新人教版二年级数学下册说课稿—千以内数的认识说课稿
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿一、教材内容概述《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学中的一部分，主要内容是介绍和讲解学生在1000以内的整数范围内的数的认识和运算，帮助学生建立对数的概念和认识。
二、教学目标1.知识目标：学生能够正确理解1000以内的整数概念，掌握数字的读写和大小比较。
2.能力目标：培养学生观察、比较和推理的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
三、教学重点和难点1. 教学重点•1000以内的数的认识和表示方法。
•1000以内的数的大小比较和顺序排列。
•1000以内的数的加减法运算。
2. 教学难点•大数的认识和理解。
•多位数的加减法运算方法和技巧。
四、教学内容和方法1. 教学内容1.1000以内的数的认识–通过图片、图表等形式展示1000以内数的概念。
–教授1000以内的数的读写方法。
2.1000以内的数的大小比较–利用数轴、棋盘等教具辅助学生理解数的大小关系。
–练习1000以内数的大小比较和顺序排列。
3.1000以内的数的加减法运算–利用具体的实际问题，引导学生进行1000以内数的加减法计算。
2. 教学方法•板书法：将重点内容进行板书梳理和整理，引导学生在讲解中梳理思路。
•示例法：利用具体生活中的例子或问题引入教学，引起学生兴趣。
•问答交流法：通过提问，鼓励学生积极思考和参与课堂讨论。
五、教学过程1.导入：通过黑板上数字让学生快速回想1000以内的数。
2.新课讲解：–图解法展示1000以内的数的认识。
–解释1000以内数的大小比较方法。
3.练习：让学生进行小组讨论，比较1000以内数的大小关系。
4.巩固：设计一些实际问题，让学生进行1000以内数的加减法运算。
5.作业：布置相关练习，加深学生对本节课内容的理解和掌握。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对1000以内数的概念理解较为清晰，但在多位数的加减法运算中存在一些困难。
小学数学二年级下册说课稿_1000以内数的认识
小学数学二年级下册说课稿1000以内数的认识》教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
4、逐步发展学生的数感。
教学设想：本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。
在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。
一、充分关注学生已有的知识基础。
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基础。
学生已经懂了的，我们就不必再教了。
学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。
还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？二、让学生进一步感受数是数出来的。
1、给学生提供小棒, 以小组为单位数。
经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。
2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。
3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。
这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。
4、注意培养学生的数感。
先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。
人教版小学数学二年级下册 说课稿 1000以内数的认识说课
《1000以内数的认识》说课
我所讲的内容是人教版二年级下册第七单元第一课时，在此之前，学生已经学习了100以内数的认识，以及100以内数的十进制关系。
本节课的教学目标是：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、引导学生认识新的计数单位“千”，了解1000以内的数中每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
本节课的重点是掌握数数和数的组成。
难点是渗透相邻两个计数单位之间的十进制关系，以及拐弯数。
为了达到以上目标，攻破以上重难点，我做了一下准备：①为了帮助孩子直观了解数的组成，我运动了课本上的方法，并加以动态展示，让孩子们能一眼看出十百千是怎样来的。
②为了加深孩子对十进制的理解，我一10、100、1000的规律着手，进行深度挖掘，让孩子用不同的方法来表述。
③为了帮助部分孩子在拐弯数时能顺利数出下一位数，我分别设置了三组数来练习不同的情况。
最后，我选择了数学资料上的一些经典例题作为拓展，如填空和猜一猜，以加深孩子对数的理解。
上完这节课后，我认为比较满意的地方有：孩子积极性很高，闪现出了很多亮点；孩子们会相互讨论、相互帮助解决问题。
当然这节课也有很多不足的地方，比如孩子的思维没有完全打开。
人教版二年级数学下册《1000以内数的认识》微课说课稿
《1000以内数的认识说课稿》——人教版二年级下册《1000以内数的认识》是人教版实验教材二年级下册第五单元的内容。
这节微课的教学目标定位在：1、通过建立新旧知识之间的联系，使学生领悟到借助旧知识学习新知识的学习方法，达到知识迁移的目的。
2、联系学生身边具体的事物，通过猜一猜、圈一圈、找一找、数一数等数学活动，让学生感受十进制思想，培养学生的数感。
《1000以内数的认识》是一节概念课，在准备这节课之前，我一直在思考这样几个问题：1、对传统教法的思考？传统的数学课堂是学生通过拨珠子，数小棒等大量的教学用具，让学生机械的记忆数数、读数、写数的方法。
那么如何让我们的学生摆脱繁琐的学习用具，让学生在生活中去感悟1000以内数的应用价值呢？为了体现我们数学课堂的简洁，我大胆的尝试了以《千字文》为教学载体，让学生在自主探究中去感悟1000以内的数，学生通过猜一猜、找一找、数一数、圈一圈等数学活动，感受十进位值制思想，培养学生的数感。
本节课我将知识前置，让学生课前准备出100根小棒，学生通过10根一捆、20根一捆、50根一捆等数数的方法，体现了数数的多样化。
同时也为学习新知识进行了铺垫；另外，让孩子调研生活中你最贵的一件玩具和一件衣服的价钱，提前感受到“大数”就在学生的生活中。
第二个思考是：学生会了什么？由于本节课是《1000以内数的认识》第一课时，学生在学习本节课之前都会了什么？哪些知识还需要巩固？孩子们需要什么？我们针对这些问题，对本年级的三个班进行了调研分析，结果发现：孩子们对整百整百的数、整十整十的数都没有问题，只是学生在估计《千字文》这篇文章有多少个字时，学生并没有估的意识，说明学生的数感还有待提高，于是我们设计了多种方法数《千字文》的教学片段，通过本环节方法的渗透，大大提高了学生的数感，也为后续的学习做了很好的铺垫。
第三个思考是：如何有效探究？在探究《千字文》环节，我们也做了两种尝试，一种尝试是孩子们借助旧知识很快的数出了一行有20个字，教师直接引导孩子发现5行就是100个字。
2021-2022学年二年级下学期数学第四单元千以内数的认识(说课稿)
2021-2022学年二年级下学期数学第四单元千以内数的认识（说课稿）一、教学目标1.了解千以内数的组成和产生；2.认识千以内数的大小关系并掌握比较大小的方法；3.能在千以内数系中进行加、减运算；4.懂得用适当的方式记录数学计数及算式；5.发现千以内数在实际生活中的应用。
二、教学重难点1.教学重点：掌握千以内数的构成和大小关系的认识；2.教学难点：掌握比较大小的方法和在千以内数系中加减运算。
三、教学准备1.白板、笔、教材、活动卡片、数学游戏工具；2.复习教材前面的知识点，为进一步的学习做好铺垫；3.精心设计教学活动，贴近学生学习兴趣，激发他们的学习兴趣。
四、教学过程1. 知识引入（10分钟）利用游戏工具或实物，向学生出示一些不同大小的物品，让学生感受“大”、“小”、“中”的概念，引导学生根据物品的大小进行分类，感受数字的大小关系和连续性。
2. 讲授新知（25分钟）第一步，认识千以内数通过讲解教材内容，引导学生了解千以内数的产生过程和组成方法，例如：1000以内的数，存在百位、十位和个位三个数字，同样的数字，分别放在百位、十位和个位上所表示的意义不同，千以内数是由0~9这10个数字组成的。
第二步，掌握千以内数的大小关系引导学生掌握比较大小的方法，例如：从高位到低位逐个比较，高位数字越大，数就越大；如果高位数字相同，那么比较下一位，以此类推。
通过举例进行比较大小的操作。
第三步，在千以内数系中进行加、减运算告诉学生加减法的运算规则，先将同位数相加、相减，然后逐位计算进位、借位，最后得到正确的答案。
3. 教学实践（45分钟）第一步，巩固练习通过课堂练习，对学生对千以内数的理解及比较大小的掌握情况进行巩固，例如：将在白板上展示的十个数分类，分成大小、中等和小的三组。
第二步，互动游戏通过玩数学游戏，使学生在游戏中进一步了解千以内数，帮助学生更好地掌握千以内数的大小关系和进行加减运算。
例如，出示数学活动卡片，要求学生按照要求进行数学运算和计算。
人教版《1000以内数认识》说课稿
人教版《1000以内数认识》说课稿人教版《1000以内数认识》说课稿1一、说教材“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。
它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。
因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与技能：1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。
2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。
3、准确认读写千以内的数。
过程方法：1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。
情感与态度：1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。
2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。
本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。
教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。
在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。
通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。
在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。
三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
人教版二年级下册数学《千以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学《千以内数的认识》说课稿一. 教材分析《千以内数的认识》是人教版二年级下册数学的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握千以内数的读写方法，以及理解数的大小比较和数位顺序。
通过这一章节的学习，学生能够熟练地读写千以内的数，并能够进行简单的数的大小比较和数位判断。
在教材中，通过生动的图片和实际例子，引导学生学习千以内数的读写方法。
同时，通过大量的练习题，帮助学生巩固所学的知识，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析在二年级的学生中，他们对数的读写已经有一定的基础，但是对千以内数的读写和理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
同时，二年级的学生注意力集中时间较短，对抽象的概念理解能力较弱。
因此，在教学过程中，需要通过生动的图片和实际例子，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握千以内数的读写方法，能够熟练地读写千以内的数，并能够进行简单的数的大小比较和数位判断。
四. 说教学重难点教学重点是让学生掌握千以内数的读写方法，能够熟练地读写千以内的数。
教学难点是让学生理解数的大小比较和数位顺序。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法。
通过讲解法，向学生讲解千以内数的读写方法；通过示范法，向学生展示如何进行数的大小比较和数位判断；通过练习法，让学生进行大量的练习，巩固所学的知识。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些图片，让学生观察并说出图片中的物品数量，引出千以内数的读写方法。
2.讲解：讲解千以内数的读写方法，包括数的读法、写法等。
3.示范：通过示范，向学生展示如何进行数的大小比较和数位判断。
4.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学的知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》说课稿2
人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》说课稿2一. 教材分析《1000以内数的认识》是人教版数学二年级下册的教学内容，这部分内容是对1000以内数的进一步认识和理解。
通过这部分的学习，学生能够掌握1000以内数的读写能力，理解数的大小比较，以及能够进行简单的加减法运算。
在教材中，通过大量的实例和练习，引导学生进行观察、思考和操作，从而达到对1000以内数的深入理解。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写1000以内的数，但是对于数的大小比较和加减法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作和思考，进一步理解和掌握1000以内数的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地读写1000以内的数，理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地读写1000以内的数，理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解数的大小比较和加减法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中的场景，引导学生观察和数数，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：教师通过讲解和示范，引导学生学习1000以内数的读写方法，数的大小比较和加减法运算。
3.实践操作：学生通过小组合作，进行实物操作和数学游戏，巩固对1000以内数的认识。
4.练习巩固：教师设计不同难度的练习题，学生独立完成，检验学习效果。
5.总结反馈：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的学习收获。
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1000以内数的认识说课稿
一、说教材
“1000以内数的认识”的内容是人教版二年级下册第68页例1。
在本课中，要让学生认识计数单位“千”，感知千以内的数，发现相邻两个计数单位之间的十进关系，知道1000以内数数的方法和规律。
1000以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”作一个铺垫。
如果这部分知识掌握好了，学生可以把10000以内数的认识的学习方法类推迁移到“万以内数的认识”。
二、说学情
1、在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”，学生能够正够地数出100以内的物体的个数，掌握了100以内数的顺序，能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了解十进制，体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。
三、说教学目标
（1）知识与技能
认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。
能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。
（2）过程与方法
通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。
（3）情感、态度与价值观
通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。
四、教学重难点
重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。
认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
难点：1、接近整百或者一千的数如何数。
2、体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。
五、说教法
首先让学生借助田字格一个一个地数数到10，10个10个的数数到100唤起学生对已有经验的回忆，为知识的迁够进行孕伏、然后让学生将一千个田字格展示出来，揭示课题。
然后通过课件展示，让学生感知“百”“千”的进率，留给学生思议的空间发现数数的方法和规律，借助计数器认识数单位“千”，通过游戏：我拨你数，弄清个、十、百、千相邻两个计数单位之间的进率都是10，其次让学生联系生活感受大数。
再次让学生直观操作，突破接近整百或者一千的的数
如何数，最后通过形式多样的，有层次的练习对知识进行巩固和提高。
六、说学法
从学法来说，本节课采用让学生自主学习和小组合作学习相结合，首先让学生动手、动口自己数，合作数等形式来认识计数单位，然后是小组议一议的活动，先引导学生，关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流各抒已见，共同促进。
最后生生合作，师生合作拨珠子数数来掌握个、十、百、千之间的进率和接近整百或者一千的数的数法，学生合作过程中，教师不作过多的启发，引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。
七、说教具、学具
课件、计数器、田字格纸
八、说教学设计
（一）复习旧知，引出新知
（二）、自主探究，感知进率
让学生跟着课件数小正方体。
回答一个一个的数，10个一是（十），一十一十的数，10个十是（一百），一百一百的数，10个一百是（一千）
接着教师说通过数田字格，数小正方体等活动。
关于数数你们有什么发现？先让学生议一议，再交流汇报，得出当物体的个数少时，可以一个一个地数，一十一十的数，当物体的个数多时，可以一百一百地数。
如果物体的个数再多些，可以一千一千地数。
（设计意图：“关于数数你们有什么新发现”旨在提高学生解决
问题策略多样的意识，让学生通过自主学习、探究、发现数数的方法和规律，培养学生的创新意识）
2、认识计数单位
○1老师说明10个一百是一千，个、十、百是计数单位，其实“千”也是一个计数单位，然后问学生它应该写在哪呢？说一说是怎样想的？通过学生的回答，得出千比百大，所以写在百的前面。
教师在计数器上找到千位，让学生用语言来描述“千”的位置并用手指一指，最后小结，在计数器上从右数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，“千”在第四位，在百位的左边。
○2再让学生在自己的计数器上找一找“千”的位置并和同桌说一说。
○3最后认识计数单位之间的进率，通过游戏，教师拨学生数，让学生发现教师先一个一个地拨珠，当拨到10时，让学生说说发现了什么。
再一十一十地拨，最后一百一百地拨，通过学生的回答，得出一个一个地拨珠，个位满10个珠子，也就是10个一，是十，在十位上拨一个珠子，再一十一十地拨珠子；十位满10个珠子地就是10个十，是一百，在百位上拨一个珠子；一百一百地拨珠子，百位满10个珠子也就是10个一百，是一千，在千位上拨一个珠子。
（三）、联系生活，感受大数
1、先请学生估一估北山小学做广播操时有多少人？然后老师告诉大家有600人，再加上400人才够1000人，让学生想象一下，1000人有多少人？
2、感受1000张纸的厚度，让学生把12本数课本摞起来，让学生看一看，摸一摸它的厚度。
3、让学生看课件，估一估有多少个椭圆。
最后小结
四直观操作，实破难点
（1）让学生利用计数器数接近整百或者一千的数
○1一个一个的数，从188数到204，先让学生尝试数，然后让学生展示。
最后教师在课件上展示数数的方法。
○2一个一个的数，从999数到1000，同样先让尝试数，然后让学生展示，最后老师借助计数器展示数数的方法。
（设计意图：让学生在计数器上拨珠子数数，让学生直观理解接近整百、一千的数的数数的方法。
）
五、巩固练习，升化提高
六、全课总结
让学生谈今天有什么收获，通过学生谈收获将对今天学习的知识做一个总结。
）。