒情，使人
读来如娓娓低诉，浅唱低吟二是拟人手法的运用十分恰当，我长吁短叹嘻嘻哈哈将多愁善感而有顽皮任性的海浪十分形象地刻画出来纹丝不动面无笑容则把礁石的冷漠无情展现在读者面前三是流利舒畅的语言增强了文章在辞色和音律上的美感。
(3)雨的形象：在《雨之歌》这首散文诗中，雨的形象是一个奉献者和使者的形象
诗人对拟人手法的灵活的多方面运用主要表现在：一方面是对雨的拟人化的处理，从第三节我哭开始，由此引起了一系列相关意象花草，云彩，田野等等相应加以拟人化;一方面雨的形象也时时在变化，或拟人的角度不同，或者由拟人很微妙地转换为拟物，例如第六节我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔似乎又成了一只鸟的形象，而且除了自然界的具体的物象之外，一些抽象的事物也常常被拟人化，如第二节清晨的女儿中的清晨，以及第五节不动声色的死神的怀抱中的死亡，可以说拟人的手法运用于无形，出神入化。
雨的贡献：把千山万壑装点，镶嵌绿野大地，滋润山河花草，沟通天地，洗濯心灵作者由雨感悟到尘世人生和雨一样：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
(4)都运用了拟人的手法，将浪和雨赋予了人的行为和思想，将它们塑造成富有丰富的感性内容的形象，刻画生动而真切，细腻而感人
都善于在平易中抒发隽永，浪和雨本是人们司空见惯的事物，但经过作者理性的思考加上咏叹调式的浪漫与抒怀，使读者获得远不止
一般的审美和愉悦。
虽然将浪和雨拟人化了，但并不脱离浪和雨的自然和物理的特征。
五、朗读品味，更深理解语言内涵
1、我同海岸是一对情人，爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分，海岸爱情空气各代表着什么?
明确：作者想象紧贴着海浪的物理特性来写：海浪经过阳光的蒸发会变成水蒸气，脱离海岸，在文章里，海岸代表着作者的祖国爱情实际上是作者对祖国的眷念之情，而空气则是使作者远离祖国的各种因素。
2、我生性执拗，急躁;我的情人却坚忍而有耐心
明确：海浪在不停地翻滚，所以作者说生性执拗，急躁，而海岸却是纹丝不动，所以是坚忍而有耐心。
3、彻夜不眠让我形容憔悴纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒
明确：因为爱这个世界，所以就要日夜不停地、清醒地守护着它，让它更加美好，即使面容憔悴，也在所不惜，所以作者说爱情的真谛就是清醒。
4、这就是我的生活;这就是我终身的工作
明确：在这首散文诗里，海浪与诗人的形象已经合为一体，海浪的倾诉已经幻化成为诗人自己的坚定声音，海浪成了诗人自己的化身，海浪的工作也就成了诗人的工作这最后一句话深化了中心，表达了作者将为祖国终生奋斗的决心。
5、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑
明确：雨是从大海中蒸发上空中的，那蒸汽就好象是大海发出的叹息一般;在空中蒸汽遇冷变为水珠落到田野，那串串水珠就如同是天空的泪水一样;田野得到了雨水的滋润，万物生长，青枝绿叶，繁华似锦，就犹如田野的微笑似的。
6、这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的请大家理解下列句中所包含的自然特征
①我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠
自然特征：波浪泛起的浪花就像珍珠一样
②我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地
自然特征：雨化作清晨的朝露，点缀在花草之上。
六、课堂小结
在《浪之歌》里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的形象,诗人是世间种种美好事物的守护者在《雨之歌》里,雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结起来。
七、布置作业
1、课后习题：依照本文，仿写一首散文诗
2、《伴你学》。