10、ao ou iu
《汉语拼音10 ao ou iu》教学实录_教案教学设计
《汉语拼音１０ao ou iu》教学实录本文是关于《汉语拼音１０ao ou iu》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
师：areyouready?生：yes.师：好，上课！生：起立！师：小朋友好！生：老师好！师：小朋友，上课之前我们一起来开火车，好不好？生：好！师：我的火车谁来开？生：你的火车我来开？师：好，你来开！生：a生：o生：e生：i生：u生：ǘ师：我们这列火车开呀开呀，快要开到北京了，北京那里有两个站。
一个是单韵母站，一个是复韵母站，我们这列火车进哪个站呀？生：单韵母站。
师：好，我们开始进站了，老师贴一个，你们读一个，火车就进站了。
生：u生：i生：e生：o生：a生：ǘ师：好了。
我们这列火车终于顺利进站了。
咦！听，笛，笛，什么来了？生：火车！师：再听听？你们看，这是什么呀！生：汽车！师：汽车来了！你们知道汽车上坐了些什么人吗？生：复韵母！师：对，请读。
生：ai、ei、ui师：哪这辆汽车要进哪个站了？生：复韵母站。
师：好，我们开始进站吧！（老师贴一个，学生读一个）生：ui、ai、ei师：现在一列火车、一辆汽车都已经进站了，不过ai、ei、ui可是非常热情的字母，他们不仅自己来了，还把他们的好朋友也带来了？你们想不想认识他们呀！生：想！师：那我们用掌声欢迎他们进来吧！生：鼓掌！（六名学生拿着卡片进来。
）生：我是d生：我是ai生：我们都是好朋友！生：d—ai—dai生：我是b生：我是ei生：欢欢喜喜在一起！生：b—ei—bei生：我是zh生：我是ui生：我们都很爱学习！生：zh—ui—zhui师：哇！窗外的小鸟看见我们102班今天这么热闹，也忍不住飞进来凑凑热闹！他说：我们102班的小朋友真棒，所以他今天也想给我们介绍三位新朋友！你们能猜到他们是谁吗？生：ao、ou、iu师：哇！你们真棒，老师还没教，就已经有同学会了！那好！我看看，谁会读呀？生：我会读。
师：好。
生：ao师：苏泽鑫，你来读。
汉语拼音10《aoouiu》课件
汉语拼音10《 ao ou iu》课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的韵母组合ao、ou、iu。
内容涉及教材《汉语拼音》第十章节，具体涵盖ao、ou、iu的发音规则、书写方式以及在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母组合的正确发音和书写。
2. 使学生能够运用ao、ou、iu正确拼读词语，提高阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu的发音及书写，尤其是ou的发音容易与o混淆。
教学重点：ao、ou、iu的正确发音、书写以及在实际词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、卡片。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅有趣的卡通图片，图片中包含ao、ou、iu三个韵母组合的词语。
引导学生观察图片，尝试读出图片中的词语，从而自然引入新课。
2. 新课内容：播放课件，讲解ao、ou、iu的发音规则、书写方式以及在不同词语中的应用。
同时，通过卡片展示，让学生跟随老师一起练习发音。
3. 例题讲解：选取几个具有代表性的例题，如“好（hǎo）、楼（lóu）、牛（niú）”，讲解韵母组合在词语中的运用，并引导学生进行拼读练习。
4. 随堂练习：让学生在练习本上书写ao、ou、iu，并进行互相检查。
同时，组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能更快地正确拼读老师给出的词语。
六、板书设计1. 板书汉语拼音10《ao ou iu》2. 板书内容：ao、ou、iu的发音规则ao、ou、iu的书写方式例词展示七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ao、ou、iu，每个10遍。
（2）用ao、ou、iu各组成5个词语。
（3）选一个你喜欢的词语，用ao、ou、iu拼写出来，并解释其意思。
2. 答案：（1）略（2）示例：好、猫、狗、楼、牛、秋、雨、衣、鱼、鸡（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了ao、ou、iu的发音和书写。
汉语拼音10aoouiu(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级上册
3. ao、ou、iu韵母案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解ao、ou、iu韵母的发音和书写特点。
过程：
选择几个典型的ao、ou、iu韵母案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、发音特点和书写规则，让学生全面了解ao、ou、iu韵母的多样性。
（4）鼓励学生在家中观看拼音动画，通过观看动画来学习拼音发音和拼读规则，提高他们的语音感知能力。
课后拓展紧密结合学生的实际情况，旨在为他们提供丰富的学习资源和拓展方式，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。同时，课后拓展注重实践性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。教师应提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问，鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
4.信息化资源：在线教育网站、电子图书馆、教育APP、电子教材。
5.教学手段：讲授、演示、小组合作、游戏化教学、实践操作、互动问答。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对汉语拼音ao、ou、iu韵母的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道ao、ou、iu韵母是什么吗？它们在拼音中有什么作用？”
课堂
2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）拼音故事书：选择一些适合一年级学生阅读的拼音故事书，让学生在阅读中练习拼读含有ao、ou、iu韵母的音节，提高他们的拼读能力。
（2）拼音卡片：制作或购买一些拼音卡片，包括含有ao、ou、iu韵母的音节，让学生在课余时间进行拼读练习。
《汉语拼音10 ao ou iu》教学建议
《汉语拼音１０ao ou iu》教学建议一、字母教学教学复韵母 ao、ou、iu 时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到 ao、ou、iu 的发音。
也可以先复习 ai、ei、ui 的发音方法，让学生运用 ai、ei、ui 的发音方法，自己去探索尝试，使用字母连读的方法试读。
然后，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。
教学 ao、ou、iu 的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。
也可以通过联想，编顺口溜来记忆。
iu 与 ui 容易混淆，要注意区别。
提醒学生注意： ao 的声调标在 a 上，ou 的声调标在 o 上，iu 的声调标在 u上。
标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。
二、拼音教学声母与 ao、ou、iu 的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。
三拼音练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。
读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。
三、认读字词，读句子、儿歌认字可结合句子、儿歌的教学进行。
句子中出现的音节均是学生学过的，因此，要求学生借助拼音读准字音。
要注意读准翘舌音＂吃＂、平舌音＂草＂、鼻音＂牛＂。
可以让学生在图中找到四种动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。
在读句子的过程中，认识＂小、爱、吃、鱼、和、牛、草＂七个汉字。
儿歌中有一个要认识的字＂好＂，可在读儿歌之后再提出来认识。
本课要认的字较多，要注意采用多种方法复现、巩固。
复习的方法要活泼有趣，还要引导学生互相交流记字方法。
四、扩展活动１、自制 ao、ou、iu 的卡片，同桌互相认读。
２、比一比，读一读：cǎo─chǎo sōu─shōu niú─liú３、读一读，再用音节口头组词。
bǎo lǎo dòtóu jiù liúhòu gāo qiū４、读读说说：小狗gǒu 爱吃肉ròu。
一年级上册语文课件-汉语拼音10《ao__ou__iu》 人教部编版1(共10张PPT)
教学评价：通过练习和互动游戏等方式评价学生的 学习效果
设计多样化的练习 题目，包括填空、 选择、判断等，以 考察学生对汉语拼 音的掌握情况。
运用互动游戏的方 式，让学生在游戏 中学习和掌握汉语 拼音，增加学习的 趣味性和互动性。
通过课堂观察和口 头提问等方式，及 时了解学生的学习 情况和反馈，以便 及时调整教学策略 。
础。
帮助提高语言 表达能力：通 过学习拼音， 学生可以更准 确地发音，提 高口语表达能 力，同时也有 助于听力理解 能力的提升。
促进阅读和写作 能力的发展：掌 握拼音后，学生 可以借助拼音阅 读更多的书籍和 文章，提高阅读 能力和写作水平。
培养自主学习能 力：通过学习拼 音，学生可以自 主查找生字词的 读音，增强自主 学习能力，提高
以上多媒体教学资源可以帮助学生更好地理解和掌握《ao ou iu》的拼音知识。
教学工具：黑板、粉笔、教学软件等
黑板：用于书写拼音和单词
粉笔：用于在黑板上书写
教学软件：用于辅助教学，如 PPT、教学视频等
感谢观看
汇报人：
正确拼读：ao、ou、 iu的声母和韵母的 拼读方法容易出错， 需要反复练习，掌 握正确的拼读方法。
区分相似音：ao、 ou、iu的声母和韵 母与其他相似音容 易混淆，需要仔细 区分，避免发音错 误。
练习发音：ao、ou 、iu的声母和韵母 的发音需要反复练 习，掌握正确的发 音方法。
06
汉语拼音10《ao ou iu》的教学评价 与反馈
能正确拼读声母和ao、 ou、iu组成的音节
能借助拼音正确认读 “猫、狗、牛、柳树” 等生字，并能在田字 格中正确书写“小、 牛、猫、红、桥”等 生字
04
汉语拼音10《ao ou iu》的教学内容 与方法
一年级上册语文教案-汉语拼音10 ao ou ui 部编版
3.师生评议，总结方法。
4.自由练习ao ou iu四声的发音。
5.小老师带读。
7.开火车读，打乱顺序读。
8.分组汇报组词，编顺口溜。
由于复韵母的图片不像以前声母学习时有很直接的表示形的图片，直接让孩子寻找可能会很有困难。于是我先引导学生看图找出图中有哪些事物，并将汉字和拼音出示在课件上，激发孩子的兴趣，培养他们的观察力和语言表达能力。找出所有事物后，再要求学生在图中找到ao ou iu，找到一个，拿着拼音卡片领读并教授复韵母的发音方法。游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，通过给复韵母戴帽子遮遮太阳这一个小游戏，达到学习本节课的新知和复习标调的方法。孩子们iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学习ao、ou、iu的四个声调及与声母组成的音节，能准确拼读音节。
2、过程与方法：
通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
3、情感、态度、价值观：
激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。了解台湾地区，增强民族情感。
4.师生评议。
5.学生自由练习ao ou iu四声的发音，建议做手势读。
6.指生当小老师带读。
7.开火车读，打乱顺序读。
8.分组分别用 ao ou iu的四声组词吗？并引导学生编顺品溜记ao ou iu的四声。
1.学生观察图片。
2.汇报画面内容。
3.跟老师读复韵母ao。
4.同桌练习ao的发音。
5.指生读，小老师带读。
学情分析
学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，他们需要教师去引导。
《汉语拼音10 ao ou iu》教学设计
《汉语拼音10 ao ou iu》教学设计《汉语拼音10aoouiu》教学设计1【教学目标】１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点、难点】１、教学重点：学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
２、教学难点：⑴“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
⑵“iu”的教学也是难点。
发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
【教学过程】一、激趣导入１、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b２、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。
（齐读）３、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui４、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）二、初步认形１、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。
看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？２、指名说，师板书：aoouiu三、读准音１、这几个新朋友谁会读呀？指名读。
２、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。
“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
４、读读四声：⑴自由读→同桌指读。
一年级上册语文教案 ——汉语拼音 10 ao ou iu 部编版
一年级上册语文教案——汉语拼音 10 ao ou iu 部编版一、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个复韵母的正确发音。
2. 培养学生能够准确书写ao、ou、iu三个复韵母。
3. 引导学生能够运用ao、ou、iu三个复韵母拼读词语，提高学生拼读能力。
4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的热情。
二、教学内容1. 学习ao、ou、iu三个复韵母的正确发音。
2. 学习ao、ou、iu三个复韵母的书写方法。
3. 学习如何运用ao、ou、iu三个复韵母拼读词语。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握ao、ou、iu三个复韵母的正确发音和书写方法。
2. 教学难点：引导学生能够灵活运用ao、ou、iu三个复韵母拼读词语。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示图片、手势等方式，帮助学生理解复韵母的发音特点。
2. 采用游戏教学法，设计趣味性的课堂活动，让学生在游戏中学习拼音，提高学生的学习兴趣。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学会运用拼音。
五、教学步骤1. 导入新课利用图片、歌曲等导入新课，激发学生对拼音的兴趣。
2. 学习ao、ou、iu三个复韵母的正确发音（1）教师示范发音，学生模仿。
（2）学生分组练习，相互纠正发音。
（3）设计趣味性游戏，巩固发音。
3. 学习ao、ou、iu三个复韵母的书写方法（1）教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学生自主练习书写，教师巡回指导。
（3）设计书写比赛，激发学生学习积极性。
4. 学习如何运用ao、ou、iu三个复韵母拼读词语（1）教师展示拼读方法，学生跟随学习。
（2）学生分组练习拼读，相互纠正发音。
（3）设计趣味性游戏，巩固拼读能力。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
六、作业布置1. 让学生回家后跟家长一起练习ao、ou、iu三个复韵母的发音和书写。
2. 布置一道趣味性作业，让学生用ao、ou、iu三个复韵母拼读词语，并记录下来。
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10 、ao ou iu
教案调整与反馈
第一课时
教学目标：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正
确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
教学重点：
1、学会复韵母“ao ou iu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”
的标调。
教学难点：
“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
教学策略：
1、运用学ai.ei.ui的发音方法自己尝试发ao.ou.iu的音。
2、使用字母连读的方法读ao.ou.iu。
教学过程：
（一）激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看
出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音
朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来，小朋友，
咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。
（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的
三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。
看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
1.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
2.读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i 在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
3.做手势齐读板书，抽读。
4.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
（四）音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。
瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
①根据学生回答，师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不
能认识它们？
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标
声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
（五）书写练习。
⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
(六）布置作业：
1、练习朗读音节。
2、听写复韵母和音节。
（七）、板书设计
ao ou iu
z ao zao l lou sh ao shao s sao ou zou n iu niu
zh zhou l liu
y ao yao j jiao
y ou you q i ao qiao
x xiao
第二课时
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
2、认识8个生字。
教学重点：
正确朗读句子和儿歌
教学难点：
正确拼读音节，认识8个生字。
教学策略：采用语境识字，反复见面的方法整体识记。
教学过程：
一、复习
1．照着板书复习上节课的学习内容。
2．回忆三拼音节的拼读方法。
（"声轻介快韵母响，三音
相连要迅速。
"）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
1．出示板书：
（1）自己试拼。
（2）同桌互拼，相互纠正。
（3）指名拼读。
（4）请平时学习有困难的学生拼。
2．出示板书：
（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
（3）指名拼读，全班共同学习。
拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。
三、语境识字，巩固拼音
（1）看看图上有哪些动物，它们在干什么？教师相机出示识字卡片。
（2）、读句子（学生自己读、全班交流读、教师指导读好句子。
）
（3）、画出句子中的生字，想办法记住它。
（4）交流课外识字途径。
先由学生说自己认识了哪些字，是怎么认识的。
四、读儿歌
1．指出红色的音节读一读。
2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。
4．请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
2．教师领读，学生随读。
3．指导学生按顺序读全文。
六、巩固认读。
通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音并在语言环境中认识本课的8个生字。
七、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
八、布置作业：
1、练习朗读儿歌和认字。
九、板书设计：
10 ao ou iu
小爱吃鱼和牛草好。