语文人教版九年级下册《人物动作的细节描写》
人物动作细节描写段落
人物动作细节描写段落人物动作细节描写段落11、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
2、小小还不会说话，我们给他买了一串气球挂在屋里，气球不停地飘动，他就冲着气球“啊、啊”地叫，还不时蹬动着两条粗粗的小腿。
过了一会儿，只听“啪”的一声，气球爆了。
小小吓了一跳，身子往后一仰，一个跟头栽了个四脚朝天，还一个劲儿地乱叫，样子十分紧张，可见把他吓得够呛。
毛毛姨赶快把他抱起来，他吓得把屎拉在了毛毛姨的裤子上。
3、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。
她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。
她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。
这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
4、一个保姆曾经用她的人格担保，对我发誓说，这种情况已成习惯，只要一听到酒灌酒瓶的响声，他便乐不可支，放佛听到了天上的仙乐一般。
保姆们看到他这种怪脾气，每天早晨都用小刀对他敲打酒杯，或用瓶塞敲打酒瓶，或用壶盖敲打酒壶，逗他取乐。
一听见这样的声音，他便浑身打战，晃脑袋，摆身子，手指乱抓象弹琴，屁股放屁象放铳。
5、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。
长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗?不!大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。
多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊!突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。
6、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
谈作文教学之动作细节描写 备课资料(人教版九年级下册)
谈作文教学之动作细节描写备课资料(人教版九年级下册)谈作文教学之动作细节描写内容摘要：初中阶段学生记人记事的文章作文训练常出现刻画人物干瘪艰涩，或是写人千篇一律，没有个性的写作瓶颈，而生动传神的动作细节描写能使人物刻画栩栩如生，个性鲜明。
但是学生进行动作细节描写人物的作文写作时，既要真实贴切，又要言简意赅，从而凸显主题。
教师更应该对学生进行动作细节这一描写方法要采取科学系统的训练，让他们灵活巧妙地正确运用动作细节描写来刻画人物。
比如教师可以运用选词训练、人物写生的片段训练等方法使学生的写作水平有所提升，最终实现作文的质的飞跃。
关键词：瓶颈动作细节描写真实贴切选词训练一、当前初中学生写记人记事的文章时存在着严重的写作瓶颈。
初中阶段学生的作文训练常以记叙文为主，尤其是记人记事的文章。
按理说，对于一个十多岁的青少年来说，老师要求他们用600字左右的篇幅来刻画一个熟悉的人，记述一件发生在自己身边的事，不应该是一件很难的事。
可事实并非有我们想象的那么乐观。
我每次进行此类作文的训练时，都会发现许多这样或那样的问题，归结起来大致如下：或是不知如何下笔对所要刻画的人物进行描写，或是刻画人物干瘪艰涩，或是写人千篇一律，没有个性。
为什么会出现这一情况呢？经过对学生的反复观察和谈话调查，我发现造成这种状况的主要原因是同学们平时没有用心观察身边的人，认真思考他们一言一行、一笑一颦背后所能揭示的个性特征，更不懂得把人物放在一个特定背景中加以塑造。
对于“典型环境中的典型人物”方面的论述，恩格斯在《致玛•哈克奈斯》一信中是这样说的:“据我看来,现实主义的意思是,除细节的真实外,还要真实地再现典型环境中的典型人物”。
(见《马克思恩格斯选集》第4卷第461页) 教育心理学家梅里尔指出：教师要帮助学习者将注意力集中在信息呈现的关键部分，这样的学习才更有效。
所以，教师要在让学生写有关人物描写方面的文章前，先要对学生进行细致入微地指导。
人物动作细节描写300字摘抄
人物动作细节描写300字摘抄**一、生气的父亲**我记得爸爸那次生气的模样。
他的脸涨得通红，就像一个熟透了的西红柿。
眉毛紧紧地皱在一起，中间形成了一个深深的沟壑，仿佛两座小山要撞在一起。
他的眼睛瞪得老大，眼里像是有火苗在跳动，直勾勾地盯着我。
嘴唇也在微微颤抖，牙齿咬得咯咯响，好像要把什么东西咬碎似的。
他双手握拳，指关节因为用力而泛白，手臂上的青筋都爆了出来，像一条条蜿蜒的小蛇。
“你怎么能做出这种事！”爸爸大声吼道，声音大得像打雷，震得我耳朵嗡嗡响。
这一连串的动作，把他的愤怒展现得淋漓尽致，让我一下子就意识到自己犯了大错。
**二、兴奋的妹妹**妹妹得知要去游乐园的时候，那兴奋劲儿简直要溢出屏幕了。
她的眼睛瞬间亮了起来，像两颗闪烁的星星。
嘴巴张得大大的，能塞下一个鸡蛋，还不停地发出“哇塞，哇塞”的惊叹声。
她的小脚丫不停地在地上跳动，就像安装了弹簧一样，每跳一下都充满了活力。
双手在空中挥舞着，像是在指挥一场盛大的音乐会。
她一边跑向衣柜找自己最漂亮的衣服，一边哼着欢快的小曲儿，那曲子不成调却充满了喜悦。
“我要坐过山车，玩旋转木马！”妹妹兴奋地喊道，那声音就像清脆的鸟鸣，在房间里回荡。
她整个人就像一个充满电的小马达，一刻也停不下来。
**三、害羞的少年**在学校的舞台上，那个少年害羞得不知所措。
他的脸一下子红到了耳根，像被火烧过一样。
眼睛不敢直视台下的观众，左看看右看看，就是不敢把目光落在人群上，像一只受惊的小鹿。
他的手紧张地搓着衣角，那衣角都快被他搓出一个洞来了。
他的脚也不自在地挪动着，仿佛脚下有针在扎。
身体微微前倾，像是要找个地方躲起来。
他清了清嗓子，声音小得像蚊子哼哼，“大家好……”台下的同学们哄堂大笑，这让他的脸更红了，头也更低了，就像一个做错事的孩子。
**四、忙碌的母亲**早晨，妈妈就像一个旋转不停的陀螺。
她的身影在厨房和餐厅之间快速穿梭。
头发有些凌乱，几缕发丝贴在额头上，像是调皮的孩子不愿意听话。
语文人教版九年级下册《动作、语言细节描写》教学设计
《作文指导——动作、语言描写方法》教学设计执教者：广州市天河外国语学校符伟平编者按：执教者2010年—2014年于广州广雅实验学校任教，2014年9月至今于广州市天河外国语学校任教，这节课属异地教学，教学对象是广州一中2012届初三级学生。
一、教学目标分析（一）教学目标陈述目标1：了解人物细节描写是塑造典型化形象的重要手段。
目标2：理解常见人物动作、语言细节描写方法。
目标3：学会有效运用人物动作、语言描写为文章添彩。
（二）教学目标对应活动陈述目标1活动1：学生谈谈经细致雕刻的塑像与粗制塑像的区别。
目标2活动1：回顾课文选段，找出人物动作、语言描写细节，小结有效运用人物动作、语言描写方法。
活动2：从人物语言、动作描写技巧的角度互评习作。
目标3：活动1：动作细致分解练习活动2：语段升格描写，堂上反馈，学生互评，教师点拨小结。
（三）教学目标对应检测陈述评估1：学生能说出作文也从细微处着笔描述。
评估2：能归纳人物动作、语言描写技巧，且运用这些人物细节描写技巧点评习作。
评估3：写作中能运用人物动作、语言细节描写技巧突显人物个性。
知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标1 目标1B.概念性知识目标2 目标2 目标2C.程序性知识目标2 目标3 目标3D.反省认知知识目标3二．学习重难点目标2、目标5三．课时：一课时（40分钟）四．教学过程（一）导入环节图画比较导入法：一幅未经修饰的塑像一幅修饰过的塑像明确：修饰过的雕像更美观，而有效的修饰则需要关注细节，力尽完美。
小结1：作家李准曾说：“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
（二）如何添加细节？回顾学过的课文片段片段1：父亲爬月台可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
语文人教版九年级下册细节描写.doc
记叙文写作复习—细节描写复习导入：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法。
它具体渗透在对人物、景物或场面描写中。
人物的细节描写：肖像，动作，语言，神态，心理。
.学习目标：1、重温经典，体会人物细节描写的内涵。
2、运用细节描写塑造典型的人物形象。
.重温经典：1.父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。
他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。
2.我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
——李森祥《台阶》3.我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。
我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！……母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
邹韬奋《我的母亲》4.爸爸大口的喘着粗气，胸脯随着呼吸的节奏-起一伏，隐约可以看见爸爸心口的跳动。
看这情景, 他是跑过来的吧！爸爸脸颊通红，好像摸了妈妈最红的胭脂。
他的头发已经被汗水结成几缙，有些还夹杂着几根白发。
头发都直立起来，还挂着几滴汗珠，汗珠仍在不停地下滴，有的顺着他的额头流下，在额前留下几道清晰的痕迹；有的甚至将要流到眼睛里啦。
爸爸衬衣的领口已经被汗水浸湿了，紧紧的裹在脖子上，甚至能拧出水来，被浸湿的面积仍在不断地扩大向四周蔓延。
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《人物动作的细节描写》教案
安居中心学校刘海燕
教学目标：
1、掌握动作细节描写的基本方法。
2、能够运用动作细节描写刻画人物。
教学重点：
培养动作细节描写的基本能力。
教学难点：动作描写在作文写作中的熟练运用。
教学过程：
一.导入
课前小游戏（游戏规则：游戏者根据听到的词，做出相对的反应，看谁的反应又快又准。
）问：同学们听到的这些词从词性来判断都是些什么词？
老师引用名言激情导入本课要学习的人物动作的细节描写这一内容。
二.出示本节课教学的目标
三．片段欣赏：（动词）
（1）他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……
《最后一课》——都徳动作描写作用之一：表现人物内心世界
（2）（他）蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。
《背影》——朱自清动作描写作用之二：揭示人物性格特征
动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
通过描写人物做什么和怎么做来表现人物的性格特点和精神风貌，凸显人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
四.试一试，填动词。
材料：《我挨打了》——作文片段
爸爸气极了，一把把我从床上（拖）起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上（抄起）鸡毛掸子倒转来（拿），藤鞭子在空中（一抡），就发出咻咻的声音，我挨打了！
选择动词的原则：准确、真实、表现心理、突出个性
五．练一练:（任选其一）
主题1、斯文女士的吃相
主题2、粗鲁男士的吃相
主题3、胆小的他放烟花
主题4、妈妈炒鸡蛋
要求：
1、运用人物动作描写方法，选择其中任一主题进行刻画，字数50字——100字。
2、小组成员交流修改，选取优秀习作在班级上展示。
提问：这些精彩的动作描写，你能从中归纳出哪些有效的写作方法呢？
写作引路：
1、细致观察，准确用词。
2、注意顺序，细化动作。
3、选取典型，巧用修饰。
4、根据场景，妙用修辞。
六、欣赏“精彩瞬间”图片，写一写：
体育课上，激烈的球类比赛中，高潮迭起，请同学们记录某一精彩瞬间，表现人物形象或突出其个性特征。
（150字左右）
提示：写身体部位、写动作、加修饰语、加感受、加修辞等。
七.课堂小结
动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物真实可感、栩栩如生、活灵活现、个性特征更加鲜明。
一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。
教师寄语：学会用一双慧眼观察万象，
学会用一颗童心感受冷暖，
学会用一腔真情谱写人生。