苏教版 《品德与社会》 怎样与人相处
五年级上品德与社会教学实录怎样与人相处_苏教版
五年级上品德与社会教学实录怎样与人相处_苏教版师：专门感谢我的两个小助手，再次把掌声送给他们，好，上课。
做个受欢迎的人是一件多么幸福的情况啊，如何才能成为一个欢迎的人是一门艺术，让我们走进今天的课堂。
学会（读题）如何样与人相处。
（现在，上课铃声还没有响起，吹哨老师说等上课。
）师：来，看一段视频。
师：有什么想说的？生：颂扬专门重要。
（板书：颂扬）生：人也需要颂扬。
师：看来颂扬就象生活中的鲜花，让世界变得更加美好。
（板书：鲜花图案）（深情）师：生活中，你也一定得到过专门多的颂扬，哪一次你最难忘。
（留白几秒）生：我唱歌的时候，妈妈夸我是百灵鸟儿。
师：听了如此的颂扬，当时有什么方法？生：内心专门快乐，以后学会新歌还要唱给她听。
师：听了如此的颂扬，以后有什么打算？生：我想成为一名唱歌家。
师：一句颂扬使我们获得动力。
生：同学夸我字写得好。
师：来自同龄人的颂扬最宝贵。
师：还有一个小孩，也曾得到过颂扬。
师：明白了什么？（留白，安静的语气。
）生：马克因为得到了颂扬，生活更有了信心。
生：马克在颂扬中得到了成长。
生：马克的成绩取得，颂扬起了专门大的作用。
师：颂扬是一束花，芬芳了马克的一生。
师：但生活中，我们仿佛不是经常能听到颂扬。
什么缘故？生：不行意思说。
生；发觉不了。
生：担忧拍马屁。
师：是，不同的人对颂扬有不同的看法。
谁来读一读。
出示辩题。
第一个观点，你来读。
第二个，你来。
（一人读一条）第四条：你来。
（噢，省略号，还省略了哪些看法。
）生：不行意思说。
生：担忧别有妄图。
师：看来大伙儿对颂扬的看法或方法还许多，就你的观点在小组内讨论讨论。
师：第一个观点，同意不同意？（不同意。
）理由。
生：拍马屁确实是说好话，讨好，奉承。
生：颂扬是专门真诚的发自己内心。
（板书：真诚）师：（调侃自己）比如说，同学们夸张老师专门苗条，确实是拍马屁了。
生：老师你就专门苗条啊。
师：你是真诚的吗？哦，那老师欣然同意，从此辞别减肥。
师：第二观点。
同意？理由。
五年级品社上册《怎样与人相处》课件1 苏教版
• 2.依时空因素而改变：同一个评比标准，在 不同时空里，也会有不同的认同结果。因 此择订评比标准，宜随时空之不同而有所 改变。例如『牛』，在台湾农民不吃牛肉， 在印度视牛为神，在欧美却是主要肉品来 源。这是因空间的不同；
三、自我修养
• （一）放开眼界，站稳自己： • 人常在自我生活圈内打转，对外界事物了
解未尽周延，因此有如在迷宫内寻找出路， 而事实上整个人生就是在迷宫内碰撞，路 线长者碰撞机会少，所谓路线长，即指眼 光要看得远，勿求急功近利。脚跟要站稳， 勿好高鹜远，慎防前程有拌脚石而碰壁
（二）不怨天尤人：
• 人常以自我之长与他人相较，少有取青人，常胸怀大志，但初入社 会总是屈就基层，甚感怀才不遇，认为 『满腹经纶无处发，各级主管都是大傻 瓜』。其实社会新鲜人，触角未深，思虑 常有欠周，怨天尤人无济于事，以脚踏实 地，稳住前进为宜。否则基础不稳，爬得 愈高，跌得愈重。
（二）尊重
• 人际关系植基于彼此的相互尊重，对他人 有所请求时，宜诚恳洽商，遇有疑问或意 见时，宜虚心请教，即使是下属晚辈亦然。 如此当使对方感觉受到尊重。人在受到尊 重的情况下，什么都好谈，感情的建立也 由此开始。当然相互磨擦的情事也就消灭 于无形了。良好人际关系之建立，即从相 互尊重开始。
（三）真诚
• 3.乐观与悲观：是指心态的反应，逢逆境、 遇挫折、应以感谢给我磨练机会之心相待， 不要埋怨他人，不要悲观气馁，不要退缩 委过。
二、待人处世原则
• （一）忍耐： • 人我相处，观点不一，冲突磨擦是所难免，
能忍一时之气，即可保百年之身，凡遇不 如意事，逆来顺8受，遇无理要求，以柔克 钢，再大的 • 问题，都可靠时间来解决。能坚此百忍， 把解决方法推给时间，相信日久必能冲出 浮现，迎刃而解。否则冲动一时，成事不 足，败事有余。
五年级上册品德与社会课件-《怎样与人相处》｜苏教版 (共17张PPT) PPT
二、待人处世原则
• （一）忍耐： • 人我相处，观点不一，冲突磨擦是所难免，能忍一时之
气，即可保百年之身，凡遇不如意事，逆来顺8受，遇 无理要求，以柔克钢，再大的 • 问题，都可靠时间来解决。能坚此百忍，把解决方法推 给时间，相信日久必能冲出浮现，迎刃而解。否则冲动 一时，成事不足，败事有余。
一，对事物之观察角度：
•
常人总以自我好恶作为判断是非善恶的标准，
其实对事物之观察，可有无限角度，因此会产生无
限的结果。所以判断好坏、是非、善恶等的标准，
必须先要有关系人共同的认同，否则就会公说公有
理婆说婆有理，牛头不对马嘴了。
（一）判断好坏、是非、善恶的标准
• 1.以多数意见来取决：事务之是非曲直，以关系 人的共识为依归，因此处理人我关系，应多寻求 他人意见或看法，采择多数共识的标准，用作评 比的依据，这也就是民主的历程。
（二）凡事从正面去看 1.积极与消极 2.主动和被动 3.乐观与悲观 二、待人处世原则（一）忍耐 （二）尊重： ｛三｝真诚 （四） 捧场 三、自我修养
（一）放开眼界，站稳自己： （二）不怨天尤人 （三）他人的脸孔是我的镜子 四、缘份来自于天定（一）亲属 （二）朋友 （三）师长 （四） 部属 五、可利用工具
• 在人际间若一味的『忍耐』、『尊重』而压抑了自我，又 会显示自我的懦弱退缩，因此有需要把己见表达出来。表 达己见宜出于真诚，不眩耀、不吹嘘、不作秀，让对方感 受到亲切有诚意而予以接受。
Байду номын сангаас （四）捧场
• 财富要在他人面前才能显示 • 价值，地位要在他人面前才能显出高贵，如果没有他人
怎样与人相处苏教版五年级品德与社会教案
怎样与人相处一、教学目标：知识目标：了解与人相处的学问，使学生懂得与人友好相处的重要性。
能力目标：初步学会基本的交往原则和交往技巧。
情感目标：让学生体验与人友好相处的快乐。
二、教学准备：1、课前调查本班同学的交往情况，搜集典型案例，以备上课时用。
2、选择一些与课文相关的漫画。
3、准备有关友谊主题的配乐诗朗诵。
三、教学时间：2课时。
四、教学过程第一课时（一）谈话导入师：今天我们的教室真干净啊！能告诉我昨天的值日生是哪几位吗？（表扬）师：刚刚被表扬的几位同学，能告诉大家你现在的心情吗？（活动）（二）谈感受1、前后座的四人分为一组，每人说出三次自己被表扬的经历和当时的感受。
2、老师在各组选出一名同学向全班同学陈述。
（三）互相赞美1、同座位两人一组，每人回想可以赞美对方的三处，依次写在小纸条上，写上自己的名字交给老师。
2、老师将纸条收齐后，打乱了放在一个大信封里，随机请同学上来抽取其中的一条，大声地读给全班同学听。
3、请被读到的同学向大家说自己被赞美的感受和感谢。
（四）赞美他人1、请每位同学找出生活中三个赞美的对象，比如爸爸妈妈，老师，同学，邻居等，回想他们身上值得赞美的地方。
2、向老师说出自己准备赞美他们的时间和方式。
（五）理解课题师：刚才许多同学体验到了赞美，也向别人表达了赞美，相信大家感受到了赞美的力量。
现在请大家想一想：我们课本上的课题“送人玫瑰手指留香”的意思是什么？（六）朗读短文《赞美的力量》1、请一位朗读好的同学起来有表情地朗读《赞美的力量》。
2、思考讨论：要不要赞美他人。
哪些同学有了自己的答案？全班交流。
（七）辩论表演1、请持有相同观点的同学自动组成一组，进行小范围的辩论表演。
2、请全体同学为辩论双方打分。
（八）阅读文章《孤独的小美》1、请同学阅读《孤独的小美》。
2、师问：你们有没有过类似的情况？你自己或周围同学的？3、角色互换：师问：假如你是小美，你准备怎么办？（收集金点子）4、师总结：我将同学们的金点子汇总起来，想办法通过课文的编者交给小美，好吗？（九）赞一赞1、请每个同学找出自己在班上交往最少的同学，想一想原因是什么？2、继续想一想，这些同学身上有什么值得赞美的地方？3、在课堂上向这些同学说出自己的赞美。
苏教版品德与社会五年级上册2.4《怎样与人相处》教学设计
苏教版品德与社会五年级上册2.4《怎样与人相处》教学设计一. 教材分析《怎样与人相处》是苏教版品德与社会五年级上册第2单元的第4课，本课的主要内容是让学生学会与人相处的技巧，培养良好的社交能力。
教材通过生动的案例、有趣的活动，引导学生了解与人相处的重要性，学会倾听、理解、尊重他人，善于表达自己的观点，处理人际冲突，形成良好的人际关系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社交经验，他们开始从自我中心转向关注他人，渴望与同伴建立良好的关系。
但部分学生在与他人相处时，仍存在一定的问题，如不会倾听、不善于表达、容易产生冲突等。
因此，本课的教学需要针对学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动，帮助他们学会与人相处的技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解与人相处的重要性，学会倾听、理解、尊重他人，善于表达自己的观点，处理人际冲突。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人相处的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到与人相处的重要性，学会关爱他人，形成良好的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会与人相处的技巧，形成良好的人际关系。
2.难点：培养学生在与他人相处时，能够善于倾听、理解、尊重他人，合理表达自己的观点，处理人际冲突。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解与人相处的重要性，学会与人相处的技巧。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中碰撞出思想的火花，提高与人相处的能力。
3.角色扮演法：让学生在模拟情境中，亲身体验与人相处的过程，提高社交技巧。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备小组讨论话题，引导学生在讨论中学会与人相处。
3.准备角色扮演情境，让学生在实践中提高与人相处的能力。
4.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组有关与人相处的图片，引导学生思考与人相处的重要性。
苏教版五年级品德与社会上册4、怎样与人相处
怎样与人相处
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你知道“送人玫瑰手指 留香”的含义吗？
意思是:送给别人玫瑰,自己手指上还留有 香气。 实际含义是:帮助别人,自己也是有 好处的。当你给别人带来欢乐,你自己也 拥有了快乐。
你一定喜欢玫瑰吧，它的美丽与芬芳令我们的生活变 得美好愉快。你也一定喜欢被夸奖吧，它令我们感到 愉悦与满足。我们每个人都渴望被欣赏与赞美，它们 如同生活中的阳光和鲜花的生活多么美好!获得欣赏与 赞美多么令人自豪!多么令人愉处的过程中，只要 你付出真情，你就会收获一 个意想不到的美丽世界。
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万人丛中一握手， 使我衣袖三年香。
万人丛
。
从生活中，我们学会怎样与人和谐相处， 懂得宽容和理解的。 在生活中，我们学会了怎样做个对社会 对家庭负有责任的人。
√ √ √
√
听的艺术
听话不要听一半 不要把自己的意思强加到别人所说的 话上
一群光头男孩
从这个故事中，你悟出什么？ 在人与人交往过程中，技巧固 然重要，但更重要的是要付出 真情。别人不只看你的言行， 还会体会你言行后面的真实情 感。
神奇的心灵创可贴
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我的光荣簿
说起来，我得到的各种各样的夸奖也不少呢! 其中我特别得意地有:________________ _________________________________ 现在回想起来这些称赞，我觉得:________ _________________________________
愉快的 被人赞美心情是____________ 。 想想周围有哪些值得欣赏的地方呢？ 我值得欣赏的地方是什么? 我的同桌值得欣赏的有：____________。 我的父母值得欣赏的有：____________。 ……..
小学品德与社会苏教版五年级上册《第4课 怎样与人相处》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
友善,让世界更美好！
你认为什么是友 善呢？请你联系 自己的生活，谈 一谈。
感 知 友 善
小品：发书
表演者：快乐小组成员
一个少年在企图行窃时，被躺在床上的一位女孩 发现了。女孩并没有报警，而是装作并不知道他是小 偷，热情地邀请他与自己聊天。他们聊得挺开心。少 年临走前，女孩用自己的阿马提小提琴为他拉了一首 曲子，然后又把琴送给了少年。后来，当少年再去找 女孩时，女孩因患骨癌已离开了人世，在她青色的墓 碑上镌刻着“把友善奉献给这个世界，所以我快乐”。 少年从此变了样，他在贫困和苦难中重拾自尊，心中 燃起了走出逆境的熊熊烈火！最终，昔日的少年成材 了，在世界第一流的悉尼大剧院，他深情地拉起了悠 扬的曲调——把它献给那位女孩。小女孩善待少年， 是为了体面地维护他的尊严。她也许永远不会意识到， 她的友善、宽容和爱心——就如紫罗兰把它的香气留 在那踩扁了它的脚底上，怎样震撼了一个迷途少年的 心，让他重新树立了信念，扬起生活的风帆。
学会友善——快乐生活的作业
1.每天对身边的人多微笑三次,把欢乐传 递下去； 2.每天原谅一个伤害你的人,让痛苦的能 量到你这里为止,做“痛苦的终结者”； 3.每天做一件帮助他人的好事； 4.当别人让你感到不愉快时,尽量去理解 他,试着去了解他的苦衷； 5.为别人的成绩鼓掌,而不去嫉妒； 6.每天写出一个令你反感的人的一条 优点.
速度放慢。
11 和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。
12 我不喜欢独断专行的人。
13 有不少人明知方法不对，还非要别人按照他的意 见行事。 6 晚上躺在床上，我会回想白天与人发生争执的 14 有的人成天牢骚满腹，我认为这种处境全是他们 情景。 自己造成的。 7 有很多人自己不怎么样却总是嘲笑他人。 15 和怨天尤人的人打交道能使自己的生活变得灰暗 8 我不能理解为什么自以为是的人也能得到赏识 。 9 有的人笨头笨脑反应迟钝，真让人窝火。 16 有不少人总喜欢对别人百般挑剔，而不顾他人的 10 我不能忍受上课时老师为照顾差生而把讲课的 情绪。 17速度放慢。 当我辛辛苦苦做完一件事情却得不到认可和赏识 11 和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。 时，我就会大发雷霆。
苏教版-《品德与社会》-怎样与人相处共38页文档
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
苏教版-《品德与社会》-怎样与人相 处
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
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送人玫瑰手指留香
我的光荣簿
我得到过不少夸奖呢，比如说：__ ____________________________ 其中最让我得意的有：__________ ____________________________ 现在想起这些称赞，我觉得______ ____________________________
尝试台
试着真心地赞美一下你的同学吧。 试着真心地赞美一下你的同学吧。
课后作业
1、请真诚地赞美你的父母、兄弟姐妹……。 、请真诚地赞美你的父母、兄弟姐妹……。 2、当你看到小林把地上的垃圾捡到垃圾桶里的时候， 你该怎么说？结果会怎样？ 3、 当妈妈给你做了一顿美味的晚餐，你该怎么说？ 结果会怎样？ 4、 你的朋友期中考试考得不好，你能激起他的信 心吗？
想想你周围的人有哪些 值得欣赏的地方？
我的______值得欣赏的地方有________ 我的________________________ __________________________________ （同桌、爸爸、老师……） （同桌、爸爸、老师……）
赞美什么？ 赞美什么？
每个人身上都有不同角度的 美，我们说欣赏是用眼睛去发现 美，用快乐的心去感受美。接着 当我们看见了美，感受了美后， 我们还应发自内心地去表达这种 美，这就是赞美。
赞美的意义
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你会赞美他人吗？ 你会赞美他人吗？
情景一： 老王点头哈腰地对老板的孙子说： “这么小就做了老板的孙子，你可真 不简单啊！” 不简单啊！” 情景二： 有个家长在孩子取得一定成绩时， 激动的忘乎所以，把孩子捧上天，逢人 便夸：“我的孩子聪明的很……”
赞美是真诚、热忱的，是出于真实 的感觉，绝不能掺杂任何不良的用心； 同时，赞美是对别人的优点和长处充分 肯定，是为满足别人对于尊重和友爱的 需要，给别人以精神上的激励和鼓舞。 而巴结奉承则是牺牲自己的尊严去 讨好他人，以达到自己某种不可告人的 目的，是虚伪的。 正如卡耐基所说：“奉承是从牙缝中 挤出来的，而赞美是发自心灵的。”
情景三： 小敏对小芳说你真是一个好人。小 芳很纳闷：我到底好在哪呢？于是小芳 认为小敏只是随便说说而已。 认为小敏只是随便说说而已。 情景四： 小华赞美小刚：“你真聪明， 比小明聪明多了。”正巧小明经过两人 身边听到了，心里很难受。
情景五： 小红是班上的尖子生，学习成绩 优异，每次大家夸她时，都是夸她学 习好，小红觉得很郁闷：难道我就没 有别的优点了吗？ 情景六： 小东对小文说：“你上学期发言 很积极，非常值得我学习。”小文听 了很高兴，但想了想，又觉得小东是 不是暗示我这学期发言不积极呢？