让电教媒体成为高效课堂好助手[论文]
运用电教媒体 提高语文课堂效率
运用电教媒体提高语文课堂效率在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中，尤其是在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。
小学语文教学中，电教媒体的恰当运用，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加活泼、简洁、明快。
从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。
下面就如何在语文教学中利用电教媒体提高教学效率谈几点感受。
一、运用电教媒体，激发兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力。
小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，而对学习内容兴趣不浓。
因而，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生的兴趣。
小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。
因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。
电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
如《草原》一课，可利用电教媒体再现课文的情境：草原一碧千里，到处翠色欲流，一只只悠闲的羊儿，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于茫茫大草原。
这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。
，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。
这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
二、运用电教媒体，突破重难点语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。
巧用电教媒体提高语文课堂教学效果
巧用电教媒体提高语文课堂教学效果电教媒体在语文教学中扮演着越来越重要的角色，它可以很好地帮助教师提高教学效果。
本文将从多个方面介绍如何巧用电教媒体提高语文课堂教学效果。
一、利用多媒体教学辅助课堂教学多媒体教学是一种高效的辅助教学方式，它不仅可以使得课堂教学更加生动形象，而且能够增强学生的学习兴趣。
在语文教学中，多媒体教学可以应用在多个方面。
例如，可以结合课本、课堂教学资料、图片、音频、视频等元素，进行多媒体化的教学展示。
教师可以使用多媒体投影仪将教学资料呈现在电子白板上或大屏幕上，让学生直观地感受语文知识并且更加深入地理解。
二、利用网络资源拓展教学内容网络资源已成为现代教育中不可或缺的重要组成部分，它为教师和学生提供了一个广阔的学习资源库。
教师可以利用网络资源来进行教学内容的拓展，例如结合微电影、音乐视频、文化短片等多种形式，让学生了解不同文化背景下的语言、词语引申义、故事典故等信息。
这种教学方式不仅能够让学生更好地了解语文知识，而且还能够增加学生的跨文化交流能力。
三、利用教育软件与电子课件提高教学效率随着时代的不断发展，各种教育软件和电子课件应运而生，这些工具为教师的教学效率提供了极大的便利。
例如，教师可以通过编写电子课件的形式，将课程内容更加直观地展现出来。
同时，教育软件也可辅助教学，如成语学习软件、汉字书写软件等，既能使学习过程更加高效，也能够提高学习质量。
四、利用互动教学提高学习效果互动教学不仅能够激发学生的思考和创造力，而且还可以使学生更好地理解和应用所学的知识。
例如，教师可以采用PPT幻灯片讲解的方式，通过提问、互动等形式提高学生的学习兴趣和参与度。
在语文教学中，互动教学可以结合课文创造一些情境，让学生互相表演，从而加深对汉语语言的理解和鉴赏能力。
总之，电教媒体已成为语文课堂教学中不可或缺的一环。
教师只有在教学过程中灵活应用电教媒体技术，才能够更好地提高教学效果，让学生在轻松、快乐的学习氛围中体验到汉语语言的魅力。
让电教媒体在语文教学中扮演重要角色
让电教媒体在语文教学中扮演重要角色电教媒体在语文教学中扮演着重要角色。
随着信息技术的发展，电教媒体已经成为语文教学的重要辅助工具，它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能够丰富教学内容，拓展教学手段，让语文教学更加生动有趣。
本文就让电教媒体在语文教学中扮演重要角色这一话题进行论述。
电教媒体可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在传统的语文教学中，以课堂讲授为主，学生只能被动接受知识，容易造成学习的枯燥和厌倦。
而电教媒体的引入可以通过图像、声音、动画等多种形式呈现教学内容，使学生在视觉、听觉上得到了满足，激发他们的学习兴趣。
在教学《红楼梦》时，可以利用电教媒体播放相关的视频片段，让学生感受到古代宫廷生活的独特魅力，使学习过程变得更加生动有趣。
通过激发学生的学习兴趣，可以提高他们的学习积极性，促进知识的消化和理解。
电教媒体可以提高语文教学的有效性。
传统的语文教学通常采用讲述和讲解的方式，学生很难直观地理解和接受知识，尤其是对于抽象概念和复杂的语法规则。
而电教媒体可以通过直观、形象的展示方式，将抽象的概念和规则具体化，使学生更容易理解和接受。
在教学古诗词时，可以用电教媒体播放古诗词的形象化解读，让学生通过图像和声音体验古诗词的美。
这样一来，学生不仅能够更直观地理解古诗词的内容和意义，还能够通过感性的体验更深入地体会古诗词的美和内涵。
通过提高语文教学的有效性，可以减少学生的学习难度，提高他们的学习效果。
电教媒体可以丰富语文教学内容，拓宽学生的知识面。
传统的语文教学内容主要以课本为主，学生很难接触到更广阔的知识和文化。
而电教媒体可以通过网络资源的利用，提供丰富多样的教学资源，包括文学名著、电影、音乐等不同形式的文化艺术作品。
在教学《西游记》时，可以选择一些经典的电视剧片段，让学生通过欣赏这些片段来了解《西游记》的情节和人物。
通过丰富的教学内容，可以增加学生的知识储备，拓宽他们的知识面，提高他们的综合素养。
巧用电教媒体提高语文课堂教学效果
巧用电教媒体提高语文课堂教学效果
电教媒体指的是利用电子设备和多媒体技术辅助教学的方式。
在语文课堂教学中，巧用电教媒体可以提高教学效果，激发学生兴趣，增强记忆力和理解力。
下面我将从课件设计、学习工具和使用技巧方面讨论如何巧用电教媒体提高语文课堂教学效果。
课件设计是巧用电教媒体的基础。
教师可以在课件中加入文字、图片、音频和视频等多种元素，使课件更加生动有趣。
教师可以在讲解古诗词时，通过播放背景音乐和展示相关图片，让学生更好地感受古诗词的意境和美感。
教师还可以在课件中设置互动环节，引导学生参与课堂讨论和互动，增强学生的学习兴趣和主动性。
电教媒体可以作为学习工具，提供丰富的学习资源。
教师可以利用电教媒体搜索和整理大量的学习资源，如在线词典、古籍文献、语文教学视频等，供学生自主学习和查阅。
教师还可以利用电教媒体制作互动练习和测验，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
使用技巧也非常重要。
教师在使用电教媒体时应注意以下几点：一是合理控制使用时间和频率，避免过度依赖电教媒体影响正常教学进程。
二是在使用过程中要注重引导学生的思考和表达，避免电教媒体成为单方面的信息传递工具。
三是注重反思和总结，及时调整和改进教学策略，提高教学效果。
四是充分利用电教媒体的互动功能，鼓励学生参与到课堂互动中，提高学生的学习积极性和主动性。
发挥电教媒体作用 提高课堂教学效率论文
发挥电教媒体作用提高课堂教学效率摘要：电教媒体用于课堂教学，会把无形、无声、静止的书本知识变成有形、有声的动态画面，使声音、图像、动画等完美结合，给人以活生生的情景，能极大地激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂教学效率。
就如何发挥电教媒体作用，有效提高课堂教学效率阐述一些做法。
关键词：电教媒体；课堂教学；教学效率小学英语教学重在激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生英语学习的积极态度，树立初步的自信心，形成简单的口语交际能力。
然而，现阶段的小学生大多缺乏用英语进行交流的语言环境。
在这种情况下，教师在教学中创设多元化的交际模式，就显得尤为重要。
让电教媒体逐步走进小学英语课堂，给学生创设逼真的语言环境，使他们潜移默化地接受新知识，有助于提高英语的教学效率。
一、激发学习兴趣有了兴趣，学生就拥有了成功的基础和强烈的求知欲。
在英语课堂教学中，运用好电化教学，不仅能营造一个良好的学习氛围，更重要的是能激发学生的学习兴趣。
现代的各种电教媒体，能将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离，提供了使用英语交际的机会。
实践证明，在英语教学中，学生只有在真实的语言模拟的情景中才能更好地理解具体情景所传达的信息，触景生情，从而激发学生的表达欲望。
如教发生在dino和tim之间的小故事时，我们可将dino制成形象可爱的动画，让同学们和它一起说、一起玩，同学们都觉得十分有趣，不知不觉地也就说得多了。
二、活化教材内容恰当地运用电化教学设备辅助英语课堂教学，能将日常生活中的场景真实再现，让学生置身于真实的语言环境中，由此而产生运用英语的真实情感和激情，使学生们很快融入教材设定的情景中去。
如教关于季节、天气的描述时，我设计了不同季节、不同天气中小朋友的生活场景，通过画面中小朋友的活动与表情来展现课文内容，让学生理解并学会怎么说。
在学会说文中语句的基础上，再播放一些画面，并向学生提示：假如你是其中的小朋友，你会怎么抒发自己的感情？如果让学生学会如何表达自己的意愿，他们的兴趣也就轻松自如了。
让电教媒体成为高效课堂的好助手
让电教媒体成为高效课堂的好助手让电教媒体成为高效课堂的好助手陈玲巴里坤县山南开发区火石泉学校，新疆巴里坤839001 随着中小学教学设备的不断完善，现代化的教学设备为教育的发展插上了腾飞的翅膀。
越来越多的教师在教育教学实践中，认识到应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段。
自从我们教室安装了电脑多媒体后，我也发现学生对它产生了浓厚的兴趣，每次使用电子白板讲课，课堂都会充满生机与活力。
在长期的实践中我认识到电教媒体以它丰富多彩的表现手法和生动、形象、具体、直观的电化教学手段等多种优势，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，激发了学生主动学习的兴趣，使语文课充满活力。
一、创设情趣导入，激发求知欲望课堂上，巧妙且富有吸引力的导入，最能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
如教学《富饶的西沙群岛》一课，学生并没有去过西沙群岛，只能通过想象和联想去感知那里的富饶美丽。
教学前我查找各种有关西沙群岛的资料，根据教学需要制作了多媒体课件。
开课导入时先将学生从未见过的西沙群岛的新奇有趣事物：五光十色的海水，海底下面嬉戏着的鱼群，各种各样的珊瑚争奇斗艳，它们一团团，一簇簇，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角……海滩上各种美丽的贝壳和巨大的海龟，密林中各种海鸟和遍地的鸟蛋等配以优美轻松的音乐活生生地呈现在小学生面前。
这些都吸引住了学生的眼球，使学生身临其境，他们会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情，积极主动地投入学习活动。
这为打造高效课堂做了良好的铺垫。
二、模拟展现景物，进行审美教育进行审美教育已成为小学语文教学中不可忽视的组成部分。
而作为小学生受已有经验知识的束缚，加之经历浅、知识面窄、综合能力差，这样就很难把握语言文字所塑造的美好形象的完整性。
多媒体不仅可以把语文课文的各种美的因素直观地再现出来，把语言文字所涉及的主要外部性状转化为优美的画面、悦耳的音乐，而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中，可以有效地发展学生的审美思维，使之产生美感，促进学生突出的选择审美对象的切入点，深刻地感知审美对象的完整性，进而更好地发挥审美教育的作用。
运用多媒体创建数学高效课堂论文
运用多媒体创建数学高效课堂随着现代科技的发展和社会形势的变化，教育面临着新的挑战，传统的教学方法和教学手段已不能适应教学改革和发展的需要。
在大力倡导培养学生创新精神和实践能力的今天，我们应当思考如何突破教材体系、教育观念、教学手段的制约，还学生一个生动、具体、奇妙的数学世界，让学生在探索中学习数学、热爱数学。
计算机辅助教学手段的迅速发展为实现这样的目的提供了一种可能，多媒体技术的普及与广泛应用，可以使学生充分地利用视觉和听觉去获取知识，综合利用多种分析器进行学习，丰富教学内容，提高学习效率。
一、运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣，强化学习动机。
现代化教学手段直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。
心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。
它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。
”如：陈景润的一位数学教师布置的一道习题，激发了他探求数学王国的兴趣，才最终成为数学家。
而现代信息技术具有图文并茂、音像交相辉映的生动特点，这种表现手法正符合学生的心理特点，多媒体计算机以其特有的感染力，可通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激。
二、巧借信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习。
信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、视频、图片等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。
比如初三几何“探究性活动：镶嵌”，可分三个阶段进行：第一阶段为进入问题情境阶段，教师投影“美丽的镶嵌世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，并提出探究的各种问题。
第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些平面镶嵌图案，在教师的启引下，由简单到复杂，逐步探究各种问题，并总结规律和归纳结论。
第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中，互相交流、对比、归纳。
运用电教媒体创设小学语文高效课堂
随着信息技术 日新月异 的发展 ， 电教 媒体开启 了一种特点鲜 明的教学模 式 ， 丰 富的教学 内容 ， 形 象生动的教学情境为特 征 的新型课堂教学模式 ， 显示 出它得天独 厚 的优 势。教师优化运 用电教媒体 ， 对于 培 养学生的学 习能 力，打造高效课 堂 ， 有 着极其重要的作 用。
活起来 ， 本 来不易 于用言语解释说 明的也 有效途径。
屏幕上的五彩池千姿百态 、 形状各异 ， 在阳 难 点也在不知不觉 中巧妙 地化 解了。
电教媒体
现代教 学媒体 为学生提供 形象生动、 色彩鲜艳 、 声音 清晰 的感 知材料 ， 产 生愉 悦 的视 听效 应 ， 使学生 的多种感官 同时刺 激 ，从而产 生浓厚 的学 习热 情和学 习兴 趣。 电教媒体把无声的教材 内容 变得有声 境之 中， 学生的大脑皮层始终处于最积极 最 兴奋的状 态 ，对课 文产 生了极大 的兴 趣， 很 自然地步入积极思维的状态之中。
一
之情朗读课文。朗读兴趣随之而生。
二、 运用电教媒体 ， 要坚持启发诱导 ，
淡化教学重 、 难 点
如《 草原 》 一文 中 ， “ 那些小 丘的线 条 有 色 ， 化 静为动 ， 带 着学生进 入课 文的情 是那 么柔美 ， 就像 只 用绿色渲染 ， 不 用墨 线勾勒 的 中国 画那 样 …ｔ ・ ・ ” 句 子 中的 “ 勾 勒” 、 “ 渲 染” 这两个词 语比较抽象 ， 难 以用 语言描述清楚 。这 时 ， 可利 用电教媒体 以
习语 文 的兴 趣
丰富的教学 内容 、 形象生动的教学情境显
示出它得天独厚 的优 势。 教 师优化运 用电 教媒体 ， 对 于培养 学生 的学 习能 力 ， 打造 高效课 堂 ， 有着极其重要的作用。 关键词 ： 语 文课 堂
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随着中小学教学设备的不断完善，现代化的教学设备为教育的发展插上了腾飞的翅膀。
越来越多的教师在教育教学实践中，认识到应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段。
自从我们教室安装了电脑多媒体后，我也发现学生对它产生了浓厚的兴趣，每次使用电子白板讲课，课堂都会充满生机与活力。
在长期的实践中我认识到电教媒体以它丰富多彩的表现手法和生动、形象、具体、直观的电化教学手段等多种优势，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，激发了学生主动学习的兴趣，使语文课充满活力。
一、创设情趣导入，激发求知欲望
课堂上，巧妙且富有吸引力的导入，最能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
如教学《富饶的西沙群岛》一课，学生并没有去过西沙群岛，只能通过想象和联想去感知那里的富饶美丽。
教学前我查找各种有关西沙群岛的资料，根据教学需要制作了多媒体课件。
开课导入时先将学生从未见过的西沙群岛的新奇有趣事物：五光十色的海水，海底下面嬉戏着的鱼群，各种各样的珊瑚争奇斗艳，它们一团团，一簇簇，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角……海滩上各种美丽的贝壳和巨大的海龟，密林中各种海鸟和遍地的鸟蛋等配以优美轻松的音乐活生生地呈现在小学生面前。
这些都吸引住了
学生的眼球，使学生身临其境，他们会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情，积极主动地投入学习活动。
这为打造高效课堂做了良好的铺垫。
二、模拟展现景物，进行审美教育
进行审美教育已成为小学语文教学中不可忽视的组成部分。
而作为小学生受已有经验知识的束缚，加之经历浅、知识面窄、综合能力差，这样就很难把握语言文字所塑造的美好形象的完整性。
多媒体不仅可以把语文课文的各种美的因素（如形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，把语言文字所涉及的主要外部性状转化为优美的画面、悦耳的音乐，而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中，可以有效地发展学生的审美思维，使之产生美感，促进学生突出的选择审美对象的切入点，深刻地感知审美对象的完整性，进而更好地发挥审美教育的作用。
如教学《翠鸟》一课，翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽.这段文字生动形象地描写出了翠鸟的外形特点，由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，为了让学生充分体会作者语言的恰当与精妙，培养学生热爱大自然，与大自然和和谐相处的意识，也为了让学生区分众多描写颜色的词语，我先让学生默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画出有关的句子，然后指名说说课文的叙述顺序。
学生边说，老师边操作课件，依次画出翠鸟各部分的轮廓，这样化抽象为具体，学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的写作顺序。
最后让学生按顺序说说翠鸟各部分的特点，我又在学生
说的同时操作课件，依次给翠鸟的各部分涂上相应的翠绿色、紫褐色、浅绿色等，使得翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来，使得学生为大自然精灵的美丽所叹服，认识到了人要和自然和谐相处，要保护好这些大自然的精灵，在强化学生的审美感知中潜意识地进行了审美教育。
三、再现特定情景，指导感情朗读
朗读是小学语文教学的永恒主题，学生朗读的好坏直接反映出课题教学的成败。
但在指导学生的朗读时，让学生做到读得正确、流利并不难，但要读出感情来，不下一番工夫是很难办到的。
一味口头说教，要学生多读，学生会厌倦，效果并不佳。
巧妙地使用电教媒体可以在朗读教学中起到了事半功倍的效果。
要想读得有感情，首先要深入体会课文的本身所蕴含的思想感情。
这就需要老师根据教材内容，将课文中的语言转化成生动可感的图画，给学生提供形象、生动的感性材料，创设必要的情境，让学生置身于特定的氛围中，使书中的景象栩栩如生，如在眼前，以便挖掘学生心灵中深层次的情感因素，使学生能触摸到作者字里行间跳动的情感脉搏，调动学生朗读的情感动力，这样以形象促情感，以情感促朗读，学生不仅读出了真情实感，而且以读促学加深了对文章主题思想的理解。
四、节省课堂教学时间，增加自学练习机会
目前很多学校都面临着学生人数不断增加、教学内容不断丰富、教学课时不断减少的局面。
这就意味着教师要在有限的时间里，向
更多的学生传递更多的信息。
多媒体教学的出现和推广，成为解决这些问题提供了比较有效的方法。
教学中有效的使用电教媒体可以节省出很多时间，特别是大大节约了传统教学板书的时间。
传统教学要靠一枝粉笔，在黑板上费力地书写，还要靠老师的语言，一遍遍的讲解，可是教室了安装了电子白板，在课堂上教师只要按动鼠标，要写的东西即刻出现在屏幕，要用很多语言费力讲解的内容，可能就是几个画面，学生就可以一目了然。
这样不仅能实时、高效地传播教育信息，提高教育信息化程度，丰富课堂教学内容，而且，它为学生提供了更多的参与教学的机会，让学生有更多的机会去动脑思考，动手操作，增加学生课堂自学的练习，在相关链接中查找更多的学习资料，从而在同样多的时间内学到更多的东西，并加深理解，增强记忆，培养技能，减轻小学生的课外作业负担，从而提高学生各方面综合能力。
实践证明，多媒体技术的运用在教学中有很多的优势。
我们应该合理巧妙地运用这种辅助手段，让它和传统的教学手段合理的结合，让它发挥自身的优势，成为高效课堂的好助手。
随着现代信息技术的不断发展和普及，随着网络教学的逐渐完善，只要我们大家共同努力，我们的语文课堂会更精彩、更高效。
（责任编辑李翔）。