第三节《电热器电流的热效应》教案(苏科版初三下)(3)
苏科版物理9年级下册15.3电热器电流的热效应教案
教案：苏科版物理9年级下册15.3 电热器电流的热效应一、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时会产生热量，这种现象叫做电流的热效应。
2. 电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
3. 电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。
二、教学目标1. 理解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。
2. 掌握电热器的原理，了解电热器是如何将电能转化为内能的。
3. 了解电热器的应用，能够解释一些常见电热器的工作原理。
三、教学难点与重点重点：电流的热效应，电热器的原理和应用。
难点：电流的热效应的产生原因，电热器的工作原理。
四、教具与学具准备教具：PPT，电热器实物，电路图。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应。
2. 讲解电流的热效应：解释电流通过导体时会产生热量，这是电流的热效应。
3. 介绍电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
4. 讲解电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。
5. 例题讲解：给出一个关于电热器的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于电热器的练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：电流的热效应，电热器的原理和应用。
8. 作业设计：题目1：请简要解释电流的热效应。
题目2：请简要介绍电热器的原理和应用。
答案：题目1：电流的热效应是指电流通过导体时会产生热量。
题目2：电热器的原理是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
电热器的应用非常广泛，例如电饭锅、电热水器、电烙铁等。
六、课后反思及拓展延伸本节课通过观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应，通过讲解和练习使学生掌握了电热器的原理和应用。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计
苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十五章第三节，主要包括电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用。
具体内容包括：1. 电热器的工作原理：电热器是利用电流的热效应将电能转化为热能的装置，其工作原理主要包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。
2. 电流的热效应：电流通过导体时，会产生热量，这种现象称为电流的热效应。
电流的热效应主要包括电阻发热和焦耳定律两个方面。
3. 电热器的应用：电热器在日常生活和工业生产中有广泛的应用，如电热水器、电饭锅、电烙铁等。
二、教学目标：1. 理解电热器的工作原理，掌握电流的热效应及其应用。
2. 能够运用电流的热效应解释一些日常生活中的现象。
3. 通过学习电流的热效应，提高学生的科学素养，激发学生对物理学的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：电热器的工作原理，电流的热效应及其应用。
难点：焦耳定律的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：电热器模型、电流表、电压表、电阻器等。
学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：展示电热水壶加热水的现象，引导学生思考电热水壶是如何加热水的原因。
2. 电热器的工作原理：讲解电热器的工作原理，包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。
3. 电流的热效应：介绍电流的热效应，讲解电阻发热和焦耳定律的概念。
4. 电热器的应用：分析电热器在日常生活和工业生产中的应用，如电热水器、电饭锅等。
5. 例题讲解：利用电流的热效应解释电饭锅加热饭的现象。
6. 随堂练习：让学生计算通过一个电阻器的电流和电阻，求解电阻器产生的热量。
7. 板书设计：电热器的工作原理：电阻发热、电流发热、热传导。
电流的热效应：电阻发热、焦耳定律。
电热器的应用：电热水器、电饭锅等。
8. 作业设计：题目1：电热水壶的电阻为40Ω，电压为220V，电流为多少？题目2：电热水壶加热1升水，将水从20℃加热到100℃，需要消耗多少电能？答案：题目1：电流 = 电压 / 电阻= 220V / 40Ω = 5.5A题目2：电能 = 电阻× 电流² × 时间= 40Ω × (5.5A)² × 1小时 = 1225J六、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用，使学生了解了电热器的基本知识，提高了学生的科学素养。
苏科版初中物理九下《电热器电流的热效应》WORD教案3
苏科版初中物理九下《电热器电流的热效应》WORD教案3学习目标:⑴明白电流的热效应。
⑵明白电热器发热原理, 能举出利用和防止电热的实例。
⑶明白得焦耳定律、公式及适用条件。
⑷会对一些家庭电热器进行简单的运算。
⑸结合本节教学，培养重视实验、尊重事实实事求是的科学态度。
通过观看生活中常见的电热器及其构造，培养观看能力，结合辩证唯物主义教育，培养辩正地摸索与分析问题的能力。
一、课前预习1、电饭煲、电热油汀、电水壶、电熨斗、电热蚊香工作时，将转化为。
我们把这些电器统称为。
2、电流通过导体所产生的热量的现象叫做。
3、电热器的工作原理是。
摸索：制造电热器的发热体的材料具有什么特点？二、课内探究：电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？1、电炉丝和与它连接的导线通过的电流相同，电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热。
依照此现象，你能提出什么问题？2、你的猜想是：电流通过电热器所产生的热量可能与有关。
3、你采纳的探究方法是4、如何样研究电阻大小对产生热量阻碍？请说出你的方法。
5、如何样研究电流大小对产生热量的阻碍，请说出你的方法。
6、如何定性地比较产生热量多少? 。
7、请画出实验电路图10、实验结论：（1）（2）11、焦耳通过大量的实验研究得出：电流通过导体时产生的热量，与电流的平方成，与导体的电阻成，与通电时刻成，这确实是。
电热公式:Q=I2Rt12、分组交流电功与电热的关系：13、电炉丝热得发红，而与之连接的导线却几乎不发热，这是什么缘故？你能回答这一问题吗？三、巩固训练1、你能举出利用和防止电热的一些实例吗？（至少各举一个）2、电热器的要紧组成部分是 ，它是由 、 的电组丝绕在绝缘材料上做成的。
3、焦耳定律：数学表达式为：Q ＝ ，电流通过导体做功，若电能全部转化为内能则：Q W ＝ ＝ ＝ ＝ 。
4、小李同学自制了一个简易“电热驱蚊器”，它的发热元件是一个阻值为1.0×104Ω的电阻。
将那个电热驱蚊器接在电源的两端，当电源两端电压为220V 时，100s 内产生的热量为 J 。
苏科版九年级下册 物理 教案 15.3电热器 电流的热效应3
§15-3电热器电流的热效应【学习目标】1、知道电流的热效应，知道电热器是利电流的热效应工作的装置。
2、通过探究，知道电热器产生热量的多少与电热器自身的电阻、通过的电流及通电时间有关。
3、知道焦耳定律适用范围，会进行简单的计算。
【情景研讨】（一）电热器电流的热效应1、阅读课本P 12第一段,回答下列问题：⑴，这种的现象称为电流的热效应。
⑵利用工作的装置，称为电热器。
常见的电热器有。
2、电风扇通电工作一段时间后，手触摸风扇中间感觉发热，说明电流通过电动机做功时，大部分电能转化为能，还有少量电能转化为能。
3、电流流过蓄电池，给蓄电池充电时，电能主要转化为，同时蓄电池发热，说明还有部分电能转化为能。
（二）探究影响电流热效应的因素问题：电流通过电热器产生的热量与哪些因素有关？猜想：首先请大家猜想想一下，电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？（让学生去猜想，可能有：电流、电压、电阻、时间……）1、设计实验实验应该怎样进行？用什么方法来探究这个问题？探究的过程中应注意哪些问题？请大家把电路画出来电路接通后，电阻发热，但是我们怎样判断哪个电阻发热多呢？2、进行实验3、分析现象得到结论。
即：Q= I2Rt对于纯电阻电路（电炉、电烙铁、电饭锅等电热器），电能几乎全部用来产生热量，即Q=W,此时：∵W=UIt，根据欧姆定律U=IR，∴Q=W=UIt=I2Rt。
Q=I2Rt=U2/R•t。
在非纯电阻电路中，如电动机、充电蓄电池电路中，电流做功W只有很小一部分来产生热Q 量，绝大部分转化为机械能E，即：W=Q+E。
但这种情况下焦耳定律仍然适用，只不过算出来的是转化为内能的一部分电功。
例题讲解：例1：课本15页例2：一种家用电暖器的规格为“220V1000W”。
这种电暖器正常工作时内部电热丝的电阻为多大？正常工作10min，电暖器产生的热量为多少焦？例3：电线和灯串联，为什么灯丝热到2500℃左右，而连接导线不怎么发热？例4:把一台电动机接入电压220V 的电路中，通过电动机的电流5A ，电动机线圈的电阻为2Ω，1min通过线圈的电流产生的热量为（）A.1100J；B.3000JC.66000JD.50JＵＵ且R a=R c＜R b=R d，如图所示，问经过相同的时间，四个容器水温从高到低的顺序是。
苏科版物理九年级下册电热器电流热效应教案
教案：苏科版物理九年级下册电热器电流热效应一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理九年级下册第13章第3节《电热器电流热效应》。
本节课的主要内容有：了解电流热效应的定义、掌握电流热效应的计算公式、理解电流热效应的应用。
二、教学目标1. 让学生理解电流热效应的定义，知道电流热效应的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对电流热效应的学习，使学生养成节能环保的意识。
三、教学难点与重点重点：电流热效应的定义、计算公式及应用。
难点：电流热效应的计算公式的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示电热器（如电热水壶、电暖器等）的图片，引导学生思考：电热器是如何将电能转化为热能的？2. 知识讲解：（1）电流热效应的定义：电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫做电流热效应。
（2）电流热效应的计算公式：Q=I^2Rt，其中Q表示电流产生的热量，I表示电流强度，R表示电阻，t表示时间。
（3）电流热效应的应用：电热器、电饭锅等家用电器。
3. 例题讲解：教师出示例题：一个电阻为10Ω的电热丝，通过它的电流为2A，通电时间为10分钟，求电流产生的热量。
学生根据公式Q=I^2Rt进行计算，教师引导学生注意单位的换算。
4. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 课堂小结：六、板书设计电流热效应：定义：电流通过导体时，导体会发热的现象。
计算公式：Q=I^2Rt应用：电热器、电饭锅等家用电器。
七、作业设计1. 请用所学知识解释家庭电路中为什么不能用铁丝或铜丝代替保险丝？答案：铁丝或铜丝的电阻较小，电流通过时产生的热量较少，无法达到及时熔断的效果，无法保护电路。
2. 请计算一个电阻为5Ω的电热丝，通过它的电流为4A，通电时间为20分钟，电流产生的热量。
答案：Q=I^2Rt=4^2×5×20×60=16000J八、课后反思及拓展延伸本节课通过电热器的实物图片引入，激发了学生的学习兴趣。
九年级物理下册15.3电热器电流的热效应教案苏科版 (3)
三、电热器电流的热效应教学目标知识与技能：1．知道电流的热效应2．理解焦耳定律的内容、公式及其应用3．知道电热器的原理及构造过程与方法：要求学生能从感知事物提出问题自己设计动手动脑探究科学规律体会科学研究的方法，学会科学探究知识迁移的方法，培养学生的科学研究能力情感、态度与价值观：激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神，培养学生的辨证唯物主义精神，渗透实事求是和科学献身教育，激励学生努力学习教学重点与难点：如何引导学生进行科学探究；如何使学生在科学探究中掌握科学研究的方法，培养科学研究的能力教法与学法：实验、探究启发式综合教学法实验器材：各种电热器、学生电源、开关、焦耳定律演示器、火柴探究实验：研究通电导体产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系教学过程：师：（1）出示几种不同的电热器请学生说出各自的名称及功能（2）讨论：以上电器虽然各自的功能不同，但在他们接入电路使用时，有没有共同点？生：它们工作时都会发热师：对，其实电流通过一切导体都会发热，这种现象叫电流的热效应。
板书：1．电流的热效应：电流通过导体时，导体发热的现象师:从能的转化角度，它们有什么共同点？生：它们都是将消耗的电能转化为内能师：我们把这些利用电流做功将电能全部转化为内能的装置，统称为电热器板书：2．电热器：利用电流做功将电能全部转化为内能的装置师：请学生联系生活、生产实际想想，你还见过属于电热器的其他电器吗？生：电热毯、电饭锅、电烙铁、电烤箱、电炒锅……（如有人讲微波炉，分析：工作原理是以电与磁的快速转换，使得物质分子快速旋转产生摩擦生热，物体内部和外部是同时受热升温的。
如有人讲电磁炉，则分析：）师：很好，说明同学们对生活、社会非常关注，从生活走向物理，从物理走向社会是我们学习物理的途径、方法和归宿。
这些电热器名称和用途、规格都不同，但是都有一个功效相同的部件——由电阻组成的发热体，发热体是由电阻率大，熔点高的合金制成。
同学们已经认识了电热器，你们是知识型的一代，你们还想知道什么呢？合理的猜想，是形成物理理论的基础。
苏科版-物理-九年级下册-15.3 电热器 电流的热效应 (教学设计)
教学设计第3节电热器电流的热效应一、教学目标：1、知识和技能目标：知道电流的热效应，理解焦耳定律的内容、公式及其运用，知道电热器的原理及构造。
2、过程与方法目标：要求学生能从感知事物→提出问题→自己设计→动手动脑探究科学规律中体会科学研究的方法，学会科学探究、知识迁移的方法，培养学生的科学研究的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神，培养学生的辩证唯物主义精神，渗透实事求是和科学献身教育，激励学生努力学习。
二、教学重点与难点如何引导学生进行科学探究；如何使学生在科学探究中掌握科学研究的方法，培养科学研究的能力。
三、教具与学具学生用：铁架台、学生电源、大号试管和温度计各三支、导线若干、量筒、煤油、电阻丝（5、10、1 0欧各一根，教师课前用电炉丝截取并焊好导线）。
每小组一套。
教师用：与学生的基本相同，温度计改用数字的，另加各种电热器（电炉、电饭锅、白炽灯、电风扇等）、多媒体课件及教学平台。
四、教学活动实录：（一）导入新课师：（教师出示电饭锅，白炽灯、电风扇）这几种电器各有什么功能？生：煮饭、照明、吹风。
师：这些电器虽然功能不同，有没有共同点？（学生小组讨论，请三位同学上来各拿一个电器，同时通电实验1分钟，并请他们触摸电器和电扇的电动机部分）（凡教师提出问题，教师留有一定的时间，让学生同桌或四人小组讨论）生：它们工作时都会发热。
师：对！电流通过任何电器或导体，电器和导体都会发热，这种现象叫电流热效应。
（教师板书：电流热效应）师：这种现象中能量是怎样转化的？生：电能转化为内能。
（教师板书：电能转化为内能）师：它们产生的热量有什么不同？生：（学生讨论后）它们产生的热量有多有少。
（在学生心里自然产生了“产生热量有多少？”这个问题。
）（二）科学探究焦耳定律：师：既然电流通过用电器产生的热量不同，同学们会想到什么问题？（学生议论纷纷，举手发言，教师引导）生：……电流通过导体产生的热量与什么因素有关？（学生自己提出问题）师：你们觉得与什么因素有关？（引导学生去猜想）（学生议论纷纷，举手发言，教师引导）生：……可能与电压、电流、电阻、时间或其它等等因素有关。
2019年苏科版九年级物理下册《第十五章电功和电热--15.3电热器电流的热效应》教案
教案：2019年苏科版九年级物理下册《第十五章电功和电热15.3电热器电流的热效应》一、教学内容本节课的教学内容为苏科版九年级物理下册第十五章电功和电热第三节电热器，主要讲述电流的热效应。
教材通过实验现象引导学生探究电流产生热量的条件，并运用能量守恒定律分析电流做功的过程。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察电流产生的热量，认识电流的热效应，能用能量守恒定律解释电流的热效应。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的热效应条件的理解，电流做功与电流产生热量的关系。
2. 教学重点：实验观察电流的热效应，运用能量守恒定律分析电流做功的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻丝、灯泡等）。
2. 学具：笔记本、签字笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电热水壶、电暖器等家用电热器的工作原理，引导学生关注电流的热效应。
2. 实验观察：让学生分组进行实验，观察电流通过电阻丝、灯泡等元件时产生的热量，引导学生发现电流的热效应。
3. 能量守恒定律：分析电流做功的过程，运用能量守恒定律解释电流的热效应，让学生理解电流做功的本质。
4. 例题讲解：通过例题，让学生掌握电流的热效应在实际问题中的应用，培养学生的解题能力。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，巩固学生对电流的热效应的理解。
六、板书设计1. 电流的热效应条件：电流通过电阻现象：产生热量原理：能量守恒定律2. 电流做功与电流产生热量的关系电流做功：电能转化为其他形式能量电流产生热量：电能转化为内能七、作业设计1. 作业题目：（1）电流的热效应的条件是什么？（2）电流做功与电流产生热量之间的关系是什么？（3）请举例说明电流的热效应在实际生活中的应用。
2. 答案：（1）电流的热效应的条件是电流通过电阻。
（2）电流做功与电流产生热量之间的关系是电能转化为其他形式能量或内能。
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第三节《电热器电流的热效应》教案（苏科版初三
F）⑶
教学目标：
1、知识和技能
明白在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。
明白利用和防止电热的场合和方法。
2、过程和方法
通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
3、情感、态度、价值观
通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。
重、难点：
1、电流的热效应：电能……热能
2、热效应的运算公式：P=I2R P=U2/R的使用。
教学器材：
电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线
教学课时：1时
教学过程:
、前提测评：
连接一个使电炉丝发热的电路。
、导学达标：
弓I入课题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？〔课本38页如图
示〕
进行新课：
1、电流的热效
应：电能转化成热
能的现象。
讨论：什么缘故电流相同的情形下，电炉丝热的发红, 而导线差不多
不发热？电流的热效应跟什么有关系? 学生猜想……教师分析……结
论：跟电阻的大小有一定的关系
〔学生阅读39页试验〕
2、阻碍热效应的因素：
P=IU=I2R P=IU=U2/R
讨论：热效应与电阻成正比？反比?
例：把阻值为6 欧、8欧的电阻串联起来接在12V 的电路中，它
们的实际功率各是多少？
解：R i=6 欧R2=8 欧U=12V 匸U/R=U/(R I+R2)=12V/14
欧=6/7A P1=IU= I2R1= P2=IU= I2R2=
例：把阻值为6 欧、8 欧的电阻并联起来接在12V 的电
路中，它们的实际功率各是多少？结论：两公式都成立，一
个是电流相同时使用〔串联〕一个是电压相同时使用〔并
联〕
3、电热的利用和防止：
学生阅读即可
3、达标练习：课本后40 页〝动手动脑学物理〞完成
物理套餐中的本节内容。
小结：依照板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1 、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
教学后记： 1 、重点是热效应的阻碍因素。
2、通过练习让学生学会公式的使用。