人教版二年级下册公开课《克和千克》课堂实录_教学设计
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。
从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。
三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。
《克和千克》课堂教学实录与设计
《克和千克》课堂教学实录与设计1、知识目标：学生能准确认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。
2、能力目标：学生观察能力，动手操作能力及相互合作学习的能力在实际活动中明显体现；3、情感目标：学生能把数学知识和生活实际相联系，在学习过程中感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测意识。
1、微机课件2、五袋1千克的物品 1大袋桔子3、 5台盘秤、五盒学具师：同学们，喜欢小动物吗？现在我们一起去动物乐园看看好吗？师：咦，小动物们在干什么?在它们玩的过程中你发现了什么?生1：它们在玩翘翘板！生2：我发现了老虎太重了，小松鼠太轻了，小松鼠怎么使劲也撅不起老虎来!生3：我发现小刺猬和小乌龟差不多重，所以他俩能玩翘翘板.师：那也就是说老虎比小松鼠重，小松鼠比老虎轻。
你还能用轻和重对照其他动物说说吗？师：其实不只动物有轻有重，我们生活中很多物品都是有轻有重的，课前老师请同学们调查了我们日常生活中常见的一些物品的重量，现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：火腿肠一根40克.生3：一袋面粉25千克。
--------师：同学们说了这么多,你从中发现了什么?生1：有的用千克做单位,有的用克做单位.生2：我发现重的物品用千克,轻的物品用克做单位.师:同学们真是善于发现问题,千克和克就是这节课我们要认识的两个表示物品轻重的单位,(板书:千克和克)1、认识千克师：同学们请看,老师给大家带来了什么好东西?(出示5袋不同的物品.)猜猜看,哪一袋最重?生1：我认为苹果最重.生2：我认为石子最重.--------师：意见不同,那么到底哪一袋最重呢,单凭眼睛观察,能确定吗? (不能)师:那用什么方法来知道物品的轻重呢?生1：用手掂一掂.生2：用秤称一称.师：还有吗?(生沉默,师举起一条包装好的饼干)比如------(生顿悟,立即有很多人举手)生3：可以看看包装上写的重量.师：不错,包装好的物品我们可以看看包装上的标识，在这些方法中,称一称要用到秤,下面我们就先来认识几种生活中常见的秤.师：生活中你在哪见过这些秤,称什么的?生1：我在超市见过称菜的电子秤.生2：我在卖水果的地方见过盘称.生3：我在姥姥家见过磅秤，用来称化肥--------师：同学们真是生活的有心人，这节课我们主要用盘秤来称一些物品的重量，我们先看看盘秤的使用方法：师：课件演示----盘秤称葡萄的重量。
《克和千克》课堂实录
第六单元克和千克教学设计学情与教材分析“克和千克”是人教版二年级下册的内容，虽然学生在生活中对克与千克有一定的接触，但是在实际调查中发现二年级的学生对克与千克的质量观念还比较淡薄。
本节课遵循学生学习数学的心理规律，以学生已有经验为基础，从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的事，提出相关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
让学生亲身经历，去感受、去体验、去思考，将实际问题抽象成为数学模型并进行解释与应用，形成自己的知识技能，再运用到实际中，发展学生的经验，促进学生智能、情感的全面进步与发展。
教学内容分析《克和千克的初步认识》是人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级下册）》第六单元的第1课时。
“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是《数学课程标准（实验稿）》的重要理念之一。
本教材在编排上力求接近学生的实际生活。
在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。
使学生感受数学与日常生活的密切联系。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。
克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
因此要让学生在实际操作的活动中，对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，加深和巩固这两个质量单位的观念；反过来，就可以正确运用它们了解生活中物品的质量，也容易掌握单位间的进率。
基于以上对教材和学情的分析与思考，我们发现这节课不但要把生活与数学紧密联系，更在尝试将生活与数学有效地联系。
教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用盘秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
小学数学人教版二年级下册8克和千克《克和千克》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版二年级下册8克和千克《克和千克》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学人教版二年级下册8克和千克《克和千克》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标教学目标:1.通过调查和交流,使学生了解常用的质量单位克和千克及计量工具,知道1千克=1000克。
2.在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此为标准去估量物体的质量,培养学生的动手能力和合作意识。
3.了解克和千克在生活中的作用,体会质量单位与生活的密切联系,让学生感受到研究数学的价值。
教学重点:在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重。
教学难点:初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。
教学准备:课件、天平、盘秤、适量的生活用品,如盐、口香糖等。
学生每人准备一枚2分硬币。
2学情分析3重点难点教学重点:在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重。
4教学进程教学活动1【导入】导入(一)了解质量单位1.课件出示主题图中超市水果区域的情境,特别要突出标签上的钱数和500克、1千克等。
小朋友,你们和爸爸妈妈一起去超市买过东西吗?瞧,XXX、XXX和妈妈正在超市买水果呢?2.结合自己买东西的经验,说一说在图中发现的数学信息。
从图中你发现了什么数学信息?3.师生交流:我们在买东西时,经常要称一称物品的重量,在数学上我们称为物品的质量。
像图中的水果,都是按500克或1千克多少钱来标价的。
要表示物品有多重,就需要用到质量单位克和千克。
4.今天咋们就一起来认识它们。
【教师板书课题:克和千克】2【活动】动手操作，直观感知(一)认识XXX1.借助实物感知XXX。
(1)课件出示以下图片。
请小朋友认真观察(2)观察交流:引导学生认真观察,了解关于它们轻重的信息。
(3)小组活动:每一位同学用手掂一掂你们准备的以克为单位的东西。
(4)全班汇报:说一说掂量后的感受,轻还是重。
(5)师生小结:计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g”表示。
小学数学二年级下册教案——《克和千克》的教学实录
小学数学二年级下册教案——《克和千克》的教学实录教学内容：课程实验教材二年级下册第六单元克和千克的有关内容。
教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2、使学生初步学会用盘秤称物体的方法，知道称比较轻的物品用克做单位，称比较重的物品用千克做单位。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生初步估量物体质量的能力。
教学过程：一、创设情境，游戏引入师：上课前，我们来做个游戏，同学们有兴趣吗？游戏的名字叫“背一背”。
请听游戏规则：请在小组内任选两名同学背一背，体验一下，你有什么感受？生1：我背的是吴琼和薛原，觉得吴琼太沉了。
生2：我背的是高楠和卢丛琳，我觉得背高楠的时候都快背不动了，卢丛琳很轻。
师：同学们在这个游戏中，都感觉到有的同学轻一些，有的同学重一些。
这节课我们就来研究有关轻重的问题。
（析：用学生喜欢的背一背游戏导入新课，既吸引了学生的注意力，激发学生学习兴趣，又在无形中建立初步轻重的感知，为下一步的学习做了良好的铺垫。
）二、动手操作，探究新知1、交流汇报：师：前几天，同学们收集、调查我们日常生活中常见的物品的含量，我们现在来交流一下好吗？生1：我调查的是食盐，净含量500克。
生2：我调查的是大米，净含量5千克。
… … 师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的用“克”做单位，有的用“千克”做单位。
生2：g表示什么？kg表示什么？（板书g和kg）师：同学们真是会学习的好孩子，g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。
（析：学生在汇报交流课前的收集情况时，老师及时增加学习内容，以学生自己看到和体验到的有关克和千克的知识为起点进行教学，顺应了学生的认知需求，处理的自然、贴切。
）2、认识秤，建立千克的概念。
师：同学们通过调查，知道了一些物品的质量。
那如果老师想知道同学们背的书包的轻重，可以用什么方法？生1：用秤称一称。
“克和千克”课程教学实录
“克和千克”课程教学实录人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》二班级下册第85～88页。
［教育目标］〔一〕知识教学点1. 在详细生活情境中，使同学初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。
2. 初步建立1千克和1克的质量观念。
知道1千克=1 000克。
3. 使同学了解用秤称物品的方法。
〔二〕技能训练点1. 进展同学的分析、比较、抽象、概括技能，激发同学的学习爱好。
2. 让同学在实际操作中自主选择合适的秤称物品。
3. 在建立质量观念的基础上，培育同学估量物品质量的意识。
〔三〕情感教育点1. 引导同学关怀生活，在生活中学习和运用数学。
2. 使同学感悟数学知识内在联系的规律之美，提高审美意识。
［授课类型］概念课。
［教具预备］〔老师用〕多媒体课件，两袋糖各500克，一袋盐1千克，弹簧秤，电子秤，盘秤，杆秤，地秤。
〔同学用〕六人一组：一个2分硬币约1克、一个纽扣1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、一袋苹果1 050克、一瓶椰汁300克、一个果冻25克、一个固体胶30克、一本字典250克、弹簧秤。
［教学重点］初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1 000克。
［教学难点］培育同学的估测意识。
［教学过程］一、创设情境1. 观看课件演示：〔熊猫森林超市开张情景〕咦，什么声音，这么喧闹？噢，原来今日是熊猫森林超市开张的日子。
2. 课件显示〔超市内部场景〕。
师：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起说出来！〔同学自由说出看到的商品名称、质量〕3. 认真观测，你们在这些商品包装上发觉了什么？〔同学思索〕〔商品上标有它的质量；有数字；有克和千克…〕师引导得出：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。
4. 〔出示课题〕今日我们就来认识克和千克。
〔板书课题〕二、动手操作，初步建立质量观念〔一〕感知1克的质量1. 设疑：你知道1克大约有多重吗？〔生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。
〕2. 动手掂掂：说说自己有什么感觉？〔同学动手掂量硬币，感觉1克很轻〕3. 合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗？4. 相互说说：你是怎么找到的？〔强调：用手掂的方法〕〔二〕感知1千克的质量找一找：现在谁还能从中挑出重1千克的物品呢？〔举起来〕1. 例：盐。
二年级下《克与千克》课堂实录
二年级下《克与千克》课堂实录二年级下《克与千克》课堂实录一、新课导入师：同学们喜欢做游戏吗？（一）背一背师：我们先来玩一个背一背的游戏，请三位同学上来，让其中一位背一背另两位同学，然后把自己的感觉告诉大家。
（生活动，师帮助。
）生：XX比较重，XX比较轻。
师：看来我们的身体是有轻重之分的。
（二）掂一掂师，请同学们掂一掂自己的铅笔盒和数学书，把你的感觉在小组里说一说。
（生独自活动，互相交流，汇报。
）生1：我觉得铅笔盒比书重。
生2：我觉得一样重。
（三）引入课题师：看来物体也是有轻重之分的。
那么你们知道用什么单位来表示物体的轻重呢？生：有斤、公斤、克、千克、两、吨等。
师：那么在我国和世界上其他国家通用的表示物体轻重的单位，你们知道是什么吗？是克和千克。
二、新授（一）联系生活，找克和千克师：那大家都在哪里见过克和千克呢？生：在小食品上、粮袋上等。
（师出示各种物品如豆奶、饼干、洗衣粉、面粉等，标出克和千克。
）师：我们都见过克和千克，那么1克和1千克究竟有多重呢？（二）感知1克、5克和10克师：这个2分硬币大约就有l克重，请组长把你们的学具倒出来，每人都拿l枚硬币，感觉一下1克，在小组里互相说一说。
生开始活动，掂硬币，说感受。
生：1克很轻，跟没有差不多。
师：那么能试着找出其他重1克的物品吗？互相掂一掂。
（生汇报，两枚图钉，两枚曲别针，4～5颗黄豆等。
）师：你是怎么发现的？生1：一手掂一个。
生2：先掂硬币，再掂其他物品。
师：请大家把5枚硬币放在一起，现在是多少克了？（生感知5克，互相说感受。
）师：请大家再感觉一下10克。
（生活动，把10枚硬币放在一起，轮流掂，说感受。
）（三）估计其他克数师：每个组都有一大袋好吃的，请大家先估计一下它们有多重，再看它上面的克数，看谁估得最准确，好吗？（生开始估计物品的轻重，互相交流，饼干约50克，干吃面40克，牛奶250克等。
）（四）感知1千克师：请大家都掂一掂这袋重500克的食盐，两袋有多重呢？生：两袋重1000克，很重。
二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选4篇）
二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选4篇）二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选4篇），欢迎大家分享。
二年级下册《克与千克的认识》教学设计1一、创设情境，感知轻重1、情境导入，看一看。
程序：同学们你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这有几件物品，你能看出哪件商品重一些，那些轻一些吗？2、联系实际，掂一掂。
说话：请你拿出你到商店购买的商品。
如：一袋红枣、膨化食品等等。
然后分小组用手掂一掂，互相比较一下自己所买的商品和小组同学的商品那些重那些轻。
让学生选出其中最重的和最轻的物品。
[简析：商场里常见食品的轻重学生一般比较熟悉，特别是他们自己喜欢的食品，这样设计容易激活学生的学习经验。
让学生充分体会数学活动课是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的课程，教师引导学生参与，重在学生实践。
二、新课教学，认识质量1、认识秤。
提问：怎样才能更准确的对这些商品的重量进行比较呢？你们能想出用什么方法吗？引导出用秤称一称的方法）提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们的在不同方面的用途？教师总结：展示课件中的秤。
［简析：学生要想获得关于秤方面的知识，必须查阅很多学习资料。
这也是引导学生课外学习的很好方法。
]2、认识千克（1）猜一猜。
提问出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克图钉）猜一猜你认为哪一包重？（学生间产生争论）（2）称一称。
说话：同学们都产生了不同的看法，到底你的看法对不对呢？我们一起来称称看吧。
学生动手称，并互相交流称后的结果。
（3）感受1千克。
说话：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品堆大堆小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版二年级下册公开课《克和千克》课堂实录_教学设计
教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
教学目标：
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生称量物体质量的意识。
教学重点：
1、认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克。
2、知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
教学难点：
1、理解克和千克的关系。
2、物体质量的估量。
教具：多媒体课件、一枚2分硬币、2袋500克的砂糖、1千克盐若干袋、弹簧秤、盘秤、电子秤等
教学过程：
一、创设情境，联系生活导入
师：昨天李老师带关女儿去新玛特购物，同学们想不想知道她们都买了什么？请看大屏幕。
师：从画面上，你了解了哪些信息？
生：她们买了6个苹果，重1千克。
生：1盒饼干110克。
生：一桶豆油5千克。
师：你们都是善于观察的好孩子。
表示物品有多重，可以用克或千克作单位。
这节课老师就和同学们一起来研究国际标准的质量单位：克和千克。
（板书课题、齐读课题）
二、动手操作，初步感知“课”
师：1千克大约有多重呢？下面请同学们从你的学具袋里取出老师给你准备好的1角硬币。
一枚1角硬币的质量大约就是1克，请你们亲自掂一掂，感觉一下1克有多重。
（学生活动）
师：生活中还有哪些物品的质量大约是1克？
生：一颗钮扣。
一个橡皮头。
……
师：可见我们的生活中处处有数学。
师：下面请同学们从你的学具袋里取出火腿肠，看看它的质量标注是多少克？
生：34克。
师：好！请同学们掂一掂，感觉一下34克是多重。
（学生活动）
师：同学们看一下，你的学具袋里还有什么？
生：牛奶！
师：快来找一找牛奶是多少克？
生：220克。
（在此过程中，提醒学生g即克的英文缩写）
师：那请你赶快掂一掂，感觉一下吧！
（学生活动）
师：请同学们从你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克？
（学生猜）
师：好！我们一起来看一下质量标注，是？
生：500克。
师：那两袋呢？
生：1000克。
（板书）
三、实践操作，初步感知“千克”及“克”与“千克”的关系
师：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重？
生：想！
师：今天，老师还给同学们准备了一袋盐，（出示盐）我们一起来找一找它的质量标注，是多少？
生：1千克。
（板书）
师：想不想掂一掂1千克有多重？
生：想！
师：现在请小组长到老师这里来领1千克的盐。
（组长来领）
师：请小组成员轮流掂一掂，感觉一下1千克是多重。
（学生活动）
师：同学们都掂过了吗？
生：掂过了。
师：那1千克盐和我们刚才的2袋砂糖比较，哪个重？
生：盐重。
生：砂糖。
生：一样重。
师：怎样知道物品的轻重？
生：用秤称！
师：说得好极了，要知道物品的轻重，可以用秤称。
师：生活中你见过哪些秤？在哪儿见到的？
生：（回答）
师：（出示课件）向同学们演示磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤、天平、电子秤台。
师：今天老师也带来一个盘秤，现在可以验证1千克盐和2袋砂糖哪个重了吧？
生：可以了！
（教师称重，学生观察）
师：都指在1千克处，说明什么？
生：同样重。
师：所以……
（板书）1000克＝1千克。
四、小组合作，称量物品
师：我们家里常用的是哪一种秤？
生：弹簧秤。
师：今天老师还给同学们带来了弹簧秤，谁会使用弹簧秤？
生：（演示）
（师辅助）
师：想不想亲自动手称一称？
生：想！
师：好！下面请小组长到台前来领物品。
（组长来领）
师：请小组成员先掂一掂，估量一下大约有多重，再用弹簧秤称一称，看到底是多重？（学生活动）
师：称完了吗？
师：请小组代表汇报一下：你们小组称的什么？质量大约是多少？
生：我们组称的大米，大约是1千克。
我们组称的苹果，大约也是1千克。
五、认识电子秤
师：大家在市场买东西时，经常会看到什么秤？
生：盘秤、电子秤。
师：哪位同学认识电子秤，下面就请你当小老师，教大家认识电子秤，好吗？
生教大家认识电子秤。
六、联系生活，解决问题
师：你这位老师很有耐心，讲解也很细致，谢谢你！
师：昨天李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼，请看画面，善于思考的你能提出哪些问题？生：苹果和鸡蛋一共多少千克？
师：他的问题谁来答？
生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，一共是3千克。
生：鸡蛋比苹果多几千克？
生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，求一个数比另一个数多多少用减法，所以鸡蛋比苹果多1千克。
七、巩固练习，拓展延伸
师：同学们的表现可真好。
想不想来做一个闯关的游戏。
生：想！共6关。
第一关：说一说（教科书上88页1题）。
第二关：写一写（教科书上88页2题）。
第三关：填一填（教科书上89页4题）。
第四关：比一比（教科书上89页5题、6题，90页关于棉花、铁的思考题）。
第五关：问一问、答一答（教科书上89页7题）。
第六关：看一看，算一算（教科书上90页8题）
师：你们可真棒！一连闯过了6关，谁能说一说这节课你有哪些收获？还有什么疑问？
八、师生小结
今天我们认识了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，学会了用秤称物体的方法，并运用数学知识解决了生活中的许多实际问题。
可见生活中处处有数学，所以我们一定要学好数学，用好数学。