中职德育课学生自主学习与独立人格培养
中职政治教学中学生自主学习能力的培养研究
中职政治教学中学生自主学习能力的培养研究随着社会的不断发展，人才培养的需求也在不断增加。
作为中等职业教育的一部分，中职政治教育起着非常重要的作用。
培养学生的自主学习能力是中职政治教学中非常重要的一环。
自主学习是指学生在教师的指导下，能够对政治课程进行主动的学习和探究，能够在教师的引导下，完成一定程度的独立学习的学习方式。
如何培养中职学生的自主学习能力成为当前中职政治教学中的一个重要课题。
本文将对中职政治教学中学生自主学习能力的培养进行研究。
中职生源的入学基础参差不齐，学生们的学习习惯也有很大的差异。
在中职政治教学中，一些学生总是依赖老师的讲解或者其他人的帮助才能理解政治课程，缺乏自主学习的意识和能力。
一部分学生也存在因为教师讲解不具体而导致政治知识学习不深入的问题，这就需要学生具备自主学习的能力。
中职政治教学中学生自主学习能力的培养显得非常迫切和重要。
为了培养学生的自主学习能力，教师可以采取以下几种方法：1. 激发学生的学习兴趣学生在学习政治课程时，如果没有学习的兴趣，那么学生很难主动去学习政治知识。
在政治教学中，教师要善于引导学生树立学习政治的兴趣。
可以邀请专家学者给学生讲解政治知识，参观相关机构或者政治活动等方式，激发学生的学习兴趣，增加学生对政治课程的好奇心和求知欲。
2. 创设良好的学习环境良好的学习环境对学生的自主学习能力培养至关重要。
在政治课堂中，教师可以通过音像资料、多媒体手段展示，引导学生进行自主探究和讨论。
教师还可以根据学生的不同需求，设置不同的学习任务，给予学生一定的自主选择权，让学生根据自己的兴趣和需求进行学习。
3. 培养学生的学习方法在教学中，教师要帮助学生掌握一些高效的学习方法，比如如何制定学习计划、如何进行信息筛选、如何自主学习以及如何分析问题等方面的能力。
教师还可以引导学生进行学习笔记、课后复习等学习方法，培养学生的自主学习意识和能力。
4. 引导学生独立解决问题在政治教学中，教师经常遇到学生问问题，而有些问题是学生可以自己独立解决的。
探讨中职德育教育与中职生的人格塑造
探讨中职德育教育与中职生的人格塑造中职德育教育是中职教育中不可或缺的一个重要方面，它关系到中职生的人格塑造。
人格是一个人的形象、品质、习惯、性格等方面的综合体现。
中职生是处于个性塑造期的学生，因此中职德育教育在中职生的人格塑造中具有至关重要的作用。
德育教育是对中职生人格形成过程中道德品质和心理素质加强的专业教育。
中职德育教育的主要任务就是培养学生的良好品德，塑造学生的健全人格，使学生具有正确的价值观念、良好的道德观念和理性的人生观。
在中职德育教育中，不仅要注重传统的品德培养，更要注重现代社会素质的培养。
现代社会素质包括学生的情感素质、智力素质、审美素质、健康素质、人际交往素质、创新素质等。
这些素质的培养为学生形成一个健全的人格奠定了基础。
德育教育的过程是培养学生全面自立自强，守纪守法，自律自爱，英勇无畏的优秀品质的一个过程。
教师要注重培养学生的自信心、合作意识、创新精神，充分挖掘每一个学生的潜能，为学生的人格培养提供充分的空间、时机和材料。
此外，德育教育也是一个浸润式的教育，细腻、耐心、积极地以言传身教的方式，把健全人格的理念渗透在学生的生活中。
中职德育教育不仅仅是在教室内进行的，也涉及到了校外活动的开展。
学校要利用各种机会和资源，全面开展校外德育活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感和家国情怀。
比如，开展志愿服务、社区实践、文化周、国防教育等，加强学生的社会责任感和爱国主义精神，培养他们尊重他人、倡导公正的价值观和人生态度。
中职生是社会的未来、希望，是我国现代化的基础。
在中职德育教育中，应注重细节，让学生在每个环节中感受到责任和荣誉，才能真正形成积极、向上的人格，引领移民加强道德和心理素质的建设，做造就和谐社会的坚实基石。
探讨中职德育教育与中职生的人格塑造
探讨中职德育教育与中职生的人格塑造中职学校作为培养青少年成长的重要阶段和平台，承担着青少年德育教育的重要责任。
中职德育教育与中职生的人格塑造是一个密切相关的议题，中职教育应该如何通过德育教育来培养中职生的良好品德和健全人格，成为值得关注的问题。
本文将就此进行探讨和分析。
中职德育教育在人格塑造中的作用。
中职德育教育应当是培养中职生健全人格的重要手段之一，它面向中职生的身心发展全方位地引导、规范和培养中职生的心理素质、道德观念和行为表现，对中职生的人格塑造具有至关重要的意义。
一个健全的人格，是在社会相互作用和人生历练中逐步形成并稳固的，而中职德育教育正是在其中起着至关重要的作用。
中职德育教育如何促进中职生的人格塑造。
中职德育教育应当注重引导和规范中职生的行为举止、锻炼中职生的自我认知与自我管理能力，提高中职生的自尊心和自信心，培养中职生的责任感和爱心，塑造中职生的健全人格。
中职德育教育还需要注意对中职生进行道德规范的教育和引导，让中职生树立正确的价值观和世界观，培养中职生积极向上的人生态度和行为习惯，从而促进中职生的人格塑造。
中职德育教育在实践中还需克服的困难与挑战。
在中职德育教育中，教师需要面对不同社会群体，不同的学生，这就需要中职教师在德育教育中巧妙的引导和规范中职生，不同的学生也需要不同的教育方式，这对中职教师和中职学生的素质要求也是一种挑战。
在现实生活中，社会风气、家庭教育等因素也会对中职德育教育的实施带来一定的障碍，中职教育需要在克服这些困难和挑战中，不断完善和提高中职德育教育的实效性和针对性。
中职德育教育应当注重的发展方向与策略。
中职德育教育应当注重提高中职生的全面素质，注重全面培养中职生的自我认知与自我管理能力，引导中职生的心理健康发展，疏导中职生的情感情绪，增强中职生的责任感和使命感，培养中职生积极向上的心态和行为品质，让中职生能够在现实社会中做到积极向上的人格塑造，成为有益于社会的一员。
培养学生独立人格
培养学生独立人格在当今社会，培养学生独立人格已经成为教育的重要任务之一。
独立人格不仅仅是指学生具备自主思考的能力，更是指他们可以独立解决问题、自主学习和自我管理的能力。
本文将探讨培养学生独立人格的重要性、方法与策略。
一、培养学生独立人格的重要性培养学生独立人格对他们的成长和未来发展具有重要意义。
首先，独立人格能够使学生更好地适应社会。
在现实生活中，我们经常面对各种挑战和困难，只有具备独立人格的人才能够主动面对问题，并采取适当的行动。
其次，独立人格有助于学生培养自主学习的能力。
学生独立思考、独立学习的能力是他们在学术上快速成长的关键。
最后，独立人格还能增强学生的自信心和自尊心。
当学生能够独立完成任务时，他们会对自己取得的成绩感到自豪，从而进一步提高对自己的认同感。
二、培养学生独立人格的方法与策略为了培养学生独立人格，教育者、家长和社会都需要采取一系列的方法和策略。
1. 建立积极的学习环境：为了让学生发挥独立学习的能力，我们应该创造积极、合作的学习环境。
教室布置、教学方式和教育资源都应该符合培养学生独立学习的目标。
2. 培养自主思考的能力：学生应该被鼓励思考并独立解决问题。
老师可以提出开放性问题，引导学生自主思考并给予合适的指导。
此外，还可以通过开展思辨性的讨论和辩论活动来培养学生批判性思维和独立思考的能力。
3. 提供自主学习的机会：学生需要有机会独立进行学习和实践。
老师可以设计项目学习、任务式学习等方式，让学生有机会自主选择学习内容、制定学习计划，并在实践中不断提高学习能力。
4. 培养解决问题的能力：学生应该学会独立解决问题。
教师可以通过让学生面临一些挑战和困难，提供解决问题的机会。
同时，还需要培养学生分析问题、制定解决方案的能力。
5. 鼓励自我管理：学生应该学会管理自己的时间和资源。
教师和家长可以给予适当的引导和监督，帮助学生制定学习计划和目标，并逐渐让他们自己管理。
三、结语培养学生独立人格是一项复杂而长期的任务，需要教育者、家长和社会共同努力。
浅谈中职学校德育课如何引导学生自主学习
— ｕｕ 弟， 而Ｉ年 朋 面面
浅谈 中职学校德 育课如何 引导学生 自主学 习
邱 泽炳
（ 广东 省陶瓷职业技 术学校 ）
【 要】教 育是教 师价值 引导和 学生 自 建构 的综合体 。 对于 中等职业 学校 的德 育课来 说 ， 师 的价 值 引导 ， 摘 主 教 就是 设法 调动学生 的积
其实 ， 职校生入学伊始 普遍存在 的这 种思 想 问题 ， 本 的原 因就 在于 看不 到前 途 。解 根 决 这一 问题 的有效 途径 就是 引导学 生进 行职 业生 涯规 划 。因为 ： 个人 不能左 右天气 ， 但可 以改变心 情 ； 人不能选 择容貌 ， 个 但可 以展现 笑容 ； 个人 不能 支配他人 ， 但可以掌握 自己 ， 人 不能 样样 顺利 ， 可以事 事尽 力 ； 个人都 不 但 每 能 决定生 命的长 度 ， 可以 拓展生 命的 宽度 。 但 这 个 “ 度 ” 就是 人 的 生涯 。生 涯对 于 每 宽 ， 个人 来说只有一次 ， 是每个 人最应该和 最值得 经营 的 对象 。生涯 需要 设计 、详加 规划 和管 理 ， 经营 、管理 、规 划 自己的生 涯 ， 须 而 必 要。 有 先进 的人生 观来 引领 。当学 生在 头脑 中建 教 师的教学 虽然 在学生 的 自主 建构 中不 立 了生 涯的概念 ， 掌握 了生涯规 划的方法并 付 起决定作用 ， 能对学生建构 自己的知识体 系 之 以行动 ， 但 他就能 自信 地说 ： 我 的未 来不 是 “ 和价 值观念产生重要 影响 ， 关键在于教 师如何 梦 ！”作为 职业 学校 ， 引导 学生 进 行生 涯 在 选择 教学的切入点 ， 如何去激 发学生学 习的热 规划时 ， 自然而然 必须把它和职业 教育的要 求 情和兴趣 。一 般地 说 ， 德育教 师可通过以下 几 结合起 来 ， 就是说 ， 也 须重点 引导学 生进行职 方面的努 力来 引导 学生 自主学 习 ： 业生 涯规划 ， 实际上 ， 业教 育本身 就必须 面 职 对职业来开展 。 １ 职业 生涯设计 ， 让学 生 “ 学” 想 利 用德 育 课 ， 引导 学生 开 展职 业生 涯 规 古人 说 ： 凡事 预 则立 ， “ 不预 则废 。 世 划 ， 是 通过 一 系 列 的 活动 、测 验 、训 练 ， ” 就 界首 富 比尔 ・ 盖茨年轻 时 由于 强烈的就 业意 引导学生进行 自我探索 ， 使学生认 识知我的性 识 而放 弃学 业 ， 终打 造 出震 撼世 界的 “ 最 视 格特 征 、分 析 自我的兴 趣 、 了解 自我 的能 力 窗” 。孔 子云 ： 吾十 有 五而 志 于学 ， 十 而 倾向 ， “ 三 最后 澄清 自我的价 值观 ， 此基础上 ， 在 再 立， 四十 不惑 ， 五十而 知天命 ， 十而耳顺 ， 六 七 引导学生认识 工作与职业 ， 得人 总是要在 一 懂 十 而 从 心所 欲 不 逾 矩 。 纵 观 人 类 社 会发 展 定的职业 中工作生活 ， 工作本来就是 生活的重 史， 成功 者未必 都有优 于常人的 智慧 ， 成功 要 内容 ， 但 固定的 工作不仅 有益于 身体 ， 且对 而 的秘诀 却都 是相同的 ， 那就是他们很 好地经营 于修 身养性 也是十 分有 益的 。一 个人一 旦 离 自己 ， 自己的 发展规 划 ， 有 谋求 终生发 展 。 开 了劳动 、一 旦 离开 了职 业 ， 也就 远 离 了 他 人 无法 选择 出 生 ， 可 以选 择 自己的 人 幸 福 。 因此 ， 我们 生活 在 现实 中的 人们 来 但 对 生 。人生意 向愈早 明确 ， 功的机 会就 愈大 ， 说 ， 成 无论一 个人处 于什 么样 的社会 阶层 ， 具有 而人 生意 向最终 必须通过 人 的职业 活动体 现 什 么样 的社会地位 和社会身份 ， 他都 必须或者 出来 。倘若职 校学生有明确 的人生 目的 ， 有切 说 有义 务去努 力工 作和劳 动 。为 了完成 工作 实可行的职业生 涯规 划 ， 其学习的 自 觉性 、主 任 务 ， 个 人 都 必须 具 有 相 应的 专 业 能力 、 每 动性必然 大大提 高 ！ 解 决问题 的能 力 、培养社 会与 情绪 方面的 能 目前 ， 我国各类 中职学校 学生 ， 文化 程度 力、培 养终 身学 习的能 力 … …然后 ， 引导 学 都比较低 ， 绝大 多数 学生是 中考落 榜生 ， 总感 生据 此进行 生涯选 择 ， 开展 职业生 涯规 划 ， 进 到没有考 上普通高 中低人一 等 ， 抬不起头 ， 似 而 学 会 生 涯 管理 。 乎 进入职校就没有 了前途 ， 以致对学校组织 的 开 展职业生涯规 划 ， 学生 对 自己有 了较 清 学习、训练积极性也 不高。其实 ， 这种看法 是 晰 的认识 ， 充分 了解 社 会职 业活 动 及其 要 又 极其错 误的 ！但要 求涉世 未深 的学生 中考 失 求 ， 最后把 自己的人生愿望与社 会职 业生活结 利了， 却对 自己的前途 充满信 心 ， 然也是 非 合起来 ， 显 找到最 适合 自己的职 业 ， 现人职 的 实 常荒谬 的 ！ 最佳 匹配 。当学 生意识 到 自己必 须承 担起某 可是 ， 中职生普遍 存在的这种 不 良情绪又 种社会责 任并以此为谋生 手段时 ， 自然要 考虑 必 然严重地 影 响到学生 接受 各种职 业技 能训 如何为 谋生 增加 砝码 。学 生就会 认识 到正 在 练 ， 学生 的进一步成长 极其 不利 ， 对 所以 ， 助 接 受的学 习和 训练不是为 了别人 ， 帮 其实正是 为 中职生 迅速解 决思想 上的 困惑 ， 变观念 ， 转 主 了 自己 ， 了这 样的认 识 ， 有 学生 当然愿 意参 与 动 、 自觉 地投 入到 职校 的 学 习中来 ， 之成 到教师的教学 活动中来 ， 使 教师也就 有可能展开 为社会主 义事 业的合格建设者 ， 摆在职业教 真 正 的 教 学 。 是 育 必须 解决 的一 首 先 问题 。 实践告诉 我们 ， 引导 学生开展职 业界观 人生观，价值观内化过程为个人的认识 ， 德育， 需要的是针对青少年学生思想实际的诱导．说服，
自主学习在中等职业教育德育课中的实践
2012-08教育研究当今社会是一个充满挑战与竞争的社会，而竞争的实质是人才的竞争。
学会学习是21世纪人才应具备的条件。
因此，教师想要在德育课的教学中提高教学质量，同样必须重视学生自主学习能力的培养。
所谓自主学习，就是指学生自己做主，通过自身的活动，自主地探索来获取知识，掌握学法，实现自主性发展的教育实践活动。
自主学习会从根本上确立学生的主体地位，因为它要求学生必须是自愿地、积极主动地去学习，并且经常是在无人“启发”的前提下进行学习和探索。
它能克服传统教学存在的弊端，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，既重视系统知识学习，又重视能力培养和学法的掌握。
一、转变观念，重在教会学生学会学习应试教育到素质教育，是一场教育观念的深刻革命。
作为教学活动的双方，师生都要转变传统观念。
尤其是教师要放弃传统的“师道尊严”的权威，坚持师生平等，承认现代教学活动中师生都是平等的主体，承认现代教学活动离不开双方的参与。
学生也应树立新观念，改变学生是知识的被动接受者的思想，将自己看成是教育的全面参与者，是有巨大发展潜能并有独特个性的完整的人。
双方的观念都要改变，学生的学习是为了学会学习，教师须把教学重在“传授知识”变为重在教会学生“学会学习”；未来社会要求的是一种会不断更新知识的复合型人才。
教师要传授学习知识的方法，而非再教授那些“死”的知识，要打开学生的思维，培养他们的自主学习能力。
二、创设情境，激发学生的自主学习热情课堂教学是素质教育的主阵地，课堂学习也是学生自主学习获取知识的最有效途径。
在德育课的教学中，教师要激发学生的学习动机，使学生变“要我学”为“我要学”。
只有那些学生想知道而又不知道的东西才能激发他们的学习兴趣，学生一旦产生兴趣，学习就再也不是一种精神负担，而会是一种乐趣，只有学生对学习产生兴趣，才能入迷，才会钻研，学习能力才能最终形成。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有“好之”“乐之”方能有高涨的热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐、欲罢不能。
探讨中职德育教育与中职生的人格塑造
探讨中职德育教育与中职生的人格塑造中职德育教育是中等职业学校教育教学工作的重要组成部分，也是中职生人格塑造的重要环节。
德育教育，是指通过学校教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的品格、情感、意志素质，使其具备健全的人格和正确的行为规范。
而中职生的人格塑造，则是指在中职学校中，通过德育教育的指导和帮助，促使学生形成正确的人生观、价值观和道德观，塑造良好的品格和习惯，培养积极向上的人格特质，使之成为品德高尚、全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将探讨中职德育教育与中职生的人格塑造之间的关系，并提出相关建议。
1.引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观中职德育教育通过课堂教育、校园文化建设、社团活动等教育手段，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
在学校的德育教育中，学生会接触到丰富的教育资源和信息，通过学习、体验和参与，逐渐形成自己的观念和信念，养成自己的行为习惯和道德品质。
这些对学生来说都是很重要的，因为在树立了正确的人生观、价值观和道德观之后，学生在日常生活中就有了正确的价值取向和行为规范，可以避免受到一些不良因素的影响，更好地面对生活中的挑战。
2.培养学生的品格、情感、意志素质中职德育教育还通过丰富多彩的教育活动，培养学生的品格、情感、意志素质。
在校园生活中，学生会接触到各种各样的人和事，通过参与各种社会实践和实践活动，学生可以锻炼各种能力，如合作能力、团队凝聚力、领导能力、沟通能力等。
在这个过程中，学生还会接触到社会的各种美好，培养了自己的情感，逐渐形成了积极向上、善良正直、坚毅不拔的人格特征和品质，使之成为一个有担当、有责任感的社会人才。
3.形成健全的人格和正确的行为规范通过德育教育指导和帮助，中职生在中职学校中逐渐形成了健全的人格和正确的行为规范。
在德育教育的指导下，学生会学习到很多道德规范和社会行为规范，树立了正确的行为观念和行为标准。
在这种情况下，学生在成长的过程中，就有了明确的价值取向和行为准则，更好地适应社会和参与社会活动。
探讨中职德育教育与中职生的人格塑造
探讨中职德育教育与中职生的人格塑造【摘要】本文探讨了中职德育教育与中职生的人格塑造之间的关系。
首先介绍了中职德育教育的重要性，指出其对中职生人格塑造的积极影响。
接着探讨了如何开展有效的中职德育教育，提出了一些具体的方法和策略。
然后分析了中职生人格塑造的关键因素，强调了德育教育在其中的重要作用。
最后讨论了德育教育与中职生职业素养之间的关系，指出德育教育是培养中职生全面发展的重要途径。
本文通过对中职德育教育与中职生人格塑造之间关系的探讨，旨在提高中职学生的综合素质和职业素养，为他们的未来发展打下良好的基础。
【关键词】中职德育教育、中职生、人格塑造、影响、关键因素、职业素养、有效开展、重要性、关系、结论、引言1. 引言1.1 引言德育教育在中职教育中扮演着至关重要的角色，它不仅是培养学生全面发展的重要途径，更是塑造中职生人格的重要手段。
中职学校是培养技术技能的重要基地，但德育教育则是培养学生良好品德和健康人格的重要保障。
在当今社会，中职学校德育工作的重要性越来越受到重视。
德育教育不仅仅是传授道德知识，更要注重培养学生的道德情感和道德能力，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
只有通过德育教育，中职学生才能真正健康成长，成为有用之人，对社会做出积极贡献。
本文将探讨中职德育教育与中职生的人格塑造之间的关系，分析德育教育对中职生人格塑造的影响，探讨如何开展有效的中职德育教育，总结中职生人格塑造的关键因素，并探讨德育教育与职业素养的关系，旨在为中职教育提供一定的借鉴和指导。
2. 正文2.1 中职德育教育的重要性中职德育教育的重要性在于为中职生提供全面发展的机会，培养他们正确的人生观、价值观和行为准则。
中职德育教育有助于帮助学生建立良好的道德品质和行为习惯，提高其思想品德素质，培养他们遵纪守法、团结互助的品质。
中职德育教育能够引导学生正确面对生活、学习和工作中的困难和挑战，培养他们坚强的意志品质和积极向上的心态。
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中职德育课学生自主学习与独立人格培养
作者：朱莉
来源：《中国教育技术装备》2013年第17期
中职学生作为未来重要的生产力量，其自主学习能力的强弱、人格独立与否，直接对祖国未来的发展具有不可忽视的影响。
在明确中职德育课培养学生独立人格与自主学习能力的意义以及重要性的同时，探讨其实现的方法。
德育课作为中等职业学校的重要课程，担负着培养学生心理健康，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观和就业理想的重要任务。
如何让学生适应社会，成为对社会有用的人才？德育教师除了促使学生养成自主学习的良好习惯，使之能够进行自主探究学习之外，还应培养学生拥有独立的人格。
1 独立人格的基本定义
独立人格的意义是指作为个体的人具有的独立性、自主性和创造性。
它要求个人对任何外在的精神权威不具有依赖性，能在对真理的追求中具有独立判断能力；也不依附于任何的现实政治力量，在参与政治时具有高度独立自主的精神。
在心理学上，独立人格就是指个人的人格倾向性和人格心理特征上表现出来独立于他人的主体性、独立性和自我性。
2 培养独立人格对中职生的意义
中职生的生源主要包括两个方面：一是中考失利的学生；二是家庭经济比较困难的学生。
因此，和普通高中学生相比，中职生存在文化基础薄弱，个人素质参差不齐等现象。
由于中考失败未能顺利升入高中，或者家庭状况等原因，一些中职生往往比较敏感，学习懒惰，生活态度消极，甚至扭曲了人生观、世界观和价值观，没有理想，没有信念。
而中等职业教育作为国家教育体系中的重要一部分，在国民经济发展中的作用越来越重要，中职生已经成为未来社会发展的主要力量之一。
因此，通过德育教育，端正中职生的学习态度和人生态度，提高其综合素质，培养其独立人格，使之形成良好的心理素质，为国家的未来提供真正的人才，具有极其重要的意义。
3 中职德育课学生自主学习与培养独立人格的关系
面对中国教育的状况，很多人屡屡提出批评意见，认为中国的教育只是在批量生产读书机器，学生不习惯主动思考，思维不开放，千人一面，个性往往被压抑，独立性也不足。
因此，学生读书的过程就是棱角被磨圆的过程，其主观能动性和创新思维最终被消弭。
面对这种批评，教育者应该主动思考这些弊端存在的原因并想出办法解决。
德育课作为培养学生道德思想的主要课程，在教学过程中更应该注意是否有这种问题的出现。
在教育部新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》中，明确提出要把德育与职业活动、学生活动相结合，
改变传统的教学方式，让学生成为主体，强调学生的主动参与。
为了在教学实践中强化学生的主体意识，让学生自主学习成为首要点。
自主学习作为一种现代学习方法，与传统的学习方法相对应，它要求学生独立地通过使用分析手段、探索手段、实践手段、质疑手段、创造手段等来达成学习的目标，真正地成为学习的主体。
自主学习与独立人格并不是绝然分开的，而是有许多相吻合之处，具体表现在以下几个方面。
1）具有一致的目标。
自主学习的目标是让学生能够通过自己的努力，学会求知与生活，在进入社会的时候能适应社会。
面对工作，具有较强的学习能力；面对同事，有良好的交往能力和沟通能力；面对生活，能有积极的态度和解决问题的能力，并在生活、交往、工作、学习中具有进取意识、合作意识。
而培养独立人格，主要包括创新观念、独立观念、合作观念、宽容共存观念等的培养。
所以说，自主学习和独立人格在培养目标上具有一致性。
2）实施的内容具有共通之处。
自主学习的核心表现是学生作为整个教学过程中的主体，积极、自觉、创造性地参与到学习中去。
而独立人格表现在学生具有独特的个性，个体能够独立进行思考、选择，并对社会存在有责任感，同时能追求真理与自我价值，拥有对社会的批判精神和自我批判精神。
在能动性、创造性、独立性三方面，两者是共通的。
3）实现的手段具有统一性。
自主学习鼓励学生在学习过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，这对学生的好奇心与探索精神的培养具有很大的意义。
而独立的人格就是要求个体在面对生活、学习、工作的各种问题上，能够主动独立地探求原因，勇于质疑，追寻真理，并通过自己理性、独立的思考，形成自己稳固的思维方式和判断方式。
两者都要求自动探究，在采取的手段方面具有一致性。
4）实现结果的双赢。
通过自主的学习，学生学会发现、探索以及创新，同时在不知不觉中对事物有了自己的认识，并在实践中发展了自己的个性，统一了知、情、意、行，从而形成正确的人生观、价值观、世界观和职业观，在以后的生活与工作中都能以较高的职业素质和能力去面对。
而独立人格培养的实现，不仅能让学生拥有独立的意识和自主的能力，还学会批判精神和道德责任感。
在结果方面，自主学习与独立人格培养相互促进、相辅相成，最终实现结果的双赢。
4 如何通过自主学习实现学生独立人格的培养
4.1 应该拥有独立的意识
意识指导着人们的行为。
在德育课中，教师应多鼓励学生进行独立思考，并对学生独立思考的观点给予支持和鼓励，增强学生对自己能力的信心。
这样一来，在以后的学习和生活中，学生就会习惯有自己的观点。
4.2 应该拥有自主的能力
自主学习要求学生在学习的过程中充分发挥主体的作用和主观能动性，所以，教师要根据德育教学的目标，确定如何开展自主学习。
在课前，让学生通过网络，自主搜索资料；在课堂上，学生展示成果并阐述自己的观点，或者以小组的方式进行，可以培养学生动手解决问题的能力和团队合作的能力；在对观点的总结中，鼓励学生进行发散性思考，促进其独立人格的养成。
4.3 应该拥有批判精神
要调动学生积极地参与到德育课的教学中来，就应该鼓励学生敢于和老师、同学进行讨论，提出自己的不同意见。
以讨论各自观点的方法开展学习，有利于学生对问题进行思考和组织，提高学生主动探索、主动学习的兴趣。
而教师民主、宽容的教学态度，能让学生养成敢于质疑的精神。
5 结束语
在中职生的德育课教学中，学生自主学习能力与独立人格的培养是两个重要的方面。
德育教师应该详细分析两者间的关系，只有理清了关系，才能更好地对自主学习能力和独立人格的培养方法做出科学而准确的判断。
参考文献
[1]刘瑞凌，朱香芝.关于中职德育课对学生健全人格培养意义的再思考[J].管理专家，2011（11）.
[2]陆洪兵.德育课中自主探究能力的培养[J].文教资料，2011（32）：128-129.
（作者单位：陕西省电子工业学校）。