《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域(答案)教学文稿
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域(答案)教学文稿
2、 应该经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。（对）
3、指导幼儿通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来 解决问题。（对）
4、3—4岁的幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。（错）（4—5
岁）
三、选择：
1幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的 过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感 性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域 的深入学习奠定基础。
4—5岁感知形状与空间关系是：1.能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体 的
造型。2.能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。3.能使用上下、前后、里
外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向
5—6岁感知形状与空间关系是：1.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造
型。2.能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。3.能辨别自己的左右。
（二）数学认知1.初步感知在生活中数学的有趣和有用。2.感知和理解数、量、及数量
的关系。3.感知形状与空间关系。
2、简述你所在班级年龄段的幼儿“感知形状与空间关系”的具体目标是什么？
答：3—4岁感知形状与空间关系是：1、能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言 描述。2.能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
C结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。
D弓I导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、 保护自然。
四、简答题:
1幼儿科学教育包含哪几方面的目标？
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域
步要怎样做等。
目标3：在探究中认识周围事物和现象
3-4岁
1. 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。 2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。 3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。 4. 初步了解和体会动植物和人们生活的关系。
支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。 通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。 引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给
植物分类，根据外部特征给物体分类。
2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、 轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？
支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快 慢的原因和条件，并实际去验证。
支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物， 可以进行实地调查.
认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。 容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动
手自制玩具。
目标2：具有初步的探究能力
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域(答案)
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试题一、填空。
1、幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣）、（体验探究过程）、发展初步的探究能力。
?2、幼儿的思维特点是以（具体形象）思维为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、亲身体验和（实际操作）进行科学学习。
3、数学认识的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（有用和有趣）。
4、5—6岁的幼儿能发现生活中许多问题都可以用（数学）的方法来解决，体验（解决问题）的乐趣。
?5、3—4岁的幼儿能手口一致地点数（5）个以内的物体，并能说出总数。
6、在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？二、判断。
1、5-6岁幼儿可以通过实物操作或其他方法进行20以内的加减法运算。
（错）?（10以内）2、应该经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
（对）3、指导幼儿通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。
（对）4、3—4岁的幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
（错）（4—5岁）三、选择：1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
A归类、B排序、C判断、D推理2、以下选项中不能体现事物的顺序和规律的是（B）A、从周一到周日B、商品的价签?C、按形状间隔排列的珠帘D、一年四季3、下列说法错误的是（D）?A、培养幼儿的探究能力应鼓励幼儿在探索过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
?B、培养幼儿的探究能力应支持幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。
?C、培养幼儿的探究能力应有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。
?D、培养幼儿的探究能力应让幼儿独立做简单的计划和记录。
36岁幼儿发展指南内容科学
36岁幼儿发展指南内容科学一、36岁幼儿的生理发展在36岁这个阶段，幼儿的生理发展已经相当完善。
他们通常能够独立站立，并能够尝试跳跃和奔跑。
他们的手眼协调能力也在不断提高，可以进行简单的手工活动和模仿动作。
除此之外，36岁的幼儿睡眠时间逐渐减少，通常在晚上能够持续较长时间安静地睡觉。
二、36岁幼儿的认知发展在认知方面，36岁的幼儿开始展示出更为复杂的思维模式。
他们能够理解简单的指令和概念，开始主动提出问题并进行探索。
他们对周围环境的认知能力也在逐渐增强，对于物体的形状、颜色和功能有更深入的了解。
三、36岁幼儿的情感发展在情感方面，36岁的幼儿开始展现出更为独立的个性。
他们常常表现出明显的情绪反应，对于自己的情绪和需求有一定的认识。
同时，幼儿在这个阶段开始建立起与家庭成员和同伴之间的社交关系，学会分享和合作。
四、36岁幼儿的语言发展在语言方面，36岁的幼儿能够使用越来越丰富的词汇表达自己的意思。
他们开始能够用简单的句子表达复杂的想法，乐于与他人交流。
同时，幼儿对于故事和歌曲也表现出浓厚的兴趣，希望通过语言来表达自己的情感和想法。
五、36岁幼儿的身心发展在36岁这个阶段，幼儿的身心发展也需要得到重视。
家长应该注重培养幼儿的独立性和自理能力，引导他们建立正确的饮食和睡眠习惯。
同时，给予幼儿足够的锻炼和活动空间，促进他们身体的健康发展。
结语综上所述，36岁幼儿的发展是一个全面而复杂的过程，需要家长和教育者的共同关注和呵护。
通过科学的指导和关爱，幼儿可以在这个阶段获得全面的发展，为未来的成长奠定坚实的基础。
希望以上内容能为36岁幼儿的发展提供一定的借鉴和帮助。
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域培训资料课件
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7
目标一： 亲近自然，喜欢探究
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。 （强调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究
★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要 目标。
★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事 物是他们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的 事物）
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《指南》科学领域的理解与 实践
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1
一、阅读《指南》中“科学”领域的引 言，思考：
《指南》中“科学”领域体现了哪
些核心理念？
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2
1、幼儿科学学习的特点 探究 解决问题 尝试发现
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3
2、幼儿科学学习的价值追求
激发探究兴趣、体验探究过程、 发展初步的探究能力。 形成终身受益的学习态度和能力。
知道科技产品有利也有 知道尊重和珍惜生命，
弊。
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保护环境。
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▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、 探究和发现的过程中获得的，是探究过程的 必然结果。
▲这些事物和现象涉及到 动植物、物质与材料、天气与季节、科技、 环境 等，是探究的载体， 幼儿乐于探究的态度和探究和解决问题的能力
• 教师的支持
• 给孩子自由、自主的空间；
• 材料适宜，能引发幼儿探究
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案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指
伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑 了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西， 特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分 钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入， 他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又 把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手 摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又 把手伸到碗里的液体中去。
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域(答案)
《3-6岁儿童进修与成长指南》科学范畴测试题一.填空.1.幼儿科学进修的焦点是（激发探讨兴致）.（体验探讨进程）.成长初步的探讨才能.2.幼儿的思维特色是以（具体形象）思维为主,应重视引诱幼儿经由过程（直接感知）.亲自体验和（现实操纵）进行科学进修.3.数学熟悉的目的是让幼儿初步感知生涯中数学的（有效和有味）.4.5—6岁的幼儿能发明生涯中很多问题都可以用（数学）的办法来解决,体验（解决问题）的乐趣.5.3—4岁的幼儿妙手口一致地点数（5）个以内的物体,并能说出总数.6.在科学范畴“感知和懂得数.量及数目关系”目的中,不合年纪段幼儿的典范性表示是什么？二.断定.1.5-6岁幼儿可以经由过程什物操纵或其他办法进行20以内的加减法运算.（错）（10以内）2.应当经常带幼儿接触大天然,激发其好奇心与探讨愿望. （对）3.指点幼儿经由过程什物操纵引诱幼儿懂得数与数之间的关系,并用“加”或“减”的办法来解决问题.（对）4.3—4岁的幼儿能感知和发明罕有几何图形的根本特点,并能进行分类.（错）（4—5岁）三.选择：1.幼儿的科学进修是在探讨具体事物息争决现实问题中,测验测验发明事物间的异同和接洽的进程.幼儿在对天然事物的探讨和应用数学解决现实生涯问题的进程中,不但获得丰硕的感性经验,充分成长形象思维,并且初步测验测验（ABCD）,慢慢成长逻辑思维才能,为其它范畴的深刻进修奠基基本.A归类. B排序. C断定. D推理2.以下选项中不克不及表现事物的次序和纪律的是（B）A.从周一到周日B.商品的价签C.按外形距离分列的珠帘D.一年四时3.下列说法错误的是（D）A.造就幼儿的探讨才能应勉励幼儿在摸索进程中积极着手动脑查找答案或解决问题.B.造就幼儿的探讨才能应支撑幼儿大胆联想.猜测问题的答案,并设法验证.C.造就幼儿的探讨才能应有意识地引诱幼儿不雅察四周事物,进修不雅察的根本办法,造就不雅察与分类才能.D.造就幼儿的探讨才能应让幼儿自力做简略的筹划和记载.4.关于“在探讨中熟悉四周事物和现象”的教导建议有（ ABD ）A．支撑幼儿在接触天然.生涯事物和现象中积聚有益的直接经验和感性熟悉.B．引诱幼儿在探讨中思虑,测验测验进行简略的推理和剖析,发明事物之间显著的接洽关系.C.联合日常生涯,指点幼儿进修经由过程对应或数数的方法比较物体的若干.D.引诱幼儿存眷和懂得天然.科技产品与人们生涯的亲密关系,逐渐懂得酷爱.尊敬.呵护天然.四.简答题：1.幼儿科学教导包含哪几方面的目的？答：（一）科学探讨 1.亲近天然,爱好探讨.2.具有初步的探讨才能.3.在探讨中熟悉四周的事物和现象.（二）数学认知 1.初步感知在生涯中数学的有味和有效.2.感知和懂得数.量.及数目的关系.3.感知外形与空间关系.2.简述你地点班级年纪段的幼儿“感知外形与空间关系”的具体目的是什么？答：3—4岁感知外形与空间关系是：1.能留意物体较显著的外形特点,并能用本身的说话描写. 2.能感知物体根本的空间地位与方位,懂得高低.前后.里外等方位词.4—5岁感知外形与空间关系是：1.能感知物体的形体构造特点,画出或拼搭出该物体的造型.2.能感知和发明罕有几何图形的根本特点,并能进行分类.3.能应用高低.前后.里外.中央.旁边等方位词描写物体的地位和活动偏向.5—6岁感知外形与空间关系是：1.能用罕有的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型. 2.能按说话指导或依据简略示意图准确取放物品. 3.能分辩本身的阁下.。
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域解读3-6岁儿童学习与发展指南，是指针对3-6岁儿童在学习与发展上的特点和需求，制定的一套科学指导方案。
其中包含了儿童认知、语言、社会情感、运动、艺术等多个领域的指导内容，旨在帮助家长和老师更好地了解和引导儿童的成长。
在科学领域方面，3-6岁是儿童认知发展的关键期，也是其对周围世界进行初步认知、探索和思考的重要阶段。
因此，科学教育对于儿童认知和发展具有重要的作用。
以下是该指南对科学领域的解读：一、培养儿童的科学思维和探索精神科学领域的学习，不仅仅是知识的积累，更是培养儿童透过现象看本质、观察问题、探索解决问题的科学思维能力。
在具体实施中，家长和老师可以通过提供多样化的材料和情境，鼓励儿童探索和实验，帮助他们建立科学思维模式。
例如，可以利用常见的水、盐、糖等物质，观察它们在不同条件下的变化，让儿童通过实验的形式学习科学知识。
二、提高儿童的科学素养和环保意识科学教育不仅仅是传授科学知识，还要培养儿童的科学素养。
科学素养是指一种科学文化素养，是指人们通过学习科学知识培养出来的一种科学的价值理念、科学思维方法、科学道德等。
在科学教育中，我们应该注重从儿童的角度出发，以实际问题为背景，让儿童了解科学的应用，提高他们的环保意识和对科学的认知。
三、培养儿童的创新能力和科学兴趣儿童的科学兴趣对于其未来的创新能力和科技应用有着重要的影响。
科学教育应该注重培养儿童的好奇心和思辨能力，让他们发现科学的奇妙和趣味，同时也要让儿童了解科学家的工作，激发他们的科学兴趣。
此外，家长和老师还应该鼓励儿童利用自己的知识和想象，设计自己的科学实验或项目，提高其创新能力。
总之，3-6岁儿童学习与发展指南对于科学领域的指导，旨在通过科学教育培养儿童的科学思维能力、科学素养和创新能力，提高他们对科学的兴趣和热爱，从而为儿童未来的发展打下坚实的基础。
家长和老师应该充分发挥自己的作用，提供多样化的材料和情境，帮助儿童探索和实验，让儿童在玩中学，激发他们的求知欲和兴趣，从而真正成为一个善于思考、热爱科学的人。
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域(答案)
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试题一、填空。
1、幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣）、（体验探究过程）、发展初步的探究能力。
?2、幼儿的思维特点是以（具体形象）思维为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、亲身体验和（实际操作）进行科学学习。
3、数学认识的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（有用和有趣）。
4、5—6岁的幼儿能发现生活中许多问题都可以用（数学）的方法来解决，体验（解决问题）的乐趣。
?5、3—4岁的幼儿能手口一致地点数（5）个以内的物体，并能说出总数。
6、在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？二、判断。
1、5-6岁幼儿可以通过实物操作或其他方法进行20以内的加减法运算。
（错）?（10以内）2、应该经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
（对）3、指导幼儿通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。
（对）4、3—4岁的幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
（错）（4—5岁）三、选择：1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
A归类、B排序、C判断、D推理2、以下选项中不能体现事物的顺序和规律的是（B）A、从周一到周日B、商品的价签?C、按形状间隔排列的珠帘D、一年四季3、下列说法错误的是（D）?A、培养幼儿的探究能力应鼓励幼儿在探索过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
?B、培养幼儿的探究能力应支持幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。
?C、培养幼儿的探究能力应有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。
?D、培养幼儿的探究能力应让幼儿独立做简单的计划和记录。
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《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域
(答案)
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试题
一、填空。
1、幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣）、（体验探究过程）、发展初步的探究能
力。
2、幼儿的思维特点是以（具体形象）思维为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、亲身体验和（实际操作）进行科学学习。
3、数学认识的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（有用和有趣）。
4、5—6岁的幼儿能发现生活中许多问题都可以用（数学）的方法来解决，体验（解决问
题）的乐趣。
5、3—4岁的幼儿能手口一致地点数（5）个以内的物体，并能说出总数。
6、在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什
么？
二、判断。
1、5-6岁幼儿可以通过实物操作或其他方法进行20以内的加减法运算。
（错）（10以内）
2、应该经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
（对）
3、指导幼儿通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。
（对）
4、3—4岁的幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
（错）（4—5岁）
三、选择：
1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
A归类、 B排序、 C判断、 D推理
2、以下选项中不能体现事物的顺序和规律的是（B）
A、从周一到周日
B、商品的价签
C、按形状间隔排列的珠帘
D、一年四季
3、下列说法错误的是（D）
A、培养幼儿的探究能力应鼓励幼儿在探索过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
B、培养幼儿的探究能力应支持幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。
C、培养幼儿的探究能力应有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养
观察与分类能力。
D、培养幼儿的探究能力应让幼儿独立做简单的计划和记录。
4、关于“在探究中认识周围事物和现象”的教育建议有（ ABD ）
A．支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。
B．引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。
C、结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。
D、引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。
四、简答题：
1、幼儿科学教育包含哪几方面的目标？
答：（一）科学探究 1.亲近自然，喜欢探究。
2.具有初步的探究能力。
3.在探究中认识周围的事物和现象。
（二）数学认知 1.初步感知在生活中数学的有趣和有用。
2.感知和理解数、量、及数量的关系。
3.感知形状与空间关系。
2、简述你所在班级年龄段的幼儿“感知形状与空间关系”的具体目标是什么？
答：3—4岁感知形状与空间关系是：1、能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
2.能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
4—5岁感知形状与空间关系是：1.能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的
造型。
2.能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
3.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
5—6岁感知形状与空间关系是：1.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
2.能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。
3.能辨别自己的左右。