(新教材)【人教版】20版高中《高中全程学习方略》必修四3.8.2(思想政治)文化交流与文化交融
(新教材)【人教版】20版高中《高中全程学习方略》必修四1.3.1(思想政治)世界是普遍联系的
【素养·提能】 战国时代,齐威王与大臣田忌赛马,两人各出上、中、下三匹马,齐威王的
三个等级的马都比田忌的强,因此,田忌三战三败。后来,军事家孙膑给田忌出 了个主意:以下马对齐威王的上马,以上马对他的中马,以中马对他的下马。结 果,田忌一败二胜。同样的马匹,由于田忌改变了排列组合,从而实现了由败到 胜的转变。 (1)田忌运用的是什么思维方法?(科学精神) 提示:田忌坚持系统优化的方法,用综合的思维方式来认识事物。
【观点辨析】有人说:“世界上任何两个事物之间都存在着联系。”这种说法 对吗?为什么? 提示:联系是普遍的,世界上没有不与其他事物相互联系着的事物。但是,世界 上每一具体联系又都是有条件的。任何具体联系无不依赖于一定的条件,随着 条件的改变,事物之间以及事物内部各要素之间联系的性质和方式也要发生变 化。
(1)上述材料体现了联系的什么特点?(科学精神) 提示:上述材料说明联系是普遍的、客观的。任何事物都处于普遍联系之中,整 个世界是一个普遍联系的有机整体。联系是事物本身固有的,不以人的意志为 转移。只有承认联系,用联系的观点看问题,才能正确认识事物,做好各方面的 工作。 (2)上述材料启示我们应该怎样对待联系?(科学精神) 提示:联系是多种多样的,要求我们具体分析事物的联系,坚持用联系的观点看 问题,一切以时间、地点和条件为转移。
2.联系的客观性: (1)事物联系的客观性与建立新的具体联系是不矛盾的。 ①人们改变事物联系的状态,建立新的具体联系,必须以坚持事物的客观性为 前提。 ②所谓人们可以改变事物联系的状态,只是改变了事物联系的具体形式,并不 是从根本上取消了事物自身的客观联系。如果否认事物联系的客观性,任何新 的具体联系都不可能建立。 (2)联系客观性根源于物质的客观实在性,坚持联系的客观性就是在联系观上 坚持贯彻了唯物论。
人教版高中政治必修四讲解
人教版高中政治必修四讲解一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于人教版高中政治必修四的内容进行讲解。
必修四主要涵盖我国社会主义政治制度、经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设等方面的内容。
通过本课程的学习，使学生全面了解我国的基本政治制度和政策，培养他们的国家意识、法治意识和公民意识，提高参政议政能力，为成为合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。
2、教学对象本次教学的对象为高中二年级的学生。
经过一年多的学习，他们已经具备了一定的政治理论素养，但对于较为抽象的政治概念和理论体系可能仍存在一定的理解困难。
因此，在教学中需要注重深入浅出，用生动具体的实例来说明抽象的理论，激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养和分析解决问题的能力。
同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学中应注重启发式和互动式教学，引导学生主动思考、积极参与，培养他们的自主学习能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解我国社会主义政治制度的基本框架，包括人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等；（2）掌握我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设的基本政策和措施；（3）学会运用马克思主义的基本观点和方法分析现实政治问题，提高政治理论素养；（4）具备较强的时事政治敏感度，关注国内外政治动态，能够就一定的政治话题进行讨论和分析；（5）掌握基本的文献检索和资料分析技能，为深入研究政治问题提供支持。
2、过程与方法（1）采用案例教学法，通过分析具体政治事件和实例，帮助学生理解政治理论；（2）运用问题驱动法，鼓励学生提出问题、思考问题、解决问题，培养他们的批判性思维；（3）组织课堂讨论，引导学生发表自己的观点，锻炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力；（4）充分利用多媒体教学手段，如视频、图片等，提高学生的学习兴趣和课堂参与度；（5）结合时事政治，进行课外拓展阅读和实践活动，使学生在实践中掌握政治知识。
新课标人教版高中政治必修四_知识点总结
新课标人教版高中政治必修四知识点总结1、哲学与生活（1）哲学就在我们身边。
①哲学智慧产生于人类的实践活动。
②在一定意义上，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
因此，哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响我们的学习、工作和生活。
（2）哲学是指导人们生活得更好的艺术。
①哲学就是给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
②哲学的任务就在于指导人们正确地认识世界和改造世界。
2、哲学的含义（1）哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。
（世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
）（2）哲学是世界观和方法论的统一（世界观决定方法论，方法论体现世界观。
）（3）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
（具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
）●注意：①具体把握哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学的关系。
②哲学、世界观、方法论都正确与错误之分，不一定科学3、哲学的基本问题（1）是什么？思维和存在的关系问题，或意识和物质的关系问题。
一方面，思维与存在何者为第一性的问题。
对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
另一方面，思维和存在有无同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。
对这个问题的不同回答，可以划分为可知论和不可知论。
（2）为什么？①思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题②思维与存在的关系问题是一切哲学都不能回避、必须回答的问题③它贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。
4、哲学派别一览表古代朴素唯物主义（把物质归结为具体物质形态，如水、火、气、土等）近代形而上学唯物主义（把物质归结为原子，机械性、形而上学性、唯心史观）辩证唯物主义和历史唯物主义唯心主义主观唯心主义（人的主观精神是唯一的实在，是第一性的东西。
高中政治必修四讲解
高中政治必修四讲解一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕高中政治必修四的内容进行，涵盖政治学的基本原理、我国政治制度、法治与权利保障以及公民的政治参与等核心知识点。
通过本课程的教学，旨在帮助学生建立正确的政治观念，理解并掌握政治学科的基本理论，提高学生的政治素养，培养其公民意识和参政能力。
2、教学对象教学对象为高中二年级学生，他们在先前的学习中已经接触过一些政治知识，具备一定的政治理论基础，但对政治学科的系统认识仍有待提高。
此外，这一年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对现实政治问题有一定的关注，但同时也可能存在理解偏差和认识误区。
因此，在教学过程中需要针对这些特点进行有针对性的引导和教学。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解政治学科的基本概念和原理，掌握我国政治制度的基本框架和运行机制。
（2）掌握法治与权利保障的基本知识，了解公民的权利和义务，以及如何运用法律手段维护自身合法权益。
（3）学会分析政治现象，运用政治学理论对现实问题进行思考，培养独立思考、批判性思维和解决问题的能力。
（4）提高政治表达能力，学会在公共场合发表观点，进行有序的政治参与。
2、过程与方法（1）采用案例分析法，引导学生关注现实政治问题，通过具体案例分析，提高学生理论联系实际的能力。
（2）运用问题驱动法，鼓励学生主动提问，培养学生的问题意识，激发学生的学习兴趣。
（3）组织课堂讨论和辩论，锻炼学生的口头表达能力，提高学生的逻辑思维和辩证分析能力。
（4）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义制度的思想感情，增强国家认同感和民族自豪感。
（2）树立正确的法治观念，尊重和维护公民权利，认识到法治对社会稳定和公民幸福的重要性。
（3）培养积极向上的政治态度，关注国家大事，关心社会热点问题，积极参与公共事务。
（4）弘扬社会主义核心价值观，尊重他人，关爱社会，具有良好的道德品质和公民素养。
新人教版高中《思想政治》必修4全册教案
学生活动：思考总结回答 教师点评总结：真正的哲学可以使我们正确地看待自然，指导人们正确的认识自然和 改造自然（板书）
设计意图：深化认识哲学的作用 思考追问 5：“战争、瘟疫、贫困 ……世事纷纭，岁月沧桑，我们审视社会：人的本质 是恶还是善？世间有光明也有黑暗假丑恶是什么？真善美在哪里？社会为什么是这个样子？ 人和人应该怎样相处？人类的前途在哪里？ 老子说:道法自然，无为而无不为； 法家韩非子说：应该严刑峻法，让人有所惧；儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人； 克己复礼；西方存在主义：一切存在的就是合理的；马克思：社会的发展是由客观规律决 定的，也是物质 问题：你认为人类发展的前途是什么，谁教给我人认识世界？”（播放多媒体） 学生活动：思考总结回答 教师点评总结：真正的哲学可以使我们正确地认识社会，从而为生活和实践提供积极 有益的指导。（板书） 设计意图：深化认识哲学的作用 思考追问 6：“吸毒、自杀、…… 生老病死，悲欢离合，我们考问人生：我们从哪里来？ 又要到哪里去？我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？幸福在哪里？人生有何价 值？生命有何意义？ 老子：道法自然，从容面对人生； 佛家：一切都是空，幸福在天堂； 叔本华：人生就是一场悲剧； 马克思：人生的价值在于奉献 ” 问题：我们如何对待人生，谁给我们指明了方向？（播放多媒体）
2．能力目标： 通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的
能力。 3．情感、态度和价值观目标：
通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
三、教学重点难点
教学重点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术
(新教材)【人教版】20版《高中全程学习方略》选择性必修一Unit 2 Reading and Thinking(英语)
【阅读微技巧】
1. persuade vt. 说服; 劝说; 使某人相信 *(2017·北京高考)She began to host “Big Bosses” lunches, where she would try to persuade local business leaders to contribute to the cause. 她开始主办商界领袖午餐会, 在午餐上她会尽力说服 当地的商界领袖为这一事业做出贡献。
Ⅰ. 文本整体理解: 理清文章架构
Ⅱ. 文本细节理解: 探寻语篇细节信息 1. What’s the main idea of the text? A. Smart home will focus on people’s health issues. B. Smart home is a new but controversial technology. C. Smart home will make our life easier in many ways. D. Smart home will make human beings lazy.
C. The home of today is as perfect as the home of tomorrow. D. The new technology that will be brought to use in most homes in the near future is already being used in some homes.
11. voice _c_o_m__m_a_n_d__s (指令) 12. forget their_w_a_r_n_i_n_g_ (警告) 13. one _p_o_t_e_n_t_ia_l (潜在的)weakness 14. _d_e_t_e_c_t (发现)problems 15. all _a_v_a_il_a_b_le_ (可获得的)resources
高中政治必修四教案
高中政治必修四教案高中政治必修四教案篇1教学目标1、了解中国共产党执政：历史和人民的选择2、学习中国共产党：立党为公执政为民的品质3、学习中国共产党领导的多党合作和政治协商制度教学重难点1、中国共产党：立党为公、执政为民2、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度教学过程一、全章概述通过对本课的学习，我们将了解中国共产党立党为公、执政为民的相关知识，了解我国中共领导的多党合作的政党制度，理解中国共产党执政地位的确立和中共领导的多党合作制度的优越性。
*可分为3个框题1、中国共产党执政：历史和人民的选择2、中国共产党：立党为公、执政为民3、共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度新课程学习：6、1中国共产党执政：历史和人民的选择新课标要求：(一)知识目标1、识记党的性质、宗旨;科学执政、民主执政、依法执政的含义2、理解中国特色社会主义事业必须坚持党的领导;科学执政、民主执政、依法执政的关系。
3、联系历史和现实分析说明中共领导和执政地位的确立是历史的选择。
(二)能力目标1、让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。
2、领会创新精神对国家发展、民族振兴、个人成长的重要性，培养学生的创新能力。
3、引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。
培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。
(三)情感、态度与价值观目标通过展示中共领导社会主义事业取得的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
二、具体讲解(一)引入新课前面我们学习了关于国家制度的基本观点，知道了国体决定政体，政体反映国体，适当健全的政体，对于维护和巩固统治阶级的统治地位有着主要的`作用。
在现代社会中，各国统治阶级不仅重视采用恰当的政体，而且也十分重视政党的作用。
在现代社会中，国家一般是由政党领导的。
新教材20版高中全程学习方略必修二阶段复习课第二单元思想政治
设问(2) 知识限定(xiàndìng):实现乡村振兴 事件限定(xiàndìng):湖山村的建设经验 角度限定(xiàndìng):启示类
第四十三页，共46页。
素养及质量水平评析 (1)科学精神——水平2 在把握新发展理念内涵的同时,结合材料提到的措施 (cuòshī),加以分析说明。
第二十六页，共46页。
四、完善(wánshàn)社会保障
理论基础 1.保障体系 2.“社会减震器” 3.公平对待 4.量力而行 5.权责清晰 6.共同责任
原因 ②
第二十七页，共46页。
举措 ③
① ④ ⑤ ⑥
选填: ①更多地维护好弱势群体的利益,缩小贫富差距 ②有效维护社会生活秩序的稳定(wěndìng) ③建成覆盖全民、城乡统筹、权责清晰、保障适度、 可持续的多层次社会保障体系 ④坚持社会保障水平与经济社会发展相适应
(1)劳动是人类的本质活动,____(_c_h_u_à_n_g_z_à_o_)_伟__大__是对
人类文明进步规律的重要诠释。
第九页，共46页。
(2)劳动模范是劳动群众的杰出代表,是最美的劳动者。 劳动模范身上体现的“爱岗敬业、争创一流,艰苦奋斗、 勇于创新,淡泊名利、甘于奉献”的劳__模__(_l_á_o_m_ó,)是精伟神大(wěidà 时代精神的生动体现。
原因 ④ ② ①
第二十四页，共46页。
举措
③
⑥ ⑤
选填: ①多种所有制经济共同发展 ②生产资料公有制 ③多劳多得(duō láo duō dé),少劳少得 ④我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本 经济制度
第二十五页，共46页。
⑤完善(wánshàn)个人收入分配 ⑥坚持和完善(wánshàn)分配制度
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【易错警灯】 文化交融是指推出融汇多种文化特质的新文化的过程,强调的是不同文化相互 借鉴,既丰富本民族文化也能繁荣世界文化。不能说成文化趋同或逐渐统一。
关键能力·素养形成
议题一 正确认识文化交流与文化交融 议题诱思:文化交流和文化交融是人类交往的产物,是文化发展的重要途径。 随着人类交往的广度和深度的发展,文化交流的规模越来越大,速度越来越快, 文化交融的层次越来越深,这是文化发展的规律。 探究:(1)收集有关实例,感悟文化交流和文化交融的过程。 (2)与同学合作,运用对比法区分文化交流和文化交融。
【归纳·释疑】 1.文化多样性与文化交流和文化交融的关系: (1)文化多样性是文化交流和文化交融的前提。各民族文化之间的差异使得世 界文化呈现多姿多彩的景象,同时也为各民族在文化上的交流、借鉴、学习提 供了可能。 (2)尊重文化的多样性,有利于促进文化交流和文化交融。承认世界文化的多 样性、尊重不同民族的文化,坚持各民族文化一律平等原则,尊重差异,理解个 性,和睦相处,有利于促进各民族在文化上的交流与合作,推动世界文化的繁荣 和发展。
【观点辨析】有人认为:文化交流既能够减少文化差异,又能够增强本民族文 化的国际影响力。如何评价此观点? 提示:①文化交流不会减少文化之间的差异,相反,加强文化交流,可以促进本 民族文化的创新与发展,促进世界文化的繁荣,从而有利于体现和发展世界文 化的多样性。②文化交流只是提升文化的国际影响力的必要条件,一种文化能 在多大程度上影响国际社会受多种因素的制约,文化交流有利于但不一定能增 强本民族文化的国际影响力。
③实现世界文化繁荣要尊重文化多样性 ④中西方文化都有自己鲜明的民族特色 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
【思维·建模】
【解析】选C。“中国诗里有‘西洋的’品质,西洋诗里也有所谓‘中国的’成 分”体现了各国文化都有自己的精粹,我们要尊重文化多样性,尊重各民族的文 化成果,世界各国应在文化上相互借鉴,共同繁荣,②③正确;①说法过于绝对化; ④强调了文化民族性,材料强调的是文化交流。
【典例·示范】
历史上,中华文化曾经成为法国社会的时尚,在法国启蒙思想家的著作和凡尔
赛宫的装饰中都能找到中华文化元素。同样,法国的历史、哲学、文学、艺术
深深吸引着广大中国读者。中法建交50多年来,中法文化交流进一步发展,促
进了各自文化的繁荣,因为两国文化 世纪金榜导学号( )
①在长期交流中达到了相互融合
【归纳·释疑】 1.文化交流与文化交融不能等同、不能混淆: (1)二者的界定和表现不同。 ①文化交流是彼此间文化的相互沟通,互通文化的有无,促进文化丰富和发展。 也就是通过一定的方式(语言、报刊、网络等)使得文化得以传播。 ②文化交融强调的是不同文化的你中有我,我中有你,彼此渗透,难分你我。文 化交融更多的是指推出融汇多种文化特质的新文化的过程。
2.推动文化交流: (1)背景:在经济全球化的今天,不同国家和民族之间的_文__化__交__流__日益频繁。 (2)要求:我们应该维护各国各民族 _文__化__多__样__性__,加强相互交流、相互学习、 _相__互__借__鉴__,而不应该相互隔膜、相互排斥、相互取代,这样世界文明之园才能 万紫千红、生机盎然。
高中全程学习方略
第二框 文化交流与文化交融
必备知识·素养奠基 关键能力·素养形成 课堂训练·素养达标
必备知识·素养奠基
一、文化交流与文化发展 1.重要动力: (1)内容:_文__化__交__流__构成了文化发展的重要动力。 (2)原因: ①各民族文化之间的差异和交流不仅不会成为文化发展和_创__新__的障碍,反而 会对不同民族文化的发展和创新产生重要的_推__动__作__用__。 ②正是坚持求同存异、_取__长__补__短__的原则,积极推进不同民族文化的交流,才推 动了人类文化的发展。 ③_人__类__文__化__发__展__的历史就是一幅不同文化交流、交融的宏伟画卷。
(3)开展文化交流和文化交融有利于维护世界文化的多样性。文化交流和文化 交融,是学习和吸收各民族优秀文化成果来发展本民族文化的过程,是不同民 族之间求同存异、取长补短的过程。
2.理解意义: ①通过文化交流,各民族文化之间可以相互学习、借鉴,博采众长,促进本民族 文化的创新与发展。 ②可以推动本民族文化走向世界,增强本民族文化的国际影响力。 ③可以促进世界文化的繁荣。
(1)澳门文化的发展说明了什么文化道理?(科学精神) 提示:文化交流是文化交融的前提、基础,文化交融是文化交流的升华、发展。 是在文化交流基础上的文化交融发展。 (2)你能否再列举一例说明文化交流和文化交融?(科学精神、公共参与) 提示:徐悲鸿的画把西方艺术手法融入中国画中,创造了新颖而独特的风格;他 的素描和油画则渗入中国画的笔墨韵味。徐悲鸿正是有了对西方文化的深刻理 解和领悟,有了对前人画技的透彻体会和贯通,他才能取得这些成就。这种文化 交融就是建立在充分的文化交流传播基础之上的。
【素养·提能】 “爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。”转眼间,2020年中国农历庚子鼠
年,已翻过了几页日历。春风到,万象新。连日来,五大洲华侨华人停下奔忙的 脚步,组织多样的活动,过新年,迎新春。作为中国最具传统文化意义的佳节, 春节伴随着华侨华人的脚步,走向世界,走入人心。新的一年,大批华侨华人又 将步履不停地在世界各地继续辛勤打拼,一如既往地扮演中外人文交流的使者。
②都体现着人类进步的价值追求
③都有自己的精粹和独特的个性
④都源远流长,具有相似的历史传统
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
【思维·建模】
【解析】选C。中法文化交流促进了各自文化的繁荣,从题干中我们可以看出, 这是在讲中法文化交流传播的情况,并没有谈到两国文化相互借鉴,取长补短, 甚至发展升华到新文化的程度,①中“达到了相互融合”不符合题干指向;中法 两国国情不同,历史文化传统不同,④错误;文化既是民族的,又是世界的,②③ 是中法文化交流能促进各自文化繁荣的原因。
议题二 文化交流、文化交融与文化发展 议题诱思:文化交流是世界文化进步的一个重要条件,也是推动文化全球化 和多样性的内在要求。世界上各个国家、各个地区和各个民族的文化,都是整 个人类社会宝贵精神财富和文明成果的重要组成部分。 探究:(1)结合所学知识,探讨文化交流和文化交融的原因。 (2)运用典型事例,说明文化交流和文化交融的意义。
【素养·提能】 2019年12月20日是澳门回归祖国20周年,20年澳门文化发展更有为,成为
中西文化交流的重要纽带。由于澳门独特的地理位置和历史背景,所以澳门文 化是有深厚传统内涵的中华文化和以葡萄牙文化为特质的西方文化共存的并 行文化,是一种以中华文化为主、兼容葡萄牙文化的具有多元化色彩的共融文 化。数百年来,随着中国内地居民不断迁入澳门,中国的传统文化也被带入澳 门,形成了澳门华人的主体文化。
2.意义: (1)人类正是通过_文__化__交__融__,积极借鉴别国别民族思想文化的长处和精华,才 为本国本民族文化的丰富发展汲取丰富营养,增强本国本民族文化的自尊、 _自__信__、自立,也为世界文化发展繁荣作出了贡献。 (2)推进人类文化交融,是让世界变得更加美丽、各国人民生活得更加美好的 _必__由__之__路__。
(2)二者侧重的结果不同。 ①文化交流侧重的是把一种文化发扬光大,传播开来,让更多的受众知道、理 解的过程。 ②文化交融侧重的是文化在相互借鉴、取长补短甚至是冲突碰撞之后发展升 华,产生新文化的过程。 ③文化交流发生的是量变,文化交融发生的是质变。
(3)二者的意义不同。 ①文化交流促进了文化自身的发展,也促进了经济、政治、社会的发展。 ②文化交融的意义在于不同地域、不同民族的文化相互交融,从而共同推动世 界文化创新。 ③二者的区别在于文化交流间接促进文化发展。文化交融本身就是文化发展 与创新。 2.文化交流与文化交融相互联系、密不可分:文化交流是文化交融的前提、基 础,文化交融是文化交流的升华、发展。所有的文化交融都是建立在文化交流 基础上的。
(2)态度: ①进行文化交流,首先要认同本民族文化,培育好、发展好本民族文化。 ②在坚持各民族平等的基础上,维护各国各民族文化多样性,尊重差异,理解个 性。 ③尊重其他民族文化,加强相互交流、相互学习、相互借鉴。
【典例·示范】著名文学大师钱钟书博学多识、学贯中西。他说道:“中国诗 里有‘西洋的’品质,西洋诗里也有所谓‘中国的’成分。我们这儿是零碎, 薄弱的,到你们那儿发展得明朗圆满。反过来也是一样。”这启示我们 世纪 金榜导学号( ) ①中西方文化都能够为对方认可和接受 ②世界各国应在文化上相互借鉴,共同繁荣
【易错警灯】 ①文化交流不是文化输出。对外文化交流是为了赢得世人对本民族文化的了 解、理解、尊重和认同。而文化输出则是为了输出意识形态和发展模式,进行 文化渗透和侵略。②文化交流是双向的。文化交流对民族文化既有利也有弊。 不能认为文化无国界,可以任意交流和借鉴。
二、文化交融与文化发展 1.推动作用: (1)内容:_文__化__交__融__推动文化的发展。 (2)原因:①一个民族的文化成就,既是本民族人民_劳__动__智__慧__的结晶,也融入了 其他民族文化的有益成果。 ②它不仅属于这个民族,而且属于_整__个__世__界__。
【课堂回眸】
(1)从文化发展的角度,说明春节走出国门体现的文化道理。(科学精神) 提示:①从文化交流和文化交融促进文化发展的角度回答。②回答文化交流的 意义。 (2)上述活动对文化交流有什么启示?(公共参与) 提示:①维护各国各民族文化多样性,加强相互交流、相互学习、相互借鉴,而 不应该相互隔膜、相互排斥、相互取代。②积极做中外文化交流传播的使者。