白福昌最新导学案 (2)
《雁门太守行》 导学案
《雁门太守行》导学案一、学习目标1、了解诗人李贺的生平及诗歌创作背景。
2、反复诵读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3、品味诗歌语言，赏析诗歌的艺术特色。
4、感受诗人的爱国情怀，培养爱国主义情感。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌内容，体会诗歌意境。
（2）赏析诗歌的艺术特色。
2、难点感受诗人的爱国情怀，理解诗歌的主题。
三、知识链接1、作者简介李贺（约公元 790 年约 817 年），字长吉，河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。
有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。
李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。
他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。
留下了“黑云压城城欲摧”，“雄鸡一声天下白”，“天若有情天亦老”等千古佳句。
2、写作背景关于此诗系年，有两种说法。
一种说法是，此诗作于唐宪宗元和九年（814 年）。
当年唐宪宗以张煦为节度使，领兵征讨雁门郡之乱（振武军之乱），李贺即兴赋诗鼓舞士气，作成了这首《雁门太守行》。
另一种说法，据唐张固《幽闲鼓吹》载：李贺把诗卷送给韩愈看，此诗放在卷首，韩愈看后也很欣赏。
时在元和二年（807 年）。
四、朗读诗歌1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏和语调。
3、指名朗读，其他学生评价。
五、诗歌解读1、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
（1）“黑云压城城欲摧”这句诗营造了怎样的氛围？答：这句诗描绘了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
“黑云压城”，以比喻和夸张的手法，渲染了敌军来势凶猛，战争一触即发。
“城欲摧”表现了守城将士面临的巨大压力。
（2）“甲光向日金鳞开”描绘了怎样的画面？答：这句诗描绘了我方将士在敌军兵临城下的危急时刻，严阵以待，铠甲在阳光的照耀下金光闪闪的画面。
江苏省仪征市月塘中学八年级语文上册 第7课《最后一课》(第2课时)导学案(无答案) 苏教版(通用)
七《最后一课》（第2课时）【学习目标】１．理清小弗郎士心理变化的历程，并分析他发生变化的原因。
２．分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。
３．领会本文所表现的强烈的爱国主义精神。
【活动方案】活动1：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。
（学生浏览课文→小组讨论→小组推荐代表发言。
）活动2：韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。
作者是怎样刻画这一感人形象的？请结合下面几段文字加以思考、体会。
（小组讨论→小组推荐代表发言。
学生可以各抒己见，不强求一致。
）（1）……我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
（韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？）（2）我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）（3）忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
（为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来？为什么小弗郎士感到先生形象高大起来？）（4）“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”（请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。
）（5）然后他呆在那，头靠着其墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。
”（怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？）活动3：激活思维，创新写作。
“最后一课”结束了，请你续写一段，写“我”是怎样离开教室的。
（自由思考并进行习作→组内交流，每组推出一篇优秀习作→选择其中5篇参与全班交流，学生评价。
初中语文八年级《亲爱的爸爸妈妈》124高效课堂导学案
2、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同?
四、赏析语言揣摩含义
（1）凄风。苦雨。天昏。地暗。
（2）“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”
（3）历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
知识链接：
亲爱的爸爸妈妈
一、积累字词
写出下列字的字音字形
荒miù( )纳粹（）蜿蜒（）恍惚（）yì立（）
chōng憬（）杀lù（）盟誓（）悼念（）缭绕（）
二、有感情地朗读课文，初步感知课文。
1、自主学习
（1）概括课文每一部分的主要内容。
（2）课文表达了作者怎样的感情？课文的主旨是什么？
三、合作探究，重点研读
随堂感悟：
（4）人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。
（明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手（联系上下文，说说为什么明赫白能，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。
临河十中124高效课堂八年级语文导学案(比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关)
班级：姓名：日期：课题：4、亲爱的爸爸妈妈
学习目标:1、有感情的朗读课文，体会本文的主旨和作者的感情。2、学习揣摩文中重点语句的含义。3、引导学生懂得铭记历史，热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
使用说明：1阅读课文，结合资料，先小组学习再小组合作探究。2组内讨论展示内容和展示方案。
高中历史必修二导学案第1课.doc
应县一中高一年级历史导学案（必修二）编写: 审核: 授课人: 授课时间: 编号：1・1课型: 课时: 班级: 小组: 姓名:课题: 1.发达的古代农业学习目标学习重难点1•能说出古代中国农业的主要耕作方式；2•了解古代中国农业经济的基本特点。
1 •古代农业生产主要耕作方式的变化；2 •古代水利灌溉技术的发展概况；3.男耕女织的小农经济；4.我国古代农业经济的基本特点。
环节学习内容1 •①原始社会农业的发展过程、发展水平以及耕作方法;②商周时期的生产工具、耕作技术、主要农作物以及主要影响。
2•精耕细作的含义、精耕细作技术的发展过程。
3•小农经济的含义、出现的时间、原因、特点、地位以及对其的评价。
1 •①我国古代农业起源较早的影响因素有哪些？（人、地、气候）② 我国为何形成了北粟南稻的种植格局？③ 大家都知道哪些能说明我国农业起源较早的早期人类活动文化遗址？④ 结合所学知识分析西欧、地中海地区种植业不发达的原因。
（气候、耕地、地理环境）⑤ 五谷包括哪些？⑥ 农业的发展对人类生产生活方式的影响。
2•推动古代农业耕作方式演变（刀耕火种一铁犁牛耕）的根本原因是什么？3•中国古代封建统治者为什么都实行扶植小农经济的政策？概括历代王朝维护小农经济的主要措施。
4•小农经济与商品经济的发展有何关系？小农经济为何在封建社会末期会阻碍资本主义生产关系的发展？1我国古代小农经济如何产生？ •如何评价小农经济?2•总结我国古代农业经济的基本特点。
3•我国古代引进了哪些农作物？（胡*、番*、洋*、西*）4 •我国古代经济重心的逐渐南移。
合 作探 究自 主 学讪1 练测评1＞我国农业技术史上农用动力的革命最早出现在（）A、商周时期B、战国时期C、春秋末期D、秦汉时期2、战国时期我国农业发展的突出表现是（）A、青铜工具与铁农具的并用B、封建生产关系的确立C、施肥与灌溉技术的进步D、铁器和牛耕的广泛使用3•小农经济是我国封建社会的唯一模式。
导学案-一案三单-《李凭箜篌引》
7、“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”.运用了通感的艺术手法。两句诗分别是“以声类声”“以形类声”，这两句诗可以唤起音乐的形象感，就构成了通感。如“芙蓉泣露”可以唤起露滴残荷的形象感，形容乐声的凄凉； “香兰笑”可以唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感，形同乐声的欢快愉悦。生动形象地描摹出乐音的流畅鲜明.
好似天被惊震石震破，引出漫天秋雨声湫湫。
夜深沉，乐声把人们带进梦境，梦见李凭把技艺向神女传授；
湖里老鱼也奋起在波中跳跃，潭中的瘦蛟龙翩翩起舞乐悠悠。
月宫中吴刚被乐声深深吸引，彻夜不眠在桂花树下徘徊逗留。
桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠儿斜飞寒飕飕！
2、内容：(1)背景
(2)弹奏效果
3、内容：弹奏效果（听者感受）
4.听觉方面：昆山玉碎，凤凰叫
视觉方面：芙蓉泣露，香兰笑
5.（1）调整后的诗句是：李凭中国弹箜篌，吴丝蜀桐张高秋
空山凝云颓不流，江娥啼竹素女愁
（2）代指：箜篌
想象：箜篌制作精良，演技高超
（3）环境：高秋
（4）基调：愁
6.（1）十二门前，冷光，动紫皇，女娲补天处，石破天惊，秋雨，神山，神妪，老鱼，瘦鲛，吴刚，露脚，寒兔
2．合作探究法：通过合作探究，深入分析文本，把握诗歌的内容和艺术特色。
3．展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行课外拓展练习。
学习
准备
1．教师准备两个学习工具单教具和多媒体呈现图片等。
2．学生上网收集作者、描写音乐的诗歌等相关资料。
程序（要素）
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
一．创设情境
附件：1.《李凭箜篌引》问题导读-评价单2.《李凭箜篌引》问题解决-评价单
吕梁市石楼县石楼中学人教版高一历史必修二 第一课：发达的古代农业(导学案)
第1课发达的古代农业导学案班级：小组: 学生姓名:【学习目标】掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精根细作之间的关系.掌握小农经济形成的原因及意义，理解小农经济的基本特征,并认识封建政权对小农经济的双重作用与影响。
【学法指导】自主学习，合作探究，通过历史图片和历史资料理解生产力发展的表现。
【自主预习】熟读教材文本,按要求完成下列任务:（1）中国农业的起源起源时间:最早可追溯到距今1万年左右；原始作物：中国在世界上最早培植水稻和粟；※世界农业的起源（P4历史纵横）（2）古代中国农业发展状况及表现(包括早期农业生产的出现及精耕细作的传统农业两个子目）（3）简述小农经济的含义，形成原因，特点及作用？含义：以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，生产主要是为满足自家基本生活的需要和交纳赋税,是一种自给自足的自然经济，是中国封建社会农业生产的基本模式。
原因：耕作方式从集体劳作——个体劳作铁犁牛耕技术的出现和普及；封建土地所有制的确立。
特点：以家庭为单位，精耕细作；农业与家庭手工业相结合;自给自足的自然经济;分散性、封闭性、脆弱性、作用:积极：A.拥有一定的生产资料，具有生产积极性;B。
为我国农业的精耕细作作出了重要贡献。
局限:A.经营规模小；B.徭役沉重；C。
十分脆弱,容易破产。
【合作探究】探究1：总结我国古代农业经济的基本特点。
独立发展，自成体系精耕细作,自给自足【我的疑问】【思维导图】【自测反馈】1.“春初砍山，众木尽噘。
至当种时,伺有雨候，则前一夕灭之，借其灰以粪.明日雨作，乘热下种，即苗盛倍收."上述耕作方式是（ C ）A．刀耕火种B．铁犁牛耕C．耜耕D．耦犁2.“权耙扫帚扬扬掀，碌碡簸箕使牛鞭；筛子抬筐麻袋囤，胶轮条筐和车绊……锄镰锨镢样样有，各种农具要健全.”该农谣反映出古代农耕经济怎样的特点（ B )A．自给自足B．精耕细作C．男耕女织D．家庭经营3.英国公使马戛尔尼在《谒见乾隆纪实》日记中说,中国人“一切思想概念都出不去本国的范围……他们的书上很少提到亚洲以外的地区。
新版 北师大 版 八年级 语文 导学案第二单元
第二单元《细菌的启示》学案目标导航：1、识记并理解文中生字词。
2、理解细菌的性质；体会说明文语言的准确性。
（重点）3、理解作者从细菌的进化所得到的启示。
课时安排：两课时第一课时自主预习：一、注音。
摄．取（）反刍．（）唾．（）繁衍．．（）愚蠢．．（）喷嚏．（）笨拙．（）一小撮．（）觅．食（）豁．免（）不卑不亢．（）砥砺．．（）二、解释下列词语。
不计其数：不卑不亢：不瘟不火：名副其实：束手待毙：一以贯之：砥砺：交流展示：三、初读课文，理解课文内容，思考下列问题并思考。
1、根据课文内容，你觉得细菌有哪些性质和特征？2、根据你的知识积累，请你回答细菌对人类进步观的挑战主要表现在哪些方面？四、问题探究：题为《细菌的启示》，到底启示了什么？五、中考链接题修改病句1、每当我听到《吉祥三宝》这首歌时，心里总是十分感到温馨。
2、广泛的课外阅读是提高学生语文的关键。
3、在笫14届省运会形象系统征集活动中，组委会收到大约600份左右的会徽、吉祥物候选作品4、为建设节约型杜会，改善生态环境和生活质量．我们应大力发展太阳能产业。
第二课时归纳整理一、1、写出你所知道的说明方法：（）。
2、找出本文所运用的说明方法并分析其作用。
示例：“细菌平均1至2周可繁殖300代，平均一天繁殖30代，而人类繁殖30代则需要1000年，在繁殖的速度上细菌的一天等于人类的1000年。
”在这句话中，作者用列数字和作比较的说明方法，说明了细菌的不可毁灭性的特征。
二、本课是篇精彩的演讲，充分展现了口语交际的特点。
找出相应的语句进行品味、评点。
（完成课后探究第一题）巩固拓展：三、课内精彩语段阅读题。
阅读“寄生的策略极其简单……沙漠里能寄生东西吗？难呀！”这一部分，思考并回答下列问题。
1、病毒的起源是怎样的？2、病毒简单到什么程度？3、“寄生显然是生物世界中重要的生存策略之一”句中的“质疑”能否删去？为什么？4、请分析一下选段的语言特点。
四、中考链接题仿照例句，以“爱”为话题，另写三个句子。
陕西省山阳县色河铺镇初级中学人教部编版八年级语文下册导学案：大自然的语言2.docx
山阳县色河中八年级至―学科导学案主备人：柯正山审核人授课班级:（1）编号:学习第二单元第5课大自然的语言（第2课时）课型：新授课内容教学目标：重点难点：1.速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。
品味本文说明语言的生学习2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理动、准确。
地说明事理。
目标3.激发学生热爱科学、探索科学的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
二、自学指导（一）——预习与交流一、新课导入1.这篇课文介绍了什么知识？上一节课我们研读了课【交流点拨】课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
文，明白了什么是大自然的2.“大自然的语言”比喻什么？语言以及研究大自然的语言【交流点拨】“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现彖。
语言是人的意义，这一节课，我们继类最重要的交际工具，把大自然中的种种物候现彖比作“大自然的语言”，形续研读课文，探究本文是如学象地说明了认识它、研究它的重要性。
何来说明事理，把一门科学3.原文标题是“一门丰产的科学一一物候学”，请简要说说课文把它改一一物候学介绍得如此浅显易懂，饶有趣味的。
习为“大自然的语言”的好处。
【交流点拨】把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接过说“物候学”更容易吸引读者的阅读兴趣，也更合乎科学小品文的特点。
二、点拨指导4.筛选信息的一个最为有效的方法是找111标志性词语，请找出本文的标【交流点拨】不能调换C程志性词语。
因为这四个因素是按照影响【交流点拨F首先是为了……此外还有……对于……还可以……”程度，由大到小依次排列的。
“也可以……”“为了……”。
这牝标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价纬度影响最大，经度次之，值。
高下差异又次之，古今差异5.决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？为什么？. 最次。
另外，纬度和经度是三、自学指导（二）——合作与探究在地球上位置的不同，第一三（一）文本探究个因素■是同一个地点的咼下6.本文的说明对象是什么？【交流点拨】物候和物候学。
统编版六年级语文上册导学案15《在柏林》第一课时
在柏林导学单第一课时【学习目标】1.领会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。
2.领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。
【学习重难点】1.重点：品味文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情。
2.难点：小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极致。
【学习过程】默读课文，想想小说写了哪些主要人物，这些人物又构成了怎样的情节。
画出情节示意图。
读这个故事时，你的心情一定发生了许多变化，请你在这条曲线上摆放这篇小说的情节，如果以摆放的高低变化来表现你的心情变化，你会怎么摆放呢？在这个故事中，对老妇人的称呼有哪些？请浏览课文，快速找一找。
朗读描写老兵的重点句子，你读懂了什么？思考：老兵已经头发灰白，他为什么还要“上前线”？他能不去吗？这节车厢跟我们平时看到的车厢一样吗？为什么车厢里见不到一个健壮的男子？他们去哪儿了呢？在这静得可怕的车厢里，每个人的内心一定是不平静的。
假如你是车厢中的一个人物，你会想些什么？在小说的结尾处写一写。
残酷的战争影响着每一个人的命运，战争中的每个人都不是局外人，每个人都在承受着战争带来的苦难。
它让每个人都感到了死亡的恐惧和对未来的迷茫，老兵的话引起了在场每个人的反思，可作者为什么不写这些想法呢？课文叙述的是一列驶出柏林的火车上发生的事，而课文的题目为“在柏林”，有何深意呢？练习一、搭配词语。
新鲜的两鬓热气腾腾的草地斑白的声音整夜整夜地不合眼惊人的鱼汤目不转睛地菜汤低沉的毅力无边无涯的看着二、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。
（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。
( )（2）我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
( )（3）我的心里好像塞了铅块似的。
( )（4）我们的精神特别好，四处去找野菜，拾干草，好像过节似的。
( ) 三、给下面的一段话填上正确的标点符号。
老班长猛抬起头看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗就支吾着说我我早就吃过了看到碗里还没吃干净扔了怪可惜的一条马肉（节选）副官处的同志非常担心毛泽东的身体，他们发现警卫战士的粮袋中只剩下很少的一点儿青稞麦了，便坚持要给毛泽东同志留下两指宽的一条马肉。
人教版七年级下册《白音昌中学七下诗两首》导学案
人教版七年级下册《白音昌中学七下诗两首》导教案学习目标1、认识诗人普希金，理解诗中包含的真理。
提升对人生的认识，培育健康的人生观。
2、背诵《若是生活欺诈了你》。
3、剖析理解《若是生活欺诈了你》直抒胸臆的手法。
重点目标 1难点目标 2、3导学方法品读法、示例指引合作研究法圈点标注法问题导学过程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语：1、没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
——汪国真2、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原一、创建情境——导入：请你由丑小鸭的成长经历设计一段导语。
二、自读目标——导向：【有关资料】普希金 (1799— 1837)，俄国诗人。
近代俄罗斯民族文学的奠定人，史称“俄罗文雅学之父”。
俄罗斯有名的文学理论责备家别林斯基曾这样赞美普希金的诗：“所表现的音调解语言的力量到了令人惊诧的地步：它像海波的喋喋同样轻柔、优美，像松脂同样醇厚，像闪电同样鲜亮，像水晶同样透明、洁静，像春季同样芳香，像猛士手中的剑击同样铿锵有力。
”《若是生活欺诈了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命热火朝天，诗人却被迫与世隔断。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
诗中说了然这样一种踊跃乐观的人生态度：当生活欺诈了你时，不要伤心，不要心急；在烦恼之时要擅长忍耐，全部都会过去，未来是幸福、美好的。
生活中不行能没有痛13千万勿忘累积创建情境激发学生的求知欲任务明确提升效率问题导学过程时间预设师生行为及二次设计苦与伤心，欢喜不会永久被伤心所掩饰，快乐的日子终会到来。
第二节，诗人表达了心儿永久向着未来的踊跃人生态度，并告诉人们，当超出困难困苦以后再回顾那段旧事时，那过去的全部便会变得美好起来。
这是诗人人生经验的总结，也是生活的真理。
（一）基础知识学习与累积：1、频频朗读并背诵；识记文学知识。
2、解说词语，给加点字注音。
瞬间：。
冷静：。
郁闷：。
1、读诗：采纳的方式：范读或听读，抽读，齐读；着重读诗的节奏和重音。
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部编版小学二年级语文下册导学案
课题: 2、找春天
遮．掩（zhězhē）嫩．芽（nèn nùn）害羞．（xuī xiū）触．到（chù cù）
音符．（fú fǔ）遮．掩（zhězhē）嫩．芽（nèn nùn）害羞．（xuī xiū）触．到（chù cù）
音符．（fú fǔ）
部编版小学二年级语文下册导学案
课题: 2、找春天
说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。
1、同桌互说；
2、小组讨论；。
[检测反馈]
一、根据课文内容填空。
几个小伙伴奔向（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）……感受到了春天的美丽。
二、读课文，连一连。
①小树探出头 A是春天的眼睛
②树木吐嫩芽 B是春天的眉毛
③早开的野花C是春天的音符
___________________，那是春天的___________。
_________________，那是春天的___________。
板书设计：
[检测反馈]
1.根据课文内容填空。
几个小伙伴奔向（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）……感受到了春天的美丽。
2.读课文，连一连。
①小树探出头 A是春天的眼睛
②树木吐嫩芽 B是春天的眉毛
③早开的野花C是春天的音符
教后反思。