笔算除法说课稿
《笔算除法》说课稿
《笔算除法》说课稿《笔算除法》说课稿一、说教材本课教材内容包括商一位数，商两位数和商的变化规律。
商一位数。
这是笔算除法的重点内容。
分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。
用整十数除。
通过例2教学，主要解决试商、商的书写位置等问题。
安排了2个小题。
教学目标：１、认知目标：利用除法是整十数的口算方法自主探索笔算除法试商的一般方法，并会写商的位置。
２、能力目标：感受，体验试商的过程。
３、情感目标：使学生感受到除法在生活中的广泛应用，培养学生用所学知识解决简单问题的能力。
教学重难点：１、重点：除法是整十数，商是一位数的试商的'方法。
２、难点：商的书写位置。
二、说教法学法学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。
为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
②商两位数。
让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
对于试商的方法，本单元主要采用四舍五入法，即用四舍五入的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。
在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。
笔算除法的说课稿
笔算除法的说课稿篇一：《笔算除法》说课稿《笔算除法》说课稿一、说教材：1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第19～21页的内容。
2、学情与教材分析笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。
它是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法．并且学习了口算除法的基础上进行教学的。
这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。
这一课时的内容是一位数除两位数，商两位数的笔算。
力求通过自主探索、合作交流，使学生经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、求商的方法和商的书写位置，初步掌握笔算除法的方法。
教学中，我力求从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境，引导学生开展尝试、操作、交流、实践??，在多种数学活动中，学习除法笔算方法。
3、教学目标⑴让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。
⑵使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
⑶经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。
二、说教法《课标》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
因而我根据本课的教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采用情境激趣法、引导探究法、动手操作法、尝试法、练习法和多媒体辅助教学法。
三、说学法《课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”为了调动学生积极参与数学学习的积极性，培养学生的探究能力，本课我主要采用自主探究法、合作学习法、操作法、比较法等。
四、说教学程序（一）创设情境，提出问题1、课前谈话：你们知道植树节是几月几日?植树有什么好处?【亲切自然的交流，促使学生进入情境。
笔算除法说课教案稿
《笔算除法》讲课稿位委大家好，今日我所的是人教版《教育程准教科数学》三年下册第 19～21 的内容。
一、说教材：1、教课内容：人教版《教育程准教科数学》三年下册第 19～21 的内容。
2、学情与教材剖析笔算除法是本册教材的要点教课内容之一。
它是在学生掌握了用乘法口求商的方法，学会了除法算式的写法．而且学了口算除法的基上行教课的。
部分内容是学除数是两位数、除数是多位数除法的重要基。
一的内容是一位数除两位数，商两位数的笔算。
力争通自主研究、合作沟通，使学生一位数除两位数的笔算程，认识除的序、求商的方法和商的写地点，初步掌握笔算除法的方法。
教课中，我力争从学生的生活和已有知出，情境，引学生睁开、操作、沟通、践⋯⋯，在多种数学活中，学除法笔算方法。
3、教课目⑴ 学生一位数除两位数的笔算程，掌握笔算方法。
⑵使学生感觉除法在生活中的用，感觉数学与生活的亲密系。
⑶ 与别人沟通算法的程，体学数学的趣。
二、说教法《》指出，数学教课活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之上。
教师应向学生供给充足从事数学活动的时机，帮助他们在自主研究和合作沟通的过程中真实理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想和方法，获取宽泛的数学活动经验。
因此我依据本的教课内容的特色和学生的状况，我主要采纳情境激趣法、引研究法、手操作法、法、法和多媒体助教课法。
三、说学法《课标》指出：“有效的数学学习活动不可以纯真地依靠模拟与记忆，着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。
学生的数学学习活动应当是一个生动开朗的、主动的和富裕个性的过程。
”为了调换学生踊跃参加数学学习的踊跃性，培育学生的研究能力，本课我主要采纳自主研究法、合作学习法、操作法、比较法等。
四、说教课程序（一）创建情境，提出问题1、课前讲话：你们知道植树节是几月几天?植树有什么利处 ?【和蔼自然的沟通，促进学生进入情境。
】2、出示教材上的主题图。
（植树的情境）从这个画面中你看到些什么？能提出哪些数学识题 ?预计学生会提出：（1）这两个年级一共植树多少棵? （2）四年级比三年级多植树多少棵 ? （ 3）三年级均匀每班植树多少棵 ?（4）四年级均匀每班植树多少棵 ?老师依据学生提出的问题和列式写在黑板上， ( 板书：三年级均匀每班植树多少棵 ?四年级均匀每班植树多少棵 ? 42÷2；52÷2。
四年级上册数学说课稿-2.2 笔算除法｜冀教版
四年级上册数学说课稿-2.2 笔算除法｜冀教版一、教学目标1.能够用笔算除法，规范书写计算过程。
2.能够正确理解除法的含义和性质。
3.能够分析与解决具有一定实际背景的小问题。
二、教学重点1.用笔算除法，规范书写计算过程。
2.理解除法的含义和性质。
三、教学难点1.分析与解决具有一定实际背景的小问题。
四、教学准备黑板、白板、彩色粉笔、教具卡片、橡皮擦、挂图、教材五、教学过程1. 课前预热首先，我会拿出一些教具卡片，将其中的数值随机排列，让学生们用笔算除法。
在他们完成后，我会随机点名几个学生，让他们上来将自己的答案写在黑板上，并要求规范书写计算过程。
2. 课堂探究接下来，我会将精选的一道笔算除法题目展示在黑板上，让学生们一起来解决这个问题。
例：在某个体育场内，有204个坐席。
如果每排安排12个座位，共可以排多少排？每排之间应该保留多少个座位？在解答完这个问题后，我会和学生们一起来思考以下问题：1.这道题目最终的答案是什么？2.除法的应用范围有哪些？有哪些特点？3.除法和乘法有什么异同点？4.为什么说除数为0的情况没有意义？在通过大家讨论并得出结论后，我会让学生们再一次回答刚才的问题，看看他们是否有了更好的理解。
3. 教材讲解在探究完笔算除法的应用后，我会带领学生们来更深入地了解这一知识点。
首先，我会在黑板上展示当前教材的知识点，并通过讲解的方式，解释其中的每一条内容。
教材内容：数学四年级上册，第二单元第二节，笔算除法。
在解释每一个知识点的时候，我会在黑板或白板上演示笔算除法的计算方法，并要求学生们完成相应的练习。
4. 能力拓展除了讲解教材的知识点外，我还会在课堂上增加一些实际问题来帮助学生们更好地理解和掌握笔算除法的使用。
例如：问题：假设你的爸爸每个月工资是2400元，其中需要交300元房租，剩余的钱他都存到储蓄卡中。
那么每个月他放到储蓄卡中的钱是多少？每6个月之后他的储蓄卡上有多少钱？通过这些带有实际背景的问题，学生们可以更好地感受到笔算除法的用处，并且能够更好地吸收和掌握这个知识点。
笔算除法说课稿
• （3）德育目标：培养学生做事认真，讲求方法，注重实效。
重点
• 理解笔算除法的算理，建构除法竖式与分物过程和分物结果之间的联系。
难点
• 明确计算的顺序，掌握除法竖式各部分的意义。
教学过程
• 铺垫 • 情境导入 • 探究新知 • 课堂总结 • 布置作业
板书设计
• 分物
笔算除法 分的过程与结果
竖式
《笔算除法》说课稿
2016.11.26
教材分析
• 本课内容是前奏，是复习，是引入
• 为“笔算两位数除三位数，商是一位数除法例1例2”教学作铺垫。
• 是根据学生的学习情况增加的一个内容
• 竖式的书写过程
Hale Waihona Puke 分物活动的过程分物结果• 体现出数学来自于生活，是生活中平均分物活动数字化了的缩影。
学情分析
学生在学习除数是一位数的除法时，已经学过商是两位数、商是三位数的竖式计 算，按道理应该能依次类推地写出除数是两位数的除法竖式，但实际上仍有许多 学生是写不出来的，而且也说不出每一步写的数是什么意思。所以我决定在正式 研讨如何求商前先将分物活动的过程与分物结果与竖式的书写过程之间的联系建 构一个桥梁。
教学目标
• （1）知识目标：通过分物活动引导学生经历“除数是整十数、商是一位数的 除法”的笔算方法形成过程，理解笔算除法的算理，建构除法竖式与分物过程 和分物结果之间的联系，明确计算的顺序，能确定商的位置，掌握基本的想商 方法。
• （2）能力目标：运用平板电脑，提升师生学习过程的互动性，解决在教室环 境下无法做到的学习互动问题，提高学生自主学习兴趣及学习效率。
说课稿-笔算除法
《笔算除法》说课稿ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程。
纵观全国小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占 85％以上。
从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。
要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事,不能急于求成。
ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ或那样的差错，我就会问自己：“为什么很简单的计算也会出错？真的是马虎吗？原因究竟在哪里？”其实，不同的学生具有不同的个性心理特征。
ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ误的心理原因，多与学生沟通，有针对性地进行计算能力的培养和训练，提高学习的积极主动性，使每一名学生的计算水平都能得到提高。
ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ我是这样做的：自备规范的草稿本。
校对的习惯。
审题的习惯。
良好的书写习惯。
订正的习惯。
平时更是认真批改作业，分析错误原因，坚持做到讲必练、练必批、批必讲。
ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ简便算法、发展估算能力、组织比赛，提高计算能力。
同时把数学知识与生活紧密的联系起来。
让学生深深体会到：生活中处处有数学，数学中处处是生活。
只有这样，才能激发学生学习的积极性。
我相信,ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ为了主题实践我选择了人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》。
《笔算除法》是有关 0 的除法，是在口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。
本节课安排了例 5 和例 6，例 5 是 0 的除法，主要让学生明白 0 除以任何不是 0 的数都得 0，例 6 是商中间或末尾有 0 ꢀꢀꢀꢀꢀꢀ重点是知道“0 除以任何不是 0 的数都得 0”，掌握商中间或末尾有 0 的除法的计算方法。
小学数学三年级上册《笔算除法》说课稿
小学数学三年级上册《笔算除法》说课稿一、教材分析1.教学内容本节课教学内容是小学数学三年级上册《笔算除法》。
具体内容包括：1）认识除号“÷”和余数“r”；2）掌握两位数除一位数的简便方法；3）辅以实例让学生灵活掌握笔算除法。
2.教学目标通过学习本节课程，学生应该能够做到：1）正确理解除号“÷”和余数“r”的含义；2）掌握两位数除一位数的运算方法；3）通过多次练习，熟悉笔算除法，提高计算速度与精度。
二、教学方法1.情境法引入情境法，让学生能够真实感受到除法的实际应用场景，激发学生的学习兴趣。
2.示范法通过示范法进行演示，展示笔算除法的具体操作过程，帮助学生掌握笔算除法的正确方法。
3.讲解法通过讲解法进行解释，让学生理解除号“÷”和余数“r”的含义，帮助学生建立正确的数学知识体系。
4.练习法通过练习法进行巩固，让学生多次练习笔算除法，提高计算速度与精度。
三、教学过程1.导入通过问答形式，将除法的实际应用场景引入教学过程，激发学生的学习兴趣。
例如：老师：同学们，举个例子，你们在平时的生活中，有哪些场景需要使用到除法呢？学生：查看超市打折多少钱、将蛋糕切成若干份等等。
老师：很好，那么今天我们就来学习一下如何做除法运算。
2.学习内容1）认识除号“÷”和余数“r”老师可以通过图示和简单讲解方式，让学生了解除号“÷”和余数“r”的含义：“÷”用来表示一个数除以另一个数，结果可能是整除，也可能有余数；余数“r”指的是在除法运算中，除数除不尽的数。
2）掌握两位数除一位数的简便方法让学生了解两位数除一位数的简便方法，分为以下几个步骤：1）将这个两位数的数字写在除号上面；2）找到一个可以整除这个两位数的数，将这个数写在下圈上；3）用上面的那个树乘以下面圈上的数字，并将结果写在下面；4）将两个下面的结果相减，得出余数。
让学生通过示范和实操，熟练掌握笔算除法的操作方法。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿一. 教材分析人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》这一节的内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
在此之前，学生已经学习了加减乘除等基本的运算方法，对于除法也有了一定的认识。
但是，笔算除法作为一种基本的运算方法，还需要学生进一步的学习和实践。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经有了一定的数学基础，对于基本的运算方法有一定的了解。
但是，笔算除法作为一种复杂的运算方法，需要学生进行大量的练习才能掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们对这一节内容的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，能够运用笔算除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤。
2.教学难点：学生能够灵活运用笔算除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用自主探究和合作交流的教学方法。
通过学生的自主学习，培养他们的独立思考能力；通过合作交流，培养他们的团队协作能力。
同时，我还会利用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示笔算除法的过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除法的基本概念，引导学生进入笔算除法的学习。
2.自主探究：让学生通过自主学习，掌握笔算除法的方法和步骤。
3.合作交流：学生之间进行合作交流，分享各自的学习心得和方法。
4.教师讲解：针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和指导。
5.练习巩固：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用笔算除法解决实际问题。
7.布置作业：布置一些有关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
《除数是整十数的笔算除法》说课稿(精选3篇)
《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《除数是整十数的笔算除法》说课稿1下面我就从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等方面来和大家说说《除数是整十数的笔算除法》这节课的教学设计。
一、说教材除数是两位数的除法，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
本课是本单元第二课时的内容，是笔算除法的第一课时，主要解决试商以及商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，所以学好本课至关重要。
二、说教学目标基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：1、使学生亲身经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过程，能准确表述笔算的过程和算理。
2、能正确书写除法竖式中商的位置。
三、说教学重点、难点本节课的重点是让学生学会笔算除法中试商的方法和竖式中商的书写位置，难点是理解笔算的过程和算理。
四、说教法学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，本课主要以学生的自主探究为主，通过自己的试做和借助小组力量来理解算法，其中通过组学，使一部分学生在小组的交流中就把错的改正了，最后再通过全班的展示交流，及老师的小结来解决个别学生问题。
五、说教学过程下面我再来说一说教学过程以及这样设计的意图。
（一）首先第一个环节：小组内订正复习作业。
复习作业中括号里最大能填几和除数是整十数的除法估算，两大题都是来练习如何准确试商的，除数是一位数的笔算主要是复习算理，为新课知识的迁移做铺垫。
因为内容很基础，所以安排小组内订正了。
最后指名到前面讲解除数是一位数笔算算理目的就是要唤醒同学们，一起回顾算理算法，为下面学习做准备。
人教版笔算除法说课稿
人教版笔算除法说课稿一、说课导入尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版小学数学教材中的“笔算除法”。
笔算除法是小学数学中的重要内容，它不仅是学生学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细的阐述。
二、教材分析本次说课的内容位于人教版小学数学三年级下册，主要围绕笔算除法展开。
在此之前，学生已经学习了表内乘法和除法，对除法的概念有了初步的认识。
本单元旨在通过具体的操作和实践，让学生掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数不整除的笔算方法，并能够正确熟练地进行计算。
三、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数不整除的笔算除法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心、耐心的学习态度。
四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握笔算除法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解笔算除法中“商”和“余数”的概念，以及如何处理不整除的情况。
五、教学方法本次说课将采用启发式教学法、示范教学法和合作学习法。
通过教师的启发和引导，让学生主动参与到学习过程中来，通过示范和实践，帮助学生理解和掌握笔算除法的方法。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
六、教学过程1. 导入新课通过回顾之前学习的表内除法，引出笔算除法的概念，并通过实例展示笔算除法的应用场景，激发学生的学习兴趣。
2. 教师示范教师通过板书，示范两位数除以一位数、三位数除以一位数不整除的笔算过程，让学生观察并理解每一步的意义。
3. 学生实践学生根据教师的示范，自行练习笔算除法，教师巡回指导，确保每位学生都能正确理解并掌握计算方法。
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着重引导学生思考： 商写在什么位置？ 估算
数小棒 列竖式
引导学生思考：
计算除数是整十数的笔算除法： 1、应该看被除数的前几位？ 2、商要写在什么位置？ 3、你能用几种方法？
图表法
估算
列竖式
分层练习，巩固新知
一、教材分析 二、学情分析是整十数的笔算除 法的计算方法。
难点： 除数是整十数的除法中，商 的书写位置。
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、重点难点 五、教学准备 六、教法，学法
教学准备，教法学法
学具准备：小棒、方格图、反馈卡。
教法学法
自主探究、合作交流，使学生经 历笔算的过程
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、重点难点 五、教学准备 六、教法，学法 七、教学过程
招聘启示 学校图书馆因创建“书香校 园”，向四年级招聘数名图书管理 员，要求有责任心和较强的计算能 力。若有意者请到周老师处报名面 试。 娄底九小
自主学习，探究新知
人教版四年级数学上册第五单元
娄底市第九小：周冉
一、教材分析
教材分析
商的书写位置
除数是两位数的除法
除的顺序
除数是一位数的除法 有余数的除法
除法的初步认识
一、教材分析 二、学情分析
学情分析
除数是整十的笔算除法
除数是一位数的除法
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标
教学目标
1、理解除数是整十数的笔算除法 的算理，掌握除数是整十数的笔算 除法的计算方法。 2、通过动手操作，思考与交流等 数学学习活动，经历除数是整十数 的除法的计算过程，体验迁移的思 想和方法。 3、在小组学习活动中培养学生的 合作意识。