2下雪的声音
四年级语文第一单元2《下雪的声音》课时训练
2。
下雪的声音一、选择。
1。
“畔”的读音是（）。
A.pànB.bàn C。
pàng D.bàng2。
“窃”的读音是（).A.qièB。
qiào C。
qiǎo D.qiē3.“屏气"中“屏”的读音是( ）。
A。
bǐng B。
bǐn C.pǐn D.píng4.“屏风”中“屏"的读音是（）。
A。
bǐng B。
bǐn C.pǐn D。
píng5。
“波”和（）能组成词语.A.滔B。
淘 C.涛D。
陶6。
“二女儿”打一字，谜底是（）。
A.姿B.资C。
紫D。
好7.跟“翩翩而至”结构相同的词语是( ）。
A。
窃窃私语B。
窸窸窣窣 C.袅袅婷婷 D.翩翩起舞8。
“像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是匆匆的”采用（）手法。
A。
比喻B。
反问 C.设问D。
反问9.“窸窸窣窣”形容（)。
A。
细小的摩擦声 B.水流声 C.小鸟叫声 D.飞机飞过声10.“倏忽”的近义词是（）。
A.忽然B.果然C。
居然 D.竟然二、填空。
1。
“你听过下雪的声音吗?下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声."这是采用了（设问)的修辞手法。
2.“下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声”把读者的耳和心带到了茫茫（天地间).3.“下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着.”写出这声音颇具人性的，是有（感情)的.4。
“雪花旋转着舞姿翩然而至，袅袅婷婷.”这是一个（拟人）句。
5。
当你面对披着(明净）雪色的山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。
6.“下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来,伏在你的耳边窃窃私语,告诉你一个欣喜的消息。
”写出这雪声的(亲切）与温暖。
7.“啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
"倾听的只是（自然之声）。
9.“啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受.”感受到的是（充满爱和美的世界）。
10。
“下雪的声音,春天的序曲"和“风雨送春归，(飞雪迎春到）"表达意思相同。
四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》基础练习冀教版(最新整理)
《下雪的声音》基础练习一、填空。
1、看拼音，写词语。
shì qù( ) xù qǔ( ) bōtāo （）xiōng huái ( )tōu qiè （）zīwèi ( ) zītài （）xuàn fēng ( )2、比一比，再组词.屏（ ) 涛( ) 汹（ ) 滋（ )屑（ ) 寿( ) 胸（）慈（ )3、照样子写一写。
①急匆匆（ABB式）： __________、__________、__________②纷纷扬扬(AABB式）：__________、__________、__________③窃窃私语(AABC式):__________、__________、__________4、选择下列句子运用的修辞手法，把序号填在后面的括号里.A．拟人 B．比喻 C．设问（1)雪花旋转着舞姿翩翩而至。
（）（2）下雪的声音,好像慈爱母亲的呵护。
（ )（3)你听到过下雪的声音吗?没有。
（）（4）下雪的声音,春天的序曲。
( ）5、按要求改写句子。
（1）下雪的声音，春天的序曲。
（改为反问句）________________________________________________________________________（2)下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
(用划线的词语写句子）________________________________________________________________________（3）像小鸟展翅飞逝的声音吗?不，鸟儿永远是急匆匆的。
这是一个________句,我来仿写一句：________________________________________________________________________二、阅读短文,回答问题。
下雪的声音，好像有（ )窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
2下雪的声音
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）
3.检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
三、再读课文，感悟声音
1、组织学生再读课文，边读边思考：下雪的声音究竟是一种怎样的声音呢？
1、学生默读课文，思考，写出感悟。
2、学生在小组内交流。
3.学生汇报交流：
抓住5-6段感悟声音，如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷”等词语，体会下雪的声音。
抓住8-9段：“下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个信息的消息。”
“下雪的声音，好像爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。”体会雪声的亲切与温馨。
2、组织交流
四、作业
熟读课文
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，下雪的声音是一种怎样的声音？
二、感悟声音
过渡：“下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。”
1、组织学生进一步理解文章的内容，读懂作者的心思。
出示自读提示：
●边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音？
2、小组内读课文，互相评价。
3、指名读课文，正音，理解重点词语。
几（jì）近倏（shū）忽
屏（bǐng）气凝神
倏忽：很快地，忽然。
窸窸窣窣：形容细小的摩擦声。
1、学生自由读文，思考。
2、全班交流：学生结合5—9段感悟下雪的声音。
学生畅谈下雪的声音：
春风黏着你的耳畔、舞姿袅袅婷婷、至亲好友窸窸窣窣的走来、慈母的呵护……
四年级上册语文2 下雪的声音
3.窃窃私语( ② ) ①偷盗 ②私自，暗中
谢 谢！
当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候， 当你面 对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到了下雪的 声音。
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的 耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
2.面对满天纷纷扬扬的雪花，作者在这样的情境下感觉 到下雪的声音如亲友般亲密而温馨。
下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护， 她用柔暖的胸怀拥着你。
施(施加)(实施)(措施)(施舍)
造句:鹰在天空中不停地盘旋。
ｘｉè 字义：①碎末；②琐碎；③认为值得.
屑 辨字组词:屑（纸屑）（铁屑）（木屑） 消（消灭）（消防）（消化） 造句：尘屑似的雪末儿随风飘扬。
ｑｉè
窃 字义：①偷偷地；②偷。 辨字组词:窃（盗窃）（行窃）（窃笑） 切（一切）（关切）（亲切）
3.作者听出的雪声在情感感受上更加的深 沉，从亲友的"私语"变为了慈母的"呵护"。
四、互动反馈
1.心灵感悟
啊，下雪的声音，与其用 耳朵倾听，不如用心去感 受。用心感受到的是一个 充满了无限的爱，充满了 无限的美的世界。作者细 腻的心思，精妙的语言， 让人读来回味无穷。
2.仿写训练
写法借鉴：
运用第二人称的写法描 写
造句：海底世界的动物们在窃窃私语。
（2）多音字
［屏］ 辨读：ｂǐｎɡ（屏息） ｐíｎɡ(屏风)
运用：小朋友们屏（ｂǐｎ）ɡ息凝神，耐心地等着看孔 雀开屏（ ｐ）íｎ。ɡ
［转 辨读：ｚｈｕǎｎ（转身） ｚｈｕàｎ（转动）
］
运用：一转（
ｚｈｕǎｎ
）眼的工夫，汽车已经驶过大转
黄梅县某小学四年级语文上册第一单元2下雪的声音精美优秀教案冀教版
光明，明亮:辉煌。星火煌煌。
笔画数：13；部首:火
造句：敦煌莫高窟是我国著名的石窟。
杆：gān
较长的棍：杆子(a．长棍；b．方言,指揭竿而起的人；c．指结伙抢劫的土匪).旗杆.桅杆。电线杆.杆gǎn 器物上像棍子的细长部分:杆秤（区别于台秤等）。笔杆儿。杆菌.量词，用于有杆的器物：一杆笔.一杆步枪。
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、谁来读读课题？你都听过什么声音？你听过下雪的声音吗?这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音
二、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍.
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读,直到读通为止.
2、学生自学,教师巡回指Байду номын сангаас.
造句：盛夏里，花香浓郁。
辉：（輝）huī
闪射的光彩:光辉。满室生辉。辉煌。照耀：辉映。辉耀。辉照。
笔画数:12；部首：车
造句：中国人民创造了辉煌的历史,更朝着美好的未来迈进.
慢：màn
迟缓，速度小,与“快”相对：慢车.慢件.慢腾腾。慢条斯理。缓慢。迟慢。慢性。态度冷淡，不殷勤,不礼貌：慢待。轻慢.傲慢。怠慢。缓急快
3、检查自学效果.
(1)出示新词语,指名认读，全班齐读。
(2）理解词语的意思.可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解.
4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本.
1、反复诵读课文,中间可穿插默读课文,让学生边读边感悟。
2、围绕一个话题，展开讨论：
你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪里写的美?
笔画数：7；部首：木
四年级上册语文教案第2课下雪的声音
第2课下雪的声音教学目标：1．会认“屛、凝、畔、翩、屑、窃、绚、序”8个字，会写“涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序”。
理解“倏忽、袅袅婷婷、悉悉索索、窃窃私语”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
一、联系生活，揭示课题师：在大自然中，你听过那种声音？学生自由回答。
过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
板书课题：(下雪的声音)二、初读课文，整体感知1.组织学生自由读文，出示生字及自学要求：涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序指名读课文，正音，理解重点词语。
几（jì）近倏（shū）忽屏（bǐng）气凝神倏忽：很快地，忽然。
窸窸窣窣：形容细小的摩擦声（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2. 指名读课文，小组内读课文。
（发挥学生的评价方式）3. 检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
三、再读课文，感悟声音1、组织学生再读课文，边读边思考：下雪的声音究竟是一种怎样的声音呢？2、组织交流学生自由读文，思考。
学生结合5—9段感悟下雪的声音。
作业新设计：一、看拼音写词语。
yǐnyuē_________ níngshì_________ fǎngfú_________ qīngtīng_________ zīrùn_________ wēnnuǎn_________附答案：yǐnyuē__音乐_ níngshì_凝视_ fǎngfú_仿佛__ qīngtīng_蜻蜓zīrùn_滋润_ wēnnuǎn温暖_二、你发现下面这些词语的特点了吗？照样子，再写出几个词语。
1．急匆匆轻飘飘金灿灿沉甸甸2．袅袅婷婷窸窸窣窣高高兴兴乐乐呵呵附答案：1.都是abb格式的词语。
阜新市中心小学四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》培优课件冀教版四年级语文上册第一单元2下雪的声
a.隧：a.形近a.追逐 数琢：磨 ：a.组词a.隧道 请隧
a.笔顺
：
：
a.tài
a.笔顺 ：
a.音序a.T a.结构a. ：a.偏旁a.心 ：a.笔画 ：a.形近a.忐忑 数淘：汰 ：a.组词a.心态 态度 ：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
a.dūn
a.笔顺 ：
a.音序a.D a.结构a. ：a.偏旁a.口 ：a.笔画 ：a.形近a.纯洁 数钝：角 ：a.组词a.吨位 数吨 ：
a.jīn
a.笔顺 ：
a.音序a.J a.结构a. ：a.偏旁a.斤 ：a.笔画 ：a.形近a.斩断 数折：纸 ：a.组词a.斤两 两斤 ：
a.péng
a.音序a.P ：a.偏旁a.月
a.结构a. ：a.笔画
a.膨：a.形近a.澎湃 数姓：彭 ：a.组词a.膨胀 膨化
a.笔顺
：
：
a.zhī
a.笔顺 ：
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
说一说
作者从下雪的声音里听出了什么？
说一说
作者是怎样听到下雪的声音的， 文中有哪些提示，让我们怎样去聆 听下雪的声音呢？
说一说
你从下雪的声音里听出了什么？
思考交流
怎样理解“与其用 耳朵听，不如用心去感 受”这句话？
1.休息时间到啦
• 同学们，下课休息十分钟。现在是休息时 们休息一下眼睛，
• 看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 坐对身体不好哦~
a.miáo
a.笔顺 ：
a.音序a.M a.结构a. ：a.偏旁a.扌 ：a.笔画 ：a.形近a.猫咪 数抛：锚 ：a.组词a.描写 描绘 ：
冀教版四年级语文上册《2下雪的声音》
体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
教
学
札
记
《下雪的声音》一课的重点句是：下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受。对这一重点句的理解，我在课堂上是这样处理的，先让学生默读课文找出描写下雪声音的句子，反复朗读理解，学生能够准确地找到，也能体会到作者的描写都是用心去感受到的。但是让学生想想在生活中有过“与其用耳朵听，不如用心去感受”的体验吗学生哑口无言，我想原因之一可能学生是对这句话的理解，只停留在课文中，他们并未完全消化与生活相联系。原因之二是学生不注意平时的生活积累，不善于发现生活中的问题。这大概也是学生语文阅读能力、写作能力差的原因吧！
●画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边。
2. 围绕话题，组织学生讨论。
3.组织全班交流。
引导学生想象画面，想想雪中的声音。
4．指导学生朗读。
引导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。
学生畅谈下雪的声音：
春风黏着你的耳畔、舞姿袅袅婷婷、至亲好友窸窸窣窣的走来、慈母的呵护……
也可以从畅谈雪景的图片入手。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，下雪的声音是一种怎样的声音
二、感悟声音
过渡：“下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。”
1、组织学生进一步理解文章的内容，读懂作者的心思。
出示自读提示：
●边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）
3. 检查自学效果。
四年级上册语文课件—2.下雪的声音 ▎冀教版 (共21张PPT)
下雪的声音，好像有至亲好友 窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边 窃窃私语，告诉你一个欣喜的消 息。
下雪的声音，好像慈爱母亲的 呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
下雪的声音，好像有至亲好友窸 窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私 语，告诉你一个欣喜的消息。
下雪的声音，好像慈爱母亲的呵 护，她用柔暖的胸怀拥着你。
下雪的声音，好像
默读4-12段，想象画面和声音，从文中找
到关键信息。回答：那声音真
啊！
1、 几近无声，屏气凝神 2、粘着耳畔，和你亲近。 3、旋转舞姿，翩翩而至，袅袅婷婷。 3、至亲好友、窃窃私语， 一个好消息。 4、 母亲的呵护， 柔暖的胸怀 。
下雪的声音 第二课时
与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
下雪的声音给作者的感受是什么？
1、默读课文4-12段，用批注的方式 找出关键词，并体悟文章。
2、小组交流所得。 3、小组选派代表进行成果展示。
像春风拂面而过的声音吗？不，春 风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是
黏着你的耳畔，和你亲近着。
像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟 儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿
翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会
听到那伴舞的音乐了。
。
暖国的雨，向来没有 变过冰冷的坚硬的灿烂的 雪花。博识的人们觉得他 单调，他自己也以为不幸 否耶？江南的雪，可是滋 润美艳之至了；那是还在 隐约着的青春的消息，是 极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中 隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的 蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。 胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山 茶花和梅花的蜜，我可记不真切 了。但我的眼前仿佛看见冬花开 在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地 飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫 芽姜一般的小手，七八个一齐来 塑雪罗汉。因为不成功，谁的父 亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩 子们高得多，虽然不过是上小下 大的一堆，终于分不清是壶卢还 是罗汉；然而很洁白，很明艳， 以自身的滋润相粘结，整个地闪 闪地生光。
四年级语文上册第一单元2下雪的声音同步课件冀教版
仔细朗读课文，作者从下雪的 声音里听出什么？
第5段 亲近 第6段 优美 第8段 欣喜 第9段 幸福 第11段 希望
你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？
• 当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时 候，当你面对披着明净的山野的时候，你似 乎就会听到了下雪的声音。
• 下雪的声音，好像慈母的呵护，她用柔暖的 胸怀拥着你。
波作品精选》 等。作品获中
国作家协会第一、二、三届
全国优秀儿童文学奖，全国
第一、二届幼儿图书奖，第
二届冰心儿童图书新作奖大
奖，第四届宋庆龄儿童文学
奖等。1992年被推荐为国际
安徒生奖候选人。
读读下列生字
读一读
• 凝（níng）神 • 耳畔（pàn） • 袅袅（niǎo） • 窃窃（qiè）私语
黏（nián）着 舞姿翩翩（piān） 玉片银屑（xiè） 绚（xuàn）丽
一、看拼音写词语。 fēi shì wǔ zī yù xiè xiōng huái zī rùn
二、你发现下面这些词语的特点了吗？照样子，再写出几个词语。 1. 急匆匆 轻飘飘 金灿灿 沉甸甸 2. 袅袅婷婷 窸窸窣窣 高高兴兴 乐乐呵呵 三、比一比，组词语。 隐（ ） 凝（ ） 拂（ ） 倾（ ） 滋（ ） 暖（ ） 畔（ ） 稳（ ） 疑（ ） 佛（ ） 顷（ ） 慈（ ） 爱（ ） 拌（ ） 四、按原文填空，并回答问题。
怎样理解“与其用耳朵 听，不如用心去感受”这句 话？
在生活中，你有过这样的体验吗?
描写雪的好句子——
• 雪,像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像 蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞。
• 空中，晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶在翩翩 起舞。
• 一夜大雪，城市的房顶上积起了一层厚雪， 站在高楼的平顶上望出去，就像连绵起伏 的雪山。