22 海底世界教学设计
《海底世界》教学设计（通用15篇）
《海底世界》教学设计（通用15篇）《海底世界》教学设计（通用15篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《海底世界》教学设计（通用15篇），欢迎大家分享。
《海底世界》教学设计篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程：一、复习导入海洋科考队的队员们，请注意，短暂的休息时间到此结束，接下来继续进行我们更加紧张、有趣的海底探秘。
记得我们刚从海底回到船上以后，大家议论纷纷，都说当戴上特别制造的水中听音器之后，发现原本字根表的海底竟然有许多动物在窃窃私语，谁来汇报一下，你都听到了怎样的声音。
出示：当我戴上特制的水听音器，立刻听到各种各样的声音，有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（），还有的像（）。
这海底呀，光是人类已经知道的动物就有15万种，它们吃东西的时候（），行进的时候（），遇到危险的时候（）。
打住！行进的时候？人靠双脚走咯行进，也可以选择骑车、乘船、坐飞机。
海底动物怎样行进呢？咱们去看看。
二、学习第三自然段1、录像。
提问：你看到了什么？2、书中是怎么介绍的呢？打开书，指名读自学要求。
3、交流：（1）谁来说说第三自然段的中心句？（2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感兴趣？愿意介绍它的活动特点吗？（3）师述：海底动物有很多种活动方式。
比如飞鱼，它的胸鳍特别大，约占体长的2/3，相当于是它的翅膀。
当他被金枪鱼、鳅等鱼追逐时，会破水凌空，张开胸鳍在水面以上几米高的空中，借助气流，向前滑翔可达300多米。
比如隐鱼，白天钻进海参的肚子里睡觉，夜里钻出来找小虾充。
又比如翻车鱼，平时总是懒洋洋地躺在海面上漂泊晒太阳。
此外还有变色皇帝鱼、针河豚等等。
为什么文章只写了这几种？（4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），还有的（自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象有趣吗？大家再读读这一自然段，把这种有趣读出来。
《海底世界》教案（通用22篇）
《海底世界》教案《海底世界》教案（通用22篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《海底世界》教案，希望对大家有所帮助。
《海底世界》教案篇1（一）教学目标1、认识本课的16个生字，学会其中的14个。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、了解海底世界是一个怎样的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的地方。
（二）教学重点了解海底是个怎样的世界，知道它是个景色奇异、物产丰富的特点。
（三）教学难点引导学生领悟第四自然段主要采用了列举数字、比较、打比方等方法，把动物种类多、活动方法有趣写具体。
（四）教学课时二课时（五）教学过程第一课时一、激趣引入、揭示课题1、出示海底录象（边放影边配乐）放录象师感情描述：海底世界是个神秘非凡的世界，它是虾儿们的家园，是鱼儿们的乐园，是无穷的宝库，是人们向往的世界，你知道这是个什么地方吗？（海底世界）板书：2、看板书质疑那你想了解海底世界的什么呢？3、你们都有很强的求知欲和探索自然奥秘的秘密，这样吧，就让老师和你们一起潜入海底，一起去探索海底世界的秘密，有谁愿意做潜水员的？请把手举得高高的。
二、初读课文，把握大概过度语：不过，在潜入水底之前，得经过考试，考试过关了，才有资格做潜水员，谁有信心成为名副其实的潜水员呢？那我们开始考试了。
1、“我能读”显示课件出示要求：（1）自由朗读全文，要求读准字音，把句子读顺（2）边读边想：海底是个怎样的世界？2、“我会读”显示课件（1）读生字（个别读、开火车读）（2）读句子（小组赛读）3、“我会说”海底是个怎样的世界？用一句话来说说（让生自由说）师引导生说“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”。
显示课件（1）请找出描写海底世界特点的两个词（生汇报后课件划出）（2）指名读：谁能通过朗读读出海底的特点？（突出特点）（3）齐读三、精读课文、体味内涵看来，大家都顺利通过了考试，我们班的50位同学都光荣地成为了潜水员，为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。
《海底世界》教学设计(通用15篇)
《海底世界》教学设计（通用15篇）《海底世界》教学设计篇1一,教材分析《海底世界》是一篇浅显的学问性课文,通过生动形象的语言,描绘了一个"景色奇异,物产丰富"的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热忱的感觉.我们透过对海底世界的描绘,可以感受到对整个自然,对生命的喜爱.依据本课的详细内容,可以抓住中心句,从整体入手分析课文,站在整体的高度,去深化体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字,想象脑海中浮动的画面,使同学的语言和思维得到进展,情感得到迸发,从而产生喜爱大自然的情感.二,设计理念1.情境的创设在课堂中,创设肯定的情境,能启发同学运用多维视角去思索解决问题,拓展同学的思维空间,丰富同学的思维方式,让同学参加到课堂教学的全过程,从而满意他们的探究欲,表现欲.2.角色的转换《课程标准》指出:"阅读教学是同学,老师,文本之间对话的过程."也就是说,阅读课堂是由这三者之间的互动形成的.在《海底世界》的教学中,课始情境的创设,老师是一个能激发同学思维的引导者——引导同学自己找到探究内容进行探究;当同学就"大海深处是什么样的"问题进行讨论,争论的过程中,老师则是一个能观赏同学意见的倾听者,能乐观参与小组探究的参加者;当同学呈现探究成果时,老师又是能推断同学熟悉正误的辨别者.这实质上是一个师生互动,教学相长的动态生成过程.3.资源的拓展儿童的内心是最无拘无束的,他们渴望走向原野,亲近自然,渴望在宽阔的天地间放飞幻想.这就要求阅读教学要彻底走出"课堂中心,书本中心,老师中心"的封闭性,充分拓展空间,增加活力.我们要把大世界引入课堂,在教学中充分挖掘各种各样的教育资源4.体现课堂沟通中的人文性让每一个同学在学习的历程中,在相互的沟通感悟中充分展现自我,提升生命价值,让同学在体会语言,沟通表达过程中,陶冶,塑造同学心灵.5.共性化地体会语言在阅读教学中,通过同学的自主体验,让同学逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句,篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情.例如同学对海底世界"景色奇异,物产丰富"的理解;又如对海底小动物"窃窃私语"这个词的理解等,可以充分引导同学进行共性化研读,强化共性体验.三.教学目标1.会认读"澎湃"等17个生字,理解"波涛澎湃窃窃私语"等词语的意思.通过朗读理解课文内容,在读中提高朗读水平.2,能用"有的像….. 有的像……有的像……有的还似乎……"形容自己想象的海底世界的声音3.引导同学熟悉海底世界的奇异:初步培育喜爱大自然的思想感情.教学重点:读悟1.2自然段,感受海底世界的奇异教学难点:能通过朗读表现出海底景色的奇异教学过程谈话激趣同学们,你们见过大海吗喜爱它吗谁能简洁地说说你所了解的大海是怎么样的 (沟通,自由反馈信息)浩瀚无边的大海是令人憧憬的世界;那深不行测的海底又是怎么样的今日,就让我们一起去探究这神奇的海底世界吧!板书课题,齐读课题设计意图:从同学的生活着手让他们谈谈对大海的了解,既激发学习的爱好又使他们对大海产生整体的了解,自然地引入本课的学习.二,初读感知请同学们根据自己喜爱的方式读一读课文,留意读准字音,标出自然段.(同学读书,老师巡回指导)检查自学状况:这些字你们会认吗同桌相互考一考.谁来试一试 (指名认读)学习过渡段a.海底世界是怎样的请你快速读课文,划出你认为最能概括的一句话b.齐读,海底不但景色奇异,而且物产丰富.c.课文是从几方面来写海底世界的 (板书:景色奇异.物产丰富)设计意图:让同学在头脑中有文章的大体轮廓,从整体上感知文章的主要内容.三,学习"景色奇异"(一)情景设计:现在我就来当当船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发觉些什么奇异景象,发觉了状况马上向我报告(预设)1.生发觉:海面上波涛澎湃,海底依旧很安静"波涛澎湃"是什么意思做一做"依旧"还可以换什么词来理解(照旧.仍旧.照旧.照样)海面上波涛澎湃,海底照旧很安静,哪位潜水员知道为什么 (由于海底是特别深的,而海面上的波涛只能影响大海几十米,所以海底是安静的)2.好,我们连续往下潜,一百米,二百米,三百米,四百米……请报告生:我发觉阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了.3.五百米以下,全黑了.这时你们发觉了什么请报告(报告:我们在五百米以下的深海发觉点点星光)那点点光亮像什么很多光亮闪耀的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动,请闭上眼睛想象一下,我们穿上潜水衣潜入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,这时候,光线越来越暗,再往下潜,,我们的眼前一片黑暗,,然而,令我们惊异的是在这黑暗的世界里却有许很多多的光点,他们好象天上闪耀的星星,是那么的迷人那么的刺眼!那是什么呢哦,那是有发光器官的深水鱼在游动呢!你们想象到了这种奇异的景象了吗海底暗中有光,真是奇异啊!(二)导语:海面波涛澎湃,海底却依旧安静,海底一片黑暗却又有一些星光闪耀,真是奇异无穷啊!那么,除此之外,海底还有什么奇异之处呢请大家带上水中听音器再次潜入海底,待会儿把你的发觉说给大家听听1.发觉海底并不是一点儿声音都没有,海底的动物经常在窃窃私语.(什么是"窃窃私语" 人们在偷偷地说话,这里指动物发出的各种声音)请你和同桌窃窃私语一下2.海底的动物是怎样窃窃私语的3.动物发出的声音小,我们在读的时候可以把它读轻一些,也可以读出动物在一起说静静话,窃窃私语的情趣,听老师读一遍(范读)谁能仿照老师的样子练读一下(指读,齐读)海底动物的声音我们从来没有听到过,可是为什么经一写,就感觉这么熟识呢写得怎么样4.同学们想一想,还会有哪些像我们所熟识动物发出的声音呢谁能仿照书中的句式说一说(有的像….. 有的像……有的像……有的还似乎……)动物们吃东西的时候发出---,行进的时候发出---遇到危急还会发出----海底声音各种各样,千奇百怪,可能还有我们想也想不到的呢!海底简直在演奏一首奇异的乐曲!5.这黑暗却有光点,安静却有声音的海底给你留下怎样的印象 (奇妙.奇异)你们喜爱吗憧憬吗那么我们要怎样处理这两段的朗读才能表现出你们宠爱.憧憬的感情呢下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读指名同学读,并说说是如何处理这两段的朗读的,全班齐读设计意图:创设情境,请同学们想象着穿上潜水服,戴上特制的水中听音器,潜入海底深处进行实地考察向船长(老师)报告,让同学充分感受到学习内容的情趣性.通过表演,语言描述,比较等多种方式,让同学自主的去感受,体验词语的魅力,培育同学逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句,篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情.四,激趣拓展海底是个令人神往的地方,已经有不少探险家.讨论海洋的科学家到过海底,我请同学们课前搜集了资料,现在让我们来沟通一下吧设计意图:体现了语文课内外的相结合,引导同学了解更多的关于海底世界的学问,也增加了同学对海洋的喜爱五,作业布置板书设计海底景色奇异暗中有光静中有声世界物产丰富(设计意图:随机抓住同学汇报过程中消失的"闪亮点"进行板书,使整节课乱中有序,关心同学更好地把握文本的重点,起到引领作用.同时,随机板书也作为一种确定同学探究成果的形式,促进同学进一步探究的热忱.)教学反思:胜利之举1.在教学中,我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点,确立了"朗读感受――品尝体验――美读感悟"的语言学习策略,使同学在阅读实践中学会了读,学会了思,学会了想,使教材变成了鲜活的内容与同学进行沟通.2,教学目标基本实现.通过自读,齐读,指读,互听等多种形式,引导同学在读中悟.3.课上得较扎实,词语.朗读比较到位,使同学能在课堂上实实在在地学到点东西.4.敬重同学已有的学问和阅历.如"说说你对大海的了解"这个问题贴近同学生活实际,消退课堂伊始的紧急感,如"波涛澎湃"一词的教学,能联系一文,让同学温故而知新.5.设计富有情趣,激发同学想象设计了"潜水员潜入海底汇报状况"这一极富情趣的情境,激发了同学探究.发觉的欲望,让同学绽开想象,动物们可能在说些什么呢它们会发出什么声音激活同学思维.二,"败笔"之处教学真是一门圆满的艺术.原来准备创设一种非常好的氛围让同学如身临其境般的进入海底世界,但收到的效果并不尽人意,情境创设有始无终,在教学最终没有准时地进行总结.想要通过资料的沟通拓展同学的思维但不合时宜.由于课上得匆忙竟把重要的板书也给遗忘了.三,心得体会一节课下来,静心深思,得到一些启示.课堂必需充分地关注同学的学习状况,在课前必需仔细备好每个环节,做到精细化.《海底世界》教学设计篇2一、教材分析《海底世界》是北师大版学校语文第五册第十单元的一篇浅显的科普学问性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神奇世界，能激发同学喜爱自然、探究自然神秘的爱好。
22《海底世界》教案-2022-2023学年语文三年级下册(部编版)
22《海底世界》教案-2022-2023学年语文三年级下册（部编版）教学目标：1.能够较为准确地朗读课文，理解文本大意；2.能够制作个性化的绘本，增强阅读兴趣；3.理解文章的结构，能够准确地归纳文章的主旨和作者意图。
教学重点：1.培养学生的阅读能力，特别是对于描写生物和环境多的科普类文章的阅读技巧；2.教会学生如何制作个性化的绘本，增强阅读乐趣。
教学难点：1.如何适当调整阅读速度，既能理解文章，又能保证学习进度；2.如何让学生更好地理解文章结构，并从中归纳主旨和作者意图。
教学方法：1.总结归纳法：通过学生自主阅读和教师的讲解引导学生理清文章的结构，并总结文章的主旨和作者意图；2.互动问答法：通过问答的方式激发学生的阅读兴趣，并且通过让学生互相提问，让学生对文章的各个方面有一个全面的了解；3.制作绘本法：通过让学生制作绘本，增加学生主动性和积极性，进一步加深学生对文章内容的理解和记忆。
教学准备：1.教师将课文分段打印，便于学生独立阅读；2.制作相关图片，便于学生的理解；3.准备相关道具、工具，方便学生制作绘本。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师介绍本课的主题为《海底世界》，激发学生对于海洋科普类文章的兴趣。
随后，教师播放海洋生物的视频，让学生观察海洋生物的特点、名称等。
第二步：阅读（25分钟）1.学生独立阅读全文，教师在旁边给予必要的指导和解释；2.学生根据文章拆分文章为四大部分，理清文章结构，并总结出文章的主旨和作者意图；3.学生将拆分好的课文逐句录入电脑中，做好“逐句阅读笔记”，方便后期复习和总结。
第三步：交流互动（25分钟）1.提问互动环节：学生将自己的问题或疑问提交给教师或者其他同学，进行互相提问，并现场交流解答；2.制作绘本环节：教师让学生选取自己喜欢的图片或者素材，进行自己个性化的制作，提高学生的积极性，同时也是加深学生对于文章内容的理解和记忆。
第四步：作业布置（5分钟）学生回答教师的提问，然后教师布置阅读任务，要求学生利用已经制作好的绘本，再次温习和回顾文章内容。
22海底世界 教案教学设计
22海底世界教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解和认识海底世界，激发学生对海洋生物的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍海底世界的概念，海洋生物的分类，以及海底地形的特点。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放、小组讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤Step 1：向学生提问：“你们对海洋有什么了解？”Step 2：播放海底世界的视频，让学生直观地感受海底的美丽和神秘。
Step 3：展示海底世界的图片，引导学生认识不同的海洋生物和海底地形。
Step 4：让学生分组讨论，分享自己了解的海洋生物和海底地形。
Step 5：总结学生讨论的结果，给出海底世界的定义和特点。
1.5 作业布置让学生回家后，收集有关海洋生物的资料，准备下一节课的分享。
第二章：海洋生物的分类2.1 教学目的帮助学生了解海洋生物的分类，培养学生对海洋生物的分类能力。
2.2 教学内容介绍海洋生物的分类方法和常见的海洋生物类别。
2.3 教学方法采用图片展示、小组讨论、游戏等方式进行教学。
2.4 教学步骤Step 1：回顾上一节课的内容，引导学生思考海洋生物的特点。
Step 2：介绍海洋生物的分类方法，如按照形态、生活环境等。
Step 3：展示不同类别的海洋生物图片，让学生进行分类练习。
Step 4：组织小组讨论，让学生分享自己的分类方法和结果。
Step 5：总结学生的分类结果，给出海洋生物的常见类别。
2.5 作业布置让学生回家后，根据自己的兴趣选择一种海洋生物进行研究，准备下一节课的分享。
第三章：海底地形的特点3.1 教学目的帮助学生了解海底地形的特点，培养学生对海底地形的认识。
3.2 教学内容介绍海底地形的基本类型和特点，如大陆架、海沟、珊瑚礁等。
3.3 教学方法采用图片展示、视频播放、小组讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤Step 1：向学生提问：“你们知道海底有哪些地形吗？”Step 2：播放海底地形的视频，让学生直观地感受海底地形的多样性和特点。
海底世界教案
海底世界教案海底世界教案通用15篇海底世界教案1教学目标知识与技能：1.认识“窃私”等10个生字，会写“宁官”等11个生字，正确读写“宁静器官迅速危险”等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
情感态度价值观：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然的兴趣。
教学课时2课时第一课时【课时目标】1.认识“窃私”等10个生字，会写“宁官”等11个生字，正确读写“宁静器官迅速危险”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2：大海风光图）大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总结）2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：你可知道大海深处是什么样的吗？3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文--《海底世界》板书课题，学生齐读课题。
（板书：海底世界）二、按照要求，自主预习1.我们先来看看要完成的预习任务。
（课件出示3）(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。
22海底世界 教案教学设计
22海底世界教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并掌握海底世界的基本知识，如海底地形、海底生物等。
（2）学生能够通过观察图片、视频等资源，培养观察和描述能力。
（3）学生能够运用所学知识，进行简单的海底世界的手工制作或绘画。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学习效果。
（2）学生通过观察、描述、制作等方法，培养动手操作能力。
（3）学生通过小组讨论、分享等方式，提高沟通和协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生对海底世界产生浓厚的兴趣，培养热爱自然、探索科学的情感。
（2）学生学会关爱海洋生物，增强环保意识。
（3）学生在学习过程中，培养积极向上的态度，增强自信心。
二、教学内容1. 海底地形：海底世界的基本地形，如大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊等。
2. 海底生物：海底世界的生物种类，如鱼类、哺乳动物、软体动物、甲壳动物、海藻等。
3. 海底资源：海底世界的资源分布，如石油、天然气、金属矿产等。
4. 海底探险：人类对海底世界的探险历程，如深海潜水器、海底考古等。
5. 海洋环境保护：海底世界面临的环境问题，如海洋污染、过度捕捞等，以及保护海洋生物的重要性。
三、教学资源1. 图片：海底地形、海底生物的图片。
2. 视频：海底世界的视频资料。
3. 手工材料：海底世界的手工制作材料。
4. 绘画材料：海底世界的绘画材料。
四、教学过程1. 导入：通过展示海底世界的图片或视频，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：学生根据教师提供的资料，自主学习海底地形、海底生物等内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同完成海底世界的手工制作或绘画。
4. 探究学习：学生通过观察、描述等方法，深入了解海底世界的特点。
5. 分享与交流：学生展示学习成果，分享学习心得，互相交流。
五、教学评价1. 学生对海底世界的基本知识的掌握程度。
2. 学生在观察、描述、制作等环节的表现。
3. 学生在小组讨论、分享等环节的参与程度。
(精选汇编)2022年《海底世界》教案4篇
2022年《海底世界》教案4篇《海底世界》教案篇1教学目标：知识与技能：知道绘画的表现形式是多种多样的，用水笔、水粉色、剪贴等方法都可以表现美妙的海洋世界，尝试主题创作画。
过程与方法：欣赏有关海底世界的图片和同龄人的作品，通过多媒体演示、教师示范、学生讨论，尝试运用水彩色对折印、剪贴、线描、水粉等方法描绘或制作海洋世界。
情感、态度与价值观：通过对海底世界的描绘，感受美术创作活动的乐趣。
教学重点难点：重点：用画画、剪剪、贴贴的方法表现丰富多彩的海底世界。
难点：启发想象，组织画面，尝试运用水彩色对折印、剪贴、线描、水粉等方法来描绘海洋世界。
教学准备建议：教具：多媒体课件、范例、水粉画工具等。
学具：剪刀、画纸、水笔、水粉颜料等。
教学过程一、导入1．创设情境。
运用多媒体出示海底世界。
师述：小美人鱼邀请大家去她家做客。
海底生活的各种动植物。
有美丽的珊瑚、神奇的大海龟、各种各样的鱼……真是奇妙无比。
2．出示课题：美妙的海洋世界二、新授1、了解海洋世界，观察动植物的外形。
出示一些常用的基本形，请学生概括并组合出海洋动物外形。
2、学生欣赏关于海洋世界的剪贴画作品。
提问：这些作品有什么特点？采用什么方法？表现内容？3、教师演示并介绍制作方法。
（1）做背景。
可用水粉颜料调配画出海水的颜色或者剪贴背景。
（2）画出海水的颜色，对印拉出水的肌理效果。
（3）贴上水草和鱼、虾等海洋的动物。
注意：第一，剪鱼形要选择色泽鲜艳及光亮的彩纸，要避免与海水相近似的色彩和明度。
第二，贴鱼群，可先把剪好的鱼形放在海水画面上作适当的安排，然后再用胶水固定。
也可让学生参与拼图游戏，尝试组织画面。
（4）示范人物的画法。
如：海里的潜水员、潜水艇中的游客、美人鱼。
充实画面内容。
三、学生作业，教师巡视指导作业要求：用画、剪、贴等综合方法绘制一幅海底世界的想象作品。
突出主题。
四、展评小结1．自评。
从内容上评价，看谁表现的海洋世界最生动有趣。
学生通过互相交流，介绍自己的作品。
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《海底世界》第二课时教学设计
陕西省略阳县高台小学邹娟
【教学目标】
1、通过学习，使学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”，并让学生学会运用“有的…、有的…、有的…”的句式说话。
3、学习作者有顺序、有重点地把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】
了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【教学难点】
学习作者有顺序、有重点地把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
【教具准备】海底视频资料、课件
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣
1、这节课我们继续学习《海底世界》板书课题，齐读。
2、通过上节课的学习，你能用一句话来说说海底是个怎样的世界吗？（景色奇异、物产丰富）
3、你们想不想到海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！（播放海底世界的片断）
二、学习第二段
过渡：是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！那好，就让我们一起走进课文，去品位书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。
1、首先，请大家用自己喜欢的方式读读课文2自然段，你可以大声地朗读，也可以小声地读，还可以和同桌一起读，并且边读边想：你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它勾画出来，然后和同桌交流一下。
2、交流：来，把你读书的收获，与全班同学共同分享。
谁先发言？
（1）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
奇异在哪儿？“波涛澎湃”可以换个什么词？（波涛汹涌、波浪滔天）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。
这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。
（2）、师：是呀，海底是个多么奇妙的世界呀！那这样的世界是否没有一点儿声音呢？（生说：也不是。
）这种自问自答的句子就是设问句。
（3）、你怎么知道的？（生说：因为海底要发出…‥）你是怎么听到的？（用水中听音器）
生：因为动物们在窃窃私语。
（板书：窃窃私语）老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？(同桌在一起窃窃私语) 师：刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清。
你们刚才这样子就是窃窃私语。
海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语。
现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声音？（播放课件）（4）、比较句子：
老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的有什么不同？
大屏幕出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……
你们觉得哪一句更好一些呢？
（5）、海底动物除了这些发出这种声音，还有其他声音吗？你是从哪看出来的？（……）你们也可以用书中这种方式来说，好吗？现在下面自己试着说一说。
（出示：海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说。
）
（6）、（引读）它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候——
3、小结：海底动物发出的声音可真是千奇百怪、无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。
三、感受物产丰富
海底不但景色奇异，而且（物产丰富）。
文章向我们介绍了海底哪些丰富的物产呢？请大家默读课文3、4、5自然段，从中寻找答案，完成填空。
（生读书）
（一）动物活动方式
1、过渡：让我们先走进神奇的动物馆，看看他们又是怎样活动的呢？选择自己最喜欢的动物多读几次，等会儿上台来向大家介绍他们是怎样活动的，好吗？（生上台表演）
2、生表演。
海参：四米长慢列数字梭子鱼作比较
贝类:巴在乌贼章鱼：深水鱼：打比方
3、这段是围绕哪句话来写的？欣赏其他海洋鱼类
4、小结：这一小节不光是总分的构段方式，还运用了作比较、列数据、打比方的写作方法把各种动物的活动方式写得活灵活现。
（二）植物的差异
1、海底的植物也是道奇异的风景线。
出示：第四自然段
那海底植物的差异表现在哪两个方面呢？（色彩、形态的不同）
2、看，这是褐色的植物，这是红色的，还有墨绿色的，这是只能在显微镜下才能看到的硅藻，这是长达几百米的巨藻。
朗读：你能用你的朗读告诉大家海底植物之间的差异吗？（指名读）
3、光是海藻就有八千多种，其他的植物更是不计其数，这真是个物产丰富的世界啊！
（三）矿物
1、海底有山峰，也有峡谷。
还有什么？（煤、铁、石油、天然气，稀有金属。
）
2、这些矿物的储备——丰富，从一个词就可以看出来——（富含）这些都是我们人类生产、生活所必须的矿物。
可以毫不夸张的说…
3、海底有奇妙的声音、神奇的动物、五彩缤纷的植物，还有丰富的海底矿物，难怪作者说（齐读最后一段）
四、总结：
看到这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你最想说什么？你们有什
么感受吗？
五、深化主题
1、对于海底世界，人类来没有完全认识它，要打开这个秘密仓库，需要科学，需在勇气。
有一篇文章这样写的：在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的，可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！同学们，立下大志加紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！
2、课后搜集你感兴趣的海底世界的资料，开个海洋知识交流会。
板书设计：
22、海底世界
景色奇异物产丰富
声音动物植物矿物。