高中全程复习方略-2016届高三二轮复习-配套课件2.8.ppt
《全程复习方略》2016届高考数学配套课件第一章集(精)
圭干nil ・晒理wsra am拦升金业主干回顾•目主时区三年21考高考指数：★★★★☆考纲［I•理解命题的慨念考悄2. 了解“若小则g”形式的命题的逆命题、否命题与逆否：命题•会分析㈣种命题的相4关系3•理解充分条件、必要条件与允要条件的倉义,0“了 1 •审点考许允分条件、必耍条件与命题亢假的判断考情2.题型以选抒题为主・涉及知识广泛.屈中低档题分析；(3)充要条件:若戸丸则P是q的允力条件,q是P的必要条件養P是q的允分不必要条件PW且q小Ip是q的必要不充分条件P * q且q=>PP是q的充要条件poq * P是q的既不充分也不必要条件pRq 且qRp12 •必备结论教材提炼记一记⑴四种命题中的等价关系:原命题等价于逆否命题，否命题等价于逆命题・在四种形式的命题中真命题的个数只能是0或2或4.(2)等价转化法判断充分条件、必要条件:P是q的充分不必要条件,等价于「q是F的充分不必要条件.其他情况依次类推.圭千a H恻突・WSM 刑提粉业(3)用集合的关系判断充分条件、必要条件:p成立的对象构成的集合为A, q成立的对象构成的集合为BP是q的充分条件AGBp是q的必要条件BCAP是q的充分不必要条件AU BP是q的必要不充分条件 B U AP是q的充要条件A=B圭千砂H恻突・WSM 刑提粉业3 •必用技法核心总结看一看(1)常用方法:充分条件、必要条件的判断方法:定义法、集合法、等价转化法.(2)数学思想:化归与转化思想.(3)记忆口诀:真假能判是命题，条件结论很清楚.命题形式有四种，分成两双同真假.若P则q真命题,P是q充分条件,q是P必要条件，原逆皆真称充要.金干wsm ami升矗业【小题快练】1 •思考辨析静心思考判一判(1)语句x2-3x+2二0是命题.()(2) —个命题的逆命题与否命题，它们的真假没有关系.();⑶命题“如果P不成立，贝归不成立”等价于“如果q成立，则p成(4) “P是q的充分不必要条件”与“P的充分不必要条件是q”表达的意义相同.()金干wsm ami升矗业【解析】⑴错误•无法判断真假,故不是命题.(2)错误.一个命题的逆命題与否命题是互为逆否命題,它们的真假性相同.⑶正确•一个命题与其逆否命题等价.(4)错误・“p是q的充分不必要条件”即为“p=>q且q R P” , “P的充■分不必要条件是q”即为“q=>p且p qq”・答案：(1) x (2) x (3) J (4) x主干突确删摂M业2•教材改编链接教材练一练(1)(选修2-1P8T2C1)改编)命题“若a,b都是偶数，则a+b是偶数”的逆否命题为【解析】“a, b都是偶数”的否定为S,b不都是偶数，” “a+b是偶数”的否定为“a+b不是偶数”，故其逆否命题为“若a+b不是偶数，則a, b不和是偶数”・答案:若a+b不是偶数，则a, b不都是偶数主干usi n制突■wsra am摂升佯业⑵(选修2-lP10T3(2)改编)“(x-a) (x-b)=O" 条件.【解析】x=a=> (x-a) (x-b) =0,反之不一定成立■0”是“沪a”的必要不充分条件.答案:必要不充分是的，因此“ (x-a) (x-b)主干IUR WfiM 蒯提粉业3.真题小试感悟考题试一试A. 充分而不必要条件B. 必要而不充分条件C. 充分必要条件D. 既不充分也不必要条件主干mi 翼刖突■am 提升作业【解题提示】验证充分性与必要性. 【解析】选D ・“a>b”推不出唧卅”， 创如,2>-3,但4<9; 唧卅2”也推不出U 例如,9>4,但-3<2・（1） （2014 •北京高考）设a, b 是实数，则“a 〉b”是唧肝”的（圭干warn flrnuM 业⑵（2014 •浙江高考）设四边形ABCD 的两条对角线为AC, BD,则“四边形ABCD 为菱形”是“AC 丄BD”的（）A.充分不必要条件B.必要不充分条件D.既不充分也不必要条件【解析】选A ・“四边形ABCD 为菱形” => “AC 丄BD”，“AC 丄BD”推不C.充分必要条件出“四边形ABCD 为菱形”，所以“四边形ABCD 为菱形”是“AC 丄BD”「|的充分不必要条件.圭干ngu^« warn flrnuM 业⑶（2015 •焦作模拟）已知命题a :如果x 〈3,那么x<5;命题卩：如果 xM3,那么xM5;命题丫 ：如果x$5,那么xN3•关于这三个命题之间的关系•下列三种说法正确的是（）①命题a 是命题卩的否命题,且命题Y 是命题卩的逆命题;②命题a 是命题卩的逆命题,且命题Y 是命题卩的否命题; ③命题卩是命题a 的否命题,且命题丫是命题a 的逆否命题.B.②D. (D®③【解析】选A.本题考查命题的四种形式,逆命題是把原命题中的条件 和结论互换，否命题是把原命题的条件和结论都加以否定，逆否命题是- 把原命题中的条件与结论先都否定然后互换所得，故①正确，②错课，【典例1】⑴已知命题“若函m (x)=e-mx 在(0,+8)上是增函数，则mWl”，则下列结论正确的是()A. 否命题是“若函数f(x)=enx 在(0,+8)上是减函数则m>l”是真B. 逆命题是“若W1,则函数f(x)=efx 在(0,+8)上是增函数”是假 命题金干HUB M 摂升佯业③正确，选A ・金干HUB M 摂升佯业典彼I 吏破•‘财互ai 区考点1四种命题及其真假判断0,J命题【解题提示】⑴先判断否命题，逆命题、逆否命题是否正确,再判断其真假・’⑵写出逆命题，利用原命题与逆否命题，逆命題与否命题等价来判断.主千突理删找时业电I 【规范解答】⑴选Df (x)呵-叫由f(x)在(0,+8)上是增函数知|厂(x) > 0,即fnVZ在x€ (0,+8)上恒成立，又M>1,从而m<l,则原命題是真命题•对于A,否命题写错，故A错;对于B,逆命题写对,但逆命題是真命題,故唏;对于C,逆否命题写错,故C错;对于D.逆否命题写对, 且为真命题,故选D. 八• ｛：蟲⑵选B.由已知条件可以判断原命题为真,所以它的逆否命题也是真;壬庄・J 而它的逆命题为假,所以它的否命题亦为假,故选B. 期■主干 nil Wfim 主干 nil Wfim 【易错警示】解答本例题(1)有两点容易出错: (1)根据f (X )是增函数求错5的取值范围. ⑵把“f(X )是增函数”的否定错误地认为是“f(X )是减函数” 【规律方法】 1.书写否命题和逆否命题的关注点 词语 是 都是 都不是 等于 大于 否定 不是 不都是 至少一个是 不等于 不大于 .•(1) 一些常见词语及其否定表示:(2)构造否命题和逆否命题的方法、注意点:①方法:首先要把条件和结论分清楚，其次把其中的关键词搞清楚.〔②注意点:注意其中易混的关键词，如“都不是”和“不都是”，其中“都不是”是指的一个也不是，“不都是”指的是其中有些不是. 2.命题真假的判断方法(1)联系已有的数学公式、定理、结论进行正面直接判断.(2)利用原命题与逆否命题，逆命题与否命题的等价关系进行判断.【变式训练】命题“若f(x)是奇函数,则f (-x)是奇函数”的否命是()A.若f (力是偶函数，则f (-X)是偶函数B.若f (x)不是奇函数，贝IJf(-x)不是奇函数C.若f (-X)是奇函数，则f (x)是奇函数D.若f Cx)不是奇函数，则f (x)不是奇函数H «KI «« WfiM tmsM 业【解析】选B.条件的否定是“f (x)不是奇函数”，结论的否定是• “f(-X )不是奇函数”，故该命題的否命题是“若f(x)不是奇函数，则［4 . r F j| B. 剖=-,则tana Hl 4 D.若tana Hl,则a =- 4 【解析】选C ・原命题的逆否命題是“若tan a 工1,则a#扌” 故选C.f(-x)不是奇函数刀•金干 IUPamsM 业 ■S )金干UHI mt 提升矗业2.关于命题"若抛物线y=ax 2+bx+c 的开口向下，贝0 {x | ax 2+bx+c<0} 高频考点 多维探究 H0”的逆命题、否命题、逆否命题的真假性，下列结论成立的是 A.都真 B.都假 C.否命题真 D.逆否命题真 【解析】选D.原命题为真命题，则其逆否命题为真命题. 考点2充分条件、必要条件的判断 知•考情 充分条件、必要条件的判断是高考命题的热点，常以选择题的形 式出现，作为一个重要载体，考査的知识面很广，几乎涉及数学知识的 各个方面，如函数、不等式、三角函数、平面向量、解析几何、立体 几何等知识.±7110 it制窝・warn 测拦升矗业命题角度1:定义法判断充分条件、必要条件明•角度【典例2】（2014 •湖北高考）设U为全集,A, B是集合，则“存在集合C使得ACC,B或yC”是“AC1B二0” 的（）A.充分而不必要的条件D.既不充分也不必要的条件B.必要而不充分的条件C.充要条件【解題提示】考查集合与集合的关系、充分条件与必要条件的判断. 【规范解答】选C.依题意,若AGC,则CuC或内当BcCuC,可得A 0 B=0；若A D B-0,不妨令C・A,显然满足AGC, BGCyC,故满足条件的集合C是存在的.命题角度2:集合法判断充分条件、必要条件【典例3】(2014 •安徽高考)“x<0”是“ln(x+l)<0”的(A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充分必要条件D.既不充分也不必要条件WfiM WHm业【解题提示】分清条件和结论，根据充分条件、必要条件的定义判断. 【解析】选B•由ln(x+l)<0,得0<x+l<l,即-l<x<0,由于{x|-l<x<0} u {x|x<0},故“x<0”是“ln(x+l)<0”的必要不充分条件.主手II帧St WfiM 拦时业命题角度3:等价转化法判断充分条件、必要条件，冷【典例4】(2013 •山东高考)给定两个命题p,q・若F是q的必要而不充分条件,则P是F的()A.充分而不必要条件砌|B.必要而不充分条件C.充要条件D.既不充分也不必要条件主干BUS貝帧■wsra 提粉业【解題提示】借助原命题与逆否命題等价判断.【规范解答】选A•因为一＞p是q的必要不充分条件,则q斗「p但- q,其逆否命题为pn—^但“！R P,所以P是「q的充分不必要条件.金干am提升佯曲悟•技法充要条件的三种判断方法⑴定义法:根据P=>q, q=»P进行判断.⑵集合法:根据p, q成立的对应的集合之间的包含关系进行判断.(3)等价转化法:根据一个命题与其逆否命题的等价性,把判断的命题转化为其逆否命题进行判断•这个方法特别适合以否定形式给出的问「" 题，如“xyHl”是“心1或yHl”的何种条件，即可转化为判断“x=l且尸1”是"xy=r的何种条件.員輙■MM amsM 曲通• 一类1. (2014 •新课标全国卷U)函数f(x)在x=x°处导数存在，若P：f z (x o)=O;q:x=x o J^f(x)的极值点，则()A. p是q的充分必要条件B. P是q的充分条件,但不是q的必要条件C. p是q的必要条件,但不是q的充分条件D・P既不是q的充分条件,也不是q的必要条件主干IUR wsw amtiM曲【解析】选C・因为若〃(x°)・0,则X。
高中全程复习方略配套小专题复习热点总结与强化训练一精品PPT课件
平时的备考中要从运算、化简入手，首先解决诸如导数的 运算、切线的求法，单调区间、极值及最值的求法等.在此基 础上，再结合其他相关知识解决函数的综合问题，对于生活中 的优化问题，应从提高建模能力入手，顺利建模是解题的关键， 本热点的知识难度较大，备考中应注意循序渐进，切不可急于 求成.
x (x 1)2
b x2
.
由于直线x+2y-3=0的斜率为 1，且过点(1,1)，
2
f (1) 1
b 1
故
f
(1)
1 2
,即
a
2
b
1 2
, 解得a
1，b
1.
(2)由(1)知 f (x) lnx 1，
x 1 x
所以
f (x) ( lnx x 1
k) x
1
1 x
2［2lnx
(k 1)(x2 x
1.(2011·新课标全国卷)已知函数 f (x) alnx b，曲线y=f(x)
x 1 x
在点(1,f(1))处的切线方程为x+2y-3=0.
(1)求a、b的值； (2)如果当x＞0，且x≠1时，f(x)＞ lnx k，求k的取值范围.
x 1 x
【解析】(1)
f (x)
a( x 1 lnx)
【解析】对f(x)求导得，
f
(x
)
e
x
1
ax (1
2 2ax ax2 )2
.
(1)当a= 4 时，令f′(x)=0，则4x2-8x+3=0,解得
高中数学全程复习方略第二章 圆锥曲线与方程 章末总结 阶段复习课(共57张PPT)
3.求抛物线标准方程 需一个定位条件（如顶点坐标、焦点坐标或准线方程），以及 一个定形条件（即已知p）．
4.几个注意点 （1）在求解对应圆锥曲线方程时，还要特别注意隐含条件， 如双曲线有c2=a2+b2，椭圆有a2=b2+c2. （2）“求轨迹方程”和“求轨迹”是两个不同概念，“求轨
迹”除了首先要求我们求出方程，还要说明方程轨迹的形状，
3 a 2
【归纳】解答本题的注意点. 提示：解答本题对已知条件利用时，要分类讨论，同时注意对 椭圆及双曲线定义的理解.
直线与圆锥曲线 【技法点拨】 1.直线与圆锥曲线交点问题的解题思路 直线与圆锥曲线的位置关系的研究可以转化为相应方程组的解
的讨论，即联立方程组
Ax By C 0, 通过消去y(也可以消去x)得到x的方程ax2＋ 0, f（x, y）
已知点 P(0, 3 ) 到这个椭圆上点的最远距离为 7，求这个椭圆方
2
2
程，并求椭圆上到点P的距离为 7 的点的坐标.
x 2 y2 【解析】设椭圆方程为 2 2 （ 1 a＞b＞0） , a b c 3 3 e , c2 a 2 , a 2 4 x 2 y2 2 2 2 由a =b +c 得a=2b,故椭圆方程可化为 2 2 （ 1 b＞0） , 设M（x,y） 4b b
在，说明理由.
x 2 y2 【解析】（1）依题意，可设椭圆C的方程为 2 2 （ 1 a＞b＞0） , a b
且可知左焦点为F′（-2,0）.
c2 从而有 ｜AF｜｜ AF ｜ 3 5 8, 2a c 2, 解得 a 4,
又a2=b2+c2,所以b2=12,
bx＋c＝0进行讨论.这时要注意考虑a＝0和a≠0两种情况，对 双曲线和抛物线而言，一个公共点的情况除a≠0，Δ ＝0外， 直线与双曲线的渐近线平行或直线与抛物线的对称轴平行或重 合时，都只有一个交点(此时直线与双曲线、抛物线属相交情 况).
《全程复习方略》2016届高考政治(全国通用)总复习教师用书配套课件：高考题型突破系列(十二)
【方法技巧】
1.启示类主观题要注意: 第一步,审读设问,明确答题方向。 第二步,审读材料,提取有效信息。 第三步,依据材料信息与设问限定,整合知识,组织答案。
2.解答这类主观题的有效方法是“顺藤摸瓜法”。具体操作步骤是:
(1)找准藤。找准藤就是找到材料中阐述的问题、意义、措施。在解 题中,我们一定要全面分析材料,找出材料反映的问题、意义和措施, 明确“问题是什么,意义有哪些,措施(做法)有哪些”。 (2)摸好瓜。找准藤以后,顺藤摸好瓜才是解题关键。所谓“顺藤摸 瓜”,即根据问题、意义、措施汲取经验教训:根据问题吸取教训;根 据意义总结经验;根据成功措施(做法),启示可以或应该这样做;根据
◆展示创新风采
转移不是简单的复制,发展战略性新兴产业要依靠创新驱动。示 范区某企业技术研发团队瞄准市场需求,刻苦钻研新技术,通过引进消 化吸收再创新,攻克了一个个技术难关,为企业带来了可观的效益。 从文化生活角度,谈谈该研发团队的成功给我们的启示。
【解析】解答本题应注意:(1)理论限定条件:综合考查了文化生活的 相关知识点。(2)具体作答指向:该研发团队的成功给我们的启示。 (3)确定主体:该研发团队的做法。审题干,提取信息“瞄准市场需
中国,开启了中华文化复兴的新征程,对中国社会发展起到积极的推动
作用。
马克思主义在中国的发展历程及其重要成果 发展历程
新民主主义 革命时期
重要成果
选择了马克思主义,诞生了中国共产党,创立 毛泽东思想,取得中国革命的胜利。
社会主义革命 和建设时期
改革开放时期
丰富和发展了毛泽东思想,确立社会主义基本 制度,取得了巨大成就。
展。
材料中获取有效信息,从而准确迁移知识,漏掉树立高度的文化自觉和
《全程复习方略》2016届高考政治(全国通用)总复习教师用书配套课件：高考题型突破系列(四)
负责4号线的一部分投资和后期运营。这种模式为加大地铁建设力度
0 ～1 分
开展经济合作是 加快对外开放的 要求
0 ～1 分
开展经济合作是 资源合 资源合理配置的 理配置 要求
0 ～2 分
可替代为“有利于在更大范围内实 现资源配置效率的提高”或“是发 展社会主义市场经济的要求”
【问题答卷抽样】
【阅卷人点评】
(1)存在的问题 ①分析抽象空洞,脱离具体材料。此答卷没有联系给定的关于粤港澳 的经济特点,阐述问题的针对性不强。 ②答题内容片面,观察角度单一。此答卷只是从整体上回答了粤港澳 三地开展经济合作的后果,没有重视粤港澳三地开展经济合作的前因。
①假冒伪劣商品泛滥,偷税漏税现象盛行,市场秩序混乱,跟国家法律
不健全、市场监管不到位有关,跟市场经济自发性等局限有关,跟企业
不正当竞争有关,跟消费者参与经济生活的能力不强、意识不清有关。
②在对外贸易中频遭国外反倾销调查,跟我国部分不良企业恶性竞争、 竞相压价有关,跟我国政府监管和服务能力不到位有关,跟我国改革开 放经验不成熟、需要继续探索有关。
(2)评分的依据
①粤港澳三地开展经济合作有利于提高资源的配置效率、有利于我国 社会主义现代化建设,答卷第一点可给1分; ②答卷第二点能够从“一国两制”的角度看粤港澳三地开展经济合作 , 说明考生对党和国家路线方针政策的理解到位,可给1分; ③粤港澳三地开展经济合作有利于经济全球化的发展,有利于世界经 济的繁荣,答卷第三点可给1分。
角度 明确 思路 全面 术语 规范
①必要性:这是„„的客观要求;这是„„需要;这 是„„的必然选择等 ②意义:有利于„„,促进了„„的发展等
【典型案例】
(2014·广东文综)阅读材料,结合所学知识回答问题。 材料 在粤港澳经济合作中,广东具有劳动力充足、土地资源丰富及
《全程复习方略》2016届高考数学(全国通用)教师用书配套课件：热点专题突破系列(三)数列的综合应用
【典例1】(2014·湖南高考)已知数列{an}满足a1=1,|an+1-an| =pn,n∈N*. (1)若{an}是递增数列,且a1,2a2,3a3成等差数列,求p的值. (2)若p= 1 ,且{a2n-1}是递增数列,{a2n}是递减数列,求数列{an}的通项
2
公式.
【解题提示】(1)由{an}是递增数列,去掉绝对值号,求出前三项,再利 用a1,2a2,3a3成等差数列,得到关于p的方程即可求解. (2){a2n-1}是递增数列,{a2n}是递减数列,可以去掉绝对值号,再利用 叠加法求通项公式.
【变式训练】(2015·宁波模拟)已知数列{an}的首项a1= 3，
3a n ,n∈N*. 2a n 1 1 (1)求证：数列{ -1}为等比数列. an (2)记Sn= 1 1 1 ，若Sn＜100，求最大正整数n. a1 a 2 an
5
an+1=
(3)是否存在互不相等的正整数m,s,n，使m,s,n成等差数列， 且am-1，as-1,an-1成等比数列？如果存在，请给出证明；如果 不存在，请说明理由.
若Sn＜100，则n+1- 1n ＜100，
3
所以满足条件的最大正整数n为99.
(3)假设存在满足条件的m,s,n,则m+n=2s,(am-1)(an-1)=(as-1)2,
n 3 因为an= n , 3 2 n 3 3m 3s 所以 ( n 1)( m 1) ( s 1) 2 . 3 2 3 2 3 2
化简,得3m+3n=2·3s. 因为3m+3n≥2· 3mn =2·3s, 当且仅当m=n时等号成立,这与m,s,n互不相等矛盾,所以假设不成立, 即不存在满足条件的m,s,n.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加强宏观调控,加大环境保护力度。理由:市场调节的局限性;坚持节
约资源和保护环境是我国的基本国策。(若有其他答案,言之有理也可)
【题型特点】 依据、体现类主观题在各地高考试题中经常出现,尤其是以国家的某 些方针、政策,解决某问题的措施为背景,指出其依据或体现的道理。
(1)依据类的设问形式主要有:
①已确定知识范围。要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据。
据材料及设问中的关键词语,从所学知识中调出所需要的理论观点。
(2)“分”,即对观点、原理进行分解。比如把文化创新分解为根本途 径、基本途径(两个)、坚持正确的方向等方面,把唯物辩证法分解为 联系的观点、发展的观点、矛盾的观点等。
(3)“筛”,即分析与解读材料信息,把分解的观点、原理内容依据材 料做出取舍。 (4)“联”,即把保留的观点、原理内容与材料的相关信息进行有机联
开物质载体”也可)
(2)①整体居于主导地位,应树立全局观念,弘扬齐鲁优秀传统文化,必 须研究制定整体规划,实现对齐鲁优秀传统文化的保护和利用。 ②联系具有普遍性,要用联系的观点看问题,保护和利用齐鲁优秀传统 文化,维护齐鲁文化多样性,有利于发展山东文化事业和产业 ,促进山
东经济发展。
③联系具有客观性,但人们可以根据固有的联系,改变事物的状态,调 整原有的联系,建立新的联系,积极打造文化产业集聚区,骨干文化企 业和文化品牌,有利于推动山东经济文化融合发展。
重大项目带动战略,积极打造一批具有较强竞争力的文化产业集聚区、
骨干文化企业和文化品牌,推动经济文化融合发展。
(1)结合材料,运用文化生活的有关知识,分析弘扬齐鲁优秀传统文化 整体规划所体现的道理。 (2)结合材料,运用“唯物辩证法的联系观”的有关知识,说明弘扬齐 鲁优秀传统文化整体规划的哲学依据。
【对点训练】 (2015·滨州模拟)山东是中华文明的重要发祥地,要保护和利用好丰 富的齐鲁文化资源。 弘扬齐鲁优秀传统文化,必须研究制定整体规划,加强对齐鲁优秀 传统文化的保护和利用。加强文化遗产保护,组织实施“乡村记忆” 工程,逐步在每个镇村都建立起自己的文化活动室和历史纪念室;推进
公共博物馆、纪念馆、图书馆、美术馆免费开放;深入实施文化产业
②未确定知识范围。要求从不同角度分析其理论依据。
(2)体现类的设问形式通常有: ①××材料体现了什么(情况、现象、问题、道理等)? ②××材料怎样(如何)体现„„?
③××道理(观点)在上述材料中是如何体现的?
【破题技巧】 具体的解题思路是:定——分——筛——联。 (1)“定”,即定位所要运用的观点、原理。这有两种情况,一是收敛 性设问,这种知识范围具体;二是发散性设问,群众的文化生活需要。
③加快发展文化产业,推动文化产业成为国民经济支柱性产业。深入 实施文化产业重大项目带动战略,有利于推动文化产业的发展。 ④文化与经济相互交融。要积极打造骨干文化企业和文化品牌 ,实现 文化与经济的交融。
(注:如果学生答出“人们的精神活动离不开物质活动 ,精神产品离不
答案:企业:(1)制定正确的经营战略,生产适销对路的文化创意产品。 理由:战略定位准确才能加快发展。(2)依靠科技创新,继承和发扬传 统陶瓷工艺,培养创新型人才。理由:科技是第一生产力;人是生产力
中最具决定性的力量。(3)通过兼并重组,扩大优势陶瓷企业的规模。
理由:价值规律的作用。
政府:(1)发挥陶瓷文化优势,实施创新驱动战略。理由:科技创新是提 高社会生产力和综合国力的战略支撑。(2)大力发展陶瓷文化创意产 业,推进陶瓷产业转型升级。理由:加快转变经济发展方式的要求。(3)
题型八 依据•体现类主观题
【典题示范】 (2014·福建文综·T39(4))瓷器是代表中国文化和国家形象的重要 符号之一。享有“东方艺术”美誉的福建德化陶瓷在陶瓷发展史上书
写了辉煌的篇章。在经济的文化含量日益提高,文化的经济功能越来
越强的背景下,德化陶瓷产业面临如何延续历史文脉、提升产品文化
含量、加快陶瓷文化产业发展的新挑战。专家们指出,迎接这一新挑
结。
【能力解读】 依据、体现类主观题的能力要求 依据、体现类主观题侧重于考查学生“描述和阐释事物”的能力。这 一能力具体包括两个方面的要求:
(1)能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的
基本概念和基本观点。 (2)能够运用历史的、辩证的观点和方法,分析、比较和解释有关的政 治、经济、文化等现象,认识事物的本质。
【解析】第(1)问,分析设问,可以将答题方向定在文化生活范围,围绕 弘扬齐鲁优秀传统文化整体规划分析体现的道理。首先把材料中弘扬 齐鲁优秀传统文化整体规划找出来,然后分别与文化生活中有关知识 联系起来,从保护文化遗产、发展公益性文化事业、加快发展文化产
业、实现文化与经济的交融等四个角度分析。第(2)问,围绕唯物辩证
法的联系观,结合弘扬齐鲁优秀传统文化整体规划 ,从整体居于主导地 位、联系的普遍性、联系的客观性三个角度分析。
答案:(1)①文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志 ,对 于展现文化的多样性具有独特作用,是人类共同的文化财富。加强文 化遗产保护,有利于维护齐鲁文化的多样性。②大力发展公益性文化 事业,保障人民基本文化权益。推进公共博物馆、纪念馆、图书馆、
战尚需解决一些现实问题。
运用经济生活的知识,从企业或政府任选一个角度,针对材料中专家们
指出的问题提出两条解决措施,并简要说明理论依据。
【答题指导】 本题是措施和依据类试题相结合,要求从企业或政府任选一个角度,针 对专家提出的问题,提出相应的解决措施,并指出其依据。注意不需要
两个角度都写,选一个自己最有把握的角度作答即可。