五年级科学下册实验操作题自己总结

五年级科学下册实验操作题

1、同种材料构成的物体在水中的沉浮

材料：橡皮、萝卜、小刀、水槽

步骤：将橡皮一块，萝卜一块放入水中

将橡皮和萝卜分别切成1/2,1/4,1/8,放入水中

结论：同种材料构成的物体改变它的重量和体积沉浮状况不改变。

2、画出小铁块、小木块在水中的受力图示。

3、测量泡沫塑料块受到的浮力

材料：泡沫塑料块、定滑轮、线、测力计、水槽

步骤：测出泡沫塑料块自身的重力。

将定滑轮固定在水槽底部，将线的一端栓在泡沫塑料块上，另一端栓在测力计的挂钩上，绕过定滑轮垂直往上拉测力计，使泡沫塑料块完全浸入水中，测出它受到的拉力

泡沫塑料块受到的浮力=自身重力+拉力

4、设计一个实验验证“沉入水中的物体也会受到浮力的作用”的这一假设。研究的问题：沉入水中的物体也会受到水的浮力的作用。

实验器材：测力计、钩码、水槽、水

实验步聚：

①在空气中，用弹簧测力计测量钩码的重量，做好数据记录。

②把钩码全部浸入水中，用弹簧测力计测量钩码的重量，做好数据记录。

③比较两组数据的大小。

实验现象：①钩码全部浸入水中后，测力计测量到的重量比在空气中测量到的重量大。 ②钩码所受水的浮力=钩码在空气中重量-浸入水中的重量

实验结论：沉入水中的物体也会受到水的浮力的作用,下沉物体受到的浮力=空气中的重力-水中的重力

5、验证液体有热胀冷缩的性质

实验材料：装有红色液体的平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、烧杯、冷水、热水、记号笔、实验步骤：

6、验证气体有热胀冷缩的性质

实验材料：常温水、冰水、热水、锥形瓶、气球、烧杯

实验步骤：

7、固体有热胀冷缩的性质

实验器材：一个铜球和一个铜球刚好能通过的铜环。烧杯、酒精灯、火柴、水。

操作步骤：

①铜环固定好，使铜球放在铜环上时，铜球能顺利穿过铜环。

②移除铜球，用酒精灯给铜球加热2-3分钟，再让铜球去穿过铜环。发现铜球不能穿过铜环。

③将铜环用冷水冷却后，再通过铜环。发现铜球能顺利穿过铜环。

实验说明：固体有热胀冷缩的性质。

实验中应注意事项：①注意使用酒精灯的安全。②禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。8、物体传热

实验器材：铁架台、铁棒、酒精灯（或蜡烛）、火柴、凡士林（蜡烛）、小木棍

实验步骤：

①把铁棒固定在铁架台上，把小木棍的一端用凡士林依次粘在铁棒下。

（注意：凡士林用量要相同，小木棍粗细要相同）

②点燃酒精灯，对铁棒的一端加热。

③观察实验现象。

实验现象：小木棍会按照距酒精灯由近到远的顺序依次脱落。

实验结论：热可以沿着物体传递，从温度高的部分传到温度低的部分。

9、请你设计一个保温杯。(写出材料、制作方法，并画出草图)

实验材料：保温杯1个，泡沫塑料1块（比保温杯体积大），刻刀1个，酒精灯1盏。

制作方法：

①用酒精灯加热刻刀，在泡沫塑料上刻一个刚好容纳下保温杯的空间，并刻出保温杯盖；

②把保温杯嵌入泡沫塑料，在加盖泡沫塑料盖。

草图：

10、我的水钟：

步骤： 1、先选择制作水钟的类型（受水型还是泄水型）

2、确定总水量，

3、使水的流速保持一样。

4、测出一分钟的水量。

5、推测出其余十分钟的水量。

11、制作一个一分钟的计时器：

计时器的组成：齿轮控制器、支轴、长针短针、摆锤、齿轮、垂体。齿轮控制器由摆来控制、齿轮由垂体来控制。设计一个分钟的计时器，可以制成水钟、摆钟等。

12、摆的摆动快慢可能与（摆锤的重量）、（摆动的幅度）、（摆绳的长度）等因素有关。请你选择其中的一个因素进行研究。

研究的问题：摆的摆动快慢与（摆锤重量）有关吗？

我们的猜测：无关。

实验的材料：贴垫圈三个、摆绳、铁架台、秒表

相同的条件：（摆绳长短不变）、（摆幅大小不变）

不同的条件：（摆锤重量）

实验的步骤：1、做一个摆长为15厘米的摆，分别用一个铁垫圈、两个铁垫圈、三个贴垫圈作为摆锤，分别测量15秒钟摆动的次数。

2、比较两次实验的数据，得出结论。

实验的结论：摆的摆动快慢与摆锤重量无关

研究的问题：摆的摆动快慢与（摆绳的长度）有关吗？

我们的猜测：有关。摆绳越长，速度越慢。摆绳越短，速度越快。

实验的材料：摆锤、摆绳、铁架台、秒表

相同的条件：（摆锤的重量）、（摆动的幅度）

不同的条件：（摆绳的长度）

实验的步骤：1、做一个摆长为15厘米的摆，测量15秒钟摆动的次数。

2、做一个摆长为30厘米的摆，测量15秒钟摆动的次数。

3、比较两次实验的数据，得出结论。

实验的结论：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。

研究的问题：摆的摆动快慢与（摆幅大小）有关吗？

我们的猜测：无关。

实验的材料：摆锤、摆绳、铁架台、秒表

相同的条件：（摆锤的重量）、（摆绳长短）

不同的条件：（摆幅大小）

实验的步骤：1、做一个摆长为15厘米的摆，测量15秒钟摆动的次数。

2、做一个摆长为30厘米的摆，测量15秒钟摆动的次数。

3、比较两次实验的数据，得出结论。

实验的结论：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。

青岛版五年级下册科学实验报告

青岛版五年级科学下册实验报告实验1：口腔中的唾液对淀粉的消化作用实验材料：水槽、试管、试管架、温水、碘酒、滴管、温度计等。实验步骤：1、取两支试管，分别左右加入等量的淀粉液，在一支试管中加入少量唾液，并摇匀。 2、将两支试管放入37℃左右的温水中。 3、过一会儿分别往两支试管中加入一滴碘酒，观察现象。实验现象：没加唾液的淀粉液变成了浅蓝色，加了唾液淀粉液没有变色。实验结论：唾液能消化淀粉。实验2：检验人体吸进和呼出的气体是否相同实验材料：集气瓶、玻璃片、玻璃管、水槽、水等。实验步骤：1、先收集一瓶人吸进的气体用玻璃片盖好，再用排水集气法收集另一瓶人呼出的气体用玻璃片盖好。 2、将点燃的火柴先后放入两瓶气体内，观察其燃烧现象。实验现象：把燃烧的火柴放入人吸进的气体后能继续燃烧，放入呼出的气体后立即熄灭。实验结论：吸进和呼出气体的成分不同，吸进气体中的氧气含量多，呼出气体中的二氧化碳含量多。实验3：测一测我们的脉搏实验材料：秒表。实验步骤：1、左手摸到右手的动脉。 2、静坐时，脉搏跳动的次数（1分钟）：约70次。 3、轻微运动时，脉搏跳动的次数（1分钟）：约90次。 4、剧烈运动时，脉搏跳动的次数每分钟：约110次。实验结论：人在不同的状态下，心跳的次数不一样；同一状态下，不同的人心跳次数也不一样。实验6：凸透镜成像实验规律实验材料：蜡烛、纸屏、凸透镜实验步骤：1、点燃蜡烛立在桌上，把凸透镜立在蜡烛和纸屏中间，使三者成一条直线。 2、左右移动凸透镜或纸屏，使蜡烛的像清晰的落在纸屏上。实验现象：当凸透镜距蜡烛近，距纸屏远时，蜡烛的像是倒立的放大的实像；当凸透镜距蜡烛远，距纸屏近时，蜡烛的像是倒立的缩小的实像；实验结论：凸透镜能使物体成像。实验7：眼睛成像的模拟实验实验材料：蜡烛、纸屏、两个凸度不一样的凸透镜、光聚座、火柴等实验步骤：1、点燃蜡烛，把纸屏插在光聚座上，把凸度大的凸透镜放在蜡烛和纸屏中间并放在同一水平位置上。火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同。调整距离使纸屏上出现清晰蜡烛的像。 2、再把凸度小的凸透镜放在点燃蜡烛和纸屏的中间，火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同。调整距离使纸屏上出现清晰蜡烛的像。

教科版五年级科学下册期末测试题及答案

小学五年级科学下册期末测试题及试卷答案一、填空题１、体温计是根据__水银热胀冷缩_的原理制成的，４０℃时水银体积（大）３5℃时水银体积（小）。这种现象主要和水银内部的（微粒运动）有关。２、太阳的热是通过（辐射）方式传播到地面上的，烧开水是通过（对流）方式传播热量的。３、阳光下物体影子的（长度）和（方向）会慢慢地发生变化。（日晷）就是利用太阳下影子的这种变化而计时的。４、滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间，叫（泄水）型水钟；一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满的叫(受水)型水钟。５、清水和盐水对物体的浮力作用大小(不一样)。６、地球的公转、地轴的倾斜造成了地球上(四季更替_)现象。７、用手往下按一块在水中的泡沫，会感到手上有一种向上的力，这是泡沫在水中受到的（浮力）的作用。 8、我们可以通过世界时区图来判断时间。它是以地球的经线为标准，将地球分成(24)个时区，相邻两个时区的时间相差（1）小时。 9、根据单摆的（等时性）特点，人们制成了摆钟。 10、许多物体有热胀冷缩的性质，但有些物体比较特殊，例如（4℃）以下的水，具有热缩冷胀的性质。二、判断题（１）热水袋水温６０℃,人的手接触热水袋，热量从手上向热水袋传递，这样的热传递形式叫热传导。（×）（２）羽绒衣产生的热量比衬衣多，所以冬天要穿羽绒衣。（×）

（３）如果一个物体在水中是沉的，那么它在食用油中一定是浮的。（×）（４）夏天自行车的轮胎的气不能打的太满，否则会因气体热胀而爆胎。（√）（５）地球的自转引起了地球上的昼夜交替，周期为一年。（×）（６）提出“日心说”的是古希腊天文学家托勒密。（×）（７）用同一块橡皮泥做成不同的形状，它在水中的沉浮状况也是不一样的。（√）（８）人们在观星时发现，天上的星星每天围绕着北极星顺时针旋转。（√）（９）有一只摆钟，每天总是走快一点，应该往下调节摆锤下面的螺母。（√）（１０）测得某物体在空气中的重量为60克，浸没在水中时的重量为35克，那么这个物体放在水中会浮。（×）（11）人们用铁做锅,而不用铜做锅,是因为铁的导热本领比铜强. （×）（12）一分钟可以做很多事，例如人可以大约呼吸60次左右心跳20次左右。（×）三、选择题（１）一个茄子在水中是浮的，把它切成四分之一大小后茄子在水中是（b）A沉B浮C无法判断（２）相同体积的５０℃水和１０℃的水比较（a） A冷水重B热水重C无法判断（３）往大小厚度相同的塑料杯、铁杯、陶瓷杯里倒热水，５分钟后杯中水凉的最快（a） A铁杯B塑料杯C陶瓷杯（４）北京和乌鲁木齐的位置，北京在东面，乌鲁木齐在西面，一天中先迎来日出是（b） A乌鲁木齐B北京C无法判断（5）１００毫升水的滴漏实验中前１０毫升的水和最后１０毫升的水比较（b）A后１０毫升滴的快B前１０毫升滴的快C滴的速度一样

小学五年级科学实验报告单

小学五年级科学实验报告单五年级科学上册实验报告单动实验土壤的渗水能力口名称表达五年级科学上册实验报告单三个同样大小的透明塑料瓶、烧杯3个、三种不同的土仪器壤、水、纱布、细线、剪刀名称测量水温的变化动实验口名称动方 1) 取三个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶口，扎好，倒立在支架上，在瓶口下面放一只同样大小的烧杯。手法 2) 向三个瓶中分别装进同样多的沙质土、黏质土和壤土，操步并同时倒入同样多的水。 3) 对三只烧杯收集到的从瓶中渗出的水，进行比较。作骤实验从沙质土中渗出的水最多，其次是壤土，最少的是黏质土。现象动口表达实验三种土壤的渗水能力由高到低依次是:沙质土、壤土、黏质土。结论五年级科学上册实验报告单

表 100毫升烧杯、100毫升锥形瓶、2支温度计、热水、冷水、达仪器铁架台、纸板。名称物体传热动实验口名称 1) 向烧杯中加入280毫升热水(80摄氏度左右)，向锥形动方瓶中加入80毫升冰水。 2) 将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两手法个孔。操步 3) 将两支温度计分别放入热水和冰水中。 4) 观测两个容器中水的初始温度和间隔1分钟的变化，并作骤做好记录。实验把冷水放入盛有热水的容器时，冷水逐渐变热，热水会逐渐变现象冷，最后达到共同温度后一块变成室温。动口表达实验热在冷水和热水中是从温度高的地方传向温度低的地方。结论五年级科学上册实验报告单表达仪器铁架台、铁棒、酒精灯(或蜡烛)、火柴、凡士林、小木棍名称动实验颜色与吸热口名称动方 1)把铁棒固定在铁架台上，把小木棍的一端用凡士林依次粘在铁棒下。(注意:凡士林用量要相同，小木棍粗细要相同) 手法

五年级下册科学教学工作总结-

五年级下册科学教学工作总结- -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

五年级下册科学教学工作总结本学期又有很多收获，也有一些自己并不满意的环节。现对科学学科的教学工作总结如下：一、认真学习课程标准，提高自身素质。尽管我已经教过一年的科学课，面对新教材，我还是积极、认真学习课程标准，认真学习教育教学杂志，更新观念，努力提高理论水平和业务能力。在教育教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。通过自主探究与交流合作来帮助学生学习新知，提高学生的各种各种能力。二、认真制定教学计划，为工作指明方向。有人觉得教学计划是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。如果随随便便写一个计划，肯定不会有太大的价值。如果是悉心制定的计划，价值就太多了。我刚执教科学才一年，有了切实可行的教学计划，我觉得有的放矢。在教学工作进行之前已对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学生上学期和现在存在的问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。三、在教育教学工作中，我注意教学形式多种多样，有的课以老师讲授为主，介绍科技发展给社会和环境带来的变化和影响等；有的课以活动为主，老师起到组织者、指导者和参与者的作用；有的课要以学生搜集资料为主，在课上互相介绍自己的收获；能做实验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中，要适当引入竞争机制，调动学生的积极性和上进心。

四、教学评价多元化。评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对知识的记忆情况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自己生活中积累的科学知识解决生活的问题，课上听讲、做笔记情况等，特别关注学生自己生活的观察和思考，动手实验等。五三班的李琦等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数不多的几次表扬调动起来的。五、继续搞好实验工作，培养学生多方面的能力和良好习惯。在实验前进行安全和方法上的指导，指导学生合作学习，共同提高；学生做实验的热情比上学期高多了，如做简单电路实验时，学校里没有导线，各班学生从家里零零散散带来不少，足够年级学生做实验用了。六、充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习，引导学生关心周围环境的的变化、关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的变化，特别是网络资源，获得课本以外的知识，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得知识的同时，也培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣；利用学生已有的知识解决身边和生活中的一些问题，达到学以致用的目的。七、继续注重情感态度与价值观的培养。帮助学生理解基本的科学概念和原理，培养科学探究的能力和思维习惯，引导学生鬼魂所学的知识技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。现在，学生非常爱上科学课，即使是复习课，看到我走进教室，脸上的笑容也能说明一切。

人教版五年级上科学实验总结

人教版小学五年级科学上册科学实验总结1、火山的成因。我的猜想：地球内部的岩浆流出来了就是火山的爆发。我的方案：做一个开啤酒瓶的模拟实验。我的记录：啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火山喷发，原因是啤酒内部有压力。我的发现：地球内部的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。 2、地震的成因。我的猜想：岩石的断裂引发了地震。我的方案：模拟实验：把毛巾、木棍放好。用毛巾和木棍来模拟岩石层。我的记录：(1)用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现产生褶皱。(2)握住木棍的两头用力再用力，会突然断裂，手感到麻木。我的发现：一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。

3、做一块卵石。我的方案：将砖块敲碎，把一些棱角分明的碎砖块同水一起放在一个大的广口瓶里，盖上瓶盖，使劲摇晃，进行磨圆。我的记录：材料实验前实验后碎砖块、有盖的大口玻璃瓶、水砖块上有尖锐的棱角。碎砖块的棱角没有了，有的碎砖块变成了球形。我的发现：在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消失，变得光滑起来。 4、声音产生的秘密。我的猜想：声音是由物体振动产生的。我的方案：利用双响筒、铃铛、音叉等材料制造声音，猜想声音产生的原因。我的记录：物品名称方法现象双响筒敲打发出声音，双响筒震动。铃铛摇发出声音，铃铛震动。音叉音叉发音后放入水中水中有波纹。我的发现：声音是由物体振动产生的。

五年级科学下册教学工作总结

五年级科学下册教学工作总结本学期我担任五年级科学学科的教学工作。在教学工作中与全体老师一道勤勤恳恳，认真负责，全面实施素质教育，更新教学理念，促进学生素质全面发展，顺利地完成各项教学工作任务，取得了一定成绩。科学学科有其本身的特殊性，转变育人观念，进一步适应新课程的要求，加强学科质量意识，认真执行教学常规，提高教育教学质量。全面提高学生科学素养。因此，为总结经验，争取更好的成绩，现将本期的教学工作总结如下：做好课前准备，备好课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，形式多样，不拘泥于书面作业，多种方式交替进行，减轻学生的负担，增加学生学习科学的兴趣。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学阶段的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生不能完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、

五年级科学下册知识点总结

五下册复习资料总汇第一单元沉和浮 1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。 2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。 3、物体的沉浮与自身的（重量和体积）都有关。 4、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉;如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。 5、（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）。 6、改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。 7、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。 8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。 9、（科学）和（技术）紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。 10、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的里，这个力我们称它为（水的浮力）。 11、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。 12、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸人水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。 13、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；浮在水面的物体，浮力（等于）重力。 14、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。 15、（液体的性质）可以改变物体的沉浮。（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。 16、当液体中溶解了（足够量）的其它物质时，如盐、糖、味精等，有可能会使马铃薯浮起来。死海淹不死人就是因为海水里溶解了大量的（盐）。17、（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。 18、比（同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）。 19、（比同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体（轻）的物体，在液体中（上浮）。第二单元热

青岛版五年级下册科学实验(1)

五年级科学下册实验实验1：唾液对淀粉有消化作用实验材料：两支试管、淀粉液、37℃的温水、水槽、滴管、碘酒。实验步骤：1、两支试管中分别加入等量的淀粉液；其中一支加入少量唾液，并摇匀。2、将两支试管放入37℃的温水中。3、过一会儿，分别往两支试管中滴入2-3滴碘酒。观察现象。实验现象：加入唾液的试管中没有什么变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。注意事项：保持试管的水温在37℃左右，唾液发挥正常的消化作用。实验2：检验人体吸进和呼出的气体是否相同实验材料：水槽、玻璃管、集气瓶、澄清的石灰水、气球、烧杯、火柴等实验步骤：1.用排水法收集一瓶人呼出的气体，用玻璃片盖严。2.把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内，观察看到什么现象。实验现象：火柴燃烧变弱，并很快熄灭。注意事项：用排水法收集人呼出的气体前，先深吸一口气，呼出一部分后，在往集气瓶里吹气。取二氧化碳的方法： 1、排水集气法收集二氧化碳：取一广口瓶，装满水，用玻璃片从一侧推过盖严，倒着立在水槽中，然后掀起瓶口，把胶管一端伸入广口瓶内，用手扶住瓶子，从胶管另一端向瓶内吹气，用排水取气法收集一瓶呼出的气体，在水中用玻璃片把瓶口盖严，将瓶子取出，口朝上放在桌上。 2、可以直接用通过玻璃管向石灰水吹气看是否变浑浊的办法检验呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多。具体方法如下：在广口瓶里装着澄清的石灰水，用胶塞固定直玻璃管和弯玻璃管，首先通过弯玻璃管吸气，让瓶外的空气经石灰水进入人体，观察石灰水变化，再通过直玻璃管向石灰水吹气，观察石灰水变浑吗？通过资料提示可以知道，呼出的二氧化碳多。实验4：凸透镜成像规律实验材料：凸透镜、纸屏、火柴、蜡烛。实验步骤：1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上同一直线上。2、调整蜡烛、凸透镜、纸屏的高度，使蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏的中心高度大体相同。3、点燃蜡烛，调整凸透镜和纸屏的位置，看成像大小有什么规律。实验现象：利用凸透镜形成的像都是倒立的；当凸透镜距蜡烛远、距纸屏近时，形成的像小；当凸透镜距蜡烛近、距纸屏远时，形成的像大。实验6：眼睛成像的模拟实验实验材料：两个凸度不同的凸透镜、纸屏、蜡烛。实验步骤：1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上，在纸屏上形成清晰的像。2、把蜡烛挪到较远的位置，纸屏上的像变得模糊。3、换用凸度较小的凸透镜后，在纸屏上又形成清晰的像。实验现象：凸度大，能“看清”近处的物体；凸度小，能“看清”远处的物体。注意事项：1、做此实验时，室内光线不能过亮。2、蜡烛、凸透镜、纸屏必须摆放在桌面上同一直线上。而且蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏的中心高度大体相同。实验9：种子发芽与水的关系实验材料：几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。实验步骤：1.将同样的几粒种子分别放在瓷盘里，其中一个有水，另一个没有水。2.把这两个瓷盘放在室温相同的地方，有水的瓷盘内用一块棉纱布盖上。3坚持每天把棉纱布用清水洗干净，再盖好。每天坚持观察并做好记录。实验现象：大豆发芽需要适量的水。注意事项：做此实验时，水不宜过多。选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子。实验10：种子发芽与温度的关系实验材料：几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。实验步骤：1.将同样的几粒种子分别放在瓷盘里，倒入相同、适量的水。并覆盖棉纱布。2.把这两个瓷盘一个放到室温环境中，一个放到冰箱冷藏室中。3.坚持每天观察并做好记录。实验现象：大豆发芽需要适宜的温度。注意事项：做此实验时，水不宜过多。选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子。实验13：斜面省力作用的实验实验材料：测力计、长方形木板、小木块若干、小车。实验步骤：1、用测力计竖直提小车，记录读数。2、在长木板的一端垫一块木块搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其均匀运动，记录读数。3、在长木板的一端垫同样高的二、三、四块木板，在斜面上用测力计拉小车，使其匀速运动，记录读数。4、对比分析所得数据。实验结论：竖直提小车用的力最大。斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大；斜面有省力的作用。实验14：制作螺丝钉模型实验材料：三张相同的长方形纸、直尺、彩笔、铅笔、胶带。实验步骤：1、将长方形纸剪成三角形，在斜边上用彩色笔涂色。2、均匀的缠在铅笔上，形成螺纹。3、其他的两张纸各剪出长度不同的斜边，涂色、缠螺纹。4、比较螺纹疏密与什么有关实验结论：三角形斜边越长，螺纹间的距离越小，使用越省力。实验15：杠杆的作用实验实验材料：杠杆尺、钩码、铁架台。实验步骤：1、把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，使杠杆尺平衡2、在左右两边各挂一个钩码。3、调节钩码的位置和数量4、记录比较数据，看有什么规律。实验结论：到杠杆尺中心的距离越大，用的力就越小，到杠杆尺中心的距离越小，用的力越大。当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力；当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费力；当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，不省力也不费力。实验16：滑轮的作用实验实验材料：铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计。实验步骤：1、用测力计测出竖直提两个钩码用的力。2、把定滑轮固定在铁架台上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记录用力的大小。3、把绳子一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向上拉动，记录力的大小。4、在滑轮组上挂两个钩码，用测力计拉动，记录力的大小。实验结论：使用定滑轮时，不省力但改变了用力的方向；使用动滑轮时，省力，但不改变用力方向；使用滑轮组时，既省力又改变用力方向。 1

五年级科学实验题

五年级下册科学实验题目第一单元沉和浮实验名称：观察物体的沉浮课题和页码：《物体在水中是沉还是浮》第2面实验目的： 1、让学生根据已有的生活经验进行猜测，展示他们对沉浮判断的初始概念。 2、观察不同物体的沉浮情况，并与预测进行对照，发现问题。 3、引发思维，初步讨论哪些因素会影响物体的沉浮。实验器材：小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、苹果、橡皮、水槽实验步骤： 1、预测七种物体在水中的沉浮并说明理由。 2、依次把七种物体放入水中，观察记录。 3、把实验结果和预测情况进行对比，讨论影响沉浮的因素。现象和结论：沉的物体有小石块、回形针、橡皮，浮的物体有泡沫块、蜡烛、带盖空瓶、苹果。不同物体在水中的沉浮情况不同。实验名称：观察同种材料构成的物体在水中的沉浮课题和页码：《物体在水中是沉还是浮》第3-4面实验目的： 1、知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。实验器材：橡皮、苹果、回形针、小木块、小刀、胶带、水槽实验步骤： 1、把橡皮和苹果放入水中，观察沉浮状态。 2、把橡皮和苹果分别按1/2、1/4、1/8、更小的要求切小，预测沉浮并说明理由。 3、把回形针和小木块放入水中，观察沉浮状态。 4、把几个回形针串在一起，把2个小木块粘在一起，预测沉浮并说明理由。 5、观察记录，讨论实验发现。现象和结论：同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。实验名称：物体在水中的沉浮规律课题和页码：《沉浮与什么因素有关》第5-6面实验目的： 1、学习用控制变量的科学方法探索物体沉浮的原因，用分析的方法研究影响沉浮的因素。 2、知道不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。实验器材：同体积不同重量的一组物体、同重量不同体积的一组物体、水槽。实验步骤： 1、把大小相同，轻重不同的一组物体按轻重顺序排列，推测沉浮并说明理由。 2、按轻重顺序依次放入水中，观察记录。 3、讨论、概括实验结论。 4、把轻重相同，大小不同的一组物体按大小顺序排列，推测沉浮并说明理由。 5、按大小顺序依次放入水中，观察记录。

五年级科学实验教学工作总结(完整版)

2017-2018学年度第一学期五年级上册科学实验教学工作总结一、工作回顾本学期以来，严格按要求开展实验教学活动，按实验计划的实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验计划的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。二、具体做法 1．实验教学完成情况开学初，严格按下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实

验教学的开展，顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验和课外实验。并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。 2．仪器的使用与保管在教学中，我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。 3．表册资料的搜集整理对表册资料的搜集，主要采取了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。虽然实验管理员和实验教师为同一人，但课前应填写的“实验通知单”、“仪器借（领）还登记表”等都能如实填写，然后进行整理归档，装入档案备查。三、存在的问题在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面： 1．学生动手能力差。在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。 2．有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果。总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，但

【知识学习】五年级科学下册全册知识点总结(人教版)

五年级科学下册全册知识点总结（人教版） www.5y https://www.360docs.net/doc/2317399499.html, 第一单元沉和浮一、填空、物体在水中有沉有浮，不同的物体在水中（沉浮）不同，判断物体沉浮有一定的标准。 2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。物体的沉浮与自身的（重量）和（体积）都有关。 3、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉；如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理），它可以用改变自身的重量来改变沉浮。 4、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。 5、相同重量的橡皮泥，（浸入水中的体积）越大越容易浮，它的（装载量）也随之增大。 6、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为（水

的浮力）。 7、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（弹簧测力计）测出浮力的大小。 8、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸入水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。 9、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；浮力（等于）重力,物体就浮在水面上。 0、当液体中溶解了（足够量）的其它物质时，如盐、糖、味精等，有可能会使马铃薯浮起来。死海淹不死人就是因为海水里溶解了大量的（盐）。（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。 1、比（同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）；比同体积的液体（重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体（轻）的物体，在液体中（上浮）。 2、一块木头重5N，小明用了3N的力把木头压入了水中，这时木头受到的浮力是8N。 3、橡皮、小石块、木块、泡沫、回形针等物体，在水中沉的物体有橡皮、小石块、回形针，在水中浮的物体有木块、泡沫。

教科版五年级科学下册实验报告单

五年级科学下册实验报告单科学实验报告单1 实验名称物体的沉浮实验目的观察物体的沉浮实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程实验一：取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。实验二：1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮 2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮实验结论木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。科学实验报告单2 实验名称影响物体沉浮的因素实验目的研究物体的沉浮与哪些因素有关实验材料水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇实验过程实验1.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？实验2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗实验结论不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。科学实验报告单3 实验名称橡皮泥在水中的沉浮实验目的橡皮泥排开水的体积实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程实验一：找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中，观察它们的沉浮。实验二：1、让橡皮泥浮在水面上，用上面同样大小的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。 2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。实验结论实心橡皮泥质量不变，形状改变，体积也不变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。科学实验报告单4 实验名称造一艘小船实验目的比较哪种船载物多实验材料水槽、若干橡皮泥、若干垫子、玻璃弹子、有关图片实验过程一、准备1.决定造一艘什么船；2.准备需要的材料。二、制作1.画出船的设想草图；2.动手制作。三、改进和完成 1.放到水里试试，找出需要改进的地方； 2.演示、介绍我的小船。实验结论相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2017苏教版五年级科学下册实验题

五年级科学下册实验题（一）探究定滑轮的作用实验目的：研究定滑轮的作用实验器材：定滑轮、细绳、钩码、铁架台、弹簧秤、直尺、笔和记录纸实验猜想：可以省力实验步骤： 1、将滑轮固定悬挂在铁架台上，用测力计测得勾码的力为1N，力的方向是向上的。 2、细绳穿过定滑轮吊住勾码，用测力计测得细绳上的力为1N，力的方向是向下的。实验结论：定滑轮不省力，可以改变用力方向。（二）探究动滑轮的作用实验材料：动滑轮、细绳、勾码、测力计。实验过程：1、固定细绳的一头，中间穿过挂了勾码的滑轮，另一头用测力计勾住，测得力为0.5N，力的方向是向上的。 2、垂直测的勾码的力为1N，力的方向是向上的。实验结论：使用动滑轮省力，但不能改变力的方向。（三）研究杠杆省力的秘密实验仪器：支架，平衡尺，勾码实验过程：（1）某同学在调节杠杆水平位置平衡时，发现杠杆的右端翘起，他可以调节右端的螺母，使它向右移动，或者调节左端的螺母，使它右移动（选填 “左”或“右”），直到杠杆在水平位置上平衡。（2）操作时，左10厘米的地方勾上10克的钩码，右边5厘米的地方需要勾上20克的钩码才能保持平衡。 3实验结论：力臂越长，需要的力越小，也就越省力。力臂越短，需要的力量就越大，越费力。（四）实验名称：探究斜面坡度大小对小车拉力的影响器材准备：小车、木板、弹簧测力计、书本若干等实验步骤： 1.提出假设：使用斜面可以省力。 2．进行猜想：斜面坡度越大越费力，斜面坡度越小越省力。 3．设计实验；（1）保持不变的小车的重力、斜面的粗糙程度（2）改变的量有：斜面的坡度 4．进行实验：（1）第一次斜面下垫3本书，用弹簧测力计拉着小车沿斜面匀速上升，并记下弹簧测力计的示数。（2）第二次斜面下垫上6本书，用弹簧测力计拉着小车沿斜面匀速上升，并记下弹簧测力计的示数。（3）比较实验数据，得出结论。实验结论：斜面可以省力，斜面坡度越小越省力，坡度越大越费力。（五）轮轴是否省力？实验材料：轮轴，测力计，勾码实验过程：（1）用测力计垂直测得两个勾码的力为1N；（2）用测力计钩住轮拉动勾码，测得力为0.5N。实验结论：轮轴能省一半的力（六）动手制作搭建“瓜皮桥”。制作材料：西瓜皮、刀子、纸巾、重物、制作步骤：（1）把西瓜（或其他瓜）纵向切成两半，再横向切开。 ( 2)把瓜瓤吃掉，留下瓜皮（拱形），每块按4～5厘米宽切下。（3）在每两个小块之间夹一片纸巾，然后摆成拱形。（4）在“瓜皮桥”上加重物，试一试它的承受能力。结论：经过切割、重新组装的拱形能够承受更大的力。（七）研究物体形状和承受力的关系问题：把纸折成不同边的桶形，竖直放，比较它们的承受力会怎样？猜想假设：圆筒形的承受力最强。实验控制量保持不变的量：纸的规格、每一个重物的大小改变的量：纸折成的形状实验材料：A4纸、胶棒、书本。实验过程：（1）把不同的A4纸卷成不同的形状，有圆筒形、三角形、四边形、六边形等，粘住的边是一样宽的。（2）在纸筒上大同样的书本，看看哪种纸筒的承重力最强。实验结论：圆筒状的纸承受力最强。（八）、小亮家里有些品种极好的胡萝卜，他想大量繁殖这种胡萝卜，可是找不到好的办法。请帮他设计实验，实现他的想法。实验名称：用植物的根繁殖后代。实验材料：胡萝卜、小刀、盘子、水

五年级下册科学知识点总结

五年级《科学》下册期末重点复习题一、科学概念填空题第一单元《沉和浮》 1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2.在水中沉的物体如：橡皮、回形针、小石块；在水中浮的物体如：泡沫塑料块、萝卜、蜡烛、带盖的空瓶。 3.同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。即在水中的沉浮与它们的（轻重）、（体积大小）没有关系。如：一块完整的橡皮放在水中是沉的，切四分之一放入水中还是沉的。 4.物体的沉浮与自身的（重量、体积、形状、材料、液体的性质即不同的液体等）都有关。（不同材料）构成的物体，如果（体积/大小）相同，（重）的物体容易沉;如果（重量/轻重）相同，（体积小）的物体容易沉。 5.（潜水艇）应用物体在水中的（沉浮原理），是通过改变（自身的重量）来控制沉浮的。 6.科学家经常控制其他因素不变，来研究某一因素是否对物体产生作用。 7.物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）。物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力”这就是著名的阿基米德定律。改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。 8.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大，因此船造得尽量大，它的装载量也随之增大。 9.相同重量橡皮泥做成不同形状，浸入水中的体积大即排开的水量也越大，越容易浮。 10.（科学）和（技术）紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。 11.把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，我们称它为（水的浮力）。 12.（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，可以用（测力计）测出浮力的大小。 13.当物体在水中受到的（浮力>重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力＜重力）时就（下沉）下沉物体的浮力=空气中的重力—水中的重力；静止漂浮在水面或悬浮的物体，（浮力=重力），浮力和重力的方向（相反），浮力方向向（上），重力方向向（下）。 14.（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。 15.马铃薯在浓的盐水、糖水等液体里都能浮起来。因为马铃薯比同体积的浓盐水轻，所以上浮 16.（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。 17.（比同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）。 18.（比同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 19.一块橡皮泥放入水中是沉的，你有办法让它浮起来吗？

教科版小学五年级科学下册实验操作报告

教科版小学五年级科学下册实验操作手册本手册由莲都区大洋路学校的陈建秋编写，共整理了近40个实验，每个实验从“实验名称、课题和页码、实验目的、实验器材、实验步骤、实验记录单、现象和结论、备注”8个方面进行了阐述。第一单元沉和浮实验名称：观察物体的沉浮课题和页码：《物体在水中是沉还是浮》第2面实验目的： 1、让学生根据已有的生活经验进行猜测，展示他们对沉浮判断的初始概念。 2、观察不同物体的沉浮情况，并与预测进行对照，发现问题。 3、引发思维，初步讨论哪些因素会影响物体的沉浮。实验器材：小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、苹果、橡皮、水槽实验步骤： 1、预测七种物体在水中的沉浮并说明理由。 2、依次把七种物体放入水中，观察记录。 3、把实验结果和预测情况进行对比，讨论影响沉浮的因素。现象和结论：沉的物体有小石块、回形针、橡皮，浮的物体有泡沫块、蜡烛、带盖空瓶、苹果。不同物体在水中的沉浮情况不同。备注： 1、预测的理由记录比较烦琐，建议让学生口头交流即可。 2、观察物体的沉浮一律采用先放入中再看物体的沉浮。实验名称：观察同种材料构成的物体在水中的沉浮课题和页码：《物体在水中是沉还是浮》第3-4面实验目的： 1、知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。实验器材：橡皮、苹果、回形针、小木块、小刀、胶带、水槽实验步骤： 1、把橡皮和苹果放入水中，观察沉浮状态。 2、把橡皮和苹果分别按1/2、1/4、1/8、更小的要求切小，预测沉浮并说明理由。 3、把回形针和小木块放入水中，观察沉浮状态。 4、把几个回形针串在一起，把2个小木块粘在一起，预测沉浮并说明理由。 5、观察记录，讨论实验发现。实验记录单：