19年春部编版一年级语文下册第三单元语文园地三》(第1课时)教学设计
人教部编版语文一年级下册第三单元《语文园地三》教学设计
人教部编版语文一年级下册第三单元《语文园地三》教学设计一、教学背景《语文园地三》是人教部编版语文一年级下册的第三单元，主要内容是教孩子认识汉字“人”。
在这一单元中，通过生活中日常用语、图画、游戏等形式，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对汉字的认识和理解能力。
二、教学目标1.认识汉字“人”，能正确书写并在生活中认识常用的“人”字；2.认识“人”字在词语中的应用；3.通过教学活动，培养学生的观察力、动手能力和语言表达能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.通过生活中“人”字的周边环境，引导学生认知；2.通过图画、故事、游戏等形式，巩固“人”字的学习；3.认识“人”字在词语中的应用，如“人口”、“人民”。
2. 教学方法1.通过故事讲解的方式，引入学习汉字“人”；2.利用图片、课堂互动等方式，帮助学生理解“人”字的书写结构；3.利用游戏、手工制作等形式，增加学生的学习趣味。
四、教学活动设计1. 欣赏图画教师出示包含“人”字的图片，引导学生认识“人”字，并询问学生对图画内容的理解。
2. 词语应用教师可通过故事或情境剧，让学生认识“人口”、“人民”等词语，并让学生口头解释词语的含义。
3. 手工制作引导学生在教师的示范下，用纸板和颜料自制“人”字卡片，加深对“人”字的认知。
4. 游戏互动设置“找人”、“读人”的游戏，让学生在游戏中巩固“人”字的认识，增加学习的趣味性。
五、教学评价与反思在教学过程中，教师可以通过观察学生的学习情况、课后作业考核等方式对学生的学习情况进行评价。
同时，教师要及时总结教学过程中的成功经验和不足之处，以便在下次教学中做出更好的改进。
通过本教学设计，旨在培养学生的语文学习兴趣，促进学生对“人”字的认识和运用，提高学生语言表达能力。
希望通过教学实践，能有效帮助学生提升语文素养，培养他们对语文学习的热爱与自信心。
部编版一年级语文下册《语文园地三》教案
部编版一年级语文下册《语文园地三》教案一、教学目标1、知识与技能目标认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7 个生字，能正确认读并积累相关词语。
能正确区分“n”“l”的读音，读准“音、群、桌、腿”等生字的读音。
能正确书写“口、日、目、田”四个生字，了解笔画“横折折撇”和“横折弯钩”。
正确朗读并背诵古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思。
和大人一起读《胖乎乎的小手》，感受家庭亲情。
2、过程与方法目标通过多种形式的认读和练习，提高学生的识字能力和拼音认读能力。
引导学生观察生字的笔画和结构，培养正确的书写习惯。
借助图片、讲解等方式，帮助学生理解古诗和阅读材料的内容。
3、情感态度与价值观目标培养学生对汉字和语文学习的兴趣。
体会古诗中表达的友情，感受亲情的温暖。
二、教学重难点1、教学重点认识 7 个生字，能正确区分“n”“l”的读音。
正确书写“口、日、目、田”四个生字。
背诵古诗《赠汪伦》。
2、教学难点理解古诗的意思，感受古诗中表达的情感。
体会阅读材料中蕴含的亲情。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法四、教学准备1、多媒体课件，包括生字卡片、拼音卡片、古诗视频、阅读材料音频等。
2、田字格黑板贴。
五、教学过程（一）识字加油站1、展示图片，导入新课展示一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机的图片。
提问：同学们，你们能看到图片上都有什么吗？2、学习生字依次出示“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7 个生字，教师领读，学生跟读。
强调读音，重点指导“辆”的读音是“liàng”，“匹”的读音是“pǐ”。
3、认读词语出示词语：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。
学生自由认读，同桌互相读，教师指名读。
引导学生发现这些词语的特点，都是“数量词+名词”的结构。
4、拓展练习让学生说说还知道哪些数量词，如“一朵花、一条鱼、一双鞋”等。
（二）字词句运用1、区分“n”“l”读音出示“音、群、桌、腿”等生字，让学生读一读。
一年级下册语文教案-语文园地三1(部编版)
一年级下册语文教案-语文园地三1（部编版）一、教学目标1.能准确朗读课文。
2.能理解课文大意，熟练朗读。
3.能背诵课文。
4.能在日常生活中运用课文内容。
二、教学重点1.掌握课文内容。
2.理解课文中所传达的情感。
3.能较为准确地用普通话复述课文。
三、教学难点1.想象课文中的情节。
2.能理解课文中的抽象意义。
四、教学准备1.课文教材。
2.课文课件。
3.课文背景介绍。
五、教学过程第一部分：导入1.师生共同欣赏课文插图，引导学生尝试描绘其中的人物、场景。
2.引导学生回忆先前课文，帮助学生建立对课文内容的整体认知。
第二部分：学习1.教师带领学生朗读课文。
2.分段解读课文，讲解生词和句子结构。
3.开展课文导读，引导学生思考课文背后的情感和意义。
4.学生跟读、朗读课文，逐步提高准确性和流畅度。
第三部分：巩固1.师生一同朗读课文。
2.分组学生互相复述课文，加深理解。
3.学生进行课文背诵。
第四部分：拓展1.开展与课文相关的小活动，如情景表演、课文改编等。
2.鼓励学生在日常交流中运用课文中的语言。
3.对课文主题进行延伸，引导学生思考类似情景。
六、课后作业1.完成课后练习册相关题目。
2.复述课文并录音。
3.背诵课文。
七、教学反思本节课的教学方式如何，能否更好地引导学生理解课文内涵，提高学生表达能力等方面进行反思。
以上为本节课的教案，希朿能引导学生成长与进步。
部编版一年级语文下册《语文园地三》教案
部编版一年级语文下册《语文园地三》教案部编版一年级语文下册《语文园地三》教案【教学目标】1、正确认识药名，能正确读出音节。
2、通过多种形式的训练，学生能使用数量词。
3、学生能运用适当的动词填充句子。
4、学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，并理解大意。
5、学生能积极进行积累和拓展。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入小朋友们，你们生病了会怎么办？有个小朋友不小心摔倒了，他流了很多血，他的朋友送他去了医务室。
我们一起去看看吧！设计意图：联系生活，拉近距离，为后续的学习做好铺垫。
二、复习识字1、听医生口述，找一找医生刚刚说了哪些药品的名称。
2、交流反馈，出示相应的图片和词语。
3、开火车读词语，自由读，同位互相读等。
4、你们已经认识了这些药品的名称了，现在请你选择一个词语说一说。
（多请几名学生进行表达。
）5、请你们把这6个词语看拼音读一读吧！（巩固拼音。
）6、齐读，指名读，开火车读。
设计意图：从生活经验出发，读出药品的名称，然后放到句子中来运用，体现了语文是实践性很强的课程。
三、我会说1、小组内看图练习说话。
（1）分别出示“小男孩打篮球”“小男孩踢足球”“两个小女孩跳绳”“两个小女孩做游戏”四幅图。
（2）每组选择一幅图，组内练习说话。
（3）每组请一名学生发言，其他学生评价。
2、拓展练习。
（1）出示图片：洗衣服、弹钢琴、写字、跳格子等图片。
（2）想一想：这些图片上应该说什么？（比如：他在洗衣服。
她在弹钢琴等。
）（3）四人小组练习说话。
（4）每组请一名学生发言。
设计意图：联系学生的生活经验，在看图的基础上练习说话，符合学生的认知规律。
同时注重了教材的延伸和拓展。
四、日积月累（一）我会连。
1、出示六幅图，让学生观察是什么？2、出示相应的六个动词词组，让学生连一连。
3、学生反馈交流。
4、再读一读这些词组，体会一下意思。
5、齐读，拍手读，男女生对读等。
设计意图：联系直观的图示，明白了词组的意思，以多种形式的读来达到巩固的效果。
南京某学校部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》第1课时教案
南京某学校部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》
第1课时教案
一、教学目标
1.了解《语文园地三》第1课时的教学内容，掌握故事内容和情节。
2.提高学生的阅读理解能力，能够根据所学内容回答问题。
3.培养学生热爱阅读的习惯和能力，激发他们对语文学习的兴趣。
二、教学准备
1.课文《语文园地三》
2.粘贴在黑板上的故事图画
3.问题卡片
三、教学过程
1. 导入
老师出示教案中的故事图画，让学生观看一段时间，并请他们简单描述图画中的内容，引起学生对故事的兴趣。
2. 学习
1.让学生一起阅读《语文园地三》第1课时，教师适时播放有声故事
或讲解故事内容。
2.着重讲解故事中的重要情节和人物，帮助学生理解故事。
3.提出一些问题，让学生进行思考和讨论，以检验他们对课文内容的理
解程度。
3. 拓展
根据课文内容，设计一些与故事相关的活动，如排列故事情节顺序、编写类似故事等，让学生参与互动，巩固所学内容。
4. 总结
对本节课的重点内容进行总结，强调故事中的教育和意义，并回顾所提出的问题，帮助学生进一步理解和消化知识。
四、课后作业
1.要求学生复述故事的主要情节，写出自己的观点和感想。
2.准备小测验，检验学生对本节课内容的掌握情况。
五、反思
教学过程中是否能够吸引学生的注意力？学生对故事内容是否有深入的理解？是否需要加入更多的趣味性和互动性活动来提升教学效果？下节课如何进一步引导学生学习和理解？
以上即是本节课的教学设计，期待学生们能够积极参与，愉快学习！。
部编版一年级语文下册《语文园地三 》教学设计
部编版一年级语文下册《语文园地三》教学设计一、教材内容分析《语文园地三》是部编版一年级语文下册的教材之一，主要内容包括识字识词、单词的学习、诗歌散文的背诵等。
该教材注重培养学生对语言文字的感知能力，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学目标1.能独立阅读教材中的短文和诗歌，理解其中的简单意思。
2.能准确书写教材中出现的常用字词，提高识字能力。
3.培养学生的语感和审美情趣，提高语文表达能力。
三、教学重点和难点重点1.熟练掌握教材中的内容，包括词语和短文。
2.提高学生的朗读和书写能力。
3.培养学生的语感和理解能力。
难点1.识字识词的拼音和意思的理解。
2.诗歌散文的理解和背诵。
3.学生的表达能力和语言表达的准确性。
四、教学内容和安排第一课时•学习教材中的识字和识词内容，重点掌握生字及词语的拼音和意义。
•练习书写相关字词，加深记忆。
第二课时•听录音朗读教材中的短文和诗歌，学会正确语音语调。
•分组朗读，提高学生的表达能力。
第三课时•教师讲解教材中的诗歌散文背景和意义，引导学生理解。
•学生跟读并背诵诗歌散文，加深印象。
第四课时•进行小组讨论，共同总结教材内容，自由表达对诗歌散文的理解和感悟。
•老师点评和引导，促进学生语言能力的发展。
五、教学方法1.听说读写结合，全面提高语文能力。
2.个别辅导和小组合作，培养学生交流和表达能力。
3.多媒体辅助教学，丰富教学形式。
六、教学反思通过教学设计和实施，学生的语文素养和语言能力有一定提高，但也存在一些不足之处，比如个别学生对诗歌散文理解能力较差，需要进一步进行针对性指导和培养。
同时，教师在设计课堂活动时要更加灵活多样，使学生在活动中学以致用，提高学习的积极性和主动性。
综上所述，教师应根据学生的实际情况灵活运用教学方法，提高学生的整体语文素养，促进学生全面发展。
部编版一年级语文下册第三单元语文园地三教案
课题：语文园地三备课人：审定人：课时：第一课时总课时课时教学目标（含重难点）：1.引导正确使用字典，学会用音序查字法查字典。
（既是教学重点，又是教学难点）2.养成在学习中勤查字典的好习惯。
教学过程：一．导入新课1.同学们，今天我们学习语文园地三。
（板书课题：语文园地三）2.(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
)这就是字典。
3.认识新华字典，了解新华字典的作用。
二．学习音序查字典的方法（一）复习《汉语拼音字母表》1.比赛背诵《汉语拼音字母表》，看谁背得准确，背得熟练。
2.连一连字母的大小写。
（二）指导学生学习音序查字法查字典。
1.认识音序板书“音序”，学生读一读，注意读准字音。
教师引导：同学们，你们知道什么叫音序吗？所谓音序就是一个字读音的第一个字母的大写字母。
出示“语文”这个词语，引导学生说一说“语文”这两个字的拼音是什么？再说一说“语文”这两个字的音序是什么？进一步巩固音序。
2.设置情境：有一天，小明在写家庭作业。
他写道：“我的爸爸是个厨师。
”可是他不会写“厨师”的“厨”，这个时候他该怎么办呢？学生交流讨论，给小明想想办法。
他可以请教他人，他可以查字典等等。
3.教师引导：下面我们就用音序查字法跟小明一起来查一查“厨”。
（1）出示课本第39页的音序查字法的步骤，引导学生读一读，初步体会音序查字法的方法及步骤。
（2）教师朗读用音序查字法查“厨”字的步骤，边读边讲解其中的要点，并且引导学生动手按照步骤查一查字典。
第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母Ｃ。
学生拿出自己的新华字典，教师引导学生在新华字典中找到“汉语拼音音节索引”并且与学生一起看一看“汉语拼音音节索引”的内容，然后在“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母Ｃ。
第二步：找到“chu”这个音节，再看一看“chu”这个音节后面的页码。
教师引导学生弄明白“chu”这个音节后面的数字就是“chu”在字典中的页码。
部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计
部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计教学目标•了解《语文园地三》的内容和故事情节•掌握《语文园地三》中的生字词汇及用法•能理解文章中的情节并进行文字描述•提高学生的语文阅读能力和理解能力教学内容课文内容本单元的课文《语文园地三》主要讲述了小兔子苗苗的故事，通过这个故事，帮助学生了解如何与同学友好相处、传统节日的习俗等内容。
生字词汇1.苗苗2.小溪3.跳远4.新年5.搬家6.菊花教学重点•生字词汇的学习和记忆•应用生字词汇进行文字描述•理解课文的主要内容和情节教学难点•文字描述能力的培养•对课文内容进行深层次的理解教学过程第一课时1.师生热身——学生自我介绍和分享周末生活2.导入新课——播放有关小兔子苗苗的动画片段3.教师讲解生字词汇，学生跟读并做相应动作4.学生分组进行生字词汇表演第二课时1.复习生字词汇2.分组朗读课文3.教师讲解课文内容，学生跟读4.学生自由讨论课文中小兔子苗苗与小伙伴相处的经历第三课时1.学生背诵课文片段2.分组进行课文改写，增加生字词汇的使用3.听音练习，辨认课文中的语音重点4.个别抽查学生对课文内容的理解课后作业1.完成课文的默写2.用生字词汇编写一个小故事3.绘制小兔子苗苗的生平图教学评估1.学生的课堂表现和参与度2.作业的完成情况和质量3.小组活动中学生的合作情况和表现通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《语文园地三》中的内容，提高他们的语文阅读和写作能力，培养他们的想象力和文字表达能力。
部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》优质教案
部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》优质教案一、教学目标1.了解《语文园地三》的内容，理解其中的诗词和故事。
2.能够熟练朗读教材中的诗词和文章。
3.能够用自己的语言描述小故事和表达感受。
4.培养学生的阅读兴趣，提高语文素养。
二、教学重点和难点重点： 1. 熟练朗读《语文园地三》中的诗词和文章。
2. 理解诗词和文章中的含义和情感。
难点： 1. 运用课堂所学知识描述小故事和表达感受。
2. 培养学生的阅读兴趣和提高语文素养。
三、教学准备1.《语文园地三》教材2.教学PPT3.黑板、彩色粉笔4.互动教学工具5.学生课前准备材料四、教学过程第一课时1. 导入 - 观察课本封面图片，引导学生猜测故事内容。
2. 学习 - 朗读诗词，理解诗词中蕴含的情感。
- 分组讨论，描述诗词内容。
3. 练习 - 课文讲解，学习句子结构和词语意思。
- 创编小故事，表达感受。
4. 总结 - 小结课文要点，回顾学习内容。
第二课时1. 温故知新 - 快速复习上节课内容。
2. 学习 - 朗读教材文字，理解故事情节。
- 分组朗读，扮演故事角色。
3. 实践 - 自由表演小故事，展示个人理解。
4. 拓展 - 分享其他类似题材作品，拓展阅读视野。
五、课堂练习与作业1.完成课堂练习题目。
2.作业：写一篇感想文章，表达对课文的理解和感受。
六、教学反思本节课以《语文园地三》为教学内容，通过诗词和小故事的学习，培养学生的朗读能力和对语文的热爱。
未来可以加强与其他学科的联动，提升学生跨学科能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解和掌握《语文园地三》这一单元的知识。
《语文园地三》(教学设计)部编版语文一年级下册
《语文园地三》（教学设计）一、教学内容《语文园地三》选自部编版语文一年级下册，主要包括词语的理解与运用、朗读与背诵、书写与表达等方面的内容。
通过学习，使学生掌握一定的词汇量，提高朗读与表达能力，培养良好的书写习惯。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课词语，正确朗读课文，背诵指定的课文段落；学会书写汉字，做到规范、端正、整洁。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、示范、练习、互动等方式，使学生掌握词语的含义和用法，提高朗读与表达能力，培养良好的书写习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文的兴趣，激发学生自主学习的能力，增强合作意识，提高审美情趣。
三、教学难点1. 词语的理解与运用：一年级学生词汇量有限，对于一些词语的理解和运用可能会有困难。
2. 朗读与背诵：部分学生可能在朗读和背诵过程中，发音不准确，节奏感不强。
3. 书写与表达：学生书写汉字时，可能出现笔画不规范、结构不整齐等问题；在表达时，可能词不达意，语句不连贯。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等方式，引起学生对本课内容的兴趣。
2. 词语教学：讲解词语的含义、用法，引导学生运用词语造句。
3. 朗读与背诵：教师示范朗读，指导学生正确发音、把握节奏；挑选段落进行背诵。
4. 书写与表达：讲解汉字书写规范，示范书写；学生进行书写练习；组织学生进行课堂表达，如复述课文、谈感受等。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《语文园地三》2. 词语列表：列举本课重要词语，并用彩色粉笔突出。
3. 课文段落：挑选一段课文，用粉笔标注重点句子。
4. 汉字书写：示范书写本课重点汉字，展示规范书写。
七、作业设计1. 词语练习：运用本课词语造句。
2. 朗读与背诵：朗读课文，背诵指定段落。
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统编本一年级下册《语文园地三》（第1
课时）教学设计
教材分析
第一项是“查字典”。
查字典是非常重要的自主识字工具，语文园地三第一题为
查字典，由音序查字典的三个步骤、音序查字典的口诀、查字典练习组成。
教材以“厨”为例,指导学生学会正确运用音序查字法查字典。
清楚地把音序查字典的过程与方法写出来,学生可以按教材中“厨”字的查字典的过程，尝试音序查字法，在实践中归纳出音序查字典口诀，让学生读一读音序查字典口诀，再用自己的话说一说。
最后，再一次实践，用音序查字法从字典里找到“漂、踪”字,并练习组词。
第二项是“日积月累”，这是一首经典古诗---李白的《赠汪伦》，李白是著名唐代诗人，这是一首著名的送别诗，全诗标注拼音，同时古诗旁配有插图，李白和朋友
在岸边告别的情景，图文并茂，对于学生来讲，掌握古诗有一定的难度。
首先要指导
学生读正确、读流利，其次读出古诗的韵味，并练习背诵下来。
学情分析
（一）一年级学生已进入第二学期。
经过一个多学期的识字写字训练，具备了一
些基本能力。
查字典练习是学生第一次接触，教材为教会学生查字典给学生开拓了自
主的识字空间,引导一年级的小学生学会运用工具书识字。
（二）日积月累部分选的是李白《赠汪伦》的古诗。
学生对学习古诗并不生疏，
教师要注意区分语文园地学习与课文学习的相同与不同。
这部分学习需要注意的是在
读准字音的基础上，借助画面展开联想，大致了解诗句描述的情景，结合插图，想象
画面，读出古诗的韵味。
前测题：
1.你会查字典吗？你了解音序查字典吗？
2.古诗《赠汪伦》你了解吗？你知道作者李白吗？
3.你会背李白的其它古诗吗？
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.引导学生学会并正确使用用音序查字法查字典，养成勤查字典的好习惯，引导学生自主识字。
2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思，走近著名诗人李白，练习背诵古诗。
（二）教学重点
1.用音序查字法学习独立识字。
2.认真读古诗，借助画面展开联想，想象画面，大致了解诗句描述的情景。
（三）教学难点
1.用音序查字法学习独立识字。
2.认真读古诗，展开联想、想象，读出古诗韵味。
教学流程
环节一：认识字典（预设时间：5分钟）
（一）教师课堂行为
1.同学们，今天我们认识一位新朋友，大家认识它吗？请同学拿出自己手中的新华字典，知道为什么是朋友吗？
2.你了解查字典的方法吗？
3.同学之间先介绍你知道的字典，再集体交流。
（二）学生学习活动
1.学生认识新华字典。
解决不认识的字或不理解的词，帮助扫清文字障碍。
2.方法有音序查字法和部首查字法；今天学习的是音序查字法；
3.同学之间先介绍你知道的字典，再集体交流。
（三）设计意图
字典是学生学习语文重要的工具，也常常称为老师和朋友，一年级的小学生第一次接触，让孩子们了解还有你没见过的字典，长大了一定能用上，希望字典能成为孩子们一生的朋友！
环节二：复习字母表（预设时间：5分钟）
（一）教师课堂行为
1.老师出示大写字母表，学生与同桌读一读。
2.找一找，厨、漂、踪三个字的大写字母。
（二）学生学习活动
1.老师出示大写字母表，学生与同桌读一读。
2.同学找一找，厨、漂、踪三个字的大写字母。
（三）设计意图
复习大写字母表，这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。
环节三：练习查字典（预设时间：7分钟）
（一）教师课堂行为
1.谁能从字典中快速找到“厨”字?学生和老师一起查字典:
2.请同学们互相说一说，在字典中怎样找到“厨”字的?
3.读一读音序查字法口诀，使学生更熟练掌握音序查字法。
板书：
找大写字母
找音节
找到页数
（二）学生学习活动
1.老师带领学生用音序查字典查字典。
2.互相说一说，在字典中怎样找到“厨”字的，用自己的话说说音序查字典的三个步骤。
3.朗读音序查字典的口诀。
（三）设计意图
学习音序查字典是语文课程标准中对低年级段的目标要求。
教师在教学中引导学生自主学习，同伴交流，总结方法，在体验中验证音序查字典的三个步骤，在相互交流中不断巩固新知识。
环节四：巩固练习（预设时间：10分钟）
（一）教师课堂行为
1.学生完成书上的表格，同桌交流。
2.用音序查字法查下面的字，并按要求填表。
（二）学生学习活动
1.学生完成书上的表格，同桌交流。
2.用音序查字法查下面的字，按要求填表。
要求：（1）按限定时间；（2）按音序查字法的步骤；（3）填表正确；（4）全部答对，并且在指定时间完成的同学能成为优胜者。
（三）设计意图
讲练结合，将所学的音序查字典的方法及时运用，在完成书上表格后，进行查字典比赛，巩固练习。
环节五：学习古诗（预设时间：15分钟）
（一）教师课堂行为
1.教师范读《赠汪伦》，同学听。
2.学生指名读。
3.读准字音。
引导学生读准“赠、汪、乘、行、声、情”等后鼻音的字。
4.结合插图，想象画面：你仿佛看到了什么？
5.说说你了解的作者李白，你还会背李白的其它诗吗？
6.练习诵读并背诵古诗《赠汪伦》。
（二）学生学习活动
1.听老师范读。
2. 学生指名读。
3.读准“赠、汪、乘、行、声、情”等后鼻音的字。
4.结合插图，想象画面：你仿佛看到了什么？
预设1：我仿佛听到李白在和朋友回忆过去的故事；
预设2：我仿佛听到李白在和朋友在互相嘱咐，保重身体；
……
5.说说你了解的作者李白，背一两首李白的其它诗。
6.练习诵读并背诵古诗《赠汪伦》。
读出诗的韵味。
（三）设计意图
书读百遍，其义自见。
学习古诗一定要突出“读”，在多种形式的范读、自由读、指名读、诵读、背诵中学习古诗，在读中纠正字音，启发想象，练习说话，走近作者，这样的学习过程的确为日积月累的过程，为学生自学其它古诗文打下基础。
板书：
后测：
1.说说音序查字典的方法，背口诀。
2.背诵《赠汪伦》。
设计理论依据
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评价
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教学反思
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