初三物理电热器 电流的热效应教学设计

初三物理电热器电流的热效应教学设计

［设计意图］

学生对于控制变量法的实验的印象应该说是比较深刻的，但是在结论的叙述上也存在一定的问题，特别是焦耳定律这样有三个变量的公式，而且对于电功和电热在认识上和计算上都存在着误区，所以针对这样问题，在教学设计上采取了学生自主复习，教师重点强化训练的方法，通过典型例题讲解和练习，对典型实例分析解释，来加深学生的印象，提高学生理解和分析、计算能力。

［复习目标］

1、认知目标复习

（1）了解生活中常见的电热器，知道它们在工作过程中的能量转化；了解电热的应用及其危害；

（2）通过复习知道电流通过导体所产生的热量与哪些因素有关；知道焦耳定律的公式；

2、技能目标培养

通过复习进一步加深学生对控制变量法和串并联电路特点的认识；能正确认识电流所做的功与电流通过导体所产生的热量的关系，掌握电流通过导体所产生的热量计算方法；

能够用电热的知识解释实际生活中的问题。

3、情感目标体现

通过电热的应用及其危害的认识，有助于培养学生全面辨证地观察分析问题的能力；［复习重点和难点］

1、复习重点识别电热器，知道电热器工作时的能量转化；知道电流通过导体所产生的

热量与哪些因素有关；知道焦耳定律的公式并会计算电热；

施教策略学生自主复习，教师引导分析归纳

2、复习难点对电流所做的功与电流通过导体所产生的热量的关系的认识以及会用电热

的知识解释实际生活中的问题。

克服办法典型例题讲解，对比（或类比）分析，强化训练

［教具和学具］

多媒体电脑实物投影

［课前准备］

1．电流做功的过程实质上是电能转化为__________能量的过程，当电流通过电水壶时，电能转化为_________能。

2、电流通过导体产生的热量跟__________成正比，跟__________成正比，跟__________

成正比。这个结论是______国科学家__________经过大量实验确定的，它的数学表达式为________________。

3．已知两个电阻R1:R2=3:2，把它们串联在电路中时，两端的电压之比U1:U2= ，相同的时间内，R1和R2中电流做功之比W1:W2= ，两个电阻消耗的功率之比P1:P2= ，R1和R2在相同的时间内产生的热量之比Q1:Q2= 。

4．已知两个电阻R1:R2=3:2，把它们并联在电路中，通过两电阻的电流之比I1:I2= ，相同的时间内，R1和R2中电流做功之比W1:W2= ，两个电阻消耗的功率之比P1:P2= ，R1和R2在相同的时间内产生的热量之比Q1:Q2=

［教学过程］

R1

R2

图1

［教学资源］全国中考试卷精选,江苏省十三市中考试卷汇编

［教学评析］

1、复习课，内容多时间紧，所以课前学生自主复习一定要督促落实到实处，这样才能最大限度地提高课堂效益，当然这里面教师对让学生自主复习的内容有个引导问题，引导的好，学生省时省力；引导的不好甚至不布置任务，学生会感觉无从下手；

2、“以考定教”，选择近年来不少中考题作为例题和习题，有其典型性和热点性。让学生知道要考些什么，才能重点明确，复习的针对性更强；

3、从预习、课堂例题、课堂反馈练习到课后作业，反复就一个知识点强化训练，是洋思中学成功的一个重要方面，也是我们应该借鉴的好方法，特别在中考的复习中，更应该大力提倡。