部编版五年级下册语文教案7猴王出世教案

部编版五年级下册语文教案7猴王出世教案
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猴王出世▶教学目标 1.会认“芝、遂、迸”等15个生字，读准1个多音字“呵”。

2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。

3.在了解故事情节的基础上把握人物特点。

▶教学重点运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。

▶教学难点在了解故事情节的基础上把握人物特点。

▶教学策略 1.识字教学课文中有一些难认的字，其中有许多字在本课尚未列入“会认”的范围，能借助拼音会读这些字即可。

课文中还有些词语，能知其大意即可。

实在不懂的可以或问老师。

2.朗读教学以读为主，用自读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。

领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

教学中要充分发挥学生的主体作用，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。

不理解的句子，可以略作讲解，但不要逐字逐句地解释。

3.语言运用
在读懂课文写了什么的同时，还要体会作者是范文的。

在课文内容的学习过程中发现语言的规律，学习表达的方法。

让学生抓住优美的语言文字，品味经典名著的魅力。

▶教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课和小说《西游记》。

▶教学课时1课时▶教学过程板块一歌曲导入，激发兴趣 1.播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。

这首歌唱的是谁？（孙悟空）他是四大名著中《西游记》的主人公之一。

2.这本书你们看过吗？（出示长篇小说《西游记》）大家对《西游记》里的故事应该都不陌生，里面塑造了许许多多不同的人物形象。

那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢这个人物的理由吗？
3.很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是什么样子的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。

板书课文
题目。

生齐读课文
题目。

（板书：猴王出世）
【设计意图】提起孙悟空，学生们都很熟悉，都能说出关于孙悟空的几事情，通过播放《猴哥》这首歌，激发学生学习课文的兴趣。

板块二检查预习，关注提示 1.你是怎么预习这篇白话文的？课出示 l 圈画生字词，读熟课文。

l 结合注释读通课文。

l 根据阅读提示的要求来学习。

2.检查生字词预习情况。

（课出示词语） 3.本文提出了哪些阅读要求？课出示默读课文，遇到不太明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。

读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

【设计意图】课文内容比较简单，但让学生读懂白话文有些难度。

给予学生充分的预习时间，让学生读通、读懂课文，使课堂的学习效率更高。

板块三
初读课文，了解出世 1.学生默读课文，找找阅读提示里那两个问题的答案。

2.学生交流：石猴是从哪儿来的？结合课文说一说。

（是从仙石里蹦出来的）
3.石猴是怎样成为猴王的？用自己的话概括一下。

（它为大家找到了水源和安身之处，简单地说它是凭自己的本事成为猴王的）
4.根据这两个问题，可以把课文分为两个部分。

（板书：出世、成王）读到这里，石猴给你留下的印象又是怎样的呢？（神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……）
5.小结过渡：仙石迸裂，化出一个顽皮可爱的石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，美猴王的形象，走进每一个人的心里。

（板书：仙石迸裂顽皮可爱）那么，作者吴承恩又是用怎样的语言把这个猴子的形象写得深入人心的呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受吧。

【设计意图】细读本课的“阅读提示”，其中蕴涵着以下信息：其一，课文写了石猴的来历和石猴成为猴王的经过，这是主要内容；其二，课文先写石猴的来历，后写石猴成为猴王的经过，这是课文的写作顺序。

通过这两个问题的解决，学生就对文章有了一个大概的了解。

板块四品味语言，感悟形象 1.学习“猴王出世”这个部分，品味文章语言的精练。

（1）指名读第1自然段，画出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。

（2）课出示第1自然段最后一句话。

①指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？②读这段话，体会语言的韵律和节奏，读出石猴的快乐和自由。

（3）提问：这句话有哪些特点？预设：引导学生从三个方面观察发现。

课出示 l 关注语言形式——对联、排比、精练。

l
关注语言内容——饮食、交友、起居。

l
关注语言节奏——三个字（动词＋名词），短促有力。

（4）细细品读，把握这句话中的语言规律，读出活力。

（5）在朗读中，你感受到这是一只怎样的石猴？在句子旁边写上批注，全班交流。

（6）教师小结：作者写的是一只欢快顽皮的石猴，所用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。

或者说，从这样的语言里我们读到了一只活泼可爱、顽皮的石猴。

像这样内容与语言高度统一的句子，就是经典句子。

课文中还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进课文，感受语言的魅力。

2.研读“石猴成王”这个部分，感受语言的魅力。

（1）快速浏览“石猴成王”这一部分的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。

（2）组织交流，引导品味、感悟语言。

课出示
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

①石猴是怎样跳进水帘洞的？学生边读边模仿石猴的动作，体会石猴进洞时动作的轻巧。

②朗读这句话，体会石猴的勇敢。

文中还有一处体现了石猴的勇敢，请找出来。

课出示连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！” （3）众猴连呼了三声，只有石猴回应并要求进去，对比之下更体现出他的勇敢。

众猴看到石猴进洞后都有哪些表现？课出示那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。

①读句子，圈出动词。

结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。

②指导朗读，体会其他猴子的胆小。

（4）作者运用了对比的手法，现在大家应该知道为什么石猴能称王了吧！（板书：跳水寻源敢作敢为）
【设计意图】根据略读课文的特点，抓重点句子，突破重难点，在教学中引导学生品味名著语言之精妙。

让学生将阅读的兴趣转移到语言表达上来，培养学生的审美能力，激发学生阅读名著的兴趣。

板块五拓展阅读，激发兴趣 1.课文记叙的是孙悟空的出世，选自古典神话小说《西游记》的第一回，你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事吗？（大闹天宫、三打白骨精、女儿国……）
2.《西游记》是我国古代四大名著之一，它的语言非常优美。

通过这节课的学习，我们自己心中都有了一个猴王形象，它不只是一只猴子，更像一个自信、勇敢的人。

喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。

电视剧和动画片能让我们快速了解《西游记》里的故事，但相比之下，原著更加精妙，请同学们一定要好好读读这本书。

3.同学们读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。

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▶板书设计▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思 1.《猴王出世》是一篇略读课文，我重点抓住阅读提示中的两个问题，引导学生找出重点语句，并对重点语句中的关键词语进行理解感悟。

主要釆用放手让学生自读自悟的方法，使学生对经典的语言产生敬佩、欣赏之情，进而激发学生阅读经典的兴趣。

2.在研读“猴王出世”的部分时，以读为主，通过默读、浏览，找出重点语句，再指名读、品读、齐读，让学生自己发现古代白话文语言的规律和韵律美，初步感受古文和经典的魅力。

3.在教学“石猴成王”这部分时，以读促悟，通过自读、指名读、齐读、默读、浏览等多种方式展开。

让学生“读”出自己心中的“美猴王”，感受到石猴是一个集猴、人、神于一体的形象。

指导学生学会做批注，注重学法指导。

学习作者运用对比的表达方法，感悟石猴的形象。