所见小池
语文《小池》教学设计一等奖3篇
1、语文《小池》教学设计一等奖作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学一年级语文:《所见》《小池》的教学设计，希望能够帮助到大家。
教材分析：本课是两首古诗。
袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。
杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。
这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。
学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。
因此，本课的教学重点可以定为：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。
2．认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
3．背诵两首古诗。
教学难点：如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学方法：教法：情景教学法。
学法：诵读法、小组合作学习法。
课前准备：生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件。
教学过程：（第一课时）一、情境导入，激发兴趣1．播放多媒体课件：（大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。
树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。
忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。
）2．教师引导学生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初读感知，正确流利小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗《所见》。
（板书课题）相机学习“所、枚”。
1．教师范读，感受节奏。
小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。
（牧童／骑黄牛，歌声／振林越。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
）2．学生自读，读准字音。
3．小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。
4．指名试读，认读生字。
课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。
（提醒学生读好翘舌音“蝉”，后鼻音“童、黄”，前鼻音“林”。
）（2）去拼音读。
谁愿意当小老师？带领大家把自己读得准的字读一读。
（及时表扬激励。
小学一年级下册古诗：小池
⼩池作者：杨万⾥朝代：宋代泉眼⽆声惜细流，树阴照⽔爱晴柔。
⼩荷才露尖尖⾓，早有蜻蜓⽴上头。
《⼩池》译⽂及注释译⽂⼩泉⽆声像珍惜泉⽔淌着细流，映在⽔上的树阴喜欢这晴天⾥柔和的风光。
鲜嫩的荷叶那尖尖的⾓刚露出⽔⾯，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。
注释①泉眼：泉⽔的出⼝。
②惜：珍惜,爱惜。
③晴柔：晴天⾥柔和的风光。
④⼩荷：指刚刚长出⽔⾯的嫩荷叶。
⑤尖尖⾓：还没有展开的嫩荷叶尖端。
⑥头：上⽅。
《⼩池》鉴赏 此是⼀⾸清新的⼩品。
⼀切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
它句句是诗，句句如画，展⽰了明媚的初夏风光，⾃然朴实，⼜真切感⼈。
这⾸诗描写⼀个泉眼、⼀道细流、⼀池树阴、⼏⽀⼩⼩的荷叶、⼀只⼩⼩的蜻蜓，构成⼀幅⽣动的⼩池风物图，表现了⼤⾃然中万物之间亲密和谐的关系。
开头“泉眼⽆声惜细流，树阴照⽔爱晴柔”两句，把读者带⼊了⼀个⼩巧精致、柔和宜⼈的境界之中，⼀道细流缓缓从泉眼中流出，没有⼀点声⾳；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投⼊⽔中，明暗斑驳，清晰可见。
⼀个“惜”字，化⽆情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它⽆声地缓缓流淌；⼀个“爱”字，给绿树以⽣命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以⽔为镜，展现⾃⼰的绰约风姿。
三、四两句，诗⼈好像⼀位⾼明的摄影师，⽤快镜拍摄了⼀个妙趣横⽣的镜头：“⼩荷才露尖尖⾓，早有蜻蜓⽴上头。
”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从⽔⾯露出⼀个尖尖⾓，⼀只⼩⼩的蜻蜓⽴在它的上头。
⼀个“才露”，⼀个“早⽴”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
杨万⾥写诗主张师法⾃然，他对⾃然景物有浓厚的兴趣，常⽤清新活泼的笔调，平易通俗的语⾔，描绘⽇常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画⾯，因⽽诗中充满浓郁的⽣活⽓息。
古诗今译泉眼悄⽆声是珍惜细细的⽔流，树阴映⽔⾯是它喜欢晴⽇的温柔。
⼩⼩的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站⽴在上头。
美术家朱宣咸以杨万⾥《⼩池》诗意⽽创作的中国画作品《⼩荷才露尖尖⾓》，⾮常形象与⽣动地反映了这⼀诗情画意。
小池古诗 杨万里
小池古诗杨万里导读：《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。
这是出现在我们小学语文课本里的，一定很有印象的吧，我们来看看。
《小池》作者：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
注释：1、泉眼：泉水的出口。
2、惜：爱惜。
3、晴柔：晴天里柔和的风光。
4、小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
5、尖尖角：还没有展开的嫩荷叶尖端。
6、头：上方译文：小泉无声像珍惜泉水淌着细流，映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。
鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。
说明：要突出“惜”、“晴柔”、“尖尖”、“立”等词。
其中“惜”、“爱”、“尖尖”在读的时候应拉长一点声，体现出那种意境来;最后“立上头”应一个字一个字地读，使听者回味无穷。
鉴赏：此是一首清新的小品。
一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。
这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的`小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。
一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。
一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。
小池(泉眼无声惜细流)原文及赏析(最新)
小池（泉眼无声惜细流）原文及赏析小池（泉眼无声惜细流）作者：杨万里朝代：宋朝泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
译文：小泉无声像珍惜泉水淌着细流，映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。
鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。
注释：①泉眼：泉水的出口。
②惜：珍惜,爱惜。
③晴柔：晴天里柔和的风光。
④小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
⑤尖尖角：还没有展开的嫩荷叶尖端。
⑥头：上方。
赏析：此诗是一首清新的小品。
一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。
这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的'荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。
一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。
一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。
古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。
小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。
所见、小池( 古诗两首)
lì
立
站立 立正 起立
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉
水（今江西省吉水县）人。南宋杰
出的诗人，汉族人。一生力主抗金，
与范成大、陆游等合称南宋“中兴
四大诗人”。其词风格清新、活泼 自然，与诗相近。著有《诚斋集》。
代表作有《宿新市徐公店》。
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
再 见！
13 古诗两首
所见
在上课之前，请仔细看一幅 图，说说图上画了什么故事？
所见
看图么？
图中人是谁？他在什么地方？
在干什么？他看到了什么？
听到了什么？ 他心里在想什么？
所见
诗 古诗
所见
作
者
袁枚，字子才，号简斋，钱塘人， 清代诗人。清乾隆四年中进士，如入翰 林，做过江宁等地知县，后辞官，定居 南京市，在小仓山构筑园林，过着乐文 赋诗，悠闲自在的生活。他主张诗应该 抒写性情，因此，多数作品抒发闲情逸 致，著作有《随园诗话》、《小仓山房 集》和《子不语》等。
suǒ
所见 牧 童 捕 蝉
林樾
lí yuè n huáng
mù
bǔ chán
黄牛
lì
关闭
bì
立正
所
蝉
牧
闭
捕
立
所见
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
振：振动
林：树林
樾：树荫 捕：捉
意欲：想要
立：停下来站在那儿
根据诗意猜诗句
牧童骑在黄牛背上，嘹亮
的歌声在树林中回荡。
忽然想到捕捉树上鸣叫的
杨万里《小池》赏析
杨万里《小池》赏析杨万里《小池》赏析杨万里著作甚丰，相传有诗2万余首，现存诗4200余首。
下面是小编整理的杨万里《小池》赏析，欢迎大家阅读学习。
杨万里《小池》赏析篇1小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
赏析一此诗是一首清新的小品。
一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。
这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。
一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。
一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。
古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。
小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。
美术家朱宣咸以杨万里《小池》诗意而创作的中国画作品《小荷才露尖尖角》，非常形象与生动地反映了这一诗情画意。
赏析二这首诗作者运用丰富新颖的想像和拟人的手法，细腻地描写了自然景物的特征和变化，你看：一股泉水缓缓地、小心翼翼悄无声息地流出泉眼，在斜阳的照射下，清晰可见。
杨万里《小池》教学资料译文赏析
杨万里《小池》杨万里〔宋代〕泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，映在水里的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。
小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上头。
注释：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
赏析：此诗是一首描写初夏池塘美丽景色的、清新的小诗。
一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
宛如一幅花草虫鸟彩墨画。
画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。
第一句，紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。
泉水从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小的。
流出的泉水形成一股细流，更是小而又小了。
这本来很寻常，然而作者却凭空加一“惜”字，说好像泉眼很爱惜这股细流，吝啬地舍不得多流一点儿。
于是这句诗就立刻飞动起来，变得有情有趣，富有人性。
第二句，写树阴在晴朗柔和的风光里，遮住水面。
这也是极平常之事，可诗人加一“爱”字，似乎用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干涸，这样就化无情为有情了。
而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，十分空灵。
三、四句写池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。
小荷刚把她的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃生机，可在这尖尖嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，领略初夏风光。
小荷与蜻蜓，一个“才露”，一个“早有”，以新奇的眼光看待身边的一切，捕捉那稍纵即逝的景物。
诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。
诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势；有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。
且此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。
画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。
小学一年级下册古诗：小池
小学一年级下册古诗：小池小池作者：杨万里朝代：宋代泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《小池》译文及注释译文小泉无声像珍惜泉水淌着细流，映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。
鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。
注释①泉眼：泉水的出口。
②惜：珍惜,爱惜。
③晴柔：晴天里柔和的风光。
④小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
⑤尖尖角：还没有展开的嫩荷叶尖端。
⑥头：上方。
《小池》鉴赏此是一首清新的小品。
一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。
这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。
一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，体现自己的绰约风姿。
三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。
一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。
古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。
小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。
美术家朱宣咸以杨万里《小池》诗意而创作的中国画作品《小荷才露尖尖角》，非常形象与生动地反映了这个诗情画意。
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13、古诗两首（第一课时）
学习什么：
1、学习古诗《所见》，学习“所、牧”等6个生字，会写“诗、林”等6个生字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
怎样学习：
1、掌握生字。
2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
学习过程：
1、背诵本学期学习的古诗《春晓》《村居》，认识新古诗。
观看课本图片，说一说图上有谁？他在干什么？想什么？借助拼音读通《所见》，画出古诗中的生字。
2、说一说你用什么方法认识这些生字？请给他们写上拼音，并写出他们的结构和偏旁。
（左右结构、全包围结构、半包围结构、独体字）
所牧捕蝉闭立
（）（）（）（）（）（）
（）（）（）（）（）（）
3、在课本上给生字宝宝组词，并读一读。
4、听范读古诗，感受诗歌的音韵节奏。
5、结合图片理解诗意，复述古诗意思，试背古诗。
6、学习生字，指导书写。
“林”左边“木”的“\”变成“丶”。
“童、黄”中间一横要写长，“黄”字中间是“由”字，不是“田”。
（1）“诗”的音节是，笔顺
组词（）（），我会写漂亮字
（2）“林”的音节是，笔顺
组词（）（），我会写漂亮字
（3）“童”的音节是，笔顺
组词（）（），我会写漂亮字
（4）“黄”的音节是，笔顺
组词（）（），我会写漂亮字
（5）“闭”的音节是，笔顺
组词（）（），我会写漂亮字
（6）“立”的音节是，笔顺
组词（）（），我会写漂亮字
学习检测：
1、我会生字加减法。
认-（）+（）=队情-（）+（）=请
堆-（）+（）=准现-（）+（）=观
格-（）=各江-（）=工洞-（）=同2、我会照样子写一写。
春（春天）春天来了，小草发芽了。
柔（）
学习反馈：
1、通过学习《所见》，你明白了这古诗的意思吗？能正确流利地背诵古诗吗？想一想诗中的牧童抓到蝉吗？
13、古诗两首（第二课时）
学习什么：
1、学习古诗《小池》，学习“池、惜”等6个生字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
怎样学习：
1、掌握生字。
2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
学习过程：
1、背诵《所见》，借助拼音读通《小池》，画出古诗中的生字。
2、说一说你用什么方法认识这些生字？请给他们写上拼音，并写出他们的结构。
（左右结构、全包围结构、半包围结构、独体字）
池惜阴晴柔露
（）（）（）（）（）（）
（）（）（）（）（）（）
3、用带拼音和无拼音的方法把生字读一读，注意读准鼻韵母。
4、在课本上给生字宝宝组词，并读一读。
5、听范读古诗，感受诗歌的音韵节奏。
6、结合图片理解诗意。
7、自己加上动作试背古诗
8、比一比，谁会读的词语多，在会读的词语上打“√”。
所以所有可惜爱惜晴空晴天柔和柔软
放牧牧草关闭闭路电视
学习检测：
1、我会找朋友。
所童闭惜林池柔牧黄捕
huánɡ tónɡ bì chí bǔ róu mù suǒ lín xī
2、我会填。
（1）“诗”偏旁是，共（）画，第四画是。
（2）“童”音节是，第九画是，笔画名称是。
（3）“林”是结构，偏旁是，带有这个偏旁的字还有、。
学习反馈：
1、通过学习《小池》，你明白了这古诗的意思吗？能正确流利地背诵古诗吗？还有什么不明白。