第三课 她是哪国人
高三上册语文第三课《边城》课文原文、教案及知识点
【导语】《边城》是沈从⽂创作的中篇⼩说，⾸次出版于1934年。
该⼩说以20世纪30年代川湘交界的边城⼩镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和⼩品⽂的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风⼟⼈情；借船家少⼥翠翠的纯爱故事，展现出了⼈性的善良美好。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⾼三上册语⽂第三课《边城》课⽂原⽂ 黄昏来时，翠翠坐在家中屋后⽩塔下，看天空被⼣阳烘成桃花⾊的薄云。
⼗四中寨逢场，城中⽣意⼈过中寨收买⼭货的很多，过渡⼈也特别多。
祖⽗在溪中渡船上，忙个不息。
天已快夜，别的雀⼦似乎都休息了，只杜鹊叫个不息。
⽯头泥⼟为⽩⽇晒了⼀整天，草⽊为⽩⽇晒了⼀整天，到这时节各放散出⼀种热⽓。
空⽓中有泥⼟⽓味，有草⽊⽓味，还有各种甲⾍类⽓味。
翠翠看着天上的红云；听着渡⼝飘来乡⽣意⼈的杂乱声⾳，⼼中有些⼉薄薄的凄凉。
黄昏照样的温柔、美丽和平静。
但⼀个⼈若体念或追究到这个当前⼀切时，也就照样的在这黄昏中会有点⼉薄薄的凄凉。
于是，这⽇⼦成为痛苦的东西了。
翠翠在成熟中的⽣命，觉得好像缺少了什么。
好像眼见到这个⽇⼦过去了，想要在⼀件新的⼈事上攀住它，但不成。
好像⽣活太平凡了，忍受不住。
于是胡思乱想： “我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼⽕把去找我。
” 她便同祖⽗故意⽣⽓似的，很放肆地去想到这样⼀件不可能事情。
且想像她出⾛后，祖⽗⽤各种⽅法寻觅她都⽆结果，到后⽆可奈何躺在渡船上。
“⼈家喊：‘过渡，过渡，⽼伯伯，你怎么的！不管事！’‘怎么的？我家翠翠⾛了，下桃源县了！’‘那你怎么办？’‘怎么办吗，拿了把⼑，放在包袱⾥，搭下⽔船去杀了她！’……” 翠翠仿佛当真听着这种对话，吓怕起来了，⼀⾯锐声喊着她的祖⽗，⼀⾯从坎上跑向溪边渡⼝去。
见到了祖⽗正把船拉在溪中⼼，船上⼈喃喃说着话，⼩⼩⼼⼦还依然跳跃不已。
“爷爷，爷爷，你把船拉回来呀！” 那⽼船夫不明⽩她的意思，还以为是翠翠要为他代劳了，就说： “翠翠，等⼀等，我就回来！” “你不拉回来了吗？” “我就回来！”翠翠坐在溪边，望着溪⾯为暮⾊所笼罩的⼀切，且望到那只渡船上⼀群过渡⼈，其中有个吸旱烟的打着⽕镰吸烟，把烟杆在船边剥剥地敲着烟灰，就忽然哭起来了。
《第三课她是哪国人》
爱 持国 节汉
新 实 用 课 本
语
自
强改
•
知耻
过
诚 信
《新实用汉语课本1》第三课
Tā shì nǎ ɡuó rén 她 是 哪 国 人
6班3号刘春雷 -埃塞亚大孔院
1
第三课
她是哪国人
汉 语
课 本
新 实 用
一、语音 二、生词 三、课文 四、练习
2
汉 语
新 实 用 课 本
一、语音
声母
韵母
Initials
Finals
:
:
zh
ɑi
ch
uɑi
sh
onɡ
r
3
一、语音—声母韵母
zh
声 母
汉 语
新 实 用 课 本
Zhōnɡɡuó rén chén lǎoshī lǎoshī, rén lǎoshī, shì wàiyǔ , wàipó , nǎinɑi wàiyǔ , wàipó shì, yīshēnɡ , shéi
17
四、练习
汉 语
课 本
新 实 用
Tā 他 Tā 他
shì 是 shì 是
shéi ？ 谁 ？ nǎ ɡuó rén ？ 哪 国 人 ？
Tā shì ào bā mǎ 。 他是 奥巴马。 Tā shì Měiɡuó rén ， Tā shì Měiɡuó zónɡ tǒnɡ 。 他是 美 国 人 ， 他是 美 国 总 统 。
汉 语
课 本
新 实 用
Tā 他 Tā 他
shì 是 shì 是
shéi？ 谁 ？ nǎ ɡuó rén ？ 哪 国 人 ？
埃塞俄比亚总统 （穆拉图）
人教版新目标七年级下册英语全部课文翻译（例如：3a__3b）
人教版新目标七年级下册英语全部课文翻译第一单元SectionA图片你的笔友来自哪？他来自澳大利亚。
你的笔友来自哪？她来自日本。
2d约翰的笔友来自哪? 他来自日本。
他住在哪？他住在东京。
Grammar Focus你的笔友来自哪?他来自澳大利亚。
约翰的笔友来自哪？他来自日本。
他住在哪？他住在巴黎。
3b这是我的新笔友。
她来自澳大利亚。
他讲什么语言? 她讲英语。
4问题：悉尼在哪儿？答案：在澳大利亚！悉尼在哪儿？在美国。
不，在澳大利亚。
SectionB2a 她叫什么名字？她来自哪？她有兄弟姐妹吗？她最喜欢的学科是什么？她讲英语吗？她住在那？2c那是你的笔友吗？是的,他（她）是。
3a亲爱的同学：我的名字叫鲍勃。
我住在加拿大的多伦多。
我想交一个中国笔友。
我为中国是个很有趣的国家。
我14岁，是十一月出生的。
我说英语，还能讲一点法语。
我有一个哥哥叫保罗，还有一个妹妹萨拉。
他们有英国和澳大利亚的笔友。
我喜欢与朋友们一起看电影，做体育运动。
在学校里最喜欢上体育课。
它非常有意思。
但是我不喜欢数学。
他太难了！你能尽快给我回信吗?鲍勃3b寻找笔友我的名字叫汤姆•金，我十四岁了。
来自澳大利亚。
我讲英语。
我有一个哥哥萨姆，还有一个妹妹莉萨。
我在周末玩足球，他是我最喜欢的运动。
在学校里我喜欢音乐。
他很有趣！我最喜欢的电影是《漫长的周末》。
你知道吗？它是一部动作片。
请写信告诉我有关你的情况。
Self check1加拿大日本从……纽约东京英语法语居住笔友日语语言美国澳大利亚法国英国新加坡Just for fun 你从哪里来？火星。
我讲英语和火星语。
第二单元SectionA图片这儿附近有银行吗？是的，有。
它在中心大街。
2a1、投币式公用电话在图书馆对面。
2、投币式公用电话紧挨着图书馆。
3、投币式公用电话在邮局和图书馆之间。
4、投币式公用电话在格林街上。
5、投币式公用电话在图书馆的前面。
6、投币式公用电话在图书馆后面。
2b1、图书馆在饭店和超市之间。
人教部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》第三课时《我是中国公民》课件
小贴士
中国是世界上侨民最多的国家， 侨民散布于全球各地。保护侨民的 人身和财产安全，是国家和政府的 责任之一。2014年9月2日，外交部 全球领事保护与服务应急呼叫中心 “ 12308”24小时热线 电话正 式开 通。中国公民如果在海外遇到紧急 情况，可以拨打该热线电话求助。
了不起的中国名片
从1949年成立新中国以来，我国在许多方面取得巨大 的成就，请你根据课前收集的资料，用自己的话向大家 介绍一下我国在某个方面取得的伟大成就。
38枚金牌 32枚银牌 18枚铜牌
案例
“新马泰”一直是最受中国游客欢迎的出境游目的地， 每年都有大量的中国游客去旅行。2019年7月初，一名中国 游客在新加坡旅行，结果因抽烟被罚了2000元人民币。接 到罚款单后，这名游客表示：这是我抽过最贵的一根烟。
案例
“新马泰”一直是最受中国游客欢迎的出境游目的地， 每年都有大量的中国游客去旅行。2019年7月初，一名中国 游客在新加坡旅行，结果因抽烟被罚了2000元人民币。接 到罚款单后，这名游客表示：这是我抽过最贵的一根烟。
我的感受
屠呦呦奶奶是中国的骄傲，她成功提取出的青蒿素不仅为中医药走 向世界指明方向，还拯救许许多多的生命。我要向她学习，从小好好学 本领，长大以后也要为祖国、为人民做更多、更大的贡献。
人物简介 姓名：屠呦呦
年龄： 91
职业：中国中医科学院首席科学家
成就
屠呦呦奶奶是共和国勋章获得者，她和团队成 员发明的青蒿素自问世以来，在全球拯救了超过六 百万的人，使他们逃离了疟疾的魔掌。屠呦呦奶奶 也因此在2015年10月获得诺贝尔医学奖。她的成就 不仅令中国精神生辉，更让中国名片闪耀全世界。
，
到我国驻使馆或领馆办理
登记手续，提出申请中国旅行证件。
第三课《她是哪国人》
《她是哪国人》一、教学要求：zh、ch、r、ai、uai、ong二、总体课时：三个课时三、教学步骤参考：【第一课时】1.复习：老师说“我是xx(姓名)”，走到一个学生面前说“你是谁？”学生回答，然后走到另一个学生面前问同样的问题，全班轮完。
2.zh：与sh的偏误相似，有的学生卷舌卷不起来，有的卷得太过，因此，可以采用双手模拟器官的方式，先让学生大致了解，舌头的位置，注意，教这个音的时候，直接整体认读“zhi”。
然后可以采用咬手法或者咬笔法纠正发音，同样，练习四声，然后用a与它拼，让学生拼四声。
3.r：可以采取以下方式，学生掌握之后，可以再学习汉字“日”，老师将汉字和拼音写在黑板上，让学生读，学生会读之后就教“rén”。
①带音法：先在黑板上写“shī”让学生读，然后老师示范“r”，可以将“shī”的读音拖长，让学生一起拖长来读（初步感受ri）。
然后教读“r”。
②咬指法：同上节课的“zh”一样，有的学生发音太过，有的学生发音不到位，采用之前的方式纠正发音即可。
4.拿出日本的小国旗说“日本”，展示拼音和汉字；接着拿出美国的小国旗说“美国”，展示拼音和汉字，让学生拼，老师纠音；然后拿出“英国”的国旗，展示拼音和汉字；拿出韩国的国旗，展示拼音和汉字；还可以拿出“泰国”“印尼”等国旗或图片。
5.ong：注意将嘴巴圆唇，可以用o带出ong，采用仰头法。
然后用“zh”与之相拼。
接着老师拿出小国旗或者中国国旗的图片，说“我是中国人”，展示句型。
然后找一个学生问“你是哪国人？”，学生回答。
如果学生都是来自同一个国家的，就可以说“你问我，是哪国的”。
同样，如果学生熟悉了怎么去回答，可以A问B答，让学生问老师或者互相问。
6.老师读P28页3辨音，学生听，老师读的是哪个音。
7.学习汉字：人（以旧带新，先可以写“八”，然后把撇和捺写在一起，展示图片的时候，可以把甲骨文的人写出来）；十（同样的，一加一笔，然后复习一、六、八、五）；日（可以先展示象形字，也可以采用唱笔画法）；玉（采用唱笔画法）【第二课时】1.复习：老师一个个拿出国旗，让学生来说国家，接着老师在黑板上画一个圆圈，然后说”xx是美国人“接着贴在黑板上行，“xx是美国人"，也贴在黑板上，继续说“如果用‘也’可以怎么说”，学生回答，然后老师继续问“xx是美国人”，“如果我们说他们三个是美国人，可以怎么说”学生回答“他们都是美国人。
第三课《大堰河——我的保姆》课件(共25张PPT)
对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、 火热的心肠，是诗的根本！
没有一个诗人能够由于自身和依赖自 身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不 依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以 伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于 社会和历史的土壤里。 －－〔苏联〕别林斯基
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后 补好破衣后 拍去炭灰后
抱 抚摸
尝过熟饭后 放好酱碗后
母子情深
苦难而又温馨的母爱！ 伟大而又深沉的母爱！
抚掌你 摸把用 我我你 。抱厚 在大 怀的 里手 ，
结构梳理
结构梳理提示
叙事
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良
抒情界的 的怀 仇念 ( 同情 诅咒) 恨和 和赞
大 堰 河 我 的 保 姆
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----(怀念 痛悼)
（1-3）
大堰河生前 （4-8）
爱儿好梦,美丽心灵
三十年代末的上海，一位著 名诗人见到艾青，动情地说：
“德国有莱茵河，法国有塞 学科网 纳河，埃及有尼罗河……我可以 骄傲地说：中国有大堰河！”
学习目标
• 1、认识“大堰河”这个人物 的形象
• 2、诵读诗歌，体会作者感情
艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。少爱美 术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加 入“左联”，从事革命文艺活动，不久被 捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。 1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中 睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活， 创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举 以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动 诗坛。
NPCR1-Lessons without pinyin
新实用汉语课本1无拼音课文第一课你好对话1.陆雨平：力波，你好。
力波：你好，陆雨平。
对话2.力波：林娜，你好吗？林娜：我很好，你呢？力波：也很好。
第二课你忙吗？对话1.林娜：陆雨平，你好吗？陆雨平：我很好。
你爸爸，妈妈好吗？林娜：他们都很好。
你忙吗？陆雨平：我不忙。
你男朋友呢？林娜：他很忙。
对话2.丁力波：哥哥，你要咖啡吗？哥哥：我要咖啡。
弟弟：我也要咖啡。
丁力波：好。
我们都喝咖啡。
第三课她是哪国人对话1.哥哥：力波，那是谁？丁力波：那是我们老师哥哥：她是哪国人？丁力波：她是中国人。
我们老师都是中国人。
对话2.丁力波：陈老师，您好！这是我哥哥，他是外语老师。
陈老师：你好。
丁力波：这是我朋友。
陈老师：你好！你也是老师吗？朋友：您好！我不是老师，我是医生。
陈老师：力波，这是你奶奶吗？丁力波：不是，她是我外婆。
陈老师：外婆，您好！第四课认识你很高兴对话1.老师：可以进来吗？林娜：请进！杨老师，您好！这是我朋友，他是记者！老师：请问，您贵姓？陆雨平：我姓陆，叫陆雨平。
老师：你好，陆先生，认识您很高兴。
陆雨平：杨老师，认识您，我也很高兴。
对话2.林娜：我是语言学院的学生。
我姓林，叫林娜。
我是英国人。
你姓什么？马大为：我姓马，叫马大为。
林娜：你是加拿大人吗？马大为：我不是加拿大人，我是美国人，也是语言学院的学生。
我学习汉语。
第五课餐厅在哪儿对话1.马大为：请问，这是王小云的宿舍吗？女学生：是。
请进，请坐。
马大为：谢谢。
王小云在吗？女学生：她不在。
马大为：她在哪儿？女学生：对不起，我不知道。
马大为：没关系。
好，再见。
女学生：再见。
对话2.马大为：小姐，请问，餐厅在哪儿？小姐：在二层二0四号。
马大为：谢谢。
小姐：不用谢。
宋华：大为，我们在这儿。
马大为：对不起，我来晚了！王小云：没关系。
第六课我们去游泳，好吗?对话1.王小云：林娜，昨天的京剧怎么样？林娜：很有意思。
今天天气很好，我们去游泳，好吗？王小云：太好了！什么时候去？林娜：现在去，可以吗？王小云：可以。
新实用汉语课本第3版第1册测试题第2课
w6 pongyou
我 朋友 。
Boozi h6 jidozi dou h6n (6)包 子 和 饺子 都 很
第 2课 你是哪国人
Which countrV do Vou come from
口 连线。 DraW Ⅱnes to rnatch the sentences.
Nfn guIxlng?
(1)您 贵姓 ?
)
(
)
(
)
写 作 部 分 WH"ng
■ 写作。 Writing Practice,
Make sentences using the words given based on the English meanings. (Use pinyin for the characters you can't write.)
(2)伲
e∵
;(
)
Lfn Qiong
A.林 强
M6Ddwoi B.马 大为
?( Ta sh、 n6 gu。 ren?
(3)他 是 哪 国 人
)
A瞿 裆 哭 :。 丿搭 艾 哭 (c狙a山 an)
◆ Dhlogue Ⅱ∶
跫 ;( ) (4)坭
SΨ
;彗J;(:n鸳
Bo, ta sh、 Bo刂 Tngr。 n
(2)你 是 哪 国 人 ?
zhd sm ji6。 zi m¤ ?
(3)这 是 饺 子 吗 ?
Zdosh¤ ng hoo, Ch6n 丨ooshT!
(4)早 上 好 , 陈 老师 !
(5)面 条 好吃 吗?
(6)那 是 什 么?
A,早 上
好,
刂、云 !
Zhb bo sh、 jioozi, shi baozi
新版人教部编版七年级下册第3课 回忆鲁迅先生(节选)
⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一 边说着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？ 2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果 敢…浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着 烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留 给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有 忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目 中,鲁迅是严厉的、尖锐的,甚至是可怕的。 其实,这是人们对他的误解。这只是鲁迅 先生性格特征的一个方面,即“横眉冷对 千夫指”这一方面,不是他的全部。在鲁 迅先生活着的时候，十分关心爱护进步 青年,著名的“左联”五烈士,还有文学家 唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周 围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧 红就是其中的一个。今天，我们就要来 学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我 们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
校对： 按原稿核对抄件或付印样张，看有没有 错误。 眼睛不济： 眼睛不顶用、不发挥作用。 揩： 擦，抹。 深恶痛绝： 指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。 深：很，十分。恶：厌恶。 痛：痛恨。 绝：极点。 安顿： 安稳 存心： 心里怀有的念头
阖：闭合
探究准备
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考 点
链 接
【考点】记叙文中人物描写的作用 1. 明确描写人物的方法：外貌描写（肖像描 写）、动作描写、神态描写、语言描写、心理描 写。 2. 明确对人物进行描写的角度或途径：正面 描写和侧面描写。 3. 人物的各种描写方法中都可能存在细节描 写。 4. 人物描写方法的作用（依次分析，有一个 答一个）：生动形象地写出了……（特点）；表 现了人物的（要结合文章具体化）……（精神/品 质/心理）；表达了作者（有时是“我”）的…… （情感）；为下文……作铺垫。如果是侧面描写， 应回答：从侧面烘托了……。
维护民族团结和祖国统一PPT课件
我国对少数民族聚居的地方是如何 进行管理的？我国已有哪几个民族自治 区?
我国在各少数民族聚居的地方行使民族区域自治， 少数民族自己管理自己的内部事务。
1新疆维吾尔 自治区
2西藏自治区
3内蒙古自治区
4宁夏回族 自治区
5广西壮 族自治区
我国对少数民族聚居的地方是如何 进行管理的？我国已有哪几个民族自治 区?什么是我国的基本民族政策，也是 一项基本政治制度？
我国处理民族关系的原则是什么？
第十届全国人民代表大会各少数民族代表 名额分配如下：
蒙古族 ２４人 回 族 ３７人 藏 族 ２６人 维吾尔族 ２２人 苗 族 １人 彝 族 ２０人 壮 族 ４４人 布依族 ７人 朝鲜族 ９人 满 族 ２０人 侗 族 ６人 瑶 族 ６人 白 族 ４人 土家族 １５人 哈尼族 ４人 哈萨克族 ５人 傣 族 ５人 黎 族 ５人 傈僳族 ２人 畲 族 ２人 高山族 ２人 其余各民族代表各1人
第三课第三框学习内容
统一的多民族国家
我国共有多少个民族？其中人口最 多的是哪一民族？有多少个少数民族？ 你知道为什么把他们称为少数民族的原 因吗？
前南斯拉夫是东欧一个较发达的多民族国 家，因内部民族不和，1991年，她的两 个共和国斯洛文尼亚和克罗地亚宣布独立， 并与南斯拉夫人民军发生大规模冲突，最 终导致南斯拉夫联邦国家解体。
15
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
维护民族团结，既是国家的事，也是 我们应尽的责任和义务。那么，在维护 民族平等和民族团结尤其是维护民族团 结方面，我们应怎样做？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三课《她是哪国人》教案设计
课程名称：新实用汉语课本
教学对象：加纳留学生
授课学时：2课时(每课时45分钟)
一、教学目标
1、通过学习使学生理解课文对话的意思，能够掌握重点句式并进行实际运用。
2、掌握本课声母、韵母的正确发音并拼能够独立运用和拼读。
二、教学要求
课文
1、能够比较流利的朗读课文，语音、语调基本正确；
2、能理解、熟记课文的意思，复述课文大致的内容。
生词
1、能正确的掌握每个生词的读音，掌握词性和基本词义；
2、能运用本课生词进行简单的造句。
语法
1、能基本掌握本课的重点词语与句式，并能进行简单的运用。
拼音
1、能正确认读本课的声、韵母，并能独立拼读。
三、教学重点和难点
（一）生词
她是哪国人那谁老师都中国
（二）拼音
1、声母：zh ch sh r
2、韵母：ai uai ong
（三）语法
1、那是谁？
2、她是哪国人？
四、教学过程
（一）复习旧课（10分钟）：1、复习第二课课文内容：
（1）、问候别人的方式。
你好吗？
（2）、如果有人问你忙吗，可以怎样回答？“我不忙”或者“我很忙”等等。
2、复习声、韵母：d t g k f、ei ou an ang eng iao iou(-iu)。
将声、韵母做成卡片形式，任意选取让学生认读。
最后齐读一遍。
（注意纠错）
3、复习生词：爸爸、妈妈、忙、他们、朋友、我们、哥哥、弟弟、咖啡、要、喝、男。
学生认读，不认识的领读两遍，最后全部齐读一遍。
（二）导入新课：好，第二课的内容我们今天就复习到这里，同学们都学的很好。
现在（now）我想问大家一个问题（ask you a question),你们都是哪国人（where
are you from)？（学生回答），加纳，非常好，你们都来自加纳。
下面我们学习今天的新课（new lesson),第三课，她是哪国人。
（三）拼音学习（25分钟）：首先，我们来学习几个新拼音（several new spelling）。
1、声母：zh ch sh r韵母：ai uai ong。
首先老师发音两到三遍，让学生看自己发音时的口型，然后配合手势、图示等带读，确定学生基本会读了再由学生单独逐个发音，注意纠正错误。
（发音要领：课本32页）
2、拼读练习：教材27页，“拼音”、“四声”、“声调组合”和“双音节连续”部分。
先带读两遍，然后学生按顺序读。
（四）生词学习（15分钟）
1、发音
（1）老师领读，学生跟读。
（两遍）
（2）两遍教读完后，让学生按座位顺序一个接着一个读生词。
（注意纠错）
2、词义、词性
（1）结合卡片、图片、实物以及教室内外环境情况，或者营造语境造句解释生词。
她是哪国人那谁老师都中国
3、汉字写法：老师在黑板上领写生词，学生在下面学写。
写完后再领读一遍。
（五）课文学习（25分钟）
1、老师慢语速通读一遍课文。
然后学生跟读两遍；最后请学生读（按座位顺序，一个人一句）。
2、课文讲解：
（1）那是谁？这个句子主要是认指人（Identifying people）。
比如（for example）:老师指着班上一个学生问另一个学生：“XX，那是谁？”学生答：“那是xx。
”老师：那是xx，答的非常好。
若学生答：xx。
老师：请说完整的句子，那是……。
学生：那是xx。
老师：对啦，那是xx。
很好！
然后由“那是谁”引出“这是谁”，讲解“那”和“这”的区别。
用讲台、教室里的道具进行具体解释。
如：拿着自己的书说：这是我的书。
指着离自己较远的学生的书说：那是xx的书。
举两三到个例子，引导学生理解。
（2）她是哪国人？问国籍（Asking someone’s nationality）。
3、请两到三组学生上台进行课文内容的对话表演。
（注意纠正发音错误）（六）会话练习（15分钟）。
每个对话由一组同学完成。
1、认指人：看图会话：请同学们翻到课本第三十页（page 30）,第一部分（Identifying people）。
（1）A:Nà shì shéi? B:Nà shì________.
(2) A:Tā shì shéi? B：Tā shì________.
2、问国籍。
完成会话：（1）A：Nín shìnǎguórén? B:________. A:Tāne? B:_________.
(2) A:Nín shì Yīngguó rén ma? B:Bú shì,__________.Nín shì nǎ guó rén? A:_____________.
看图会话：A：Tā shì nǎ guó rén? B：__________.。