湖南教育出版社 山东教育出版社 四年级上册
山东教育出版社四年级上册美术教案2015
四年级上册美术教案2015.9四年级美术教学计划一、教材分析本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
二、教学目标和要求：绘画1、学习蜡笔水彩画作画方法，了解掌握水彩画的性能及工具的使用方法，利用水彩画形式表现生活中和自然中的事物，再现生活美和自然美。
2、学会运用各种色彩。
3、进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。
工艺1、进行纸工制作，培养动手能力和创造能力。
2、进行泥工制作，培养立体造型能力和想象力、概括力。
欣赏1、欣赏世界名画，提高鉴赏能力。
2、欣赏优秀学生作品，开阔学生视野，培养美术兴趣，提高表现力。
三、教学重点、难点教材重点在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继称中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
四、学生情况分析所教的四年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，但受到右脑模式干扰较强，所以应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的绘画方法指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。
年夜部分学生能较好地表现平面形象，并能年夜胆地发挥想象，作品内容丰富，富有糊口情趣；有了初步的立异意识，但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧质料的综合运用能力较差，对于一些绘画的基本要领了解的不够深，学生普遍创造性不够，在本学期将加强训练。
五、教学措施1、注重对学生造型表现的培养。
2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
3、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。
四年级音乐上册备课(山东教 育出版社)
教学工作计划本学期教学目标、任务：一、发声训练部分：1、在气息控制下，力求做到声音位置的统一。
2、在扩展音域中，谨慎地扩展低声区音域。
3、在二声部合唱中，力求做到咬字、吐字的连贯、流畅，音色的丰满、圆润，声部的和谐、统一。
二、视唱、知识、练耳部分：1、读谱知识：认识延音线、反复记号、多种节奏型、各种调式并学习其唱（奏）法。
2、视唱部分：复习所学过的音阶及音程练习。
独立或半独立视唱单声部歌曲。
视唱二声部歌曲片段及有临时变音记号的单声部歌曲。
3、练耳部分：听记二拍子或三拍子的4～8小节单旋律。
听记2～4小节节奏；听记和声音程。
听辨和声音程在协和与不协和程度上的差异。
听辨歌（乐）曲的力度和速度并作标记。
三、欣赏部分：要求学生对各种音乐表现手段（包括和声、调式、调性）在音乐作品中的表现作用有进一步的体会或认识。
能感觉和声、调式、调性在音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。
能对作品中的旋律、节奏等特点作简单的分析。
教学分析：五年级的教材中已经有一些要求复习的内容了，但是这个阶段又要学习不少的内容，所以，学习任务是繁重的。
要处理好新旧知识的学习、复习、掌握。
本学期要学习歌曲7首，每首都有一定的意义。
要注重对学生进行思想品德教育。
另外，有的学生开始变声，要注意对嗓子的保护。
学生情况分析：由于学生现在处于过渡期，年龄也大了，不再是小孩子，已经是大孩子。
要尽量避免学生产生厌学情绪，要调动学生的积极性，使他们真正的爱学愿学。
对音乐知识的讲解尽量避免枯燥乏味，要用多种教学手段辅助教学。
提高教学质量措施：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。
山东教育出版社(五四学制)小学音乐四年级上册(简谱) 唱歌 快乐的泼水节-全国一等奖
教学设计教学目标1.知识目标：通过学习歌曲，了解傣族风土人情，了解此类歌曲的特点。
2.能力目标：感受和体验歌曲活泼欢快的情绪,能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3.情感目标：用欢快、活泼的情绪，热情的声音演唱歌曲，通过欣赏与创编活动，引导学生热爱生活，热爱劳动。
教学重点：把握歌曲风格，用热情、欢快的声音演唱歌曲。
难点：结束句的空拍怎么准确的把握。
教具准备：多媒体设备、PPT课件、电子琴、自制沙锤、白纸、串铃等打击乐器若干教学方法:听唱、感受、引导、练习、表演法。
教学过程：一、组织教学，师生问好。
啦啦啦啦啦啦啦，拍拍手，拍拍肩，大家来歌唱。
二、课前律动。
（设计意图：引导学生感受欢快的情绪，用轻快的声音和动作表现音乐风格，激发了学生的学习兴趣，让热烈欢快的情绪律动丰富课堂。
）三、设置情景，激趣导入：了解傣族风土人情，播放课件，通过图片介绍泼水节来历。
师：同学们，今天的音乐之旅老师要带大家去一个非常美丽的地方，让我们先来欣赏下那里的美景。
（播放傣族美丽风光图片）你看到了什么美景？谁来说一说。
生：蔚蓝的大海蓝天、白云、葱郁的小岛师：这么美的地方，你们想知道这是哪里吗？生：想。
师：老师来告诉大家，这是一个非常美丽的地方，不仅有好看的服装配饰，而且还有被大家所熟知的一个节日。
请同学们接着往下看，你又看到了什么？生：各种各样的服装很多人在举行泼水节师：今天啊，就让我们一起走进傣族，去听听他们的声音吧！（设计意图：借助图片对傣族地域、人文、风俗、习惯、音乐等加以介绍，帮助学生走进傣族、了解泼水节，为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫。
）四、初听歌曲，聆听感受，引出课题。
师：歌曲的情绪是怎样的？生：欢快、热情的师：在音乐中你听到了什么特别之处？生：每句结尾都是一字多音？师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？生：尾声师：请同学们说一说每句结尾的节奏是怎么样的？生：XX X ti ti ta师：歌中是怎样演唱这个恰恰恰的？生模仿师：好像少了点欢快的情绪，嘴角翘起来，笑着说，声音会更美。
山东各地初中教材版本
山东省初中的教材版本主要有以下几种：
1.人教版：人民教育出版社出版，是中国最早、最大的教材出版社之一，人教版教材是全国范围内最为普及的教材之一。
2.北师大版：北京师范大学出版社出版，以科学的课程设置、严谨的学科理念、先进的教育技术为特点，注重培养学生的综合能力。
3.鲁教版：山东省教育出版社出版，是为山东地区的初中生量身定制的一种教材版本，内容与山东省课程标准相符合。
4.苏教版：江苏教育出版社出版，以“以学生为中心、以学生为主体、以学生的生命发展为宗旨”为教学理念，内容深入浅出，易于理解。
5.湘教版：湖南教育出版社出版，注重培养学生的创新精神和实践能力，内容贴近生活，富有生活化、趣味性。
2023年中小学教学用书目录
学研究室
义务教育教科书·数学
江苏凤凰教育出版社
展涛
青岛出版社
人民教育出版社
课程教材研究所 小学数学教材编
人民教育出版社
委会
宋乃庆 西南大学出版社
义务教育教科书·数学 义务教育教科书·数学 义务教育教科书·数学
册次
使用年级
三年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
2023年义务教育国家课程教学用书目录
义务教育教科书（一至六年级）
学科
主编
编写、出版单位
道德与法治
鲁洁
教育部 人民教育出版社
吴玉军 陈培永
教育部 人民出版社、人民教育出版社
教育部 人民出版社、人民教育出版社
语文
温儒敏
教育部 人民教育出版社
语文·书法 练习指导
秦永龙 曹宝麟
北京师范大学中国书法研究中心 北京师范大学出版社
三年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
三年级至六年级 三年级至六年级 三年级至六年级 三年级至六年级 三年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级
一年级上册 至六年级下册
一年级至六年级
一年级上册 至六年级下册
一年级至六年级
一年级上册 至六年级下册
均有配套 教师用书
学科 英语
主编 范文芳
吴欣 吴欣 郝建平 秦秀白 杨达复 张春柏 施嘉平 杨晓钰 陈琳 陈琳 刘兆义 桂诗春 齐迅 何锋
编写、出版单位
书名
清华大学“大、中、小学一条龙英语教学”研究 与实践项目组 清华大学出版社
山东教育出版社四年级上册美术教案2015
四年级上册美术教案2015.9四年级美术教学计划一、教材分析本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
二、教学目标和要求：绘画1、学习蜡笔水彩画作画方法，了解掌握水彩画的性能及工具的使用方法，利用水彩画形式表现生活中和自然中的事物，再现生活美和自然美。
2、学会运用各种色彩。
3、进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。
工艺1、进行纸工制作，培养动手能力和创造能力。
2、进行泥工制作，培养立体造型能力和想象力、概括力。
欣赏1、欣赏世界名画，提高鉴赏能力。
2、欣赏优秀学生作品，开阔学生视野，培养美术兴趣，提高表现力。
三、教学重点、难点教材重点在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继称中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
四、学生情况分析所教的四年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，但受到右脑模式干扰较强，所以应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的绘画方法指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。
年夜部分学生能较好地表现平面形象，并能年夜胆地发挥想象，作品内容丰富，富有糊口情趣；有了初步的立异意识，但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧质料的综合运用能力较差，对于一些绘画的基本要领了解的不够深，学生普遍创造性不够，在本学期将加强训练。
五、教学措施1、注重对学生造型表现的培养。
2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
3、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。
2006年义务教育课程标准实验教学用书目录.doc
一年级上学期至 二年级下学期
备注
均有配套的 教师用书
学科
主编
赵昕
品德与 社会
顾海良 李培林 徐德卿 卢锡铭 孙智昌 傅维利 王嘉毅 高峡
钟启泉
出版单位
人民教育出版社
山东人民出版社
山东美术出版社
广东教育出版社 广西师范大学出版社
星球地图出版社 辽宁师范大学出版社
未来出版社 21 世纪出版社 北京师范大学出版社
上海教育出版社 辽海出版社
江苏少年儿童出版社 西南师范大学出版社 河北少年儿童出版社
接力出版社
册次
第 1 册至 第 12 册
第 1 册至 第 12 册
第 1 册至 第 12 册
第 1 册至 第 12 册
第 1 册至 第 12 册
第 1 册至 第 12 册
第 1 册至 第 12 册
第 1 册至 第 12 册
备注
均有配套的 教师用书
一年级上学期至 六年级下学期
一年级上学期至 二年级下学期
一年级上学期至 六年级下学期
均有配套的 教师用书、 CD—ROM、录音带 （供 学生自愿选用）
学科
艺术
主编
吴继红
杨立梅
出版单位
长江文艺出版社
教育科学出版社
张泽
大象出版社
科学
刘颂豪
郝京华 路培琦
胡军
广东教育出版社、广东科技出版社 江苏教育出版社 河北人民出版社
三年级上学期至 六年级下学期
备注
三年级上学期至 六年级下学期
三年级上学期至 六年级下学期
均有配套的 教师用书
三年级上学期至 六年级下学期
三年级上学期至 六年级下学期
不同版本教材的比较
不同版本教材的比较——以“自然环境对人类的影响”为例目前市面上流行的高中地理教材主要有四个版本，分别是人民教育出版社、山东教育出版社、湖南教育出版社和中国地图出版社出版的四个版本，以下涉及到这四个版本的教材时，就简称新人教版、鲁教版、湘教版和中图版。
每个版本都是根据最新的《普通高中地理课程标准——实验》编制的，但是每个版本在编写的过程中对课程标准的理解不同，于是，每个版本在知识结构、知识内容、侧重点等方面都有一些比较显著的差异。
本文主要以课标中高中地理必修一第四部分——“自然环境对人类的影响”为例，来分析不同版本对这部分知识的处理情况，以及各自的编写特点。
课标对这部分知识的要求是：自然环境对人类活动的影响●举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。
●根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
●以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
●以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
下面，我们主要从内容结构的编写思路、知识内容的共同性、知识内容的拓展性以及知识内容的缺失性三个方面来对每个版本进行比较分析。
一.从知识结构的编写思路看我们先来看每一版教材对“自然环境对人类活动的影响”这部分知识的处理情况：1.新人教版新人教版对这部分知识没有单独的列出了一章，而是把这部分知识点分别放在了其他与这部分各个知识点相关的章节，如：“地表形态对聚落及交通线路的影响”放在了第四章“地表形态的塑造”的第二节和第三节的中；“全球气候变化对人类活动的影响”放在了第二章“地球上的大气”的第四节中；“自然资源对人类生存与发展的意义”放在了第三章“地球上的水”的第三节中；“自然灾害”部分，在第二章“地球上的大气”部分有所提及，但是强调的不多。
2.鲁教版鲁教版对这部分知识，单独列出了一章，放在了高中地理必修一第四单元“从人地关系看资源与环境”中，共分为三节：第一节“自然资源与人类”，第二节“自然灾害与人类”，第三节“全球气候变化及其对人类的影响”。
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湖南教育出版社山东教育出版社四年级上册
Unit 3 I can run fast.
※Contents: this is the first period of unit 3---I can run fast.
※Analysis of the students: the pupils have learned some words from unit 2,and they can communicate with the classmates by using the words and the sentence pattern “I can …“
※Teaching aims:
nguage knowledge:
(1) Learn some new words: run, skip, and swim.
(2) Learn two sentence patterns: What can you do? / I can …
2. Language skills:
(1) Learn the new words and use them in communication.
(2) Learn the sentence patterns and use them in communication.
3. Sentiment:
Enjoy talking with friends by using the new words.
※Main points:
Use the language knowledge in communication.
※Difficult points:
Understanding and using sentence patterns: “What can you do? / I can …“
※Teaching aids:
Multimedia, pictures, candies.
※Teaching procedures:
Step1: Warming up
Do “Simon says “game to activate the students.
Step2: Leading in
Do a listen, draw and speak activity to review the words we learned in unit 2.
T: Now, let us review the words we learned in unit 2.
Please take out your paper, and then draw a picture on your paper.
(Two minutes later)
Ask students what they used to draw the picture; and then review the words during the dialogue.
Step 3: Presentation
T: Do anyone like Xiyangyang?
Ss: yes. I like it very much.
T: Today he comes to our classroom. (展示图片,读图片上的内容。
)
Look, I can play basketball. Can you play basketball?
Ss: yes. I can. /No, I cannot.
T: ok! Now, what is she doing? (展示图片)
Ss: 她在跑。
T：yes, she is running. OK, now, read after me. R-U-N, run. Ss: R-U-N, run.
T: Next, what is he doing? （展示图片）
Ss: 他在游泳。
T: Good! He is swimming. Follow me. S-W-I-M, swim.
Ss: S-W-I-M, swim.
T: Wonderful! Let us continue(让我们继续。
展示图片)
What is she doing?
Ss：她在跳绳。
T: Right! She is skipping. Let us read it, S-K-I-P, skip. Ss: S-K-I-P, skip.
T: ok, please read each word twice together. Are you ready? Ss: Ready go!
(1 minute later)
T: Now, pay attention, what am I doing? (做跑步状)
Ss: You are running.
T: Yes. I am running. I can run fast. (同时加快跑的速度) Now，who can tell me what does “fast” mean?
Ss:快，跑得快......
T: Wow, you are so clever! “fast”的意思是“快的”.
“I can run fast”意思是“我能跑得快”。
Now，What can she do? (展示跳绳图片)
Ss: (Silence)
T: This is the new sentence pattern in this unit. It means “她/你能做什么?”
Ask some students by using “What can you /she do?”
Now, work in pairs. One asks, “What can you do?”
The other answers, “I can…”
Step4: Activity and consolidation
Activity1:Ask three groups to act and answer the new words. Activity2: Ask one students to match the pictures with the words.
Consolidation:
1. Play a guess game:
Ask S1 to act, and S2 to close his /her eyes. Others play as the judges.
Then S2 guess what S1 acted just now. (Three groups)
2. Listen to the recorder, and then ask students to write the contents down, make dialogues.
Step5: Homework
1.Make your own dialogue with the new words.
2.Finish the exercise sheet.
3.Draw your own pictures. The pictures should act the new
words out.
※板书设计：。