最新长春版 三年级语文下册 11.2燕子回家的路 优质教案3
三年级下册语文《燕子回家的路》教案
一、教案基本信息三年级下册语文《燕子回家的路》教案教材版本：人教版年级：三年级学科：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子的生活习性及与人类生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生观察燕子的特点，培养学生的观察能力。
（2）采用分组讨论、小组分享的方式，培养学生的合作与交流能力。
（3）学会通过查阅资料、询问他人等方法，自主获取知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的责任感。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）培养学生与大自然和谐相处的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解燕子的生活习性及与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生深入理解燕子与人类生活的关系。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）播放燕子视频，引导学生关注燕子的特点。
（2）板书课题《燕子回家的路》，引导学生朗读课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词的含义。
（3）学生齐读课文，感受课文描绘的画面。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，巩固生字词。
第二课时：1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）引导学生谈论对燕子的认识。
2. 深入学习课文（1）学生分角色朗读课文，体会课文中的人物情感。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
3. 实践活动（1）组织学生进行小组讨论：燕子为什么会选择回家？（2）小组分享讨论成果，教师点评。
4. 拓展延伸（1）学生查阅资料，了解燕子的生活习性。
三年级下册语文《燕子回家的路》教案
三年级下册语文《燕子回家的路》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所描述的燕子回家的路的过程。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
培养学生对家庭和亲情的珍视和尊重。
培养学生对生活的积极乐观态度。
第二章：教学内容2.1 课文概述：《燕子回家的路》是一篇描述燕子在迁徙过程中回家的故事的课文。
课文通过讲述燕子和主人之间的互动，展现了家庭和亲情的重要性。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，并通过组内交流分享学习成果。
教师进行讲解和指导，帮助学生正确理解和运用生字词。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或视频展示燕子的图片，引导学生关注燕子的特点和生活习性。
引导学生思考燕子回家的路的意义，激发学生的学习兴趣。
3.2 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的大意和细节。
教师提出问题，引导学生进行思考和回答，帮助学生深入理解课文内容。
3.3 小组讨论：学生分组讨论课文中的情节和角色，分享自己的看法和感受。
教师进行指导和点评，帮助学生更好地理解课文和表达自己的想法。
第四章：作业布置学生回家后，和家长一起观察家中的小动物，了解它们的生活习性和特点。
学生第二天在课堂上分享观察结果，和同学们一起交流和讨论。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和分享等。
评价学生的阅读理解能力和合作能力。
5.2 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对生字词的学习和对观察结果的描述。
评价学生的家庭作业态度和家长的参与程度。
第六章：教学活动6.1 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（燕子、主人、树木、小河等）进行扮演。
长春版三年级语文下册《燕子回家的路》说课设计
《燕子回家的路》讲课设计华家小学孙金丽一、说教材。
我讲的是九年义务教育长春版小学语文三年级下册第十一单元第二课，课题是《燕子回家的路》。
这是一个充满生活情味的小故事，课文以第一人称来写，依据时间次序表达整个故事。
故事叙述了田田、爷爷和韩奶奶为了让出去觅食的燕子妈妈能顺利回家，守在二楼楼梯口看着窗口的事，这件事情固然很小，却能表现出人和动物之间的感情，也能让孩子们进一步懂得人与动物应成立和睦友善的关系。
二、说学情。
《课标》要求中年段学生能联系上下文理解词句的意思，领会课文中要点词句在表达情义方面的作用。
能初步掌握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情。
三年级学生已经具备了必定的阅读能力，并且这篇课文情节比较简单，学生理解起来其实不是难事，难的是在精读品的过程怎样指引学生抓住文中的要点词句领会文章所表达的感情，这就需要教师着重教给学生学习方法，培育念书能力，表现教师的指引作用。
三、说教课目的。
依据《课标》对中年级段的教课要求，联合本单元“关爱”的主题，从学生实质出发，我确立以下教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
、认识课文的表达次序，领会文章的思想感情。
、领会人们的语言和动作，感觉人们对小燕子的关怀，遇到关爱生命的教育。
教课要点：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
、认识课文的表达次序，领会文章的思想感情。
教课难点：领会人们的语言和动作，感觉人们对小燕子的关怀，遇到关爱生命的教育。
四、说教法、学法。
教课中，我本着“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的教课思想，以读为本，组织学生经过朗诵、默读、略读、齐读、分角色朗诵等多种方式读出不一样的感觉。
运用朗诵感悟法，想象品尝法激发和升华感情，让爱惜动物爱惜生命的真情播撒在每个孩子的内心。
五、说教课过程。
阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读的过程要重视学生的主体地位，重申学生阅读的自主性和独立性，以老师的导引领学生的读，老师是组织者，是学生阅读的促使者也是阅读的对话之一，本着这样的理念，我采纳“四读”教课模式来达成本节课的教课。
三年级语文《燕子回家的路》教案
三年级语文《燕子回家的路》精选优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子回家的路线和迁徙的过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和小组讨论，培养学生的观察力和合作能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和创造力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和关注，增强环保意识。
（2）培养学生尊重生命，关爱动物的情感。
（3）培养学生勇敢面对困难，坚持追求梦想的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 了解燕子回家的路线和迁徙过程。
难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对燕子迁徙过程中遇到的困难的理解。
3. 写作练习的技巧和方法。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片资料：燕子的图片、燕子的迁徙路线图等。
4. 写作练习纸张。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片资料，引导学生观察燕子的特征，激发学生对燕子的兴趣。
（2）引导学生思考燕子为什么会迁徙，迁徙的意义。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并能够运用。
3. 燕子迁徙路线的学习：（1）教师展示燕子的迁徙路线图，引导学生观察并理解燕子的迁徙路线。
（2）学生分小组讨论，分享自己了解到的燕子迁徙的知识。
4. 写作练习：（1）教师给出写作题目，如“燕子回家的路”。
（2）学生进行写作练习，教师巡回指导。
（3）学生分享自己的写作成果，互相评价，教师进行总结和指导。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 预习下一课文。
3. 观察身边的动物，了解它们的特征和生活习性，下一节课分享。
六、教学评价：1. 朗读课文，检查学生对课文的理解和记忆力。
三年级下册语文《燕子回家的路》教案
三年级下册语文《燕子回家的路》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文内容，推理判断故事情节的发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生要爱护环境，保护生态平衡。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事情节的发展。
三、教学难点：1. 培养学生通过课文内容，推理判断故事情节的发展。
2. 引导学生理解并体会文章所表达的关爱动物、保护环境的主题。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）通过图片或视频资料，引导学生观察燕子的生活习性。
（2）邀请学生分享他们对燕子的了解和印象。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）教师带领学生一起学习生字词，解释词义，并让学生进行朗读练习。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文内容，把握故事情节的发展。
3. 讨论交流（1）教师提出问题，引导学生思考并讨论：燕子为什么会迷路？它是如何找到回家的路的？（2）学生分享他们的想法和观点，教师进行点评和引导。
4. 总结与拓展（1）教师总结课文内容，强调关爱动物、保护环境的主题。
（2）学生进行课后拓展活动，如观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，或者参加环保活动等。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业或小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解：通过课堂提问或课后作业，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
七、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于燕子的小故事。
2. 家长签字确认学生的课后作业，了解学生对课文内容的理解程度。
三年级下册语文《燕子回家的路》教案
三年级下册语文《燕子回家的路》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过课文阅读，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会通过图片和文字描述来想象和描绘场景。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的爱心和保护环境意识。
感受作者对自然的热爱和对生命的尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《燕子回家的路》讲述了一只小燕子迷失方向，找不到回家的路，在人们的帮助下找到回家的故事。
2.2 生字词：燕子、回家、迷失、方向、帮助、感动、环境、保护第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够通过课文阅读，培养阅读理解和分析能力。
学生能够通过图片和文字描述来想象和描绘场景。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
采用情境教学法，通过图片和实物展示，帮助学生想象和理解课文内容。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文相关的图片和视频。
使用实物模型，帮助学生更好地理解燕子的特征和回家的过程。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：通过展示燕子的图片，引导学生关注燕子的特征和生活习性。
提问学生对燕子的了解，激发学生的学习兴趣。
5.2 课文朗读与理解：学生自读课文，理解课文的大意。
教师提问，引导学生思考和讨论课文中的关键信息。
5.3 生字词学习：教师出示生字词，学生跟读并记忆。
学生通过组词和造句，巩固生字词的运用。
5.4 课堂练习：学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
学生互相交流答案，教师进行点评和指导。
第六章：课堂活动6.1 小组讨论：将学生分成小组，讨论燕子回家的路的意义。
每个小组发表自己的观点，并分享讨论结果。
6.2 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如燕子、人们等。
学生通过表演，深入理解角色的情感和动机。
教学设计 长春版语文三年级下册《燕子回家的路》教学设计
《燕子回家的路》教学设计一、教学目标：1.认识4个生字，会写10个生字，掌握1个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，加强略读指导，感受人物情感。
二、教学重点：了解课文的表达顺序，学习略读方法。
三、教学难点：感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。
四、教学准备：生字卡片、课件五、教学过程：（一）创设情境，激趣导入。
（3分）师：你们喜欢小燕子吗？（喜欢）老师小时候也非常喜欢小燕子，每年春天我都会盼望我家屋檐下的小燕子能早日回来，当看见燕子妈妈衔泥筑巢，捉虫喂小燕子时，我都会非常喜欢，这节课让我们共同学习课文《燕子回家的路》。
（师板书课题）善于学习的孩子会和老师一起书空课题。
请同学们齐读课题。
（生读课题）从课题中你想知道什么？（指生说一说）好，让我们暂时记住这些问题，一会儿在学习课文时来解决这几个问题。
【设计意图：从课题入手，学生以疑导入，引起学生思考。
】（二）初读课文，识记生字。
1.师：请听老师范读课文，注意听准字音。
（师范读课文）2.师：你想不想亲自读一读课文呢？（想）请同学们自由读课文，根据课后生字表，在文中圈画生字及标出自然段。
3.生自由读文。
4.师：在课文中一些词语朋友已经迫不及待地想和大家见面，请看大屏幕（出示词语）同桌互相读一读，读不对的，请你教教他。
（同桌互读词语）5.师：词语朋友拜托老师考考同学们，敢接受它的挑战吗？（敢）（课件出示词语）（分男生和女生分组读词语，然后教师点击大屏幕学生齐读词语）6.师：词语朋友没考住同学们，它们很不甘心，想再来一场比赛，不过，这次却是让生字朋友单独出列，对于这些生字你还认识它们吗？（课件出示：梯、碌、踮、陆、嘴、喳、饿、抢、衔、将）（认识）好，比赛规则是一桌一桌读生字，我来点生字。
（教师随意点生字学生读）7.师：在这些生字朋友中，还藏了一个多音字呢？你们知道它是谁吗？（大屏幕出示多音字：将）（生齐读字音及词语）8.师：对于这些字不仅要会读，还要会写。
三年级语文《燕子回家的路》教案
三年级语文《燕子回家的路》精选优质教案1.1 设计意图1.1.1 本文通过讲述燕子回家的故事，让学生感受到大自然的美好，培养他们对大自然的热爱。
1.1.2 本文以讲故事的形式引导学生学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
1.1.3 通过学习本文，让学生学会观察生活，体验大自然的神奇，培养他们的想象力。
二、知识点讲解2.1 生字词2.1.1 燕子、回家、路途、迁徙、邻居、关心、筑巢、觅食、欢聚、离别等。
2.1.2 重点字词：迁徙、邻居、关心、筑巢、觅食、欢聚、离别。
2.1.3 词语解释：迁徙（鸟类根据季节变化进行的往返移居），邻居（住在一起的人），关心（关心、关爱），筑巢（鸟类建造巢穴的行为），觅食（寻找食物），欢聚（欢聚一堂），离别（分别）。
三、教学内容3.1 教学内容安排3.1.1 熟读课文，理解课文大意。
3.1.2 学习生字词，掌握重点字词的读音和书写。
3.1.3 分析课文结构，理解课文主题。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能正确地朗读课文，理解课文大意。
4.1.2 学会生字词，掌握重点字词的读音和书写。
4.1.3 分析课文结构，理解课文主题。
4.2 过程与方法4.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
4.2.2 学会生字词，提高阅读理解能力。
4.2.3 学会分析课文结构，提高写作能力。
4.3 情感态度与价值观4.3.1 感受大自然的美好，培养对大自然的热爱。
4.3.2 学会关爱他人，培养良好的道德品质。
4.3.3 体验团队合作的力量，培养团队精神。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 生字词的学习和掌握。
5.1.2 理解课文结构，分析课文主题。
5.1.3 体会作者对大自然的热爱和关爱他人的情感。
5.2 教学重点5.2.1 熟读课文，理解课文大意。
5.2.2 学习生字词，掌握重点字词的读音和书写。
5.2.3 分析课文结构，理解课文主题。
具体目标1.理解课文内容，了解燕子的迁徙习性，感受大自然的美好。
《燕子回家的路》优秀教案
11-2 燕子回家的路教学目标：1.通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然的热爱与向往之情，体会人与动物间和谐美好的情感。
2.会写一类生字10个，认识二类生字。
3.完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。
4.掌握略读方法，学习略读。
教学重、难点：1.朗读课文，训练略读。
2.注意字、词的积累，多种方式学习课文。
教学准备：生字卡片、多媒体。
教学时间：3课时第一课时教学内容：1.初读课文，理解课文内容。
2.学习一、二类生字。
教学过程：一、质疑导入。
1.（板书课题）读题《燕子回家的路》。
2.读了课题你最想知道什么？二、学习新课。
1.师范读课文。
2.生略读课文，概括课文大意3.课文有哪几个主要人物？你最喜欢谁？为什么？4.学习二类生字。
5.学习一类生字。
梯：梯子云梯人梯楼梯软梯梯形梯田电梯碌: 忙碌骨碌庸碌碌碌碌碡踮: 踮脚陆：陆地大陆着陆登陆陆路陆军陆续光怪陆离“六”的大写嘴：嘴巴、张嘴、快嘴、顶嘴、山嘴、壶嘴儿、贫嘴滑舌喳： zhā叽叽喳喳、喳喳、唧唧喳喳 chā打喳喳饿：饥饿、饿肚子、忍饥挨饿衔：衔泥、学衔、军衔、燕子衔泥、衔恨、衔命、衔接抢：qiāng 同“戗”。
qiǎng 抢夺、抢险、抢救、抢球、抢劫、抢修河堤、将： jiāng将军、将来、将要、将雏、扶将、将息、将驹、将就 jing 将领、将兵三、巩固复习生字。
第二课时教学内容：1.引导学生有感情的朗读课文。
2.引导学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。
3.表演课本剧。
教学过程：一、激趣导入。
这节课，我们一起来编排课本剧，你们高兴吗？那么这篇课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗？自由读文。
二、你对文中的哪些词语有独特的感受？画出来，先和你的同桌说一说。
汇报。
三、你对文中的哪部分感兴趣？读给大家听一听。
（一）读的时候要充分体会人物的心理。
（二）在此过程中，教师相机指导朗读。
1.分角色朗读。
2.自由组合排练课本剧。
三年级语文《燕子回家的路》教案
三年级语文《燕子回家的路》精选优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子的生活习性及其与人类生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对燕子的好奇心。
（2）培养学生学会通过细节描写来描绘事物的能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会尊重生命，保护生态环境。
（3）培养学生与大自然和谐相处的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、展示等方式，了解燕子的生活习性及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 练习题或活动材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注燕子。
（2）邀请学生分享他们对燕子的了解。
2. 生字词学习：（1）引导学生跟读生字词，注意发音。
（2）让学生组内讨论，理解生字词的意思。
（3）用生字词造句，巩固学习成果。
3. 课文朗读与理解：（1）让学生独立朗读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）引导学生通过课文内容推理和想象，提高阅读理解能力。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固学习成果。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围的自然环境，思考人类与自然的关系。
2. 拓展作业：（1）收集有关燕子的资料，进行分享。
（2）以“燕子”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的参与意识和思考能力。
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最新长春版三年级语文下册11.2燕子回家的路优质教案3
燕子回家的路
一、教学目标：
1．能查字典或联系上下文理解不明白的词语。
2．能有感情朗读课文，分角色朗读课文，感受人对动物的关爱。
3．品味重点词句，能在分析课文的过程中感知文中人物角色的心量，体会到人和动物之间的情感，懂得人与动物应建立和谐友爱的关系。
二、教学重难点：
1.让学生感受到文中三个人物对小燕子相同而不同的爱。
2.深刻明白人和动物要和谐相处的道理。
三、教学过程：
（一）导入新课
1．师讲述:（播放《小燕子》歌曲）同学们，你们喜欢小小燕子吗？有一个女孩也特别喜欢小燕子，让我们一起去看看她是谁？发生了怎样的故事？
（生交流后教师动情地讲述：一只燕子妈妈去给她的孩子找吃的了，小燕子在等着妈妈回来，它们饿坏了，可它们的家安在二楼的楼梯口，如果关了窗子小燕子的妈妈就回不来了，窗子会关上吗？小燕子的妈妈能回来吗？我们一起来学习这个小故事吧！）设计意图：教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学做了精彩铺垫。
2．揭题：燕子回家的路
质疑：读了课题，你有什么问题吗？
设计意图：“小疑则小进，大疑则大进”让学生充分质疑问难，使学生的自主性得到了真正凸现。
（二）初读课文，多元对话
1．请大家选择自己喜爱的读书方式，尽情地读读课文，与课文交流、对话。
设计意图：自主性学习是新课改的重要理念，让学生自由地选择读书的方式，给予了他们更加宽泛的学习空间。
2．交流初读心得。
（A、小燕子的妈妈找食到底什么时候能回来？题目为什么用“燕子回家的
路”？等等。
B、都谁在关心小燕子？他们的关心有什么不同？C、感受：为人对动物的关爱，人们的爱心所感动等。
）
3．小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
设计意图：让学生与文本之间、与教师之间、与学习伙伴之间充分地进行对话、交流，多元地呈现学生的独特感受。
教师针对即时生成或引导学生自行解决、或采取“追根问底”的方式让其解说、或用以读代讲的方法引导学生感情朗读，真正体现了教师不仅是组织者，同时也是引导者的角色定位。
（三）演读课文，倾心对话
1．师：让我们走进课文，继续深入地读书。
也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。
刚才有好多同学提人对小燕子非常关爱。
课文中的小燕子遇到了什么困难，需要人的帮助？
2．师：田田发现了什么“新大陆”，你知道“新大陆”一词的来历吗？
师：小燕子是什么样的，你见过小燕子？书上是怎样描写刚出生的小燕子的。
师：听到小燕子喳喳地叫着，田田心里会想什么？
师：带着这种新奇的心情读读第一自然段。
设计意图：这一段是全文的开篇，交待了事情的起因，也写出了田田等人关心小燕子的原因。
为后文看护小燕子回家的路做了铺垫。
3．师：到了下午，小燕子的妈妈还没回来，田田多着急呀。
说说田田发现了一个什么问题？她为什么会发现这个问题？
师：从田田与爷爷的对话中你读出了什么？
板书：窗子——开着——如果关上——燕子妈妈回不来
设计意图：初步体会田田的爱心。
4．师：田田和爷爷说的时候，她多着急啊，让我们用这样的语气来读一读这一段吧。
同学展读，老师点评，读出田田着急的心情，齐读。
学生互评。
设计意图：读是理解课文内容的重要手段，在课堂上通过多方位的品读，教师不断地引发同学们思考人物对话时的具体语言环境和内心情感，并不时地采用师生评、生生互评、学生自评等多种评价手段，使学生越读越有感情。
5．师：当天黑下来了，小燕子的妈妈还没回来，田田更着急了，她想到了什么，她是怎样说的，怎样做的？
一个学生田田，和爷爷进行对话，表现出人物的着急的心情。
演完后教师再随机采访学生：“如果你是田田，你心里怎么想？你的心情怎样？
设计意图：通过让学生换位体验，把学生带入课文，文我一体，文中有我，我中有文，做换位体验，这是一种零距离的接触。
6．当田田看到韩奶奶时，田田为什么抢先说？读田田与韩奶奶的对话，体会韩奶奶对小燕子的关爱。
7．说一说你对“韩奶奶也有孩子呀。
”一句话的理解。
8．“将心比心”什么意思，课文是用谁的心来比谁的心？
（四）引导想像，体会爱心
1．（低沉地）小燕子得到了大家的关爱，请你想一想，当燕子妈妈飞回来时，她看到人们在这里为她看着回家的路，她会怎能么想？
2．请你再想像一下，小燕子和它们的妈妈在这里会生活的怎样？它还会遇到什么困难，人们会怎样对待它们的？
3．请你再想像一下，明年春天小燕子还会来吗？
设计意图：课文末尾是文意和情感的高潮，学习时让学生再次谈谈感受和疑问，能进一步提升学生具有正确的“情感、态度和价值观”。
4．拓展练习：补充相像小燕子们以后的生活会得到人们的哪些关爱。
师：此时无声胜有声，小鸟和“大树”正在进行着无声的对话，请同学们说一说：
设计意图：常言道，读书的最高境界是“于无字处读出字来”。
教师设计这一练习，先想像、再念读，有机地把读书与创造思维整合起来，这样的扩展想象练习能有效地培养学生的听说读写能力和创新思维。
（五）拓展延伸，多向对话
1．师：同学们，学到这里，老师不禁要提这样一个问题：是什么让燕子妈妈有一条回家的路？
师：是啊，爱心是无价的，人对动物的关心是无价的。
（板书）。
2．学到这里，同学们一定有许多话要说，你想对谁说？比如说吧，对田田、对小燕子、韩奶奶、对其他人说，想对谁说，就对谁说，想说什么，就说什么，请你选择其中一道，写一段话。
（做练习纸）
我想田田说________________________________________________
我想小燕子说________________________________________________
我想对韩奶奶说________________________________________________
我想对（）说________________________________________________ 3．学生交流，教师相机点评。
设计意图：这样的设计，既为学生创设了语言实践的机会，又培养了学生积极、健康的情感，使文本主题得到了升华，实现了语文工具性与人文性的结合。