初三物理讲座(三)
初中物理教育科学九年级上册第三章认识电路摩擦起电PPT
教学目标：
1、知道摩擦起电现象
2、知道自然界只存在两种电荷
3、知道摩擦起电的实质 4、知道电荷间的相互作用
自主学习：
1、摩擦过后的物体具有什么性质，什么是摩 擦起电？
2、自然界有几种电荷，是怎么规定的？ 3、摩擦后的物体是怎么带上电的？ 4、电荷间的相互作用规律是什么？
球等，不特指某一物体.
探究合作二
实验现象：两根用丝绸摩擦后的玻璃棒靠近相互排斥；两 根用毛皮摩擦后的橡胶棒靠近相互排斥；丝绸摩擦后的玻
璃棒和毛皮摩擦后的橡胶棒靠近相互吸引。
分析论证：用丝绸摩擦的玻璃棒和用毛皮摩擦的橡胶棒所 带的电荷是不同的。后来科学家用各种物质相互摩擦做了 大量实验，发现凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒相互排斥的， 必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引，反之也成立。
摩擦起电的实质：不是创造了电荷，而是电子的转移
小结：
1、用摩擦的方式使物体带电叫摩擦起电；带电体具有吸引轻 小物体的性质
2、自然界有且仅有两种电荷，正电荷（＋），负电荷（－ ）；规定用丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷为正电荷，用毛皮 摩擦过的橡胶棒所带电荷为负电荷。
3、同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
课堂练习： D 1、用与丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小球，小球被吸引过来，则小球是
（） A.带正电 B.不带电 C.带负电 D.可能带负电，也可能不带电
2、用丝绸吊起三个通草小球其中任意两个靠近都相互吸引， 则它们可能是：
A.两个带正电，一个带负电 B.两个带负电，一个带正电 C.两个带正电，一个不带电 D.两个带异种电荷，一个不带电
4、摩擦起电的原因
补充：使物体带电的三种方法
1、摩擦起电
2、接触起电：带电体由于缺少（或多余）电子，当带电体与 不带电物体接触，就会使不带电的物体上失去电子（或得到电 子），从而使不带电的物体由于缺少（或多余）电子而带正电 （或负电）。（电荷从一个物体转移到另一个物体）
(完整)初中应用物理知识竞赛辅导讲座压强与浮力(教师版).docx
初中应用物理知识竞赛辅导讲座压强与浮力（教师版）【重点知识解读】1.物体单位面积受到的压力叫做压强，压强公式：p=F/S 。
2.液体内部朝各个方向都有压强，在同一深度，各方向压强大小相等。
液体的压强只跟液体密度ρ和距液面的深度 h 有关，与液体重力、体积及容器形状、底面积等无关。
3.连通器中同种液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。
4.大气压强是由于气体分子对器壁的碰撞而产生。
标准大气压数值 p=1.013 ×105Pa=760mmhHg。
活塞式抽水机和离心式抽水机都是利用大气压工作的。
5.在流体中，流速越大的位置，压强越小。
飞机能够升空是由于机翼上下表面空气流速不同产生了压强差。
6.浮力是浸在流体中的物体受到流体向上托的力。
浮力的方向总是竖直向上的。
阿基米德原理：浸入液体（气体）中的物体受到向上浮力的大小等于它排开液体（气体）的重力，即 F=ρg V 排。
【竞赛知识拓展】1.液体压强公式： p=ρgh。
2.大气压随高度的增加而减小。
在海拔 3000m以内，大约每升高 10m，大气压减小 100Pa。
3.密度计是用来测量液体密度的仪器，它根据漂浮时的受力平衡及阿基米德原理而制成的。
液体密度较大时，密度计露出部分多，反之就少。
密度计上的刻度数是上面较小下面较大，密度计上的刻度数值表示待测液体密度是水密度的倍数。
【经典竞赛题分析】例1（2011 全国初中应用物理知识竞赛试题）小明的父亲为了解决全家人夏季淋浴问题，想自己动手 : 作一个太阳淋浴器，他买来了一个圆柱形金属桶，一个压力传感开关，两个圆柱体以及细线若干。
初步设计如图13 所示，其中 A、B两个圆柱体通过细绳与压力传感开关相连。
己知 : 圆柱形金属桶的底面积用是当它受到竖直向下的拉力达到2S l =0.5 m ，高 h1=50 c m; 压力传感开关的作注水，当拉力等于 4N 时断开，水泵停止向桶内注水 : 两个圆柱体的底面积 S 2 =40 cm 2，高 h 2=12 cm ，每个圆柱体重 G=6N 。
遥感物理讲座 第三章 物质的光谱与结构
图 物质的内部状态原理图
内 容
引 言
原子光谱与原子结构
（氢原子光谱，X射线与γ 射线）
分子光谱与分子结构
（分子结构，分子能级与光谱，分子的转动光谱，分子的 振动光谱，分子的振动-转动光谱，分子的电子-振动-转 动光谱）
固体光谱与固体结构
（固体结构，能带论简介，晶格振动，固体光谱，喇曼光 谱，激光光谱，荧光光谱）
一、引 言
物体的光谱，特别是物体的发射和吸收光谱是研究物质结构的一把钥匙，一条条五
彩缤纷的光谱线，揭示了原子、分子这些微观世界的奥秘。
原子所发射或吸收的光谱是由一条条分立的谱线组成的，一般称为线状光谱。各种
原子都有各自的一组光谱，不仅可以从光谱中识别出不同的元素，还可以从中分析各 元素的原子结构。
《遥感物理》课程讲座-3 ----物质的光谱与结构
电磁波与地物相互作用
电磁波与地物表面及大气的相互作用与 其频率密切相关。任何物质都会反射、吸收、 透射和辐射电磁波，不同性质、结构的物质 会产生不同频率的电磁波。电磁波产生的方 式多种多样，包括电磁振荡，晶格或分子的 热运动，晶体分子或原子的电子能级跃迁， 分子、原子核振动与转动能级、内层电子能 级、原子核内能级电子跃迁。 从辐射源（如太阳）入射到物体上的辐 射可分成吸收、透射和反射三个分量。根据 能量守恒定律， + + =1 ，其中 、 、 分 别是吸收、透射和反射比。
二、原子结构与原子光谱
1913年，玻尔综合了普朗克的量子论、爱因斯坦的光子学说和卢瑟夫的原子模型，提出了原 子结构的新假设，建立了原子光谱项与它的结构之间的基本关系。虽然用量子力学可以系统地 完善地解决原子结构问题，但玻尔理论比较直观明了。 玻尔理论的要点如下： （1）电子以圆形轨道围绕原子核(质子)旋转，但只有某些分立的轨道是存在的，在某一 条一定轨道上运动电子具有一定的能量，称为在一定的稳定状态，简称定态。原子有许多定态， 其中能量最低的态称为基态，其余的态称为激发态。定态原子并不辐射能量。 （2）原了只有从一个En的定态跃迁到另一个能量为Em的定态时，才发射或吸收电磁辐射， 其频率ν由下式决定： hν=En-Em。上式称为玻尔频率条件，h为普朗克常数。 （3）为了确定这些分量的电子轨道，玻尔还提出了一个附加的量子条件：电子轨道运动 的角动量P必须等于h/2的整数倍。 最简单的光谱是氢原子光谱，因为氢原 子的结构最简单，只有一个质子与一个电 子。在可见光和近紫外区，氢原子光谱是 由一个谱线系组成的，谱线系的间隔与强 度朝着短波方向以一种十分规则的方式递 减。这个谱线称为巴耳末系。 氢原子光谱
初三物理中考交流发言稿
大家好！我是来自XX学校初三（1）班的XX，很荣幸能在这里与大家分享我的初三物理中考心得。
首先，请允许我代表全体初三同学，向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢！下面，我将从以下几个方面谈谈我的初三物理中考备考经验。
一、明确目标，坚定信念在备战中考的过程中，我们要明确自己的目标，坚定信念。
我们要相信，只要我们努力拼搏，就一定能够实现自己的梦想。
对于我们物理学科来说，明确目标就是要取得优异的成绩，为我国科技事业贡献自己的一份力量。
二、合理安排时间，高效学习1. 制定学习计划：根据自己的实际情况，制定一个合理的学习计划，明确每天的学习任务。
要保证每天有足够的时间复习物理知识，同时也要兼顾其他学科。
2. 课堂认真听讲：物理课是学习物理知识的重要环节，我们要珍惜每一节课，认真听讲，做好笔记。
遇到不懂的问题，要及时向老师请教。
3. 课后及时复习：课后要及时复习当天所学的知识，巩固记忆。
对于易错题、难题，要反复练习，直到熟练掌握。
4. 合理分配时间：在保证学习时间的前提下，合理安排休息和娱乐时间，保持良好的身心状态。
三、掌握学习方法，提高效率1. 理解物理概念：物理概念是物理学习的基石，我们要认真理解每个物理概念的含义，掌握其本质。
2. 熟练运用公式：物理公式是解决物理问题的工具，我们要熟练掌握各个公式，并学会灵活运用。
3. 培养实验能力：实验是物理学习的重要环节，我们要认真完成实验，培养自己的实验能力。
4. 做好笔记：在课堂和课后复习过程中，要做好笔记，归纳总结，便于复习。
5. 参加竞赛：参加物理竞赛可以提高自己的物理素养，拓宽知识面。
在竞赛中，我们要敢于挑战，勇于创新。
四、调整心态，保持自信1. 保持乐观的心态：面对中考的压力，我们要保持乐观的心态，相信自己有能力战胜困难。
2. 增强自信心：通过不断努力，我们要相信自己能够取得优异的成绩。
3. 学会调整：在备考过程中，我们要学会调整自己的心态，合理安排学习和生活。
初中毕业生学业水平考试物理科试卷分析讲座课件共32张
3 参照物的选取
1.701 45579 59696 0.57 21979 8481 13774
4 质量
1.759 43545 61730 0.59 18366 14761 9089
5 浮力的测量
1.944 37061 68214 0.65 8603 12684 14413
6 内燃机及能量转换 1.556 50674 54601 0.52 6289 35292 7793
12 信息传递的媒介，电磁波和超声波的应用 2.7668 25968 65956
13 液体压强的大小和浮力大小的影响因素 2.7066 17117 54399
14
凸透镜成像的规律
2.2705 20888 35124
15
物质的导电性及电磁铁磁性
2.502 14536 38668
16
功和机械效率
0.8729 77248 17954
二、试卷基本情况
（三）试题的主要特点
5．加强安全教育，凸现人文精神 例：第22题：家电使用的安全问题。
三、 学生答题情况分析
（一）基本数据 1、全卷总体数据表
表一、全卷及各大题平均分、难度值
试题
总分
选择题
30
填空题
28
作图实验题 20
综合应用题 22
全卷
100
平均值 难度值
15.62
0.52
14.82
二、试卷基本情况
（三）试题的主要特点
3．试题重视联系学生生活实际，重视身边资源的有效利用，突 出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念
试卷命题立足于学生的日常生活实际，以学生熟悉的现象、事 物创设问题情景，考查学生对基本概念和基本规律的理解和应用能 力，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。 全卷22道题中，第2题通过商场的自动扶梯创设情境考查参照物的基 本概念；第10题从城市街头出现的公共自行车中发掘物理问题，从 角度综合考查了学生对知识的理解和应用；第21题以学生喜闻乐见 的餐厅机器人为背景，全面考查了力学中的一些基本知识，这类试 题取材新颖，将物理与生活、生产、新科技自然地融为一体，既考 查了学生应用物理知识解决实际问题的能力，也让学生感受到了物 理“学以致用”的特点。。
初中应用物理知识竞赛辅导专题讲座(精华版)
初中应用物理知识竞赛辅导专题讲座第一讲力学(一)（教师使用）一、知识提要知识点分项细目测量1．长度的测量；正确使用刻度尺2．测量数据的记录和处理3．测量的特殊方法：(1)累积法；(2)替换法；(3)辅助工具法运动和力1．变速直线运动：理解t S V 的含义2．匀速直线运动3．按性质分类的三种力：重力、弹力、摩擦力4．二力的合成5．平衡力和相互作用力6．力和运动的关系密度1．密度的测量2．V m 的应用压力与压强液体压强，连通器大气压强二、例题与练习[例1]小明和爸爸到市场上选购了一批（成卷的）电线，为方便搬运，不愿将每卷电线都散开，又担心电线的实际长度与商品说明书上的标称长度不符。
小明看到柜台上有电子秤和米尺，便向营业员要来了一段做样品的同品牌的电线，帮助爸爸顺利地测出了每卷电线的实际长度。
你知道小明是怎样做的吗？分析与解：（1）用米尺测量样品电线的长度L 0；（2）用电子秤测量样品电线的质量m ；（3）用电子秤测量一卷电线的质量M ；（4）算出一卷电线的实际长度：0L m M L [练习1]现有一个内径为2cm 的圆环和一支直径为0.6cm 的圆柱形铅笔，仅用上述器材，你如何较精确地测出某足够长且厚薄均匀纸带的厚度？方法：；纸带厚度表达式为：。
分析与解：对一些形状不规则或者太小、太细、太薄的物体，直接测量有困难，只好寻求一些特殊的测量方法。
“累积法”比效适合采用对“细、薄”的物体直径或厚度的测量运用方面。
将纸带紧密地环绕在铅笔上，直至恰好能套进圆环内，记下纸带环绕的圈数n 。
纸带厚度的表达式：（2－0.6）/2ncm ，或0.7/ncm[例2]现有一个盛有大半瓶饮料的平底可乐瓶(如图)给你一把刻度尺，一根细线，试测出这个可乐瓶的容积。
写出操作步骤及计算容积的数学表达式。
分析与解：（1）用刻度尺测液面的高h 1；（2）用线绕主体部分一周，用刻度尺量出线长L ，得瓶子主体部分的横截面积4L R S 22；（3）算出装有饮料部分的体积4h L Sh V 1211；（4）将瓶盖旋紧后使瓶子倒置，重新测量上面空余部分的高h 2，对应的体积222h 4L V ；（5）可乐瓶容积的表达式：21221h h 4L V V V 。
初中物理学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中物理教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年10月20日组织开展了初中物理学教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思等方式，提升教师的教学水平，促进物理学科教学的发展。
二、活动时间及地点活动时间：2022年10月20日活动地点：我校物理实验室三、活动主题本次教研活动主题为“初中物理教学中的实验探究与创新教学”。
四、活动内容1. 专题讲座（1）讲座主题：初中物理实验教学策略与方法主讲人：物理教研组长张老师讲座内容：张老师首先对初中物理实验教学的重要性进行了阐述，强调了实验在培养学生科学素养、提高学生动手能力等方面的重要作用。
接着，张老师结合自身教学经验，从以下几个方面介绍了初中物理实验教学策略与方法：① 实验准备：包括实验器材的准备、实验方案的设计、实验步骤的安排等。
② 实验指导：如何引导学生进行实验操作，如何观察实验现象，如何记录实验数据等。
③ 实验评价：如何对实验过程和结果进行评价，如何根据评价结果改进教学。
（2）讲座主题：初中物理创新教学策略主讲人：物理教师李老师讲座内容：李老师首先介绍了创新教学的内涵，强调了创新教学在培养学生创新精神、提高学生综合素质等方面的重要作用。
接着，李老师结合自身教学实践，从以下几个方面分享了初中物理创新教学策略：① 创设情境，激发兴趣：通过设置与生活实际相关的实验、问题，激发学生的学习兴趣。
② 引导探究，培养能力：通过引导学生进行实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
③ 多元评价，关注个体：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，提高教学质量。
2. 教学研讨（1）研讨主题：初中物理实验教学中存在的问题及改进措施研讨内容：教师们结合自身教学实践，针对初中物理实验教学中存在的问题进行了深入研讨。
主要问题包括：① 实验器材不足，实验操作不规范。
② 学生实验参与度低，实验探究能力较弱。
③ 教师对实验教学的重视程度不够，教学方法单一。
乐乐课堂九年级物理
乐乐课堂九年级物理乐乐课堂九年级物理课程的主要教学内容包括：
（一）力学
1.力的定义及其组成
2.运动定律
3.复合运动
4.牛顿第二定律及其应用
5.势能
6.绳索问题
（二）电磁学
1.电荷及其守恒
2.电势和电力
3.电荷的空间分布
4.电容
5.电磁感应
6.磁力
7.电磁现象
（三）复变函数
1.一元函数及其图像
2.定义域、值域与极限
3.偏导数和极值
4.复变函数
5.奇偶性和有理性
6.复变函数的几何意义
7.泰勒展开式
（四）相对论
1.爱因斯坦时空相对论
2.物理量的变换
3.时间空间测量
4.能量质量和动量守恒
5.重力场
6.自然频率
7.希格斯玻色子理论。
初中物理专题讲座
初中物理专题讲座针对当前学生普遍对问答题的解答难以入手和对物理计算题的解答习惯于采用纯数学手段而不能鲜明地突出物理意义的现状，我利用科技活动时间对初三学生开设了《关于问答题的解答方法浅谈》和《浅谈物理计算题的解答》的专题讲座。
讲座内容源于教材，但综合教材，略超出教材。
现将作法简述于后，以求同行指正。
在讲关于问答题的解答法时，我首先指出：问答题是应用物理概念或规律来分析、说明、论述、验证与之相联系的日常生活与生产中出现的物理现象和问题，因而解问答题的一般方法是：1．先找所要回答的问能及题设条件（即给出的物理现象和现象的变化过程等），这就是人们常说的审题；2．抓住问题与条件间的物理关系，寻找解答问题所应依据的规律，即题给现象或其变化出现所应遵循的规律；3．用简明的语言、条理清晰而严密地分析、推理，对问题作出回答。
必要时还要反复推敲，力求准确无误。
鉴于学生文学修养差，在答案形成书面文字前，先要他们口头表述。
而且鼓励他们对同一问题采用几种口头的或书面的语言表达。
最后，我反复提醒学生注意两点：一、有的问题仅靠文字还说不清楚，必须借助于物理图象或图表，如力学中的物体受力图，光学中的光路图……等，力求做到图文并用，说理透彻。
二、有的问答题还可借助于实验，从中得到启发。
在讲关于物理计算题的解答法时，我首先阐明：做物理计算题是为了提高分析问题和解决问题的能力，加深对物理基础知识的理解。
物理公式是物理规律的数学表达式，应运用物理公式解物理计算题。
因而，物理计算题的解答应鲜明地突出物理意义。
即任何一道物理计算题的解答，不管采用何种方法，均应包括解题所应遵循的理论依据、物理概念、规律或公式，正确代入数据和单位，正确计算出结果和作出正确的答案等四个部分。
四者缺一不可。
至于具体运算过程，则可详可略。
接着我讲了计算题的类型有简单练习题和综合题两大类，解题方法有算术法、代数法（包括公式法、分析法、综合法）……。
初中阶段多用算术法和公式法，只有一些难度较大的综合题才运用分析法或综合法。
初中物理25 电磁感应
电磁感应主讲人杨莉[基础知识]1.电磁感应现象:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流的现象。
(1)在电磁感应现象中产生的电流叫感应电流。
(2)导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。
这三个方向的关系用“右手定则”判断。
(3)右手定则：伸开右手，使大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一个平面内，把右手放入磁场中，让磁感线穿入手心，大拇指指向导体运动方向，那么其余四个手指所指的方向就是感应电流的方向。
（如右图）.(4)电磁感应现象中的能量转化：机械能转化为电能。
2.发电机：把机械能转化为电能的机器。
(1)原理：电磁感应现象。
(2)发电情况：如右图。
(3)构造：①小型：属于旋转电枢式发电机。
线圈是转子，磁极是定子，电刷、铜环各两个。
②大型：是旋转磁极式发电机。
线圈是定子，磁极是转子，由水轮机或内燃机来带动。
3.交流电：周期性地改变方向的电流。
(1)产生：将闭合电路的一部分导体制成矩形线圈。
放到磁场中绕垂直于磁感线的轴转动。
线圈每转一周，感应电流方向变化两次。
(2)我国生产和生活中用的交流电的周期:T=0.02秒,即线圈在磁场中转一周的时间是0.02秒.交流电的频率:f=50赫兹,即线圈在磁场中1秒钟转50圈,电流方向改变100次。
4.电能的输送：为减小远距离输电过程中的电能损失，需采用高压输电。
(1)变压器的作用：把交流电的电压升高或降低。
(2)远距离输电过程：如下图。
5.通电导体在磁场中要受到力的作用。
(1)通电导体在磁场中受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。
这三个方向的关系用“左手定则”判定。
(2)左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，把左手放入磁场中，让磁感线穿过手心，并使伸开的四指指向电流方向，那么拇指所指的方向，就是通电导体在磁场中的受力方向。
（如右图）(3)通电导体在磁场中会发生能量转化：电能转化为机械能。
6.电动机：把电能转化为机械能的机器。
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初三物理讲座（三）：欧姆定律题型分析
题型八：不定值问题
1. 如图1所示电路，R 1＝10Ω,，R 2
＝8Ω,，当开关S 接“1”时，电流
表示数为0．20A ；当开关S 接“2”
时， 电流表示数可能是( )
A ．0．26A
B ．0．24A
C ．0．20A
D ．0．16A
2. 如图4—8所示，电阻R 1＝10Ω，R 2
＝20Ω，当S l 闭合，S 2断开时，电压表的示数为3．0V ；
当开关S l 断开，S 2闭合时，电压表的示数可能是( )
A ．12V B. 9V C ．4．5 V D ．2．5 V
3．如图4-9所示，在电路中，当A. B 两点接入10Ω电阻时，电流表的示数为
0．5 A ，撤去10Ω的电阻，在A 、B 间
改接20Ω的电阻时，则电流表示数
( )
A. 等于0．25A
B. 小于0．25A
C ．大于0．25A
D ．无法确定
题型九：伏安法测电阻
4. 某同学用电源. 电压表. 电流表. 滑动变阻器. 电键和若干导线，测定电阻R X
的值。
所有元件均完好，电源电压为6．0V 且不变，滑动变阻器标有"20Ω 2A"字样，电路连接正确。
闭合电键，该同学在移动滑动变阻器滑片的过程中，发现电流表示数的变化范围为0．20～0．58A ；
当滑片在中点附近某个位置时，电压表. 电流表的示数分别如图4—37(甲)、 (乙)所示。
(1). 请在下表中补上实验
数据表格的有关栏目。
(2). 根据该同学的实验器材及观察到的现象将有关的数据填入表格内，并求出R
5.小刚同学在学习了“用电流表. 电压表测电阻”的实验后，经过思考，觉得在这个实验中电压表不用也可以测出R X 的电阻。
他设计了如图16所示的电路。
所
用滑动变阻器上标有“20Ω 1A ”字样，用4节新的干电池作电源。
连接好电路后，闭合电键，在移动滑动变阻器的过程中，他观察到电流表的示数变化范围为
0.18～0.44安，当他把滑动变阻器的滑片移到中点位置(即滑动变阻器接入电路的电阻为10欧)时，观察到电流表的示数如图17所示。
请将小刚同学记录到的数据填写在下表中，并计算出电阻值。
(计算电阻时，精确到0.1欧)
题型十：综合题
6. 如图4—3(甲)所示电路中，电源电压不变，R 1：R 2＝2：
3。
若①和②都是电 流表，当S l 闭合、 S 2断开时，①和
②的示数之比为 。
若①和②都是电压表，当S l
和S 2都闭合时，①和②的示数之比为 。
7．如图4—11所示电路，R 2＝2Ω，某同学在实验中记
录了三只电表的 示数，但没有记录单位，记下的一组数
据是3、 2．5和1．50。
请根据电路图和记录的数据，
确定实验中所用的电源电压_________V ，电阻R 1的阻值
是_____________Ω。
8．在图4-15所示的电路中，电源电压保持不变，
表①②③是电流表或电 压表，滑动变阻器R 2的滑片
P 在中点。
当开关S 闭合后，三只电表均有示数。
滑
片P 向右移动时，下列说法中正确的是
A. 若电阻并联，①、③是电流表，则表①示数不变
B. 若电阻并联，①、③是电流表，则表②示数变大
C. 若电阻串联，①、③是电压表，则表①示数变小。