课堂教学中如何加强综合实践的有效性
如何有效开展综合实践学科的课堂教学
如何有效开展综合实践学科的课堂教学2023年，综合实践学科已经成为中小学教育领域不可或缺的一部分。
它不仅是贯穿学科的融合性学科，而且是学生全面发展的综合体现。
在这样的背景下，如何有效开展综合实践学科的课堂教学，这已成为许多教育工作者所共同关注的问题。
一、重视跨学科教学综合实践学科主要是以多学科知识为基础进行综合、跨学科的实践与探究。
因此，在课堂中要注重跨学科教学。
通过不同学科的知识和技能的结合，可以更好地实现知识的应用和提高学生的综合素质。
二、注重课程的设计在开展综合实践学科的课堂教学中，必须要注重课程设计。
课程设计要遵循学生的认知特点和学习规律，合理安排活动时间和任务。
同时，要注意培养学生的自主学习能力和实践能力，让他们逐渐成为有组织、有创造性的学习者，为未来的发展打好基础。
三、开拓课堂教学形式综合实践学科的教育不应仅限于课堂内部，还应该拓展到社区、实验室、图书馆和学术机构等场所。
在教学形式上，可以采用实践尝试、探究研究、跨学科协作等多种方法，让学生在实践中不断探索、发现和解决问题。
四、建立个性化评价体系综合实践学科的课堂教学中，评价是非常关键的。
我们需要建立一套个性化评价体系，关注学生个体素质的发展，还要考虑到学生的兴趣爱好和特长等方面。
通过评价的结果，鼓励学生在综合实践学科的学习探究中充分发挥自己的优势和潜力。
五、加强师资培训有效开展综合实践学科的课堂教学需要优秀的师资队伍。
教师需要具备跨学科知识和技能，能够在教学中通过多种形式提高学生的实践能力和综合素质。
因此，在教师培训、专业发展和技能提升方面，也需要不断加强。
最后，综合实践学科的开展需要全社会的共同关注和支持。
学校、家庭、社会、学生等相关方面都要努力，为学科的有效开展和学生身心健康成长作出积极的贡献。
如何提高综合实践活动的有效性
如何提高综合实践活动的有效性综合实践活动课作为一种新型课型，没有现成的模式可取，加上综合实践活动课内容宽广，学生自由空间大，有些难于组织，如果没有有效的手段、方法和途径，容易走过场，容易失控，难于收到好的效果。
那么如何提高综合实践活动的有效性呢，我根据学习和研究中的一些体会，提几条原则性的建议，供老师们参考，而真正要获得有效的方法，还须各位进一步地探索。
第一、让孩子在自主选择、主动探究中活动。
自主探究性的学习模式是目前我国教育界倡导的主要学习模式之一，这样的学习模式在课堂教学中得到了广泛的应用,而在小学数学综合实践活动课中应用这种学习方式尤为重要。
因为在综合实践活动中，学生主要是运用知识于活动中，没有统一的具体要求，没有统一的做法，其活动的过程和活动的结果都是开放的，不可预测的，因此，教师必须彻底抛弃传授、讲解等陈旧的教学方法，必须设计开放的问题，安排开放的活动，让学生真正成为活动的主人，自主地探究，自由地选择，获得自己的成果。
例如，一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，教师可设计“拼出美丽的图画”操作性实践活动课，让学生动手制作一套七巧板，自主的、有选择的选用学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，比比谁的图案最美丽”的系列活动，教师不提具体要求，只提一般性要求，学生就能主动积极地参与到活动中去，并感受到自我成就的喜悦，且勇于探索图形间的无穷奥秘；同时使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形，这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力，再加上教师的鼓励，学生就会拼出各种不同图画，让他们在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。
第二、综合实践活动课必须注重学生参与实践的过程。
综合实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程。
活动的目的是让学生将实践、体验并通过思考与交流获得正确的认识和增长实际才干。
综合实践活动的真正主体是学生，教师应该关注的是学生实践了没有，经历了没有；学生在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。
如何提高小学综合实践活动教学的有效性
如何提高小学综合实践活动教学的有效性随着社会的发展，小学综合实践活动的教学已经成为了非常重要的一环，其在培养学生综合素质、提高他们的操作能力、增进他们的身心健康等方面都起到了非常重要的作用。
但是，在实践活动的教学中，也存在着一些难点和问题，如如何提高教学的有效性、如何培养学生的实践能力、如何提高教学质量等等。
那么，如何提高小学综合实践活动教学的有效性呢？下面就对这一问题进行一些浅谈。
一、提高教师的素质首先，作为一名小学综合实践活动的教学者，要想让自己的教学更加有效，就必须不断提高自己的素质。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1.扎实的理论基础。
作为一名小学综合实践活动的教学者，必须要有扎实的理论基础。
我们需要具备有关实践教学的基本理论、实践教育的发展历程以及现代教育理论等方面的知识。
2.丰富的实践经验。
只有通过实践，才能真正了解实践教学的本质和要领。
因此，作为一名小学综合实践活动的教学者，必须要具备丰富的实践经验，不断积累、总结和提炼，从而更好地指导学生开展实践活动。
3.专业化的素质。
作为小学综合实践活动的教学者，还需要具备专业化的素质，这包括教学设计能力、教学执行能力、教学评估能力、教学反思能力、人际交往能力、沟通能力等。
只有通过不断地提高专业化素质，才能更好地开展实践活动教学工作。
二、注重实践环节综合实践活动教学中最重要的环节就是实践环节，这一环节直接关系到教学效果的好坏。
因此，在实践环节中，教师应该注重一下几个方面：1.设计科学合理的实践环节。
在实践环节中，教师应该注意将实践活动的目标和实际情况相结合，设计科学合理的实践内容和实践步骤，让学生在实践中获得更为丰富的生活体验和知识技能。
2.注重实践教学的指导。
在实践教学中，教师不仅仅是一个组织者，更是一个指导者。
因此，在实践环节中，教师应该注重对学生的指导，引导学生掌握实践技巧，发现问题并解决问题，让学生更好地领悟实践的精髓。
3.注重实践环节的评估。
如何提高综合实践活动课的有效性
14学习版综合实践活动课程是新课程改革设立的一种新型课程，其主要目标在于让学生在经历中学习，在学习中实践，在实践中探究和创新。
学生在实践课中会产生问题意识，并且在探究的过程中主动的得到答案，充分体验生活的乐趣，满足好奇心和成就感。
作为教师，如何提高综合实践活动课的有效性，是我们要仔细钻研的课题。
下面我结合自己的教学实践，就如何提高综合实践活动课的有效性谈几点认识。
一、恰当选择活动主题，带动学生的积极性。
综合实践活动课的主题是来源于学生的主题，选择主题时应从学生自身出发，教师可以引导学生从各方面进行思考，大到自然中的四季万物，小到个人生活中的衣食住行，善于发现生活中问题，才可以找寻到合适的主题。
教师在引导学生多角度选题的过程中，以激励学生为主，经过学生深入思考及体验过程中自然完成。
教师在选择主题时起到的作用是对学生选择的主题进行合理地评估，正确估测主题的有效性。
二、有效调控教学时间，运用多样化的教学方法。
在教学活动中，学生是学习的主体，教师起引导作用。
在综合实践活动课中，教师要引导学生积极主动的参加活动中去，掌握多元化的知识，实现创新能力、团队意识等多方面的培养。
为了实现这样的目标，教师应该合理调控教学时间，要关注为学生减轻负担，思考运用最为科学的方式组织课堂教学，确保整体的教学效率。
当前对于综合实践活动课的开展，已经出现了许多新型教学反方，比如任务驱动教学，结合美术学科教学等等，都有助于引导学生在实践课中增强探究意识和创新意识，培养各方面的综合能力。
以往很多教师都是对知识的低层次的重复，如一个学期就教学生写钢笔字，只有合理地利用有效的教学时间，课堂上让学生多实践、多思考，师生对话、任务对话，“需求多样”的矛盾才能得到缓解。
我们现在只有进行大胆的尝试，创造性地使用教材，不断地探索综合实践活动课堂的教改之路，才能走出综合实践活动教学效率低下的迷津。
这些都涉及教学时间的合理安排以及对综合实践活动教学资源包的合理运用。
提高综合实践活动有效性的策略探究
提高综合实践活动有效性的策略探究综合实践活动是教育教学中不可或缺的一环，能够提高学生的综合素养和创新能力，为学生未来的发展打下坚实基础。
如何提高综合实践活动的有效性成为教育工作者共同面临的问题。
本文将探究几种提高综合实践活动有效性的策略。
一、制定科学合理的课程设计课程设计是综合实践活动的核心，一个科学合理的课程设计能够提高学生的主动性和自觉性，让学生在活动中真正获得知识和技能的提升。
在制定课程设计时，需要考虑学生的实际情况和兴趣爱好，让学生能够愉悦地参与活动，同时还需要考虑活动的实际效果。
二、提供良好的活动环境学生的心理状态和学习效果与活动环境息息相关，良好的活动环境可以让学生更加专注地参与活动，提高学生的参与度和成果。
为此，教师需要关注活动的细节，提供规范化、舒适、安全的环境，以充分增强学生参与活动的积极性。
三、采用多元化的教学方法学生的学习方式和兴趣爱好各不相同，因此教师需要采用多元化的教学方法来适应不同学生的需求。
可以采用项目式教学、任务型学习和互动式授课方法等，这些方法能够更好地引导学生参与活动，提高学生的综合素养和创新能力。
四、提供有效的教学资源教学资源是学生参与综合实践活动的基础，提供有效的教学资源能够让学生在活动中更加深入地了解所学知识和技能。
教师可以加强课程的多元化资源建设，制定丰富的实践活动内容，同时也可以充分利用网络资源和互联网教育工具，提供学生更多的学习资源和参与方式。
综合实践活动是学生学习的重要途径，学生在其中获得的知识和技能也是学习中的关键要素。
在提高综合实践活动有效性的实践过程中，教师需要关注学生的实际情况和需求，制定科学合理的课程设计，提供良好的活动环境，采用多元化的教学方法，同时也需要充分利用教学资源，让学生在活动中得到不断的成长和提高。
分析提高初中综合实践课有效性方法
分析提高初中综合实践课有效性方法提高初中综合实践课有效性的方法主要可以从教师角度、学生角度和教学内容设计三个方面来考虑。
下面将针对这三个方面进行详细分析。
一、教师角度1.熟悉教学内容：教师要深入了解每个实践课的具体内容和目标，对于教材的重点和难点要有清晰的掌握，以便能够有效传授给学生。
2.灵活运用教学方法：针对综合实践课程的特点，教师应灵活运用多种教学方法，如案例分析、小组合作、实地考察等，以激发学生的学习兴趣。
3.积极引导讨论：在课堂上，教师应鼓励学生积极参与讨论，通过开放性问题引导学生思考和交流，培养学生的思辨能力和团队合作能力。
4.及时反馈和评价：教师应及时反馈和评价学生的学习情况，既可以通过课堂讨论的形式，也可以通过作业、小测验等方式，及时了解学生的学习进度和问题，并提供指导和帮助。
二、学生角度1.积极参与学习：学生应积极参与综合实践课的学习活动，主动思考和探索问题，提出自己的观点和见解，并与同学进行交流和讨论。
2.学会合作与沟通：综合实践课程通常需要学生进行小组合作，因此学生应培养良好的合作与沟通能力，学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够有效地与人合作。
3.主动总结和归纳：学生在综合实践课程中应养成主动总结和归纳的习惯，及时整理所学知识和经验，形成自己的学习笔记和复习资料，以便更好地巩固和应用所学的知识。
三、教学内容设计1.贴近生活实际：教学内容设计应贴近学生的生活实际，既要注重理论知识的传授，又要加强与实际应用的结合，让学生能够将所学知识运用于实际生活中。
2.注重实践操作：综合实践课程的特点是注重实际操作，因此教学内容设计应充分考虑学生的实际操作能力，设置相应的实践环节和实践任务。
3.提供多样化学习资源：教学内容设计应提供多样化的学习资源，如案例分析材料、实地考察资料等，以便学生能够更好地进行综合实践学习。
4.鼓励创新思维：教学内容设计应鼓励学生进行创新思维的培养，通过开放性问题的设置和鼓励学生提出自己的解决方案，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
课堂教学中如何加强综合实践的有效性
课堂教学中如何加强综合实践的有效性课堂教学不应该只是单纯进行知识的传授，就现在的课堂而言，虽关注了学生的全面发展，但仅仅停留在表面或是教育相对较发达的地区。
作为一线教师，必须从自身出发，放眼未来，主动落实素质教育，在自己的课堂教学中积极践行，主动渗透综合实践活动，为每一个孩子的未来着想。
开展综合实践活动时要选取能引起学生兴趣和愿意主动参与的主题，主题的选取越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生有一种参与的冲动，这样才会使课堂活动内外的探究因这份心动而不断延伸，也会更加深入和丰富多彩。
要提高综合实践活动中学生亲身体验、亲自实践、自主活动能力，必须重视培养学生丰富的想象和大胆尝试的精神。
一、重视课程效应在综合实践活动中的作用要推进综合实践活动的开展，教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。
一是精选主题。
主题是开展综合实践活动的灵魂，主题的选取直接影响着学生的参与度和持久度。
主题不仅要符合社会实际，更加要贴近学生生活实际，这样才会有一个良好的开端；二是点面结合。
这需要我们学会统筹安排，结合教材特点、学校实际、学生水平等因素，合理进行设计，好好利用教材所提供的信息，充分发挥教师的专业特长和聪明才智。
通过点上的实践，不仅拓宽学生的知识面，加强学生的动手能力，更重要的是要面上展开，授之以渔。
三是善于应用旧信息，储存新信息。
俗话说，海纳百川，有容乃大。
大脑中信息储存的数量和质量，是联想的源泉和基础。
我们要鼓励学生不仅在广度和深度上协调储存，而且要多角度、多途径、多层次储存。
在综合实践活动中，我们要指导学生留心身边的活动，多方面搜集活动的各种信息，只有达到量变，才能引起相应的质变。
二、加强课堂实践活动的基地建设，为学生提供长期的实践平台开发综合实践活动，课程资源是少不了的。
《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
提高初中综合实践课有效性的方法6篇
提高初中综合实践课有效性的方法6篇篇1一、引言初中综合实践活动课程是素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神和实践能力。
然而，当前初中综合实践活动课程在实施过程中存在一些问题，影响了其有效性。
本文旨在探讨提高初中综合实践活动课程有效性的方法，以期为教育实践提供参考。
二、明确目标与定位要提高初中综合实践活动课程的有效性，首先要明确课程的目标与定位。
综合实践活动课程应以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新精神。
教师要从学生的实际需求和兴趣出发，设计富有挑战性和实际意义的活动，使学生通过参与活动，提高解决问题的能力，增强团队合作意识。
三、优化课程设计1. 整合课程内容：综合实践活动课程要与其他学科课程相互整合，形成有机的知识体系。
通过整合课程内容，可以提高学生的综合素质，促进学科之间的交叉与渗透。
2. 丰富活动形式：教师应根据活动主题，设计多样化的活动形式，如实地考察、社区服务、手工制作等。
丰富的活动形式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。
3. 合理安排时间：教师要合理安排活动时间，确保活动的质量和效果。
活动时间过长可能导致学生疲劳，活动时间过短则难以达到预期目标。
四、强化教师指导教师在综合实践活动课程中起着关键作用。
教师要做好活动前的准备工作，制定详细的活动计划，为学生提供必要的资源和支持。
在活动过程中，教师要关注学生的参与情况，及时给予指导和帮助。
活动结束后，教师要组织学生进行总结和评价，引导学生深入反思活动过程中的得失。
五、加强评价与反馈1. 完善评价体系：建立多元化的评价体系，包括学生自评、小组互评、教师评价等多个方面。
通过多元评价，可以全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。
2. 及时反馈：教师要及时给予学生反馈，肯定学生的成绩，指出学生的不足，并提出改进建议。
通过反馈，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的持续发展。
3. 鼓励创新：对于在活动中表现出创新精神和独特见解的学生，教师要给予表扬和奖励。
提高初中综合实践课有效性的方法
提高初中综合实践课有效性的方法初中综合实践课是学生学习的重要组成部分，它涵盖了实验、实习、体验等多种教育形式，有助于学生的综合素质提升。
在实践课的教学过程中，往往会面临各种挑战和问题，如学生的学习兴趣不高、实践活动的过程管理不善等。
为了提高初中综合实践课的有效性，需要寻找切实可行的方法来解决这些问题。
接下来，本文将介绍一些提高初中综合实践课有效性的方法。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高综合实践课有效性的重要途径。
教师可以尝试以下方法：1. 制定有趣的实验课程。
教师可以根据学生的年龄特点和实际情况，设计一些有趣的实验课程，如制作简单的化学实验、动手做实物模型等，让学生在实践中感受到知识的乐趣。
2. 引导学生参与。
在教学中，鼓励学生积极参与实践活动，鼓励他们提出问题、展示成果、分享经验等，从而激发他们的学习兴趣。
3. 利用现代科技手段。
教师可以利用现代科技手段，如多媒体资源、虚拟实验室等，增加实践课的趣味性和吸引力。
二、注重实践活动的过程管理实践活动的过程管理是提高综合实践课有效性的关键。
教师可以采取以下方法来加强实践活动的过程管理：1. 明确实践目标。
在设计实践活动前，教师需要明确实践活动的目标和任务，并向学生清晰地传达目的和要求，使学生能够明确自己的任务和责任。
2. 组织严谨规范。
教师需要合理安排实践活动的组织结构和工作流程，确保实践活动的进行有条不紊，有效利用学生的时间和精力。
3. 加强安全教育。
在实践活动中，教师需要重视学生的安全教育，教育学生注意安全常识，提高安全意识，防止意外事件的发生。
4. 强化评估反馈。
教师需要及时对实践活动进行评估和反馈，了解学生的实践情况和学习效果，及时发现问题并帮助学生解决。
三、提升教师的教学水平教师的教学水平对综合实践课的有效性有着至关重要的影响。
提升教师的教学水平可以有效地提高综合实践课的教学质量和效果。
教师可以通过以下途径来提升教学水平：1. 不断学习。
分析提高初中综合实践课有效性方法
分析提高初中综合实践课有效性方法导言综合实践课是初中教育的重要组成部分，通过综合实践课，学生可以在实践中培养动手能力、创新意识和团队合作精神。
现实中很多综合实践课存在效果不佳的问题，如何提高综合实践课的有效性成为了教育工作者和学校管理者面临的挑战。
本文将从教师角度出发，探讨几种提高初中综合实践课有效性的方法。
一、设定明确的教育目标要确保综合实践课的有效性，首先要设定明确的教育目标。
教师在规划课程时，应该明确地确定课程目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
只有明确了目标，才能有的放矢地进行教学设计和评价。
制定一个科技实验课的目标可能是让学生掌握科学实验的基本步骤、培养观察和记录实验数据的能力、培养合作和沟通能力等。
这样一来，在设计综合实践课时，就可以有针对性地进行教学设计和评价，确保课程可以达到预期的效果。
二、注重实践操作环节综合实践课的核心是实践操作，因此教师要注重实践操作环节的设计和组织。
在实践操作环节，教师可以设置一些具有挑战性和创造性的任务，让学生动手操作、动脑思考，培养学生的动手能力和创新意识。
在设计实践操作环节时，教师可以充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，尽量让学生在实践操作中感到乐趣和成就感。
教师还要注重实践操作环节的组织管理，保证实践操作的顺利进行和安全工作。
三、鼓励合作交流综合实践课不仅仅是个体的实践操作，还要鼓励学生之间的合作交流。
教师可以在课程设计中设置一些合作任务，让学生在实践操作中相互协作、相互学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在实践操作环节中，教师还可以设置一些时间，让学生进行交流和讨论，分享彼此的经验和成果，促进学生之间的交流和合作。
四、充分利用现代技术手段现代技术手段在综合实践课的教学中发挥着越来越重要的作用，教师要充分利用现代技术手段，提高综合实践课的有效性。
在实践操作环节，教师可以借助多媒体教学、虚拟实验室等技术手段，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高操作实践的效率和安全性。
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课堂教学中如何加强综合实践的有效性
中图分类号：g622.4 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）23-0115-02
课堂教学不应该只是单纯进行知识的传授，就现在的课堂而言，虽关注了学生的全面发展，但仅仅停留在表面或是教育相对较发达的地区。
作为一线教师，必须从自身出发，放眼未来，主动落实素质教育，在自己的课堂教学中积极践行，主动渗透综合实践活动，为每一个孩子的未来着想。
开展综合实践活动时要选取能引起学生兴趣和愿意主动参与的主题，主题的选取越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生有一种参与的冲动，这样才会使课堂活动内外的探究因这份心动而不断延伸，也会更加深入和丰富多彩。
要提高综合实践活动中学生亲身体验、亲自实践、自主活动能力，必须重视培养学生丰富的想象和大胆尝试的精神。
一、重视课程效应在综合实践活动中的作用
要推进综合实践活动的开展，教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。
一是精选主题。
主题是开展综合实践活动的灵魂，主题的选取直接影响着学生的参与度和持久度。
主题不仅要符合社会实际，更加要贴近学生生活实际，这样才会有一个良好的开端；二是点面结合。
这需要我们学会统筹安排，结合教材特点、学校实际、学生水平等因素，合理进行设计，好好利用教材所提供的信息，充分发挥教师的专业特长和聪明才智。
通过点上的实践，不仅拓宽学生的知识面，加强学生的动手能力，更重要的
是要面上展开，授之以渔。
三是善于应用旧信息，储存新信息。
俗话说，海纳百川，有容乃大。
大脑中信息储存的数量和质量，是联想的源泉和基础。
我们要鼓励学生不仅在广度和深度上协调储存，而且要多角度、多途径、多层次储存。
在综合实践活动中，我们要指导学生留心身边的活动，多方面搜集活动的各种信息，只有达到量变，才能引起相应的质变。
二、加强课堂实践活动的基地建设，为学生提供长期的实践平台开发综合实践活动，课程资源是少不了的。
《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
”我们要善于开发和利用当地环境、学校、社区、社会、家长等方面的资源，实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，让学生真正走向自然、走向社会、走向生活。
同时，这些基地类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量。
为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时还可以邀请基地上的部分学生家长，熟悉基地情况的行家或专家等担任基地辅导员，指导学生开展基地综合实践活动。
这样，学生们欣喜地走出校园，了解地方的历史文化，目睹高科技生产的神力，体验生活的真谛。
综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。
三、改变作业方式，转变作业观念，让孩子走进社会
要善于放手让孩子用自己的脚自己走路。
这是我们老师应该树立的思想。
不能眼看着这些温室里的花朵，不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，无法须臾离开家长的照顾，这的确是相当严峻的问题。
时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力！“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。
与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能和解题技巧，而是良好的心理态度、自信心、自尊心、责任心、自主性、创造性。
随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。
因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然、关心生存环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生生发问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力、对知识综合运用能力，创新能力；养成学生合作、分享、积极进取的良好个性品质。
四、不断完善，优化方案
通过实践我们会积累一些经验，收获一些成长的经历，在经过我们的想象，产生了大量新奇构思和设计方案，然后我们还要优化组合，争取方案最优化。
我们不妨从审美、逻辑和实践三个方面，进行优化选择，加以进一步甄别，以寻找解决问题的间接通道，从而标新立异，在震撼心灵的同时，达到和谐统一的目的。
在实践中获
得新知，也在实践中形成意识，锻炼能力。
学生的个性将在实践中得到张扬，学生的整体素质将在实践中获得提高，一个个新的生命将在实践中诞生。
迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充满了期待。
我们相信虽然尝试的过程不会一路平坦，但一定会阳光普照。
想象是综合实践活动的翅膀，基地是综合实践活动的舞台。
在近几年来的课程实践中，我已经看到了综合实践活动带给学生无尽的潜力和活力：学生在实践中获得了多元感受，在实践中不断获得新知，也在实践中逐渐形成了自己的意识，形成了新的知识经验和实践能力。
综合实践是一项长期而又复杂艰巨的工作，也是一项极具现实和未来价值的富有挑战性的工作，我相信只要我们坚持正确的方向，树立先进的育人观念，选择合适有效的方法，大胆地迎着这条道路前进，一定会迎来灿烂的曙光。
（责任编辑全玲）。