机械运动单元说课 2
《机械运动》单元教学设计
《机械运动》单元教学设计7.知道匀速直线运动的概念。
（物理观念）8.粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
（物理观念、科学思维）9.能用刻度尺测出物体运动的路程，能用停表测出物体通过这段路程所用的时间。
能根据公式V=S/t计算出物体在这段时间内运动的平均速度。
能写出简单的实验报告。
（科学探究）。
让学生关注我们身边的物理知识，培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点与行动力的教育。
（科学态度与责任）高阶目标：运用速度及其变形公式模拟汽车倒车雷达测距，让学生关注我们身边的物理知识，培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点与行动力的教育。
（科学态度与责任）三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）名称内容过程环境活动1体会机械运动的相对性知道机械运动定义使学生明确描述物体运动情况首先要选定一个标准——参照物。
1.学生观察：根据图片，让学生理解机械运动的定义“位置的变化2.学生探究：教材放在桌子上，教材上放一个铅笔盒，推动教材使它延桌面缓缓运动。
以桌子为标准，教材是否运动了？3.学生探究：探以教材为标准，铅笔盒是否运动了？4.归纳总结机械运动的相对性。
器材准备：形形色色运动的图片、教材、铅笔盒。
活动2长度的测量认识长度时间测量工具、认清分度值和量程。
会用刻度尺进行测量。
1.学生体验：运用已有器材测量物理课本的长度和宽度2.学生体验：尝试选用不同刻度尺分别测量橡皮和课桌的长度。
3.教师演示：教师使用教具刻度尺演示使用刻度尺操作学生辨析是否正确，从而总结刻度尺使用方法。
器材准备：刻度：尺、卷尺、米尺,，活动3时间的测量1.认识停表的构造，知道使用方法。
2.用停表进行测量时间练习。
1.学生观察：停表的构造，通过教师讲解，知道停表读数和使用方法。
2.学生体验：测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数，差异大不大。
3.学生合作：同桌归纳停表的使用方法的读数。
八年级物理上册第一章机械运动第2节运动的描述教案(新版)新人教版
第2节运动的描述
课标依据
什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。
运动和静止的相对性．选择不同的参照物，物体运动情况可能不同
一、新课导入
在第一次世界大战期间，一位法国飞行员驾驶在2 000 m高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢？
设置情急：坐在火车上自己坐的车没动但是对面的车开走了，但是却认为是自己坐的车在移动,为什么？
相对的运动
2．参照物
【学生分组实验】把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。
【教师提问】(1)选取课桌为标准，尺子和课本是运动还是静止？
(2)选择课本为标准，尺子和课桌是运动的还是静止的？
(3)选择尺子为标准，课桌和课本是运动还是静止？
学生讨论回答后教师给出参照物的概念：
描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准．这个被选作标准的物体叫参照物。
3．运动和静止的相对性
【学生】描述课本图1.2－4车辆的运动情况。
(1)选取地面做参照物，拖拉机是运动的；
(2)选取收割机作为参照物，车辆是静止的。
【教师总结】在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同．这就是运动和静止的相对性。
人教版八年级物理上册第一章机械运动第二、三节教学设计
初中物理——第一章机械运动第二、三节教学设计第2节运动的描述一、重点、难点、考点1．知识与技能●知道参照物的概念●知道物体的运动和静止是相对的2．过程与方法●体验物体运动和静止的相对性3．情感态度与价值观●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观４．教学重难点重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物难点：运动和静止的相对性。
因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。
考点:参照物、运动和静止的相对性二、教学过程1．机械运动讨论日常生活中有关运动的现象。
①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？提出问题：①图中的那些物体是否在做机械运动？②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？2．参照物坐火车时乘客经常会产生错觉。
组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。
学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。
①选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？②选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？③选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫参照物。
3．运动和静止的相对性在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。
这就是运动和静止的相对性。
三、课堂练习1．电影《闪闪的红星》插曲中唱到：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，前后两句中的参照物分别是 ( )A．河岸河岸 B．河岸竹排 C．竹排竹排 D．竹排河岸2．甲、乙两列火车，以甲为参照物，得出乙向东运动的结论．若以地面为参照物，乙车的运动情况是 ( )A．向东运动 B．向西运动C．静止不动 D．以上情况都有可能3．甲、乙两辆在公路上行驶的汽车，它们的距离总保持不变，试说明：(1)以什么为参照物时两车是静止的？(2)以什么为参照物时，它们又是运动的?(3)如果在乙车中的乘客看到路旁的树木向西运动，则甲、乙两车向什么方向运动?4．一乘客坐在一列运动十分平稳的火车里，火车窗用窗帘遮挡着，乘客如何判断火车已经开动还是停在站上?5．甲、乙、丙三人各乘坐一架直升飞机．他们从自己乘坐的飞机里往外看：甲看见丙乘坐的飞机匀速上升；乙看见甲乘坐的飞机匀速下降；丙看见楼房和乙乘坐的飞机都匀速上升．你能判断甲、乙、丙：三人乘坐的直升飞机相对地面都是怎样运动的吗?请说明理由．6．下列叙述中哪些是属于机械运动的例子 ( )A．地面上滚动的球 B．爱国卫生运动C．空中飞行的小鸟 D．水中游动的鱼7．“太阳从西边落下”“桥桩稳立在激流中”“乌云遮住月亮”，这三句话对运动状态的描述它们分别以_______、______和_______为参照物.8．航天飞机在太空与正绕地球运行的太空工作站B对接．以____为参照物，工作站B是运动的；以______为参照物，工作站B是静止的.9．两名同学并肩前进，一般地说他们在运动，这是以_______为参照物的，若以其中一人作参照物，另一人就是_______的，这说明选取的参照物不同，物体的运动状态_____，可见运动和静上是______.四、课堂小结1.什么是机械运动？2.什么是参照物？为什么要选参照物？3.什么是匀速直线运动？五、课后练习1．在气球下面系一面旗，当气球升到空中以后，如果刮起了风，气球下面的旗子会象棋杆上的旗子一样随风飘摆吗?２．在小说《镜花缘》中，宝云问奶公家乡有什么趣闻，奶公说：“前几天刮了一阵大风，把咱家的一口井忽然吹到篱笆墙外去了”，如图3－1。
人教版物理八年级上册第一章《机械运动》优秀教学案例：第2节运动的描述
4.利用图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“如何描述物体的运动？”“运动和静止有什么关系？”等，激发学生的探究欲望。
2.教师与学生一起分析问题，引导学生运用已有的知识和经验，寻找解决问题的线索。
2.让学生理解运动和静止的相对性，认识到运动状态的判断取决于参照物。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够运用所学知识解释生活中的运动现象。
4.通过本节课的学习，使学生对机械运动有更深入的理解，为后续学习打下基础。
（二）过程与方法
1.利用生活实例引入运动和静止的概念，让学生感受运动和静止的相对性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题：“如何描述一个物体的运动？”让学生分组进行讨论。
2.学生在小组内交流自己的观点，共同探讨描述物体运动的方法，培养学生的合作意识和团队精神。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导，引导学生明确运动的描述方法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确运动的描述方法和运动与静止的相对性。
这些亮点体现了本节课的教学目标、教学策略和教学方法的有效实施，符合教学实际，注重了学生的兴趣培养和能力发展，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习效果。
2.设计多媒体演示实验，直观地展示不同运动状态下的物体特点，引导学生观察、思考。
3.引导学生运用数学知识描述物体的运动，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
4.组织小组讨论、探究活动，让学生深入理解运动和静止的相对性，提高学生的团队协作能力。
5.教师引导学生进行总结，让学生明确本节课的学习内容，提高学生的归纳总结能力。
人教版初中物理八年级上册第一章《机械运动》第2节运动的描述教学设计
人教版初中物理八年级上册第一章《机械运动》第2节运动的
描述教学设计
人教版初中物理八年级上册第一章《机械运动》
第2节运动的描述教学设计
三维目标
知识与技能
1．知道机械运动的概念。
2．知道参照物的概念。
3．知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法
1．体验物体运动和静止的相对性。
2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
情感、态度与价值观
认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点
机械运动，物体运动或静止的判断。
教学难点
参照物的概念及参照物的选择。
教学方法
观察法、讨论法、实验法。
课时安排
1课时
课前准备
文本、图片或视频资料；自制PPT课件。
教学过程
导入新课
问题导入。
机械运动教案 (2)
机械运动教案教案名称：机械运动教学活动教学目标：1.了解机械运动的基本概念和分类；2.理解机械运动的原理和特点；3.学习使用图像和实验方法分析机械运动；4.培养学生观察和实验的能力。
教学准备：1.教材：相关机械运动的章节和资料；2.实验器材：线、轮、轴等一些简单的机械装置，如滑轮、斜面等；3.实验工具：游标卡尺、光电门等；4.课件或黑板。
教学步骤：步骤一：引入与导入 (5分钟)通过展示一些具有机械运动的事例或图片，引发学生对机械运动的思考，并与学生讨论有关机械运动的概念和分类。
步骤二：知识讲解 (15分钟)根据教材的介绍，讲解机械运动的定义、分类和基本原理。
重点解释刚体、自由度、机构和传动等概念。
步骤三：案例分析 (15分钟)通过展示一些机械运动的实例，让学生观察和描述实例中的机械运动特点。
然后引导学生分析机械运动的构造和运动原理。
步骤四：实验探究 (30分钟)分组进行简单的实验活动，比如观察实验装置的运动、测量和记录相关数据等。
学生可以使用实验器材和工具，运用所学的知识，深入理解机械运动。
步骤五：总结与讨论 (10分钟)学生展示实验结果，并与全班一起讨论实验现象和数据。
老师引导学生总结机械运动的特点、分类和应用。
步骤六：作业布置 (5分钟)布置与机械运动相关的课后作业，如解答问题、分析案例或设计机械装置等。
教学延伸：1.将机械运动的知识应用到实际生活中，让学生观察身边的机械装置和运动原理；2.组织学生进行更复杂的机械运动实验，培养他们的实验设计和数据处理能力；3.通过讲解一些有趣的机械装置和机器人的工作原理，激发学生对机械运动的兴趣。
教学评估：1.通过学生的参与和表现，来评估他们对机械运动的理解程度；2.通过课后作业和小测验，来检验学生对机械运动概念和原理是否掌握。
教学注意事项：1.在讲解过程中，注意以简洁明了的语言解释机械运动的概念和原理；2.进行实验时，要确保学生的安全，按规定操作实验器材和工具；3.在实验过程中，引导学生观察、记录和分析实验现象，培养他们的观察和实验能力；4.通过举例和引入一些实际应用，增加学生对机械运动的兴趣和理解。
机械运动说课稿初中
机械运动说课稿初中尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中物理中的“机械运动”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“机械运动”是初中物理的重要基础知识，它是后续学习力学、热学等知识的基础。
本节课主要介绍了机械运动的概念、参照物的选择以及运动和静止的相对性。
通过学习本节课，学生将对物体的运动有初步的认识，为今后学习更复杂的物理知识打下坚实的基础。
在教材的编排上，先通过生活中的实例引入机械运动的概念，然后通过实验和实例让学生理解参照物的选择以及运动和静止的相对性。
教材内容紧密联系生活实际，注重培养学生的观察能力和思维能力。
二、学情分析学生在生活中已经对物体的运动有了一定的感性认识，但对于机械运动的概念以及运动和静止的相对性还缺乏系统的理解。
初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的物理概念和规律的理解存在一定的困难。
因此，在教学中需要通过大量的实例和实验，帮助学生建立起清晰的物理概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道机械运动的概念。
（2）知道参照物的概念，能够根据所选的参照物判断物体的运动情况。
（3）理解运动和静止的相对性。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析生活中的实例，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中机械运动的观察和分析，激发学生学习物理的兴趣。
（2）通过对运动和静止相对性的理解，培养学生辩证唯物主义的世界观。
四、教学重难点1、教学重点（1）机械运动的概念。
（2）参照物的选择以及根据参照物判断物体的运动情况。
2、教学难点（1）理解运动和静止的相对性。
（2）在具体情境中正确选择参照物。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解，让学生了解机械运动、参照物等基本概念。
八年级物理上册第一章机械运动第2节运动的描述教案(新版)新人教版
- 加速度是速度变化率的量度，是矢量，表示物体在单位时间内速度的变化量。
②位移-时间图像与速度-时间图像的关系
- 位移-时间图像可以用来表示物体的位移随时间的变化情况。
- 速度-时间图像可以用来表示物体的速度随时间的变化情况。
- 速度-时间图像的斜率表示加速度。
3. 学生在理解瞬时速度、加速度等抽象概念时可能会遇到困难，特别是如何将这些概念与实际运动场景相结合。此外，对曲线运动的分析和计算可能会成为他们的挑战，需要通过具体的实例和练习来逐步克服。对运动图像的解读能力也需加强，以提升他们对运动过程的理解。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，对运动描述的物理量进行讲解，如位移、速度、加速度等，使抽象概念具体化，便于学生理解。
2. 讲解概念：运用讲授法，结合多媒体课件，讲解位移、速度、加速度等物理量的定义，使学生建立清晰的概念。
3. 实践操作：组织学生进行小组讨论，探讨如何用已学的知识描述物体运动，培养学生团队合作能力。
4. 实验探究：设计相关实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对运动描述物理量的理解。
5. 归纳总结：通过讨论、实验，引导学生总结运动描述的方法，提高归纳总结能力。
7. 匀速运动与匀加速运动：
- 匀速运动：物体在运动过程中速度保持不变。
- 匀加速运动：物体在运动过程中加速度保持不变。
8. 物理量的测量：
- 使用刻度尺测量位移。
- 使用速度计测量速度。
- 使用加速度计测量加速度。
9. 实验方法：
- 通过实验测量物体的位移、速度和加速度。
- 通过图表分析物体的运动状态。
八年级物理上册：机械运动单元整体说课
八年级物理上册：机械运动单元整体说课1．认识长度和时间的单位、测量工具及测量方法。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
3．能用速度描述物体的运动。
4．能用速度公式进行简单的计算。
5．知道匀速直线运动的概念。
6．了解测量平均速度的方法。
机械运动是自然界中最普遍、最简单的物质运动形式,也是生活中最常见的现象。
本章主要内容有：时间、长度的测量,机械运动及其相对性,速度的计算和测量等。
由于速度的计算与路程和时间有关,所以本章首先介绍了测量长度和时间的常用工具,目的是使学生认识这些工具,使学生能在不同的环境条件下,利用有限的工具进行长度和时间的测量,从而测出物体运动的速度,提高学生善于联系生活实际的能力。
本章涉及的主要考点有：对长度和时间的测量方法的应用；对机械运动、参照物、运动和静止的相对性、速度概念的理解；计算速度、路程和时间。
其中参照物的选择和物体运动状态判断的题目,经常在各类考题中出现,题的难度不大。
有关物体的运动的计算,考查点一般集中在平均速度的计算上,多与体育赛事和生活中的交通运输等实际问题结合在一起,体现出“从物理走向社会”的课标理念。
1．对于本章中出现的测量工具和测量方法,学生实际生活中经常接触,要掌握这些知识难度不大。
可在学生原有认知的基础上,让学生通过小实验和生活经验对所学知识进行总结归纳。
2．对于速度,学生在以前的学习和日常生活中都有所熟悉,这里进一步学习,学习难度不大。
但学生对速度单位“km/h”和“m/s”之间大小的比较和互换有一定的难度；对计算中公式的应用以及计算过程中要用到的公式和代入单位还不熟悉,常常会忘记,应多加练习。
3．学生在学习运动和静止的相对性时,知识拓展不开,不能正确选择参照物。
对一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物不是很理解。
应多举例说明。
1．对于测量工具、机械运动现象,学生有一定的感性认识和实践经验,所以本章内容可以充分利用学生已有的生活经验和理论知识来逐步展开,体现“从生活走向物理,从物理走向生活”的教学理念。
2023八年级物理上册第一章机械运动第2节运动的描述教案(新版)新人教版
（1）角色扮演：让学生扮演物理学家，通过模拟物理学家的探索过程，引导学生自主发现位移、速度、加速度等物理量的规律。
（2）实验活动：安排学生进行物理实验，测量物体的位移、速度等，培养学生动手操作能力和实验技能。
（3）游戏设计：设计有关运动的游戏，如“速度与距离”游戏，让学生在游戏中理解匀速运动和变速运动的特点。
例题5：
一个物体做直线运动，速度-时间图象如下：
```
时间（s） | 0 | 2 | 4 | 6 | 8
速度（m/s）| 10 | 12 | 14 | 16 | 18
```
求物体的加速度。
解答：
加速度可以通过观察速度-时间图象的斜率得到。
加速度 = (最终速度 - 初始速度) / 时间间隔
给定初始速度 = 10m/s，最终速度 = 18m/s，时间间隔 = 2s。
教学重点：位移、速度、加速度等物理量的概念及其计算方法；直线运动和曲线运动的区别；匀速运动和变速运动的特点；图象法在运动描述中的应用。
教学难点：位移、速度、加速度等物理量的内在联系；图象法在实际问题中的应用。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。
2023八年级物理上册 第一章 机械运动第2节 运动的描述教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自2023年八年级物理上册第一章机械运动第2节《运动的描述》。本节主要介绍运动的描述方法，包括位移、速度、加速度等物理量的概念及其计算方法。同时，通过实例让学生理解运动的不同类型，如直线运动和曲线运动，以及匀速运动和变速运动。此外，本节内容还包括图象法在运动描述中的应用。
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• 突出重点突破难点的措施：
• • • • • 加强实验 演示实验全部完成 分组实验： 平均速度的测量 课外实验：1、利用步长估测学校长度 2、调查市场上出售的成品服装和鞋子尺 码的国家标准，通过对自己身体各部位的测量，搞 清自己应购买哪种规格的上衣、裤子和鞋子。
教材分析：
本章是整个初中力学的基础，它既是学生后续学习的需要， 也是他们参与生产、生活和社会实践的必备知识。教材知识紧紧 围绕机械运动的描述逐步展开。首先通过参照物的引入，让学生 学会从物理的角度用科学的术语来描述运动。知道运动和静止的 相对性。而运动的物体自然有快慢的不同，顺理成章的进入第二 节“运动的快慢”的学习，匀速直线运动只是机械运动中最基本 最简单的运动，变速运动的快慢需要用平均速度来表示，这些基 本的运动知识也为后续学习认识运动奠定了基础。为了尽快让学 生熟悉学习物理的基本方法，教材安排了实验室中测量平均速度 的实验，引导学生在长度和时间测量的基础上，用间接的方法测 量平均速度，同时实现对学生实验技能的培养。 为了体现从生活走进物理的理念，本章的想想议议都以学生 熟知的典故和事例形式引入，让学生通过对问题的思考，引发学 习的兴趣和强烈的探索欲望，再通过观察和实验来验证自己的猜 想，得出正确的结论，最后学以致用，完成从物理走向社会的跨 越。整章的学习探索过程符合学生的认知规律，体现了以生为本 的特色。
情感态度与价 值观
•让学生关注我们身边的物理知识，培养学生探索求真 知的精神，对学生进行实践观点与行动力的教育。
• 重点难点
教学重点
（1）速度的定义和物理意义 （2） 速度公式的运用，物理计算题的 解题格式、解题方法 （3）参照物的定义和选择（4）机械运动的描述 和探究方面的知识和技能
教学难点
(1) 运动的相对性、速度的测量基本实验方法和技能（2）速度公式的运用， 物理计算题的解题格式、解题方法 （3） 参照物的定义和选择
提出问题：如 何比较运动的 快慢
解决问题：生 活中比较快慢 的常用方法
深化问题： 时间、路程 都不同
解决问题： 提出速度 的概念
深化速度概念 的理解
匀速直线运动
运用速度来分 析运动
变速直线运动
平均速度
规范的物理解题过程
• 教学方法
• 1、观察法：通过日常生活中观察到的运动和静止 的现象进行分析、思考来理解机械运动和参照物 的概念，描述物体运动和静止的方法，运动和静 止的相对性。 • 2、比较法：通过对生活当中实际事例的比较，认 识和分析解速度的概念的建立过程，认识速度的 公式和单位。 • 3、实验法：通过学生实验，学会测量物体速度的 方法。
本章内容结构
机械运动
运动的描述
动与静
运动的分类
快与慢
速度
运动和静止的 相对性
平均速度
参照物
测学生对速度、路程等物理元素都有一定的了解，但是学生对速度和路 程等各元素间的联系理论还是有点陌生，在兴趣方面，根据学生即喜欢物理 又害怕难等等现象，怕的是计算题，特别是大部分数学基础不扎实的孩子们。 因此如何激发学生对物理的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。同时根据 中学生喜欢看鲜明、生动、不平常的实验现象，可又没有产生探索这些实验 现象原因的动力，因此，在教学过程当中要充分发挥演示实验和实际实验操 作的功能，同时联系生活培养学生的学习兴趣。 • 2、学生思维 • 学生在学习自然科学之前，他们已经接触到大量生活当中的物理现象， 这样很容易养成片面看待问题，既看现象而看不到本质的的习惯。当现象和 理论发生矛盾时候，相信现象而怀疑理论的正确。这是因为初中生正处于形 象思维向抽象思维过度、转化的阶段，有部分学生已经开始出现思维的独立 性和批判性，模仿对他们已经没有多大的用处，因此在教学当中要由形象思 维开始，在具体材料的支持下展现科学现象，同时又要不失时机的适时的向 抽象思维过度，迚行因果逻辑思维的训练 • 3、学生的前期知识 • 虽然我们刚开始接触运动的初步知识，但是学生在初二已经学习过相关 的知识，因此相对而言，学生可以接受这方面的知识。
教学模式
设 置 情 境 ， 导 入 新 课 学 生 自 学 ， 探 究 新 知
小 组 合 作 ， 深 化 理 解
归 纳 总 结 ， 举 一 反 三
达 标 训 练 ， 深 化 延 展
教学过程
举一 反三 归纳 总结 实验 探究 明确 目标 导入 新课
深化 延伸
•创设 情境导 入新课
运动的快慢的教学设计
山东科学技术出版社 ◆ 义务教育教科书（五.四学制）八年级上册
机械运动
新课标要求：
1、能用实例说明机械运动及其相对性。 2、能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。 3、知道世界处于不停的运动之中，能举例说明自然界存在 多种多样的运动形式。 4、通过实验探究，学习测速度的方法。
活动： （1）利用脉搏和步长，估测走路的平均速度。 （2）学读汽车、摩托车上的速度表。 （3）会看《旅客列车时刻表》。
课时安排：
本章共分三节，建议5课时。 第一节 运动和静止 第二节 运动的快慢 第三节 测平均速度 复习检测 讲评总结 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时
学习目标
1、知道如何科学地描述物体的运动和静止；了解参
知识与技能
照物的概念及其选取的方法。 2 、理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义。 3 、能用速度公式简单计算速度和平均速度。
过程与方法
1、培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以 及演绎推理能力等。 2、学会利用间接方法分析解决问题的能力。
中考要求：
1、考点一 运动和静止
近几年的试题：一方面往往与古代诗文、歌词、寓言故事等相结合； 另一方面与日常生活的常见现象相结合。 2、考点二 速度的概念 速度概念的考察主要有两类：一类是与图像结合的问题；另一类是 考察在匀速运动中，速度、路程和时间的三者关系。 3、考点三 速度的计算 速度的计算近几年的考察主要是三类：一是与日常生活事例或交通 知识相结合的问题；二是与图像相结合的计算；三是与做功等相结 合的综合计算。
少粗放讲授， 多课堂研究
少继续传统， 多自主创新
少课堂讲授， 多课下延伸 少低效互 动，多当 堂落实
少平铺直叙， 多创设情境 少教师讲授， 多学生活动
少重复作业，
少随意活动， 多激发思维
多分层布置
先学后教 以学定教
教 略学 策
说评价
在以小组为单位的学习形式下， 要评论到“组”，而不是“个 人”，什么重要就评价什么。
每一环节 当堂检测 评价到组
内容评价 课堂小结 回归目标
小组评价
课 堂 评 价
教学资源：
• 1、诗词与运动-------参照物的相关知识 • 2、宇宙飞船的运动（神十等）---动和静的知识
• 3、交通工具-------速度的相关知识
• 4、过桥过洞问题：速度的相关计算 • 一列长200m的火车匀速通过一座长2.2km的大桥，共用了 2min40s，则火车的行驶速度是多少？