统编版四年级语文下册第六单元《习作,我学会了_________》【教案】
部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计
部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计《习作：我学会了____》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学重点】能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学准备】《我学会了____》习作构思单。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，成长的经历是丰富多彩的，我们一天天长大，学会的事情也越来越多。
回想一下，你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感呢？2.板书课题——习作：我学会了____。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
预设：抓住“学会的哪件事情让你最有成就感”这个关键语句，我了解了“事情”是本次习作的对象，我们要写出“学会”的最有成就感的事情，表达出自己的感受，也就是回忆自己学会做的事情，从中选择一件最有成就感的事情，写出学做这件事情的经历，并表达出自己的体会。
2.引导：请你读一读这三个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。
◇你是怎样一步步学会做这件事情的？◇学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？◇有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？预设：第一个问题旨在帮助我们明确学做事情的顺序和经过；第二个问题旨在帮助我们找寻学做事情的波折和成就感的来源；第三个问题旨在帮助我们进一步找寻学做事情过程中有趣之处，从而把活动过程写清楚，写出学做这件事情的体会。
点拨：教材中列举了三个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借助问题完成构思。
3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。
和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元的习作《我学会了____》是本单元的最后一课。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法。
本课要求学生结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。
教材以学习游泳为例，引导学生从学会一项技能的过程、学到的道理以及学会技能带给自己的变化等方面进行习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、无从下笔的情况。
针对这一问题，教师需要引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学生能够学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：引导学生发现生活中的美好，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。
2.教学难点：学生学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、写作素材等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的游泳视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己学会的一项技能。
2.范例讲解：讲解教材中的范文，引导学生了解从过程、道理、变化等方面进行习作的要点。
3.写作指导：为学生提供写作素材，指导学生从过程、道理、变化等方面进行习作。
4.学生习作：学生根据写作素材和指导，进行习作练习。
5.交流展示：学生互相评改、交流，展示自己的习作成果。
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案以培养学生写作能力为主要目标，通过引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，培养学生的写作兴趣和自信心。
本习作旨在让学生在写作中学会表达自己的感受和体验，培养学生用语言描绘事物的能力。
教材提供了例文和写作指导，帮助学生明确写作要求，激发学生的写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的感受和经历。
但部分学生对写作仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
通过对学生的观察和了解，发现他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体描述；2. 用词不当，语句不通顺；3. 结构混乱，没有逻辑性。
针对这些问题，教师需在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己学会的一项技能或知识点，激发写作兴趣。
2.培养学生用语言描绘事物的能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生学会表达自己的感受和体验，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.写作内容的选取和表达。
2.词语的运用和语句的通顺。
3.文章结构的安排和逻辑性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师示例，让学生模仿和借鉴。
3.互动评价：学生互相评价，取长补短，共同进步。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和参考例文。
2.学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，如：“你们学会了一项新的技能或知识点，有什么想和大家分享的吗？”鼓励学生积极回答，激发写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示写作素材和参考例文，让学生了解写作要求和结构。
同时，引导学生注意选材、表达、用词等方面，为接下来的写作做好准备。
3.操练（15分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。
教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予个别辅导，如内容选取、词语运用、句子通顺等方面。
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案一、教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，掌握《习作六：我学会了》的写作技巧和结构。
2.能够运用适当的词汇和句式表达自己的学习经历和收获。
3.能够培养学生的观察能力和写作能力，启发学生的创造力。
情感态度价值观1.培养学生对学习的积极态度，激发学生对知识的渴望和追求。
2.培养学生感恩的心态，珍惜学习机会，努力进步。
二、教学重点与难点重点1.理解《习作六：我学会了》的写作主题和要求。
2.运用语言表达自己学习的过程和成果。
难点1.如何用适当的词语和结构描述自己的学习经历。
2.如何运用适当的写作技巧使文章内容生动有趣。
三、教学准备1.课文《习作六：我学会了》教材2.教学反思3.黑板、粉笔4.学生笔记本、笔5.教学PPT四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•让学生回顾上一课的内容，了解自己学习的进步。
2. 学习《习作六：我学会了》（15分钟）•通过朗读课文并讨论课文内容，让学生对写作主题和要求有初步了解。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己的学习经历和成果，准备写作材料。
第二课时1. 写作指导（15分钟）•介绍写作技巧，如言之有物、感情真切、结构严谨等，帮助学生写作时有依据。
2. 写作时间（20分钟）•让学生根据自己的学习经历，动手撰写《我学会了》的习作。
3. 展示与点评（10分钟）•让部分学生展示自己的作品，并进行互相点评。
五、教学反思本节课以《习作六：我学会了》为教学内容，通过学生的实际学习经历，激发他们的写作潜能，培养其语文表达能力。
在教学过程中，学生积极参与讨论和写作，展示出了对学习的热情和渴望。
六、扩展延伸1.让学生互相交流学习经历，激励他们共同进步。
2.带领学生走进图书馆，拓展知识视野，丰富学习内容。
以上是本次教案的全部内容，希望学生们在接下来的写作中能够努力表现自己，展现出自己独特的学习魅力！。
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》说课稿含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》说课稿含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》，这是一篇以第一人称叙述自己学会了一项技能的作文。
本节课教材内容丰富，通过学习，让学生学会如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。
教材中的例文以及相关练习，为学生提供了丰富的写作素材，是学生进行习作的良好范本。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中，已经掌握了一定的写作技巧和方法，对第一人称的叙述方式也有一定的了解。
但是，学生在写作过程中，往往会存在以下问题：1. 叙述过程不够具体、生动；2. 感受表达不够深刻；3. 语言不够严谨。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用第一人称，具体、生动地叙述自己学会一项技能的过程和感受。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能够学会如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，勇于挑战自我，积极学习的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用第一人称，具体、生动地叙述自己学会一项技能的过程和感受。
2.教学难点：如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作教学法、情景教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过出示多媒体课件，展示学会一项技能的过程和感受的图片，引导学生思考，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生阅读教材中的例文，了解学会一项技能的过程和感受的写作方法。
3.小组合作：教师学生进行小组合作，让学生分享自己学会一项技能的过程和感受，互相借鉴和学习。
4.教师讲解：教师针对学生在小组合作中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动的方法。
小学语文部编版四年级下册第六单元《习作：我学会了____ 名师》教案三篇
习作:我学会了____一、教学目标1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
二、教学重点能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚，写出遇到的困难或有趣的经历，写出心情变化。
三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。
今天我们就开展一个“成长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了___”。
（板书：我学会了____）出示课件1：（设计意图：通过创设情境，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。
）二、启发思路，指导学习。
1.确定题目教师引导：通过之前对“游____”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。
成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？预设：图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。
教师点拨引导：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。
我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在小组内和同学交流分享一下吧！（给学生2分钟时间讨论，全班交流）出示课件2：预设1：我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。
预设2：我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。
教师引导：同学们太了不起了！在成长中你们学会了这么多的事！可是我们该选取哪一件来写呢？一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？出示课件3：教师组织交流：什么算是最有成就感的事呢？结合着你学会做事的经历，谁来和我们说一说你的理解。
部编版四年级下册语文第六单元 习作《我学会了——》一等奖创新教学设计
部编版四年级下册语文第六单元习作《我学会了——》一等奖创新教学设计部编版四年级下册语文习作《我学会了——》教学设计一、教材分析本次习作是让学生把自己学会做的最有成就感的一件事写下来。
先把这件事情填写在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
教材中有对习作的步步引导,只要解决教材中提出的问题学生就完成一次习作。
同时教材继续让学生自读习作，尝试修改习作，并和同学互相交换习作、修改习作，看看相关的内容是否写清楚了，从而引导学生进行习作修改。
二、学情分析这次习作贴近学生生活，引将学生回忆自身成长过程，找出最有成就感的一件事。
因为亲身经历，所以写起来就会真实生动。
三、教学目标【知识与技能】1、选择一件自己学会的事情，先把题目补充完整，再记录下来，写清楚学习的过程。
2、能和同学互相修改习作。
【过程与方法】1、补充完整题目，引导学生学会观察生活，记录生活。
2、借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。
【情感、态度与价值观】学会观察生活，记录生活四、教学重点与难点把学习过程写清楚，写出自己的独特感受。
借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。
五、教学准备教师：课件学生：回忆自己学会做的一件事六、教学过程（一）回忆导入，打开思路1.同学们，我们一天天长大了，也学会了做很多事情。
请大家回忆看看，到现在为止，你学会的哪一件事情让你印象做深刻呢？（二）指导选材，体验成就1.有没有像图画中的小姑娘一样，学会一门才艺的？艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等家务方面：洗衣服、做手工、炒一道菜等体育方面：打乒乓球、打篮球、跳绳、打羽毛球等农活方面：锄草、浇花、捉虫等2.每一个孩子都有本领傍身，请孩子们拿出笔来，选择一样你认为自己最拿手的本领将题目补充完整。
（写好之后，请学生分享）（三）读懂习作要求，学会审题1.出示习作要求2.理清习作要求，学会审题（1）写谁？——自己（2）写什么？——自己学会的最有成就感的事情（3）怎么写？——怎样一步步学会做这件事的？学习的过程遇到了哪些困难？怎么克服的？有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？（四）指导写作，领略方法1.现在就写吗？同学们不要着急，老师最近学会了做一道菜——茄子炒肉丝。
《习作_我学会了___核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《习作_我学会了___》导学案导学目标：1.了解并掌握“我学会了___”这一习作的写作要求和技巧。
2.培养学生的观察力和表达能力，提高写作水平。
3.激发学生对进修和成长的热情，让他们学会总结和反思自己的成长经历。
导学内容：1.介绍“我学会了___”这一习作的写作背景和意义。
2.分析习作的结构和写作要点。
3.引导学生展开思考，选择适合自己的学会经历进行写作。
导学步骤：第一步：导入老师向学生介绍“我学会了___”这一习作的背景和意义，引导学生思考自己在进修和生活中所取得的成长和进步，以及这些成长是如何影响自己的。
第二步：分析习作结构和写作要点1.引导学生分析习作结构，包括引言、正文和结尾三部分。
2.讲解写作要点，包括清晰地表达学会的内容、详细描述学会的过程、展示学会后的变化和感悟。
第三步：展开思考，选择学会经历1.鼓励学生展开思考，选择一个自己认为重要的学会经历，可以是进修方面、人际干系方面或者其他方面。
2.帮助学生用文字描述这个学会的过程，包括遇到的困难、克服困难的方法以及取得的成就。
第四步：撰写习作1.引导学生根据选择的学会经历，按照习作的结构和写作要点进行撰写。
2.提醒学生注意语言表达的准确性和连贯性，同时要注重感情的表达和文字的生动性。
第五步：反思总结1.让学生交换作文，互相评阅，并提出建议和改进意见。
2.引导学生对自己的成长经历进行反思总结，思考学会的意义和对未来的启迪。
导学案总结：通过本次导学，学生们不仅学会了如何写一篇“我学会了___”的习作，更重要的是培养了他们的观察力、表达能力和思维能力。
希望学生们在写作的过程中能够真实地表达自己的成长经历，感受到学会的喜悦和成长的意义。
愿每一个学生都能在进修和生活中不息成长，不息进步。
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1. 根据事情发展的顺序画过程导图。 （1）师引导：刚才这几位同学分享了与自己有关的趣事，但是光听他们这么说，事情的过程还是不 太清楚，这件事到底是怎样一步步学会的呢？我们需要理一理事情发展的经过，请你们先用自己喜欢的 方式，画一画这件事的过程导图，并给大家介绍一下。 （2）生用自己喜欢的方式，画过程导图，师巡视指导。 2. 师指两名生展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。 3. 课件出示导图。 4. 生边听边思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？师相机补充，并提出建 议。 5. 师小结：这几位同学说得挺棒的，能够借助过程导图将事情的经过分解开来，有条理、有次序地 说清楚整个事情的过程。（相机板书：分解） 【设计意图】 本板块专项训练学生的叙事能力，主要通过画过程导图这种可视化教学手段，帮助学 生整理思维，理清事情的发展过程，解决叙事过程模糊不清的问题。
板块三 抓住细节，写一写最吸引人的片段
1. 聚焦最吸引人的部分。 （1）师引导：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。”听同学们介绍了事情的过程，你对哪 件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？ （2）生小组内交流讨论。
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（3）师指名全班交流。 2. 试写片段。 （1）师引导：听了同学的发言后，大家再想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸引人，把它写 下来，写清楚、写具体。 （2）生自由练习写。 3. 展示评价。 （1）同桌互评：交换读一读，用波浪线画出你觉得写得最有意思的语句。 （2）师指两个小组上台展示，先相互评价，然后全体同学补充评价。（课件出示示例） 示例：“这时候，我明显感到一股‘杀气’腾了起来。”这是“我”的心理活动描写，很风趣地写 出了店主不肯让步的样子，而且两人的对话描写真实、生动，把两人你不让我，我不让你的情形描写得 淋漓尽致。 4. 点拨归纳。 （1）师：两位同学写得不错，同学们的点评也很细致。现在把两个片段对比起来看，再读读这些画 波浪线的句子，看看他们抓住了什么才能把事情最真实、有趣的部分写出来。 （2）生比较交流。 （3）师小结：这两个片段主要抓住了整个事情中人物的动作、语言及心理活动，把事情最真实、有 趣的部分写得非常具体，让人有身临其境之感。（板书：抓细节） 5. 四人小组分享，画出细节描写句子，对觉得有趣的细节点赞。 【设计意图】 本板块旨在引导学生锁定事物中的重点部分，把过程写具体。通过师生共评、学生互 评等方式，加强习作交流，深化学生对细节描写的认知，利于学生掌握把一件事写具体的方法。
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板块二 佳作展示，评一评文章的优缺点
1. 展示习作，生评议。（出示示例） 2. 生自由评议。 3. 师小结：洗碗过程分成冷水洗、热水洗、用劲洗和冲洗碗这几个阶段来写，层次分明，在洗碗的 过程中总结了方法，获得了经验教训。富有层次的心理活动变化是文章的一大亮点。将自己学会做这样 一件平凡的家务事的过程描写得真实、细致，值得学习。 4. 生在四人小组内讨论交流自己的习作。 5. 根据评议、建议，生修改自己的习作。
?教学反思
1. 注重调动学生的写作积极性。 正如赞科夫所说：“在学生情绪高涨，想把自己想法表达出来的氛围中，才能使儿童产生出丰富多 彩的语句。”在设计过程中，通过图片导入，在质疑思考中让学生明白本次习作的要求，通过画过程导 图、佳作欣赏等方式，充分尊重学生的个体差异，调动学生写作的积极性。 2. 注重挖掘学生身边的典型。 新课标强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热 爱生活。”这次习作内容，是写学生自己的生活经历。因此，写作前，教师应当想方设法唤起学生对生 活的回忆，调动他们的生活感受，大胆地“我手写我心”。 3. 注重弘扬自主精神。 本次习作中，充分注重发挥学生的自主性，由自由言说到集体评议，从自主习作到师生共同评 议……一系列教学环节的设计，充分发挥了学生的主体作用，立足学生自主习作能力的培养。
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6. 课堂总结 : 我们在写自己学会做的一件事的经过时，要按一定的顺序把自己是怎样一步步学的过程 写清楚，学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的，学习的过程中有哪些有趣的经历，心情有哪些变 化，都要深入描写，从而才能给读者留下深刻的印象。
【设计意图】 新课标第二学段对写作的相关表述是：“乐于书面表达，增强习作的自信心。”基于 此，当学生完成习作后，在师生集体评议、学生自主修改的基础上，推荐优秀习作，旨在进一步激发学 生的写作兴趣，增强学生的自信心，让每个学生热爱写作、乐于写作。
习作：我学会了 ______
?教学目标
1. 能有条理地叙述一件自己学会做的事情。 2. 能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。
?教学重难点
按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。
?教学策略
针对学生作文中叙事空洞、感情牵强附会的现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规思维和 习作定式，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历 中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。因此，本次习作的主要策略 是通过创设情境，画过程导图，例文佳作引路，让学生的作文记事真实，抒情真挚，在“真”与“情” 这一层面有所突破。
பைடு நூலகம்第 2 课时
?课时目标
1. 按一定的顺序把事情的经过写清楚、具体，写出成功的感受。 2. 修改自己的作文。
?教学过程 板块一 范文引路，想一想文章的谋篇布局
1. 阅读范文，学习怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚。
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（1）出示范文。 （2）生默读范文，根据师的提示边读边思考： ①这篇范文写了一件什么事，请你根据老师的提示来说一说 ! 预设： 时间 : 早上；地点：家里；人物：我和妈妈；事件：通过数次的努力，在妈妈的帮助下，我终于学会 了梳头发。 ②我为什么要学梳头？我是怎么梳头发的，最后我是怎么学会的？（板书：按一定的顺序） 预设： 起因：妈妈不愿意再帮我梳头发，我怕妈妈把我的头发剪掉，于是决定自己梳。 经过：我拒绝了妈妈的帮助，坚持要自己梳头发。 结果：我终于学会了梳头发。 ③师：从始至终我的心情是怎样变化的？把描写我的心情的词语找出来，体会一下。 预设：紧张→骄傲→没泄气→泄了气→兴奋。 2. 生习作。 （1）师指导：下面以《我学会了 _____》为题，写写你学到的新本领，在写的过程中，要写出时 间、地点、人物、事件，可以通过语言、动作、神态、心理描写等角度将事情的经过写详细、写具体。 （2）生自由习作，师巡视指导。 【设计意图】 学生任何知识、技能的学习都必须以他们自主参与为前提，否则以任何形式强加于他 们，都会束缚他们的思维自由。让学生选择生活中印象最深刻的事，自主选材，自由习作，积极地参与 评议、交流，学生的参与热情被充分调动出来，因而会更积极地投入到习作活动中。
1
（1）师引导：在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情，让你最有成就感？最想和同学们分享的 是哪件事呢？请用“我学会了”这样的句式自豪地告诉大家，好吗？
（2）板书课题。（我学会了） （3）生自由交流。 （4）师小结：同学们真棒！相信这些事情都给同学们留下了深刻的印象。看来，你们的学习、你们 的生活真是丰富多彩。可这些事情你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下 来，好吗？ 【设计意图】 这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过 出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时 2 课时
第 1 课时
?课时目标
1. 回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。 2. 抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。
?教学过程 板块一 创设情境，聊一聊最有成就感的事
1. 师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。 （1）课件逐一出示课文中的每幅图片。 （2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生交流） （3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。 2. 聊一聊你最有成就感的一件事。