2016_2017学年高中数学第三章推理与证明章末高效整合课件北师大版选修1_2
2016_2017学年高中数学第三章推理与证明3.1综合法课件北师大版选修1_2

§3
综合法与分析法 3.1 综合法
[学习目标]
1.了解直接证明的一种基本方法——综合法. 2.理解综合法的思考过程、特点,会用综合法证明数学问题.
1 知识梳理 2 题型探究 3 当堂检测
自主学习
重点突破 自查自纠
知识点一
综合法的定义
从命题的 条件 出发,利用 定义 、 公理 、 定理 及 运算法则 ,
P⇒Q1 ― → Q1⇒Q2 ― → Q2⇒Q3 ― → „― → Qn⇒Q
题型一
例1
综合法证明数列问题
n+2 数列{an}的前 n 项和记为 Sn,已知 a1=1,an+1= n Sn(n
=1,2,3„),
Sn 是等比数列; 证明:(1)数列 n
n+2 证明 ∵an+1=Sn+1-Sn,an+1= S (n∈N+), n n
n+2 n+1 ∵an+1= S ,∴an= Sn-1(n≥2). n n n-1 Sn-1 ∴Sn+1=4(n+1)· =4an(n≥2). n-1
又a2=3S1=3,故S2=a1+a2=4=4a1.
因此对于任意正整数n≥1,都有Sn+1=4an.
反思与感悟
综合法证明数列问题时的证明依据主要来源于以下
通过 演绎推理 ,一步一步地接近要证明的结论,直到完成命 题的证明,这种思维方法称为综合法.
思考 综合法的推理过程是合情推理还是演绎推理?
答 综合法的推理过程是演绎推理,它的每一步推
综合法证明的思维过程
用P表示已知条件、已知的定义、公理、定理等,Q表示所 要证明的结论,则综合法的思维过程可用框图表示为:
两式,第三式可以由该等式用另两式表示出来.
跟踪训练 2
已知 a,b,c 是正实数,a,b,c 互不相等且 abc=1.证
北师大版数学选修12 第三章 推理与证明章末归纳总结课件37张

第三章 章末归纳总结
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·北师大版 ·数学 ·选修1-2
3.合情推理及演绎推理既有联系,又有区别,它们相 辅相成,前者为人们探索未知提出猜想提供科学的方法,后者 为人们证明猜想的正确性提供科学的推理依据.
第三章 章末归纳总结
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·北师大版 ·数学 ·选修1-2
知识结构
第三章 章末归纳总结
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·北师大版 ·数学 ·选修1-2 第三章 章末归纳总结
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·北师大版 ·数学 ·选修1-2
误区警示
第三章 章末归纳总结
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·北师大版 ·数学 ·选修1-2
1.进行类比推理时,可以从①问题的外在结构特征, ②图形的性质或维数.③处理一类问题的方法.④事物的相似 性质等入手进行类比.要尽量从本质上去类比,不要被表面现 象迷惑,否则,只抓住一点表面的相似甚至假象就去类比,就 会犯机械类比的错误.
第三章 章末归纳总结
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类比推理 若记号“*”表示两个实数 a 与 b 的算术平均的
运算,即 a*b=a+2 b,则两边均含有运算符号“*”和“+”,且 对于任意 3 个实数 a、b、c 都能成立的一个等式可以是________.
第三章 章末归纳总结
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[解析] x1=f(x0)=f(5)=2, x2 = f(2) = 1 , x3 = f(1) = 4 , x4 = f(4) = 5 , x5 = f(5) = 2,…,数列{xn}是周期为4的数列,所以x2015=x3=4,故应选 C.
高中数学第三章推理与证明1.1归纳推理课件北师大版选修1_2

③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语,如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等,这些 用语往往体现了老师的思路。来自:学习方法网
第三章 §1 归纳与类比
1.1 归纳推理
学习目标
1.了解归纳推理的含义. 2.能用归纳方法进行简单的推理,体会并认识归纳推理在数学发 展中的作用.
内容索引
问题导学 题型探究 达标检测
问题导学
知识点 归纳推理
思考 (1)一个人看见一群乌鸦都是黑的,于是说“天下乌鸦一般黑”; (2)铜、铁、铝、金、银等金属都能导电,猜想:一切金属都能导电. 以上属于什么推理? 答案 属于归纳推理.符合归纳推理的定义特征,即由部分对象具有某些 特征,推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理.
…,那么在前 200
个彩旗中黄旗的个数为
A.111
B.89
C.133
√D.67
解析 观察彩旗排列规律可知,颜色的交替成周期性变化,周期为9, 每9个旗子中有3个黄旗,则200÷9=22余2, 则200个旗子中黄旗的个数为22×3+1=67.故选D.
1 2 34 5
解析 答案
5.按照图1、图2、图3的规律,第10个图中圆点的个数为_4_0__.
解析 答案
反思与感悟 归纳推理在图形中的应用策略
跟踪训练3 如图,在所给的四个选项中,能使两组图呈现一定的规律 性的为
√
解析 答案
达标检测
1.根据给出的数塔猜测123 456×9+7等于
高中数学第三章推理与证明章末高效整合课件北师大版选修1_2

•
给出一个“三角形”的数表如下:
• 此表构成的规则是:第一行是0,1,2,…,999,以后
下一行的数是上一行相邻两个数的和.问:第四行 的数中能被999整除的数是什么?
• 解析: 首先找出第四行数的构成规律.
• 通过观察、分析,可以看出:第四行的任一个数都 和第一行中相应的四个相邻的数有关,具体关系可 以 么a从n=上8表n+看4出. :如果用an表示第四行的第n个数,那
肯定条件p, 否定结论q
―推―理→
导致逻 辑矛盾
矛―盾 ―→律
“既
p
又 ¬q” 为 假
排―中 ―→律“若 p 则 q”为真. (3)在应用反证法证题时,一定要用到“反证”进行推理,
否则就不是反证法.
• 7.反证法适用范围
• 反证法主要适用于以下三种情形:
• (1)要证的结论与条件之间的联系不明显,直接由条 件推出结论的线索不够清晰;
综合法与分析法证题
• 综合法是我们在已经储存了大量知识,积累了丰富 经验的基础上所用的一种方法,其优点是叙述起来 简洁、直观、条理清楚,综合法可使我们从已知的 知识中进一步获得新知识.
• 分析法是一种从未知到已知的逻辑推理方法.在探 求问题时,它可以帮助我们构思,因而在一般分析 问题时较多地采用分析法,只是找到思路后,往往 用综合法加以叙述,正如恩格斯所说“没有分析就
证明:
1 由题图可知,phaa=212BBCC··phaa=SS△ △PABBCC,
同理,phbb=SS△△APABCC,phcc=SS△△APABBC, ∵S△PBC+S△PAC+S△PAB=S△ABC, ∴phaa+phbb+phcc=S△PBC+SS△△APBACC+S△PAB=1.
高中数学 第三章 推理与证明 归纳推理教案 北师大版选修1-2(1)

3.1归纳与类比归纳推理教材依据“归纳推理”是北京师范大学出版社出版的普通中学课程标准实验教科书数学(选修1-2)第三章第一节的内容。
教学目标:1.知识与技能目标:理解归纳推理的原理,并能运用解决一些简单的问题。
2.过程与方法目标:通过自主、合作与探究实现“一切以学生为中心”的理念。
3.情感、态度与价值观:感受数学的人文价值,提高学生的学习兴趣,使其体会到数学学习的美感。
教学重点:归纳推理的原理教学难点:归纳推理的具体应用。
教法学法:自主、合作探究教学教学准备:多媒体电脑、课件、空间多面体模型等教学过程:1.创设情景:1.情景㈠:苹果落地的故事,正是基于这个发现,牛顿大胆地猜想,然后小心求证,终于发现了伟大的“万有引力定理”思考:整个过程对你有什么启发?教师:“科学离不开生活,离不开观察,也离不开猜想和证明”。
2.情景㈡:陈景润和他在“歌德巴赫猜想”证明中的伟大成就:任何一个大于4的偶数都可以写成两个奇素数之和。
如:6=3+3,8=3+5,10=5+5, 12=5+7,14=7+7, 16=5+11,…,1000=29+971,1002=139+863,……2.探求研究:探究1.学生根据自备的多面体进行观察,统计多面体的面数、顶点数和棱数;(学生实验与教师课件演示结合)探究2.观察、猜想它们之间是否有稳定的数量关系?探究3.整理所得结论,并尝试证明;若得证,则改写成定理,否则修改猜想,进一步尝试证明。
教师指导,合作交流,归纳:22V V V =棱柱棱台棱锥=-,32EE E =棱柱棱台棱锥=,1F F F 棱柱棱台棱锥==+,F+V-E=2等等,其中“F+V -E=2”为“欧拉公式”。
3.概念讲解结合情景问题和探究过程所得,教师引导学生完成归纳推理的概念及分析。
定义:根据一类事物的部分事物具有某种属性,推断该类事物的每一个都具有这种属性的推理,或者由个别事实概括出一般结论的推理,称为归纳推理(简称归纳).说明:⑴归纳推理的作用:发现新事实,获得新结论;(2)归纳推理的一般步骤:试验、观察→概括、推广→猜测一般性结论→证明;⑶归纳推理的结论不一定成立。
2016_2017学年高中数学第三章推理与证明1归纳与类比1.1归纳推理课件北师大版选修1_2

当n=5时,a5=(52-5×5-5)2=25.
【纠错心得】 归纳得出的结论不一定正确,需要进行验 证.另外说明一个命题正确要进行证明,而说明其错误则举出
一个反例即可.
52+5+2 所以 n=5 时,f(5)=25,g(5)= =16. 2
(2)根据题意猜想: 圆内两两相交的 n(n≥2)条线段,彼此最多分割为 f(n)=n2 n2+n+2 条线段,将圆最多分割为 g(n)= 部分. 2
方法二:(1)求 f(n)同方法一, ∵g(2)-g(1)=2,g(3)-g(2)=3,g(4)-g(3)=4, ∴g(5)-g(4)=5,g(5)=g(4)+5=11+5=16. (2)由(1)归纳猜测 g(n)-g(n-1)=n, ∴累加得 g(n)-g(1)=2+3+4+…+n. ∴g(n)=(1+2+3+…+n)+1 nn+1 n2+n+2 = 2 +1= . 2
第 三 章
推理与证明
§1 归纳与类比
1.1 归纳推理
课前预习学案
有下列几个结论 ①若 p 是 q 的充分条件,则 q 是 p 的必要条件; 1 ②抛物线 y =4x 关于直线 x=y 对称的抛物线的焦点坐标
2
1 是0,16;
③x>3 是 x≥3 的充分但不必要条件; 1 ④函数 f(x)= 2(x∈R)的值域是[0,1]. 1+x 其中正确的是________.(填序号) 提示: ①②③
a4=a3+5=9. 由a1=02,a2=12,a3=22,a4=32,
可归纳猜想出an=(n-1)2.
an (2)当 n=1,a1=1,由 an+1= (n∈N*),得 1+2an 1 a2 1 a3 1 a2=3,a3= = ,a = = . 1+2a2 5 4 1+2a3 7 1 1 1 1 由 a1=1=1,a2=3,a3=5,a4=7, 1 可归纳猜想出 an= (n∈N*) 2n-1
高中数学 第三章 推理与证明 综合法名师点拨课件 北师大版选修1-2(1)
4.在综合法中,每个推理都必须是正确的,每个论断都应
当是前面一个论断的必然结果.因此所用语气必须是肯定的.
◎如图,正方体 ABCD - A1B1C1D1 中, O 是底面 ABCD 的中
心,B1H⊥D1O,H是垂足,
求证:B1H⊥AD1
【错解】
证明:∵B1H⊥D1O,D1O⊂面AD1C
∴B1H⊥面AD1C 又∵AD1⊂面AD1C
∴B1H⊥AD1
Байду номын сангаас 【错因】
上述证法错在对线面垂直的判定定理掌握不准
确,而出现了由 B1H⊥D1O 推出 B1H⊥ 面 AD1C. 事实上要得线面
垂直,必须直线垂直于平面内的两条相交直线.
【正解】
证明:连结BD,
∵ABCD是正方形, ∴AC⊥BD, 又B1B⊥面ABCD,AC⊂面ABCD, ∴B1B⊥AC, ∵B1B∩BD=B, ∴AC⊥面BB1D1D, 而B1H⊂面BB1D1D,
∴AC⊥B1H, 又B1H⊥D1O, D1O∩AC=O,
∴B1H⊥面AD1C.
又∵AD1⊂面AD1C,
综合法的基本思路是“由因导果”,由已知走向求证, 即从数学题的已知条件出发,经过逐步的逻辑推理,最后达 到待证结论或需求的问题,有如从长江源头顺流而下,一直 到达上海的长江口. 若 P 表示已知条件,已有的定义,定理,公理等,Q 表 示所要证明的结论,则综合法可以用以下的框图表示: P⇒Q1 → Q1⇒Q2 → Q2⇒Q3 →„→ Qn⇒Q
1.从“已知”看“可知”,逐步推向“未知”,由因导果,
高中数学 第三章 推理与证明 数学证明典例导航课件 北师大版选修1-2(1)
推理.
[证明过程]
(1)连结AC.
(2)平面几何中的三角形“边边边”定理是:有三边对应相 等的两个三角形全等,这一定理相当于: 对于任意两个三角形,如果它们的三边对应相等,则这两 个三角形全等, 大前提
△ABC和△CDA的三边对应相等,
则这两个三角形全等.
小前提
结论
符号表示为:
AB=CD BC=DA⇒△ABC≌△CDA. CA=AC
(3)数列{an}中,如果当n≥2时,an-an-1为常数,则{an}
为等差数列.
通项公式an=2n+3时,若n≥2.
大前提
则an-an-1=2n+3-[2(n-1)+3]=2(常数).
通项公式an=2n+3表示的数列为等差数列.
小前提
结论
在四边形ABCD中,AB=CD,BC=AD(如图),
求证:ABCD为平行四边形,写出三段论形式的演绎
解析: 于 y 轴对称.
显然 f(-x)=f(x),∴f(x)为偶函数,其图像关
x2+1 1 当 x>0 时,f(x)=lg =lg x+ x . x
1 设 g(x)=x+ ,可知其在(0,1)上是减函数,在(1,+∞) x 上是增函数,∴f(x)在 (0,1)上是减函数,在 (1,+∞)上是增 函数.f(x)min=f(1)=lg 2. ∵f(x)为偶函数,∴f(x)在(-1,0)上是增函数.
大前提
大前提
大前提
1.用三段论的形式写出下列演绎推理. (1)若两角是对顶角,则此两角相等.所以若两角 不相等,则此两角不是对顶角. (2)三角函数都是周期函数,y=tanα是三角函数, 因此y=tanα是周期函数. (3)通项公式an=2n+3的数列{an}为等差数列.
高中数学 第三章 推理与证明 归纳推理名师点拨课件 北师大版选修1-2
第二步:将第一步中观察到的共性进行推广,形成 一般化的结论使之能够涵盖所有,如图形的结构或变 化的规律,数列的通项公式,式子的运算结果等等.
◎设f(n)=n2+n+41,n∈N*,计算:f(1),f(2),
f(3),f(4),…,f(10)的值,同时作出归纳推理,并判
断猜想是否正确.
【错解】
f(1)=12+1+41=43,
f(2)=22+2+41=47,
f(3)=32+3+41=53,
f(4)=42+4+41=61,
f(5)=52+5+41=71,
f(6)=62+6+41=83,
f(7)=72+7+41=97, f(8)=82+8+41=113, f(9)=92+9+41=131, f(10)=102+10+41=151, 43,47,53,61,71,83,97,113,131,151都是质数. 由此可得,当 n取任何非负整数时. f(n) = n2+ n+ 41的值 都是质数.由此可判断猜想是正确的.
f(6)=62+6+41=83,f(7)=72+7+41=97,f(8)=82+8=41= 113,f(9)=92+9+41=131,f(10)=102+10+41=151. ∵43,47,53,61,71,83,97,113,151都为质数, ∴归纳猜想:当n∈N*时,f(n)=n2+n+41的值都为质数.
发现是十分有用的.观察、实验,对有限的资料作归
纳整理,提出带有规律的说法,正是科学研究的最
基本的方法之一.
1 .完全归纳推理:由某类事物的全部对象推出
结论,显然该结论一定正确.
2 .不完全归纳推理:由某类事物的部分对象推
出结论,该结论不一定正确.
高中数学第三章推理与证明3.1归纳与类比3.1.1归纳推理课件北师大版选修120830380
探究(tànjiū)
二
探究(tànjiū)
三
思维辨析
不等式中的归纳推理
【例
1
1 1
1 1 1 1 1 1
3】已知:1> ;1+ + >1;1+ + + + + +
2
2 3
2 3 4 5 6 7
1
1
+…+ >2;……
3
15
>
3
1
;1+ +
2
2
根据以上不等式的结构特点,请你归纳一般结论.
思路分析:观察不等式左边最后一项分母的特点为 2n-1,不等式
解析:由 N(n,4)=n ,N(n,6)=2n
2
2
-2 2 4-
-n,可以推测:N(n,k)= n + n,故
的结论不一定正确.
(2)归纳时数据偏少,不一定具有一致性,无法得出一般性的结论.
解:f(1)=12+1+41=43,f(2)=22+2+41=47,
f(3)=32+3+41=53,f(4)=42+4+41=61,
f(5)=52+5+41=71,f(6)=62+6+41=83,
43,47,53,61,71,83都是质数,由此猜想对于任何n∈N+,
2
3
1
是 2n-1,因此可以猜想,当 n≥2 时,满足的不等式为 1+
1
1
+…+ 2
32
<
2-1
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7.反证法适用范围
反证法主要适用于以下三种情形:
(1)要证的结论与条件之间的联系不明显,直接由条件推出 结论的线索不够清晰; (2)如果从正面证明,需要分成多种情形进行分类讨论,而 从反面进行证明,只要研究一种或很少的几种情形.
(3)直观判断显然成立的结论,否定性命题,唯一性命题,
含“至多、至少”等字眼的存在性命题.
综合法与分析法证题
综合法是我们在已经储存了大量知识,积累了丰富经验的 基础上所用的一种方法,其优点是叙述起来简洁、直观、条理 清楚,综合法可使我们从已知的知识中进一步获得新知识. 分析法是一种从未知到已知的逻辑推理方法.在探求问题 时,它可以帮助我们构思,因而在一般分析问题时较多地采用 分析法,只是找到思路后,往往用综合法加以叙述,正如恩格 斯所说“没有分析就没有综合”,在数学证明中不能把分析法 与综合法绝对分开.
热点考点例析
合情推理和演绎推理
合情推理又包括归纳推理和类比推理,这两种推理得出的 结论都不一定正确,有待证明;而演绎推理又叫逻辑推理,在
大前提、小前提及推理过程都正确的情况下,得出的结论一定
正确.
给出一个“三角形”的数表如下:
此表构成的规则是:第一行是 0,1,2 ,„, 999 ,以后下一 行的数是上一行相邻两个数的和.问:第四行的数中能被 999 整除的数是什么?
解析: 首先找出第四行数的构成规律.
通过观察、分析,可以看出:第四行的任一个数都和第一 行中相应的四个相邻的数有关,具体关系可以从上表看出:如 果用an表示第四行的第n个数,那么an=8n+4.
现在要找出an=8n+4=999k的an, 显然k应是4的倍数. 注意到第四行中最大的数是7 980<999×8,所以k=4.
设α,β为其中的两个实根.
因为α≠β,不妨设α>β. 又因为函数f(x)在区间[a,b]上是增函数,
所以f(α)>f(β).
这与假设f(α)=f(β)=0矛盾, 所以方程f(x)=0在区间[a,b]上至多只有一个实数根.
1.下列表述:
①综合法是执因导果法; ③分析法是执果索因法; ⑤反证法是逆推法. A.2个 C.4个 答案: B ②综合法是顺推法; ④分析法是间接证法; )
证明:
1 BC· pa S △PBC pa 2 由题图可知,h =1 = , S △ABC a BC · h a 2
pb S△PAC pc S△PAB 同理,h = , = , S△ABC hc S△ABC b ∵S△PBC+S△PAC+S△PAB=S△ABC, pa pb pc S△PBC+S△PAC+S△PAB ∴h +h +h = =1. S △ABC a b c
(1)概念:根据一般性的真命题(或逻辑规则)导出特殊性命 题为真的推理,叫演绎推理. (2)特征:前提为真时,结论必然为真. 5.归纳推理和类比推理的特点与区别
类比推理和归纳推理的结论都是有待于证明的.归纳推理
是由特殊到一般的推理,类比推理是由个别到个别或一般到一 般的推理.
6.反证法 (1)反证法不直接证明命题“若p,则q”,而且先肯定命题 的条件p,并否定命题的结论 q,即从原题的反设证出“既p 又 ¬q”为假;从而根据排中律,两个互相矛盾的判断不能同假, 必有一真,从而肯定命题“若p,则q”为真.
由此求出第四行中能被999整除的数是999×4=3 996,
它的第四行的第(3 996-4)÷8=499(项), 即a499=3 996.
1.如图所示,在平面上,设 ha,hb, hc 分别是△ABC 三条边上的高, P 为△ABC 内任意一点, P 到相应三边的距离分别为 pa pb pc pa,pb,pc.可以得到结论h +h +h =1.证明 a b c 此结论,并通过类比写出在空间中的类似结论,并加以证明.
3.类比推理 (1) 概念:根据两类不同事物之间具有某些类似 ( 或一致 ) 性,推测其中一类事物具有与另一类事物类似(或相同)的性质 的推理,叫类比推理. (2)类比推理的一般步骤:
①找出两类事物之间的相似性或一致性.
②用一类事物的性质去推测另一类事物的性质,得出一个 明确的命题(猜想).
4.演绎推理
(2)用反证法证明命题“若 p,则 q”,它的全部过程和逻 辑根据可以表示如下: 肯定条件p, 推理 导致逻 矛盾律 ――→ ――→ “ 既 p 又 ¬q” 为 假 辑矛盾 否定结论q 排中律 ――→ “若 p 则 q”为真. (3)在应用反证法证题时,一定要用到“反证”进行推理, 否则就不是反证法.
类比上述结论得出以下结论:如右图所 示,在四面体 ABCD 中,设 ha,hb,hc,hd 分别是四面体 ABCD 的四个顶点到对面的距 离,P 为四面体 ABCD 内任意一点,P 到相 应四个面的距离分别为 pa,pb,pc,pd,可以 pa pb pc pd 得到结论h +h +h +h =1. a b c d
章末高效整合
知能整合提升
1.合情推理 合情推理包括归纳推理和类比推理.
2.归纳推理
(1)概念:根据一类事物的部分对象具有某种性质,推出这 类事物的所有对象都具有这种性质的推理叫做归纳推理. (2)特点:归纳是从特殊到一般的过程. (3)归纳推理的一般步骤: ①通过观察个别情况发现某些相同性质. ②从已知的相同性质中推出一个明确表述的一般性命题 (猜想).
∴2(ax+by)≤2,∴ax+by≤1.
分析法:要证ax+by≤1成立, 只要证1-(ax+by)≥0, 只要证2-2ax-2by≥0, 又∵a2+b2=1,x2+y2=1, 只要证a2+b2+x2+y2-2ax-2by≥0, 即证(a-x)2+(b-y)2≥0,显然成立, ∴ax+by≤1成立.
论的否定是“存在多面体的面没有一个是三角形或四边形或五
7.已知a2+b2 =1,x2+y2=1,求证:ax+ by≤1.(分别用 综合法、分析法证明) 证明: 综合法:∵2ax≤a2+x2,2by≤b2+y2, ∴2(ax+by)≤(a2+b2)+(x2+y2),
又∵a2+b2=1,x2+y2=1,
q = logc
1 1 1 1 2 = logc >logc = logc 4 a+ b a + b + 2 ab 4 ab
>0,∴q>p.
答案: B
3.对于 a,b∈(0,+∞),a+b≥2 ab,大前提 1 x+x ≥2 1 x· x ,小前提
1 所以 x+x ≥2,结论 以上推理过程中的错误为( A.大前提 C.结论
这些数目的点可以排成正三角形(如图所示),则三角形数的一 般表达式f(n)=________.
1×2 2×3 解析: 当 n=1 时,1= 2 ;当 n=2 时,3= 2 ;当 3×4 4×5 nn+1 n=3 时, 6= 2 ; 当 n=4 时, 10= 2 ; „, 猜想: f(n)= 2 .
解析: 答案:
)
B.小前提 D.无错误
大前提中 a 、 b∈(0 ,+ ∞ ) ,而小前提中 x∈R , B
故小前提出错,应添加x∈(0,+∞).选B.
4.定义A*B、B*C、C*D、D*B分别对应下列图形,
那么下面的图形中,可以表示A*D,A*C的分别是(
)
A.(1)、(2)
B.(2)、(3)
(2) 如果点 D 在△ ABC 之外 ( 如图② ) ,根据假设 ∠ BAD , ∠ B , ∠ BCD , ∠ D 都小于 90°,这与四边形内角之和等于 360°矛盾. 综上所述,原结论成立.
3.用反证法证明:若函数 f(x)在区间[a, b]上是增函数, 那么方程f(x)=0在区间[a,b]上至多只有一个实数根. 证明: 假设方程f(x)=0在区间[a,b]上至少有两个根,
互为逆 否 命题的两 个命题是 等价命题 ,即若 p⇒q 成立, 则 ¬q⇒¬p成立,这里得出的矛盾可以与某个已知条件矛盾,可以 是与某个事实、定理、公理相矛盾,也可以是自身相矛盾.反 证法的使用范围:唯一性问题,“至少”“至多”问题,问题 本身是否定语气提出的问题.
平面上有四个点,假设无三点共线,证明:以每
三点为顶点的三角形不可能都是锐角三角形.
证明: 假设以每三点为顶点的四个三角形都是锐角,记 这四个点为 A,B , C , D. 分点 D 在△ABC 之内或之外两种情况
讨论.
(1)如果点D在△ABC之内(如图①),根据假设以D为顶点的 三个角都是锐角,其和小于270°,这与一个圆周角等于360° 矛盾.
8.已知 a,b,c 都是小于 1 的正数,求证:(1-a)b,(1 1 -b)c,(1-c)a 中至少有一个不大于4.
1 1 1 证明: 假设(1-a)b>4,(1-b)c>4,(1-c)a>4. ∵a,b,c 都是小于 1 的正数, 1 1 1 ∴ 1-ab>2, 1-bc>2, 1-ca>2, 3 从而 1-ab+ 1-bc+ 1-ca>2.
因为b=-a-c,
故只需证(a+c)2-ac<3a2, 即证2a2-ac-c2>0, 即证(2a+c)(a-c)>0. ∵2a+c>a+b+c=0,a-c>0, ∴(2a+c)(a-c)>0成立. ∴原命题成立.
反证法
反证法是假设原命题不成立,经过正确的推理最后推出矛
盾,因此说明假设错误,从而证明了原命题成立.理论根据是
nn+1 答案: 2
6.用反证法证明命题“任意多面体的面至少有一个是三 角形或四边形或五边形”时,第一步要假设结论的否定成立, 那么结论的否定是:__________________. 解析: 边形”. 答案: 边形 存在多面体的面没有一个是三角形或四边形或五 “至少有一个”的否定是“一个也没有”,故结
正确的语句有( B.3个 D.5个
解析: 其中正确的是①②③.