高中美术_“木字旁”及带“木字旁”字的写法教学设计学情分析教材分析课后反思
“木”字旁写字教学设计
“木”字旁写字教学设计
教学目标：
1、学习木字及木字旁的书写，使学生掌握木字旁的写法及在不同字的位置字形
要有变化，把字写正确、端正、美观。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、培养学生的观察比较能力，提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。
教学重点：木字做偏旁时，笔画的变化。
教学难点：木字旁的汉字两部分的合理搭配。
教学准备：课件、小黑板
一、谈话导入：
出示象形字“木”复习“木”的写法，引出课题“木字旁”。
二、指导写字
1、复习写字五步法
2、教学写字“枝”
“桌”
“杏”
（1）教写“枝”
①请小朋友们仔细观察“枝”字，它的左右两边位置大小有何不同？
②生交流：左边稍短，右边稍长。
左边的点和右边的撇注意穿插避让。
最后一捺
要拉长。
左边窄，横、撇要收缩，右边宽，横长、捺舒展。
③师小结：木字在左形窄长，横画变短轻上扬，一竖穿横要偏右，斜捺变点垂下方。
师范写：横画起笔在横中线上面一点，竖画偏右，竖的收笔要有力，右边的横和左边差不多高，竖稍长，撇要伸到点的下面，一捺要舒展。
生练习书写枝。
④评价
2人：左右横画差不多高，点撇注意穿插。
再次练习描一个写两个。
（2）教写“桌”字
①观察字形，说说结构。
写字课(木和木字旁的汉字)教学设计
木和木字旁的字什邡元石小学刘德蓉教学目标：1.认知目标：培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。
养成良好的书写习惯。
2.情感目标：激发学生对中国汉字的热爱，教育学生对谦让品质的学习。
教学难重点：木字底、木字旁、木字头的写法。
教学用具：实物投影仪、生字卡、ppt、教学时数：一课时教学过程3、有了正确的姿势，还得掌握了汉字的运笔方法和构字特点，我们才能写好字。
今天老师给大家带来了一位熟悉的朋友，看——ppt出示木的演变。
小朋友们看，这是一棵树，上面长着许多树枝，中间是粗粗的树干，下面是扎在泥土里的树根。
睁大眼睛看好了，这棵树会变成什么字呢？动画演示，这就是最初的象形文字：木。
随着时间的变化，木字又发生了怎样的变化呢？瞧：上面的树枝变成了一横，中间的树干是一竖，下面的树根变成了撇捺。
4、今天我们要来了解的是——木和木字旁的字（大屏）PPT:题目5、木是一棵树，笔直舒展才漂亮，伸出小手跟老师一起写一下木字吧。
木字写时横在横中线上面，起笔时先重后轻，运笔时要向右上微微倾斜。
注意主笔是垂露竖，要笔直挺拔。
撇捺要舒展，撇带尖，捺带脚。
（边讲解，边范写）6、师：你知道哪些字是木字旁的呢？（你平时一定用心观察了，你积累了很多呀。
我发现凡是和树木有关系的字多数都是木字旁的。
）二、指导观察变化、书写1.今天老师也给孩子们带来了几个木字旁的汉字。
PPT出示——他们是——读生字2：木字呀，他特别喜欢和小朋友捉迷藏，快看他藏在哪里？看谁找得最快、找得最准。
准备好了吗？PPT:出示——杏杰师：原来木还喜欢藏在杏花丛中，我们看看他是怎么变的？生：变矮了，像是被压扁了一样。
师：可不是吗，藏在树上要蹲着才不容易被发现，那写的时候需要注意什么？生：竖要短师：对！真是个细心的孩子，老师可喜欢杏花了，我来写一个。
（板书，讲解）木字在横中线的上面，口字底，小而扁。
横折要有顿笔。
师：老师想看看你们写的杏字是不是也像杏花一样美。
咱们在生字单上描两个。
木字旁书法教案
木字旁书法教案教案标题：木字旁书法教案教案目标：1. 学生能够理解和识别汉字中的木字旁，并了解其在汉字中的常见位置和意义。
2. 学生能够正确书写和书写木字旁相关的汉字。
3. 学生能够通过练习书写木字旁相关的汉字，提高书写技巧和美感。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板或投影仪，书法毛笔、墨汁和宣纸。
2. 学生准备：笔和纸。
教学过程：引入：1. 教师向学生展示木字旁在不同汉字中的常见位置和形态，并解释其意义。
2. 教师鼓励学生观察身边的事物，找出包含木字旁的汉字，并分享他们的发现。
讲解：1. 教师通过示范和解释，教授学生如何正确书写木字旁。
2. 教师提供一些常见的木字旁相关的汉字，并逐个讲解其结构和笔画顺序。
3. 教师引导学生注意每个汉字的平衡和比例，以及书写时的笔画顺序和连贯性。
练习：1. 学生使用笔和纸跟随教师的示范，练习书写木字旁。
2. 学生逐渐增加难度，练习书写包含木字旁的汉字。
3. 学生互相交流并互相评价彼此的书写作品，以促进学习和进步。
创作：1. 学生选择一个包含木字旁的汉字，进行创作。
2. 学生可以选择用毛笔和墨汁在宣纸上书写，也可以选择用其他工具进行书写。
3. 学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。
总结：1. 教师对学生的表现进行总结和评价，并鼓励他们继续努力提高书写技巧。
2. 教师强调练习的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加观察和练习书写木字旁相关的汉字。
拓展活动：1. 学生可以在课后继续练习书写木字旁相关的汉字，并尝试书写一些较为复杂的汉字。
2. 学生可以研究其他字旁的书法，并与木字旁进行比较和对比。
3. 学生可以尝试用书法艺术的方式表达自己对木字旁的理解和感受。
教案评估：1. 学生通过课堂练习和创作展示，展示了对木字旁的理解和正确书写能力。
2. 学生在互相交流和评价中展示了对书法美感的认识和欣赏能力。
3. 学生在拓展活动中展示了对书法的进一步研究和创作能力。
教案扩展：1. 可以将木字旁书法教案与其他字旁的书法教案相结合，进行综合教学。
高中美术_“木字旁”及带“木字旁”字的写法教学课件设计
课后作业： 写带木字或带
木字旁字的成语、 名言名句或古诗词 一首
书，如也，如其学， 如其才，如其志，总 之曰如其人。
-----清代书法理论家刘熙载
甲骨文
金文
小篆
楷书
木字的写法？
（观察木字的占格，并 总结木字的特点）
横画起笔顿 右上稍倾斜
Hale Waihona Puke 竖从横中过 横短竖长撇捺向左右伸展，撇低捺高
练习书写
三个字中木 字旁的位置 变化
木字在左 木字在上 木字在下
讨论分析
“木”由字变为偏旁（左、上、 下部位）的时候，出现了哪些变化？ 并尝试分析以下三个字的写法。
“口”位于“木”的正下方， “口”的字形：上宽下窄倒梯形
木字在下：
木字居在下半边， 横画变长竖变短。 木字变的扁又宽， 左右撇捺要伸展。
上面“利”，左紧右松 ，平稳居于木 字旁长横之上，注意上下重心一致。
练习书写
枝查朵 杆杰桌
课堂小结：
1.木字的字形特点及书写要领 2.带木字旁的字形特点和书写要领 3.木字变木字旁后书写变化和规律
木字在左：
木字在左形窄长， 横画变短略上扬， 一竖穿横要偏右， 长捺变点挂中央。
右边“兆”字，第一笔为竖撇，
竖弯钩的起笔高于竖撇的起笔，垂 直向下，转折圆转，不能写成直角， 注意四点大小各异、方向相对。
练习书写
小组讨论 “杏” 和“梨” 的书写特点及写
法。
木字在上：
木字居在上半边， 竖画变短在中间。 木字变的扁又宽， 左右撇捺要伸展。
春风
白居易
春风先发苑中梅， 樱杏桃梨次第开。 荠花榆荚深村里， 亦道春风为我来。
樱杏桃梨
看看这些字有什么共同之处？
带木字旁教学设计
带木字旁教学设计教学设计：带木字旁一、教学目标:1. 学生能够正确识别、书写和运用带木字旁的汉字。
2. 学生通过学习带木字旁的汉字，培养对木材、森林等知识的了解和兴趣。
3. 学生能够通过游戏、活动等形式加深对带木字旁的记忆。
二、教学重点和难点:1. 教学重点: 带木字旁的识别、书写和运用。
2. 教学难点: 各种不同形态的带木字旁汉字的辨识和记忆。
三、教学准备:1. 教具准备: 木字旁的卡片、黑板、彩色粉笔、作品展板、电脑或投影仪等。
2. 材料准备: 书籍或图片资料关于木材和森林的知识。
四、教学过程:1. 导入环节(5分钟)教师引导学生观察教室中有哪些木制品，如木桌、木椅、木地板等，并与学生谈论木材的来源和重要性。
然后，教师可以展示一些关于森林和木材的图片或视频，激发学生对该主题的兴趣。
2. 学习带木字旁的汉字(10分钟)教师出示带木字旁的汉字卡片，引导学生观察卡片上的汉字，帮助他们找到共同的特点，然后请学生报出汉字的读音和意思。
3. 认识带木字旁的词语(10分钟)教师设计图片或单词卡片，让学生辨识带木字旁的词语，鼓励学生用课文中的句子进行阅读和理解。
4. 课堂互动活动(15分钟)教师设计互动游戏环节，如汉字接龙、找出相同木字旁的词语等。
学生可以两两合作，相互检查和指正，并以小组为单位进行竞赛。
5. 书写练习(15分钟)教师出示带有木字旁的汉字，学生可以用彩色笔在黑板上进行书写练习。
教师可以纠正他们的错误，并对写得不错的学生进行表扬。
6. 拓展学习(20分钟)教师与学生共同阅读一些关于木材和森林的知识文章，学生可以根据自己的兴趣选择相关的阅读材料。
教师可以请学生把自己感兴趣的知识制作成展板或口头报告，与同学们分享。
7. 总结和评价(10分钟)教师与学生共同总结所学内容，梳理带木字旁的汉字，然后进行小测验或评价。
教师可以布置一些相关的作业，如写字练习、创作句子等。
五、教学延伸：1. 学生可以通过外出参观木材加工厂、植树造林活动等方式，亲身了解和体验木材和森林资源的利用和保护。
“木”字旁写字课教学设计
木字旁一、教学目标1、掌握走木字旁的书写要领。
2、了解木字旁的字“穿插避让”的结构特点及一般书写规律。
3、将“枯”、“杨”、“杉”、“杆”书写正确、美观。
二、教学准备教师：课件学生：习字卡三、教学流程：课首三分钟：1、出示两—四个偏旁，背诵偏旁儿歌（一）导入新课伴随着精彩的课首三分钟，我们今天的写字课就要开始了。
1、揭示本节课习字内容这节课，我们主要以木字旁的字为例，寻找书写规律，从而将本册教材中带有这个偏旁的字书写的正确、规范、美观。
（齐读课题）（二）习字指导1、偏旁指导，学生读帖，提取书写要领，学写木字旁。
请同学们出声读木字旁书写儿歌，提取书写要领。
重点指导：横画右上倾斜走势，横要做到左长右短。
学生读帖汇报后，教师范写，学生书空后描红练习。
过渡：掌握了走之旁的书写规则，我们继续来学习书写带有木字旁的字。
本单元中有“枯、杨、杉、杆”四个字，（课件出示）学生齐读。
2、根据字源，了解字义。
请同学们默读写字卡上这四个字整字解析部分，提取你感兴趣的字理内容，与大家分享。
“枯”“杨”“杉”“杆”都是形声字左边表意右边表声。
过渡：我们通过整字解析了解了字理和字义，就能更准确的记忆和运用这个字。
接下来我们读帖学写这几个字。
3、指导读帖、总结书写规律。
（1）单字指导：“枯”学生读帖自由练说----指生指导----教师范写----学生临摹----展示评价。
主要从字的结构特点，首笔起笔位置及部件对应点，压线笔画，呼应点四方面观察进行交流。
枯：结构特点是左斜右正，“木”与“古”要做到左斜右正，左斜为乎，右正为应，左动而右稳。
“木”横与“古”横穿插避让。
揭示木字旁字书写规律：左斜右正（出示课件）（2）根据发现的规律，同桌交流读帖学写“杨”，指生汇报，师范写生书空，评价交流。
过渡：同学们，你们知道吗？中华书法已经有六千多年的历史，是汉民族特有的文字书写艺术。
接下来，我们观看一段视频，放松休息一下。
课间休息：观看“文化中国---书法”（3）归类指导：整体观察“枯、杨、杉、杆”四个字，发现共同书写规律：四个字都是左斜右正的特点，木字旁占位基本不变，只需要关注里“古、易、干”书写变化及与木字旁的呼应点或对应点即可。
木字旁的字书法教案
木字旁的字书法教案一、课题木字旁的字书法教学二、教学目标1. 知识与技能目标让学生认识一些常见的带有木字旁的字，了解木字旁字的结构特点，掌握木字旁字的书写技巧，能够较为规范地书写木字旁的字。
2. 情感目标激发学生对书法的兴趣，感受书法艺术的魅力，培养学生的耐心和专注力，增强学生对汉字文化的热爱之情。
三、教学重点&难点1. 教学重点掌握木字旁字的结构规律，如左右结构中木字旁与右半部分的比例关系、笔画的穿插避让等。
2. 教学难点让学生写出木字旁字的韵味，理解书法中笔画的轻重缓急、粗细变化在木字旁字中的体现。
四、教学方法1. 示范法教师亲自示范书写木字旁的字，让学生直观地看到书写的过程和技巧。
2. 练习法让学生进行大量的书写练习，在练习中巩固所学知识。
3. 讨论法组织学生讨论木字旁字在不同书法作品中的表现形式，加深学生的理解。
五、教学过程1. 导入同学们，大家好呀！今天咱们要开启一场特别有趣的书法之旅。
你们看，咱们汉字里有好多带木字旁的字呢。
比如说“树”，咱们周围到处都有树，那大家想想，要是把这个“树”字写得特别好看，像一幅小画一样，是不是很棒呀？这就是书法的魅力。
今天咱们就专门来学习木字旁的字怎么写。
2. 新授老师先给大家讲讲木字旁的结构特点哦。
木字旁呢，一般是瘦瘦长长的。
它的横画比较短，而且向右上倾斜，就像小滑梯一样。
竖画要写直，这可是木字旁的主心骨呢。
撇画呢，要写得舒展一点，捺画就变成了点。
就像这样（教师示范书写木字旁）。
那咱们来看几个带有木字旁的字，像“林”字。
两个木字在一起，左边的木字旁就要稍微小一点，给右边的木字留出空间，而且两个木字的笔画要有一些变化，不能写得一模一样。
比如说左边木字旁的横画短一点，右边木字的横画就可以稍微长一点（教师再次示范）。
然后老师再给大家讲讲在书写木字旁字的时候的一些小窍门。
咱们在写的时候，笔要拿稳，用力要均匀。
从起笔到收笔，要有一个流畅的过程。
大家可以先在纸上轻轻地画一画，感受一下笔画的走向。
木字旁不同位置的写法教案
木字旁不同位置的写法教案
“木”字旁不同位置的写法
教学目标：
1、指导学生通过观察，了解“木”字旁不同位置的写法，能规范地书写生字中带有木字旁的字，并能领悟其特点和规律。
2、.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
3．对学生进行写字姿势的训练，培养他们良好的学习习惯。
教学重难点：
重点：指导学生规范地书写带有木字旁的字。
难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学过程：
一、复习正确的写字姿势：
1.同学们，写字课的时间又到了，我们先来复习一下写字姿势吧。
谁能说一说正确的写字姿势？指名说。
是的，请看！（出示图片）
2、出示写字歌：头正身直两脚平，身离桌子一拳远。
手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。
拇指不能盖食指，两肘平放一条线。
本子放在正中间,左手按本右手写。
（师引读）
3、（出示“村”“杏”“架”）今天这节写字课，我们学写这三个字。
大家观察这三个字都有什幺共同点？（含有“木”）
4、师：找得真准！那怎样才能写好这三个“木”呢？板书：木字旁。
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《“木字旁”及带“木字旁”字的写法》教学设计学科：美术(书法)一、教材分析本教材把“书法”作为独立的选修模块，其内容大致分为五个部分，分别是：字体源流与赏析、点画结字训练、整体临摹训练、创作训练、综合实践部分。
而教学的重点和难点是点画结字训练、整体临摹训练、创作训练等。
本部分内容的教学大体分为5个课时，课型主要是新授课、练习课、复习课、讲评课等等。
本节课是其中的1课时，重点和难点是木字变木字旁后的书写变化，木字旁字的结构特点及书写技巧。
这样编排比较符合学生认知规律，比较合理，即先由教师讲解示范，然后是学生练习模式，这就要求我们教师必须有很好的书法功底，同时要注重以学生为中心进行教学，注重在实际情境中或创设情境进行教学，注重协作学习，注重提供充分的教学资源，设计好教学环境，为学生建构知识提供各种信息条件。
二、学习目标1.通过分析观察，掌握木字旁的字形特点及书写要领。
2.通过本次学习，能在实际书写中熟练结合木字旁的字形特点和要领进行书写。
3.巩固执笔姿势和坐姿，进一步养成认真写字和爱惜写字用具的习惯。
三、教学重点：木字变木字旁后的书写变化。
教学难点：木字旁字的结构特点及书写技巧。
四、学情分析书写握笔姿势不规范、坐姿不正确。
或爬在桌子上写字，眼睛离书本特别近，或歪头，斜肩，长期如此必将不利于身体健康。
对提升书写现状积极性不高。
学生们都知道自己并不是不会执笔，不是不会写字，只是很多时候忽视了它的重要性，改变现状的意愿不是很迫切，长期如此，错误经过反复强化，形成了陋习，更不好改正。
汉字书写技巧和书写能力欠缺。
翻开学生的作业、笔记，很多学生字迹潦草，龙飞凤舞，时有使用涂改液、修正带的痕迹，或者干脆一团黑，卷面很不整齐。
五、教学方法（一）教学方法选择与依据一体二辅法：以学生为主体，教师和多媒体为辅导的方法。
充分调动学生积极性。
（二）学习方法选择与依据探究学习法：合作学习与自主学习相结合。
有助于培养学生的创新精神与实践能力（三）教学手段选择与依据：幻灯片：图片；录像；多样化教学手段的运用，直观性强，实用性大，可以增强学生的感性认识和学习兴趣，给学生留下的印象深，效果好。
六、教具课件、粉笔、黑板、多媒体等七、课时安排：1课时八、教学过程（一）、欣赏古典诗句1、白居易《春风》中的第二句包含四个木字旁的字。
2、同学们欣赏诗句后，找出四个字的共同点。
（二）、出示课题：1、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下：木字的演变及古代木字带钩画的作用。
2、观察木字的占格及书写特点。
横画起笔顿，向右上稍倾斜，竖从横中过，横短竖长，撇捺向左右伸展，撇低捺高。
3、教师示范书写，学生练习，提醒书写姿势。
4、请同学上台演示,学生互评和师评相结合。
（三）、结合字分析书写出示PPT：桃1、大家先观察这个三个字，它们的木字旁有什么不同呢？（大致结构）2、小组讨论，我们应该如何写好这个字？推选一位小老师给我们讲解一下吧。
师：木字旁在左边，发生了什么变化？生：小组讨论后，积极发言，相互补充教师总结特点：木字在左：木字在左形窄长，横画变短略上扬一竖穿横要偏右，长捺变点挂中央。
教师书写示范：第一笔是仰横，横要短而有力，竖在写的时候要先顿笔，行笔略快，收笔稍顿，像一棵树一样挺拔，捺变点，写在垂露竖的中间部位。
右边“兆”字，第一笔为竖撇，竖弯钩的起笔高于竖撇的起笔，垂直向下，转折圆转，不能写成直角，注意四点大小各异、方向相对。
师：写字之前，老师给大家认识几位同学。
仔细的观察，你看到了什么？（出示课件）（生：坐姿不正确，执笔姿势也不对）师：那正确的坐姿和执姿是怎样的？（出示课件）（生：坐姿是身正、肩平、臂开、足安。
执姿是三个一：一尺、一拳、一寸。
）师：准备好了吗？写字时老师要看看谁的姿势最标准，谁的字最漂亮。
学生书写练习：巡视：你的字左右两点很对称，真漂亮。
你写非常用心。
你看他的这一撇写的多好看。
看看这木和兆真谦让。
哎呀，你的竖钩写在竖中线上，很有力度撇捺很舒展，整个字很看起来很有美感。
你的竖写得真直，就像两棵挺拔的白杨树。
你的桃字真匀称。
师：邀请同学上台书写，共同欣赏这位同学的作品，问：哪一笔写的好？（生说）师：你有一双发现美的眼睛呀你不但写的认真，还会欣赏你是一个真心帮助同学的好学生问：哪一笔需要修改一下呢？（生说，师用红笔直接修改）师：同学们不但很会发现别人的优点，而且喜欢帮助同学。
很多同学已经从别人身上取长补短了，赶紧根据大家的建议再继续写另外两个字。
师：回忆一下，要想写好字，我们必须做到哪几步？（观察、仿写、评价、提高）（二）放手让学生写“杏”和“梨”师：同学们都掌握来写字的好方法，我们来用一用吧！（出示PPT呆和杏）在下面这两个字中木又是怎样变化的？师：（出示课件）你能按先观察，再仿写，然后评价，最后提高的方法，写好这两个字吗？一个字写1遍。
师：以小组为单位学生继续讨论，师巡视。
汇报交流：师：快看，这两个字的木又是怎么变的？生：变矮了，像是被压扁了一样。
师：那写的时候需要注意什么？生：竖要短师：对！真是个细心的学生，（出示课件）“杏”的木在上面，叫木子头，写的时候竖的下面要短，“梨”的木在下面，叫木字底，写的时候竖的上面要短。
都要相互谦让。
教师总结：木字在上：木字居在上半边，竖画变短在中间。
木字变的扁又宽，左右撇捺要伸展。
木字在下：木字居在下半边，横画变长竖变短。
木字变的扁又宽，左右撇捺要伸展。
我们一起来写写这两个字。
（板书，讲解）我们先来写杏：木字在横中线的上面，像一把漂亮的小伞遮住口字底，口要写的略小略扁，上宽下窄，横折要有顿笔。
最后的横出一丁点儿头。
梨的上面“利”，左紧右松，平稳居于木字旁长横之上，注意上下重心一致。
木字底要舒展，稳稳地拖住上面的口字。
师：赶紧拿起笔写写这两个字吧。
一个写1行。
写完做好。
师：谁愿意上台展示你的字？写完后再请同学评一评。
评价：你的竖写得真直，就像两棵挺拔的白杨树。
你的字真匀称。
你写非常用心。
师：你对自己刚才写的杏字和梨字满意吗？那好，我们再来写一写吧！注意你的坐姿和执笔姿势！（身正、肩平、臂开、足安。
执姿要做到三个一，准备好了吗？师：（投影展示学生作品）谁来评一评？（四）、拓展书写枝、杆、查、杰、朵、桌（五）、班长总结本课内容（六）、布置作业（七）教师总结：引用古代书法家名句《“木字旁”及带“木字旁”字的写法》学情分析书法是中华民族传统文化的精华，是人类社会发展的文明积淀，是中国五千多年历史延续的瑰宝。
目前我们学生的写字能力比较差，先不要求写的好，即使把字写对都很成问题。
虽然我们已经进入计算机时代，电脑与智能手机的文字输入法的确给人们带来了方便，但却让越来越多的人忘记了怎样书写美观大方的汉字，汉字书写的实用性逐渐减弱和丧失。
在高中普及书法课，应本着打好书写基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则，掌握汉字的间架结构，领略前人的用笔技巧。
通过坚持不懈的普及，学生书写能力定会逐步提高，而一手漂亮的书写也将使学生终身受益。
一、书写握笔姿势不规范、坐姿不正确。
或爬在桌子上写字，眼睛离书本特别近，或歪头，斜肩，长期如此必将不利于身体健康。
据调查握笔姿势完全正确的不足10%。
同时不正确的握笔姿势直接导致书写速度慢，有的学生每分钟书写只有十八个字左右，而这样的书写速度是无法适应现在的高考书写的量的要求。
二、书写工具不理想，不利于练字。
在日常写作业时，几乎无人使用钢笔，主要使用中性笔，再加上现在高考也要求使用中性笔答题，所以，教师、学生都把使用中性笔作为首选。
但其实钢笔、中性笔、圆珠笔中最适合练字的就是钢笔，目前这样的书写工具也大大制约了学生书写水平的进一步提升。
三、对提升书写现状积极性不高。
学生们都知道自己并不是不会执笔，不是不会写字，只是很多时候忽视了它的重要性，改变现状的意愿不是很迫切，长期如此，错误经过反复强化，形成了陋习，更不好改正。
学生生活中的交流大量使用电子产品，不需要书写，中学生运用书信与同学、朋友和亲人进行沟通的机会大幅减少，字写得好坏更是无关大局，练字也变得可有可无。
四、汉字书写技巧和书写能力欠缺。
翻开学生的作业、笔记，很多学生字迹潦草，龙飞凤舞，时有使用涂改液、修正带的痕迹，或者干脆一团黑，卷面很不整齐。
其次对汉字布局、结构、笔画掌握不到位；再次，学生对常用汉字掌握不足，加上网络环境不规范使用汉字及随意简化字对青少年的影响，造成日常书写中错字、别字、不规范简化字大量出现。
平时也不会主动去学习、欣赏品味名家的书法作品，更无从提升他们的书法审美。
练习书法，须心态安稳，宁神息虑，只有神定志安写好一笔一画，才能掌握书写技法，达到修心养性之目的，逐步培养出健康的心态和坚毅的优良品行，砺练出一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。
通过日复一日的练习，青少年的良好行为习惯和健全的人格便会在潜移默化中形成。
《“木字旁”及带“木字旁”字的写法》效果分析现在，我们已进入计算机时代，汉字书写的实用性逐渐减弱和丧失，但是汉字书写不可能也不应该消失，现在中小学各种考试，尤其中考和高考这样的国家大型考试，都是实施网上阅卷，因此，卷面是否工整，字迹是否漂亮，直接影响到同学们的分数，所以，我们没有理由不重视书法，没有理由不重视书写。
本节课通过多媒体教学，给学生上了一节实实在在的硬笔书法教学新授课，通过分析观察并掌握木字旁的字形特点及书写要领，使学生能在实际书写中熟练结合木字旁的字形特点和要领进行书写，并巩固执笔姿势和坐姿，进一步养成认真写字和爱惜写字用具的习惯，使学生能够掌握木字变木字旁后的书写变化以及木字旁字的结构特点及书写技巧。
学生在本节课的学习效果评测结果及分析大致如下：一、点画。
学生往往不能仔细观察并记住点画的每一个细节问题，比如横画的书写，大部分同学把横画写成水平的，而且从小养成习惯了，需要慢慢去改，通过本节课的学习，大部分同学的学习效果还是不错的，各个点画的书写规律基本都记住了，但是需要重复练，需要每天抽出几分钟坚持练习书法，相信有付出就会有收获。
二、结构。
结构是汉字最主要的表现形式，是决定汉字书写好坏的决定因素。
我们需要从结构的构成上进行分析、对比，掌握汉字构成的比例、形式等，分析时主要看笔画的搭接关系及比例对接，例如"杏"字，刚开始很多同学把它写得太长了，主要原因是把“木”字和“口”字写的太长了，我们在练习一段时间后，“杏”字明显写的符合正常结构了，进步非常明显。
三、平正。
汉字在书写时的最基本的要求就是要做到笔画平正，例如写“木”字时，就要做到平正不断气。
平正就是笔画平直，点画衔接较好，不断气就是一气呵成，书写时要保持气息的畅通。
经过几分钟的学习，大部分同学都做到了这几点要求，只有个别同学因为笔的原因，写的没有那么平正。