探讨大数据下的九年级化学精准教学
探讨大数据下的九年级化学精准教学
探讨大数据下的九年级化学精准教学作者：李存秀来源：《学习与科普》2019年第21期摘要：为响应新课标改革，进一步地提高教学水平，从而促进学生的全面发展，全面贯彻素质教学，教育部提出了运用大数据进行精准教学的方案。
本文将详细地论述大数据在九年级化学精准教学中的应用和对应的策略，包括三个方面内容：1、运用大数据改进教学，实现精准教学;2、运用大数据进行个性化教学;3、借助大数据提高教师教学水平。
关键词：大数据;九年级;化学教学;精准教学大数据是21世纪信息化和智能化时代的产物，大数据在现代科学技术的基础上产生，大数据的应用主要是为了通过收集和分析海量的数据信息从而帮助我们提高工作效率并提升质量。
而教学过程中，应用大数据能够全面分析学生个人的表现、能力和学习水平，帮助教师有针对性地改进工作，改良教学模式、提高教学质量，从而促进教学水平提升。
九年级是初中教学重中之重的阶段，关乎学生的中考升学，所以我们更应该运用大数据进行精准教学，提高老师的教学质量和学生的学习效率，制定有效的教学策略，进行高效的教学，对学生素质的提高和即将面临的升学都大有裨益。
1 借助大数据改进教学，实施精准教学1.1 突出教學重点（1）三百六十行，行行都有需要突出的重点，教学中对重点教学内容的精准认知是教学工作的难点。
（2）正因如此，在大数据的背景下精心精准教学，首先是要通过大数据得出教学的重点内容，将我们的教学变为精准的，有针对性的教学，而不是盲目的教学。
1.2 大数据在九年级化学中的应用（1）例如，九年级化学中有一节实验课是“制取氧气”，教师可以通过收集到的大数据显示的信息得出本节实验课中的实验重点。
（2）首先，通过网络中搜索到的往年试题内容以及试题分析，得出本节课在考试中所占比例以及考察重点。
综合分析，我们可以得到在“制取氧气”这一课中，重点主要是实验原理、装置的使用方法、实验过程、氧气的验满。
在了解到这些考查重点后，可以根据重点再次调整实验内容，在实际的操作过程中要注意重点环节中考点的渗透。
在大数据背景下的中学化学教学实践思考
在大数据背景下的中学化学教学实践思考1. 引言1.1 背景介绍在大数据时代的背景下，信息量呈指数级增长，数据的积累和应用对各行各业产生了深远的影响，教育领域也不例外。
随着大数据技术的发展和应用，教育信息化进程日益加快，教学过程中涌现出了更多的数据和信息资源。
中学化学教学作为学生学习科学的重要环节，同样需要借助大数据技术来进行优化和改进。
在传统的中学化学教学中，师生之间的互动较为困难，教学资源的利用和共享程度有限，学生的学习兴趣和主动性较低，教学效果难以令人满意。
借助大数据技术，对中学化学教学进行深入探讨和实践，将有助于提升教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维，促进教育教学改革的深入发展。
本文旨在探讨在大数据背景下的中学化学教学实践，探索利用大数据技术优化教学方法，提高教学效果的可行措施，并解决面临的挑战，为中学化学教学的创新发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在大数据背景下如何更好地开展中学化学教学实践，提高教学效果和效率。
通过对大数据在教育领域的影响和应用进行研究，可以为中学化学教学提供更多的技术支持和创新思路，促进教学方法的变革和优化。
本研究旨在探讨利用大数据技术来分析学生学习数据，深入了解学生的学习特点和需求，从而实现个性化教学和精准辅导。
通过研究中学化学教学中的大数据应用，可以帮助教师更好地把握学生的学习情况，提升教学质量和效果，推动教学改革和发展。
最终目的是为了提高学生的学习成绩和能力，培养他们综合素质，促进中学化学教育的可持续发展。
1.3 研究意义化学教学在中学教育中占据着重要的地位，而随着大数据技术的不断发展，教育领域也逐渐开始受到其影响。
本文旨在探讨在大数据背景下中学化学教学实践的思考，并深入分析大数据对教学的影响以及在化学教学中的具体应用。
研究意义在于探讨如何充分利用大数据技术来提升中学化学教学的效果和质量，从而促进学生的学习兴趣和能力的提升。
通过对大数据在教学中的应用和利用大数据优化教学方法的研究，可以为中学化学教学提供更加科学和有效的指导，同时也有助于教师更好地了解学生的学习情况和需求，为个性化教学提供支持。
在大数据背景下的中学化学教学实践思考
在大数据背景下的中学化学教学实践思考近年来，随着信息技术的飞速发展，大数据已经渐渐成为了教育领域的热门话题。
在中学化学教学中，大数据的应用也能够带来很多新的实践思考。
大数据可以帮助教师进行课程设计和教学方法选择。
通过对学生学习行为和学习成绩的分析，教师可以了解到学生的学习特点和学科掌握程度，从而有针对性地进行课程设计和教学方法的选择。
如果发现学生普遍在化学实验中存在困难，教师可以通过大数据分析了解学生具体的困难点，进而设计出更加适合学生需要的实验教学内容和方法。
大数据分析可以帮助教师进行个性化教学。
在传统的教学模式下，教师往往只能通过试卷成绩了解学生的学习情况。
而大数据分析可以通过对海量的学生学习数据进行分析，为教师提供更加详细和全面的学生学习情况，从而更好地进行个性化教学。
通过大数据分析可以发现学生在哪些知识点上容易出错，教师可以根据这些数据进行有针对性的辅导和提高。
大数据还可以帮助教师进行教学评估和教学改进。
通过对学生学习数据的分析，教师可以了解到自己的教学效果和教学方法的问题所在，从而及时进行评估和改进。
如果分析结果显示学生在某个教学环节的学习效果较差，教师可以反思自己的教学方式和方法，进一步提高教学质量。
大数据还可以提供更加丰富和立体的教学资源。
随着互联网的发展，大量的优质化学教学资源已经包括在海量数据中，教师可以根据学生的需求和教学目标，通过大数据分析找到合适的教学资源，从而使学生的学习过程更加丰富和立体。
尽管大数据在中学化学教学中的应用带来了很多实践思考，但同时也存在一些挑战。
首先是数据隐私和安全问题。
为了进行大数据分析，学生的学习行为和个人信息需要被收集和储存，这就涉及到数据隐私和安全问题，需要制定相关的法规和管理措施来保护学生的隐私和信息安全。
其次是数据分析的准确性和可靠性问题。
大数据分析需要准确和可靠的数据支持，如果数据本身存在错误或者偏差，就会影响到数据分析的准确性和可靠性。
大数据在化学实验教学中的应用方式探究
大数据在化学实验教学中的应用方式探究摘要：随着新课程改革的普及，教师在进行教学的过程中必须要对原有的教学内容进行优化，使教学水平得到有效提升。
在传统的教学过程中，很多教师对于带领学生进行化学实验并没有引起足够的重视。
实际上在进行化学教学的过程中，化学实验对于学生进行化学知识学习有着非常重要的意义，因此教师在进行教学的过程中，需要针对化学实验教学设计进行有效优化，以此提升学生的学习效率。
关键词：大数据；化学实验；教学；应用方式引言化学学科研究物质的组成、性质、结构与变化规律,离不开实验的操作与探究。
在初中化学教学中,无论是基础知识的学习,还是理论知识的检验,都需要化学实验的支撑。
在初中阶段,学生刚刚接触化学学科,教学的关键在于培养学生对化学的兴趣与信心,营造热情的课堂教学氛围,打牢学生的化学基础。
化学实验不仅直观、生动,而且具有趣味性,是学生化学学习的调味剂,可以让学生真切体验到化学学习的乐趣,在实验操作中获得巨大的满足感,感受到化学知识的魅力,为学生在繁重的学习任务中提供自我展示、自我探究的广阔空间,贯彻落实兴趣式、轻松式学习的新课程实验理念。
1初中化学实验教学的意义1.1有利于学生化学理性认知的建构在学生进行知识学习的过程中，某些特定情境往往能够帮助学生进行知识的理解与记忆，还有利于知识的迁移，使学生能够对知识产生更深刻的记忆。
教师在进行初中化学教学的过程中，如果能够带领学生进行适当的化学实验，往往能够为学生创造出一个内容丰富、生动形象的教学环境，学生在这样的教学环境下进行初中化学的学习，能够对化学知识形成更加深刻的记忆。
这是因为，对于初中生来说，他们的生理发育尚不成熟，因此在进行知识记忆的过程中，形象思维往往是他们对知识进行记忆与理解的主要方式，化学实验就是一种将抽象的知识具象化的渠道，这样的教学方式恰好迎合了初中生的记忆规律，因此教师在针对学生进行教学的过程中，通过带领学生进行化学实验，利用化学实验感性、形象的特点，使学生对化学实验中所蕴含的知识进行有效学习，并将化学知识通过观看实验、参与实验的方式进行有效内化，使学生对于知识的理解更加深刻。
大数据时代下初中化学教学起点探寻
摘要：为了适应大数据时代的发展步伐，中小学学科教育也要加快变革，不断扩展学生认知学习的渠道，高效、全面地扩充学生的知识面。
初中化学教学应充分利用大数据带来的丰富资源，发挥大数据在课堂教学中的独特优势和指导价值，丰富学生的化学认知素材，深化学生对化学知识的理解，提升学生的化学学科核心素养。
关键词：初中化学课堂教学创新策略大数据教育发展与科技进步是相互影响、相互促进的。
当前，有些初中生觉得化学学科理解难度大，学习效率低，很大一部分原因是在大数据时代背景下，教师仍采用传统的教学模式和教学手段，这已经无法满足学生的学习需求。
初中化学教学要顺应科技发展的趋势，重视和挖掘大数据在初中化学学科中的教育价值，将大数据的运用融入日常教学活动中，利用大数据分析指导课堂教学内容和教学形式的设计，提高化学教学的科学性和针对性，实现定制化教学、个性化学习。
一、整合教学资源，丰富认知素材1.立足学情立足学情，，因材施教在初中化学传统教学模式中，学生跟随教师的教学节奏，按部就班地进行教学活动，但这容易出现一些接受能力较弱的学生“一步跟不上，步步跟不上”的情况，使学生的学习效果呈现两极化。
教师应坚持因材施教原则，利用大数据和人工智能等现代技术，对各班级的实际学情进行分析，精准、深入地了解每位学生的知识掌握情况及综合学习能力，以提高课堂预设的科学性。
在课堂学习过程中，教师要及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈结果及时调整教学策略，将因材施教贯穿于整个课堂教学。
2.资源整合资源整合，，深化认识丰富的教学资源是教师打造高效化学课堂的重要支撑，教学资源越多，越能增强学生的感性认知，加深学生对知识的理解。
教师在深入解读教材内容，充分教材、教具、实验的基础上，还要发挥大数据包容性信息量大的特点，利用大数据开发和整合更多的化学资源。
大数据为初中化学教学带来了丰富的教学源，教师选择的教学资源，要紧紧围绕既定的教学目贴近实际教学内容，并符合学生的认知水平和兴趣向，使其既能促进教学活动的有效开展，让学生理识，又能激发学生对课堂的兴趣，使学生主动参与。
大数据助推化学课堂精准教学的实证研究
大数据助推化学课堂精准教学的实证研究发布时间：2021-09-03T10:02:24.640Z 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：钟鸣刘该生苏黔[导读]钟鸣刘该生苏黔四川省宜宾市第三中学校四川宜宾 644000 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-033-01四川省新课改即将实施，教材和教学模式将会有大的变革，更加注重学科核心素养的渗透和学生综合素质的培养。
但我校每期举行的教师测评和教学处的督导听课，都反应出部分教师存在不足的教学现象：如教学思想、教学理念依然较落后；教师一味争课时，甚至利用晚自习讲课，每节课实施满堂灌，课堂效率不高，依靠题海战术提高学生成绩；没有深入研究新课标和教材；备课不充分，甚至延用几年或十多年前的教案，利用经验主义进行上课；教学目标﹑教学重难点不明确，平铺直叙，枯燥乏味，不能很好调动学生学习积极性；教学结构不合理，教学模式陈旧，不符合新课改的要求，以讲为主现象依然较严重，不注重生成性的教学；强调接受式学习，而学生自主学习、交流合作学习、探究发现式学习体现较差；教师教学反思流于形式；教师教学研究氛围不浓，形式方法单一，研究的深度不够，研究的督查不到位。
学生学习兴趣不大，学习能力不强，不善动手、动脑，批判性思维弱，创新意识差。
大数据和大数据分析应用于课堂教学，最大的影响是它有能力去关注每一个学生的微观表现。
传统教学方式下我们获得的数据有两个显著的特点：一是宏观整体性的，即通过检测分析、问卷调查等方式获得学生整体的学业水平，身体发育与体质状况，社会性情绪及适应性发展等。
第二是经验感知性的，即教师根据多年的教学经验和日常的观察给出对学生的大概评价。
运用大数据技术，不仅可以获得一个学生在一节40分钟的课堂中所产生的全息数据，而且可以对这个学生在课堂学习过程中的各种行为表现，情绪态度等进行全方位分析，得出学生学业的优缺点和对待学业的态度等。
在大数据背景下的中学化学教学实践思考
在大数据背景下的中学化学教学实践思考摘要：随着社会的进步，科学技术的发展，计算机技术带来的大数据时代，无论哪种高科技技术的革新都需要化学技术的支撑。
所以，为社会培养高质量的化学人才，是现代教育中最重要的责任之一。
怎么做才能培养出化学人才呢？教师要充分利用现今的大数据时代带来的便利，改变高中化学旧的学习模式，并结合化学学科素养创新高中化学教学模式。
化学作为一门抽象性较强的学科，一直以来都是学生学习的难点，同时也是教师教学的难点，如何通过改变学生学习模式解决化学抽象性这个难题，是现代教育面临的现实问题。
教师要善于利用大数据时代带来的先进技术，创新教学方法，改变传统教学模式，提高高中学生的化学学科素养、水平和学习效率。
关键词：高中化学;教学模式;学科素养大数据的来临，给学校教育模式改革提供了更多的方法和思路。
教师在教学过程中，可以利用大数据及时掌握学生学习情况，并根据学习情况及时对教学计划进行调整，同时大数据为教学提供了更丰富的资源，为提升学生的化学学科素养提供了更广阔的平台。
在大数据的背景下主要有以下几个优点：首先，教师在大数据模式下，从传统的教师教，学生学的模式，转向鼓励学生主动思考，提高学生自主学习意识;其次，大数据改变了学生的被动学习的现状，学生学习主动性及学习兴趣不断提高，帮助学生转变学习方法，增强责任担当和实践创新意识，以便更好地适应现代核心素养教育的体制。
一、通过数据媒介，了解学生需求，制定教学方案，发展学生的化学学科素养教师作为教学的决定因素，在数据密集的大数据模式下，教师在教学过程中一定要清楚数据的重要性，让自己具备大数据思维。
高中化学教师在教学过程中，通过利用大数据这个媒介，改变传统的经验，常识，主观思维的缺点，可以让教师更全面详细了解学生学习效果，从而制定正确的教学方案。
教师可以通过大数据中丰富的知识资源，掌握更多的知识和方法，有利于教师提高自身的教学水平和质量。
因此，大数据背景下，帮助教师更全面地记录学生的学习发展，通过精准的分析，掌握学生的真实情况。
发现数据背后的知识——浅析大数据和数据挖掘技术的初中化学精准教学模式
空气成分进行讲解的过程中ꎬ可以首先提出氧气是空气中对人体来说必不可少的这一观点ꎬ之后进行提问ꎬ让学生思考空气中还有哪些其它成分ꎬ学生通过开展小组探讨后会得出结论为空气中还包含废气㊁尾气以及二氧化碳等气体.教师可以进一步对学生进行引导ꎬ让学生分析哪种气体为有益的气体ꎬ哪种气体为有害的气体.学生在探讨的过程中可能会得出错误的结论ꎬ教室不应全部否定ꎬ而是应该对学生进行合理的引导ꎬ从而加强学生的理解以及对知识点的记忆.３.分小组开展实验ꎬ增强学生的自主与合作意识制取氧气是初中化学中较为典型的一个实验ꎬ教师应首先对实验的方法及注意事项进行讲解ꎬ并且对学生进行演示ꎬ待学生充分理解后ꎬ即可让学生进行分组ꎬ通过小组的方式来让学生自己动手开展实验.在应用双氧水与二氧化锰反应制取氧气的过程中ꎬ学生可能会对二氧化锰的用量存在疑问ꎬ这一过程中就可以让小组开展讨论ꎬ并且对不同剂量的二氧化锰进行应用来得出结论ꎬ这一过程中不仅能加强学生的动手能力ꎬ促进学生自主进行思考ꎬ还能够增强学生的合作意识ꎬ培养学生的合作精神.化学是初中学习过程中十分重要的一个学科ꎬ由于学生是首次对化学科目进行接触ꎬ因此需要加强学生对化学科目的兴趣ꎬ并且帮助学生养成良好的学习习惯.因此在教学过程中可以对学生的自主和合作意识进行培养ꎬ通过小组合作提升学生对化学科目的兴趣ꎬ优化学生的学习方法ꎬ并且进一步提升学生的自主学习能力以及合作精神ꎬ从而更好地提升学生的化学科目学习效果.㊀㊀参考文献:[１]汪洁.初中化学教学中的有效互动与合作[Ｊ].考试周刊ꎬ２０１７(８):１３５.[２]高晓冉.浅析合作探究在初中化学教学中的应用[Ｊ].中学课程辅导(教学研究)ꎬ２０１８ꎬ１２(５):４４－４５.[３]刘勇.新课程改革背景下初中化学教学中学生自主学习能力的培养[Ｊ].文理导航(中旬)ꎬ２０１７(６):４０.[４]茹德东.初中化学教学自主与合作意识的培养探究[Ｊ].科教导刊ꎬ２０１８(１０):１２４－１２５.[责任编辑:季春阳]发现数据背后的知识浅析大数据和数据挖掘技术的初中化学精准教学模式王琳瑛(江苏省南京市扬子第一中学㊀２１００４８)摘㊀要:大数据的出现给教育教学带来了变革ꎬ为教育赋予了时代的信息ꎬ同时ꎬ对教师也提出了更高的要求ꎬ教师应该与时俱进ꎬ才能培养出适合社会所需的人才.剖析了大数据下化学精准教学模式的运用价值.关键词:精准教学ꎻ化学素养ꎻ数据时代ꎻ初中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)１７－００９３－０２收稿日期:２０２０－０３－１５作者简介:王琳瑛(１９８３－)ꎬ女ꎬ江苏省南京人ꎬ硕士ꎬ中学二级教师ꎬ从事中学化学教学研究.㊀㊀大数据的出现ꎬ让教育教学发生着前所未有的变革ꎬ让初中化学的教学更具有精准性.精准的教学模式是在２０世纪６０年代根据Ｓｋｉｎｎｅ的行为理论提出的一种教学方法.精准的教学面向中小学教育ꎬ其中目的是测量的过程中ꎬ能够不断地追踪学生在学习过程中的表现ꎬ根据数据的信息提供相应的决策ꎬ能够把有效的成果呈现在教学过程中.社会的不断进步ꎬ评估任意给定的教学方法有效性的框架基本就使用精确教学.历经几十年的更新ꎬ精确教学模式有着自己的一套教学理论.可是在化学的课堂上ꎬ因为一些客观条件的因素影响ꎬ教学形式的单一性ꎬ导致学生在学习的过程中依然是一种被动的状态ꎬ笔者根据自己的教学实践ꎬ谈谈精准教学模式.㊀㊀一㊁精准教学模式的现状以及运用中的困惑１.精准教学的研究现状国外的精准教学尽管历经了半个世纪ꎬ但是发展得很缓慢ꎬ主要就是通过一些大数据来评估精准的教学效果.精准教学可以提高学生的阅读能力ꎬ而且在化学教学中精准教学模式可以帮助一些学困生走出困境.我国的精准教学也或许刚刚起步ꎬ在国内的期刊上精准教学的３９的论文也是寥寥几篇ꎬ由此可以看出国内的精准教学模式存在着这样的问题:首先就是研究的总量偏少ꎬ研究者关注㊁跟进的教学效果不明显ꎬ其次就是研究的范围较少.２.精准教学运用的困惑精准教学虽然是一种有效的教学方法ꎬ可是在传统的教学环境下运用起来ꎬ并不是很乐观ꎬ其中的原因之一便是精确教学忽略了学生学习的行为的过程与学生个性的发展ꎬ精准教学是通过测量获得学生学习的行为结果ꎬ进而根据学生的学习结果进行有效的强化练习ꎬ这样就能提升学生的学习质量ꎬ是一种典型的结果驱动的教学.在这个过程中ꎬ学生的个性的发展不能被激活ꎬ忽视学生学习行为的关注.二是精准教学缺少一种技术的支撑.精准教学就是测量㊁记录学生的学习情况ꎬ来分析数据为基本的技术ꎬ而在大数据出现以前ꎬ这些数据的分析全是人工操作ꎬ其工作效率不高.三是大数据的时代ꎬ化学的课堂不是仅仅传授知识ꎬ而是在传授知识的过程中ꎬ要能关注学生学习的能力和思维方法的习得.特别是化学中涉及到一些专业的知识ꎬ使化学的理论性和应用创新得到限制ꎬ学生的表现很难用这些知识进行测量㊁记录.这样精准教学在化学中的使用就受到了限制.㊀㊀二㊁大数据促进精准教学的价值剖析大数据走进人们的生活ꎬ将数据价值推向了新的高度.大数据正在改变人们的思维方式ꎬ正在以前所未有的速度引发教育的深刻变革.在大数据激发的教育变革中ꎬ以测量㊁记录数据为基础的精准教学迎来了新的生机.１.大数据使得精准教学测量数据更为精准可行随着信息时代的发展ꎬ教学呈现了一些新兴的系统和课堂模式ꎬ这些都是运用了大量的数据ꎬ让数据悄然走进了教育教学.学生的某些行为可以用各类的数据进行捕捉和量化.一些智能手机㊁各种传感器等等都使数据自动采集并且应用到各个环节ꎬ让智慧课堂㊁空中课堂等都成为了现实ꎬ这些精准的数据测量更为精准化.首先大数据依赖一些智能的系统ꎬ可以实现学习变成自动化的测量㊁记录及结果的可视化的呈现ꎬ也可以提高数据的采集率ꎬ进而提升教学的流畅度.例如在教学二氧化碳对生活和环境的影响时ꎬ这样的问题ꎬ教师无需在课堂上大费口舌ꎬ只要教师在借助于大数据统计的数字的呈现ꎬ学生就能明白.空气中二氧化碳的体积达到１％ꎬ就会使人感觉气闷㊁头昏㊁心悸ꎻ空气中二氧化碳的体积达到４％~５％就会使人感觉到气喘㊁头痛㊁眩晕ꎬ当空气中的二氧化碳的体积分数占到１０％ꎬ就能使人神志不清㊁呼吸停止ꎬ以致死亡.这些数据的背后的知识ꎬ教师呈现数据ꎬ学生就能明白二氧化碳本身是无毒的ꎬ但是二氧化碳不能供给呼吸.其次就是大数据海量数据处理的能力ꎬ让教学摆脱规模的束缚ꎬ实现从简单少量的化学元素的积累ꎬ过渡到极为复杂的化学计算.２.大数据中精准教学的个性化的发展在大数据的环境下ꎬ数据可以记录学生在学习中的表现ꎬ甚至各种状态.从另一个层面上说传统的教学模式ꎬ就是过于强调学习行为的结果分析ꎬ并结合结果的分析来干预学生的学习行为ꎬ而在大数据下ꎬ精准学习不再依赖于结果的分析ꎬ而是考量学习行为的过程等其他要素ꎬ即通过学生学习行为过程中产生的各类状态信息ꎬ形成反应学习情况的数据源ꎬ然后再通过各类化学建模方法和大数据的处理技术对数据源进行测量㊁分析与比较ꎬ并能够根据结果对学生的行为进行干预的方法和改进的措施.这样就能保障学生的个性化的发展.３.大数据推动化学教学稳步发展.在传统的教学模式中ꎬ化学课堂教师喜欢套用一些传统的较为成熟的教学模式ꎬ可是精准教学是一种教学的评估或者是化学课堂的一种教学方法ꎬ而不是教学模式.精准教学在课堂上应用往往受到一些化学教师理念的阻碍ꎬ大数据的出现突破了传统教学环境的诸多制约ꎬ这样有利于推动教师在思维理念上接受并认可精准教学.因此大数据构建可供教师借鉴的精准教学模式ꎬ对推动教学的发展㊁促进精准教学的应用具有重要的意义.精确教学的首要目标就是确立精确化的教学目标.在传统教学的教学环境下ꎬ教学的目标是模糊的.如在微粒子的认识中让学生能够熟练应用粒子结构的示意图.其中 能够熟练 就是一个模糊的概念.可是在精准教学中就不能以这样的形式定目标ꎬ必须设计精准化的教学目标ꎬ也就是对学生掌握的知识或者技能程度必须都有一个精准的解释和描述 解释的基本的思想是问题的分解或者细化.描述的方式也就是量化.简单地说在精准教学中每一条目标应该转化成对应的问题ꎬ每一个问题都应该分解成可以量化的描述小问题.如:掌握粒子结构示意图㊁判断微粒的种类和性质的方法.甚至可以细化为 ３ｓ内能够判断出微粒子的种类ꎬ而且正确率能达到１００％ 等等.大数据的精准教学中ꎬ能将每一个学生的学习情况予以精准记录ꎬ这些精准的记录能帮助学生有效的提高ꎬ同时数据背后的知识ꎬ学生在学习的过程也能潜移默化的掌握ꎬ这些大数据的出现ꎬ给教育教学带来了前所未有的变革ꎬ教师要能迅速地更新自己的教学理念ꎬ让大数据走进课堂ꎬ让学生掌握数据背后的知识ꎬ这是当下社会的所需ꎬ也是时代的需求ꎬ更是提升学生化学综合素养的需要.㊀㊀参考文献:[１]付达杰ꎬ唐琳.基于大数据的精准教学模式探究[Ｊ].现代教育技术ꎬ２０１７ꎬ２７(７):１２－１８.[２]万飞.信息技术支持下精准教学的实施策略 以试卷讲评课为例[Ｊ].教育信息技术ꎬ２０１８(３):５９－６１.[责任编辑:季春阳]４９。
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探讨大数据下的九年级化学精准教学
作者：李存秀
来源：《学习与科普》2019年第21期
摘要：为响应新课标改革，进一步地提高教学水平，从而促进学生的全面发展，全面贯彻素质教学，教育部提出了运用大数据进行精准教学的方案。
本文将详细地论述大数据在九年级化学精准教学中的应用和对应的策略，包括三个方面内容：1、运用大数据改进教学，实现精准教学;2、运用大数据进行个性化教学;3、借助大数据提高教师教学水平。
关键词：大数据;九年级;化学教学;精准教学
大数据是21世纪信息化和智能化时代的产物，大数据在现代科学技术的基础上产生，大数据的应用主要是为了通过收集和分析海量的数据信息从而帮助我们提高工作效率并提升质量。
而教学过程中，应用大数据能够全面分析学生个人的表现、能力和学习水平，帮助教师有针对性地改进工作，改良教学模式、提高教学质量，从而促进教学水平提升。
九年级是初中教学重中之重的阶段，关乎学生的中考升学，所以我们更应该运用大数据进行精准教学，提高老师的教学质量和学生的学习效率，制定有效的教学策略，进行高效的教学，对学生素质的提高和即将面临的升学都大有裨益。
1 借助大数据改进教学，实施精准教学
1.1 突出教學重点
（1）三百六十行，行行都有需要突出的重点，教学中对重点教学内容的精准认知是教学工作的难点。
（2）正因如此，在大数据的背景下精心精准教学，首先是要通过大数据得出教学的重点内容，将我们的教学变为精准的，有针对性的教学，而不是盲目的教学。
1.2 大数据在九年级化学中的应用
（1）例如，九年级化学中有一节实验课是“制取氧气”，教师可以通过收集到的大数据显示的信息得出本节实验课中的实验重点。
（2）首先，通过网络中搜索到的往年试题内容以及试题分析，得出本节课在考试中所占比例以及考察重点。
综合分析，我们可以得到在“制取氧气”这一课中，重点主要是实验原理、装置的使用方法、实验过程、氧气的验满。
在了解到这些考查重点后，可以根据重点再次调整实验内容，在实际的操作过程中要注意重点环节中考点的渗透。