学生常见的心理障碍

学生常见的心理障碍
学生的心理障碍与成人既有共同之处，又有所不同，这是由他们的生理、心理特点和从事的社会实践活动不同所决定的。

一、学生常见的一般心理问题
（一）学习方面的心理问题
主要表现为学习困难、注意力难以集中、活动过度、不能控制自己的行为、上课扰乱课堂纪律、思维存在障碍或由于智能方面难以适应教学的要求而引起的怠学、厌学、弃学等行为。

（二）品德方面的心理问题
主要是指不能遵照社会行为准则或群体行为规的越轨行为。

一般表现为：偷窃、说谎、逃学、骂人、攻击别人、行为粗暴、与同学不能友好相处等等。

（三）情绪与性格方面的心理问题
主要表现为情绪极不稳定和性格不良，如恐惧、敏感、狭隘、多疑、焦虑、偏激、冷漠、孤僻、固执、自
卑、依赖、任性、过分冲动和逞能、不考虑行为后果等。

（四）不良习惯方面的心理问题
主要表现为：口吃、顺治、咬指甲、挖鼻孔、挑食、厌食、遗尿、吸烟、喝酒等。

（五）性心理方面的心理问题
这是伴随着青春期的发育而又对性知识缺乏必要的了解所导致的。

主要表现为手淫、早恋、性敏感、对月经或遗精的恐惧与不安以及一些严重的性变态行为。

（六）病理性方面的问题
这些心理问题主要是由大脑神经紊乱或出现器质性病变而产生的。

表现为神经性失声、歇斯底里、睡眠失调、精神分裂等和其它神经性疾病。

二、学生常见的心身疾病
心身疾病是由生理、社会文化和心理这三方面因素共同作用的结果。

它的种类很多，在学生时期主要有以下几种：
（一）偏头痛
偏头痛是一种慢性头痛，主要表现为一侧跳动性复发性头痛，可漫延到头、舌、颈的任何部位。

人格特征常表现为敏感多疑、固执己见、极易烦恼。

（二）神经性厌食症
神经性厌食症是一种少女常见的心理疾病，以食欲不振、进食不足、进食后呕吐、消瘦、闭经等为主要特点。

人格特征常表现为孤僻、任性、好幻想、虚荣、敏感和癔症等。

（三）儿童多动症
儿童多动症是小学生中最为常见的一种以注意力不集中和活动过度为主要特征的心理障碍综合症。

主要表现为注意力涣散、持续时间短；活动过度，易冲动；学习困难，违反课堂纪律等。

（四）口吃
口吃是儿童期常见的言语障碍之一。

主要表现为说话吃力；声音、音节或单词重复或延长；同时伴有跺脚、摇头等动作。

（五）抽动症
抽动症是指某些肌肉群不自然的刻板运动。

主要表现为过度眨眼、挤眉、肢体抽动和模仿怪相等。

（六）排尿障碍
排尿障碍多发生在小学生中，有时也可延缓至青年。

主要有遗尿、尿频、尿痛等症状。

产生原因既有生物因素，又有生理因素。

（七）月经失调或痛经
是指月经来潮的周期紊乱或失去规律性，以及行经时疼痛症状。

主要由惊吓、烦躁、压抑的生活气氛及对月经的恐惧等社会心理因素引起的。

（八）经前期紧症
症状一般在月经来潮前一周出现，经前两、三天加重，行经后消失或明显减轻。

主要表现为月经前烦躁、乏力、失眠头痛、身体浮肿等。

三、学生常见的人格障碍
人格障碍是从童年或少年时期开始发展起来的一种心理变态，是人格发展的在不协调。

（一）偏执型人格
主要表现是固执、多疑、好嫉妒；骄傲自大，爱空想；对挫折过分敏感；难与别人相处。

（二）分裂型人格
主要表现为退缩、孤僻、胆怯、沉默和怪癖；不爱社交，从不关心别人对他的批评或赞扬，缺乏知己；对现实的认识能力虽未丧失，但常做白日梦，沉溺于幻想之中；缺乏进取，不介入人们之间的交往关系。

（三）衰弱型人格
主要表现为意志薄弱，缺乏信心和主动精神；常感到自己能力低下，不想信自己，易服从别人的愿望，易受诱惑；精力不足，易疲劳，常为小事伤感；学习无计划，做事虎头蛇尾，有始无终，缺乏毅力。

（四）癔病型人格
主要表现为情绪不稳定，易激动，对人情感肤浅和不真诚；受暗示性与依赖性强；高度自我中心；常以过分地做作和夸的行为引人注意；有高度的幻想性。

（五）爆发型人格
主要表现为情绪不稳定，常因微小的精神刺激而突然爆发非常强烈的愤怒情绪和冲动行为，且自己完全不能克制；在间歇期则是正常的，对发作时所作所为感到懊悔，但自制力差，不能防止再发。

四、学生常见的心理疾病
（一）神经官能症
神经衰弱；癔病；强迫症；焦虑性神经症；恐怖性神经症。

（二）躁狂抑郁症
（三）青春型精神分裂症
（四）与学习直接有关的心理疾病
1、学校恐怖症
主要症状是害怕上学，一进校门就恐惧不安，想尽办法逃避上学，严重者则逃学、旷课，并伴有一系列生理上的异常反应，如呕吐、发热、恶心、多汗、做恶梦、腹痛等。

2、学校适应不良综合症
主要表现为：尽管有学习的动机，学习十分用功，
但由于心身因素或心理不适应的影响，造成对学校生活适应上的极大困难。

如学习成绩差、经常头晕、情绪紧、心慌、食欲不振等。

3、学习困难综合症
主要表现有：智力正常但缺乏学习技能或动机；诵读困难；计算困难；缺乏数的概念；不能正确掌握空间概念；绘画困难；交往困难等。

4、厌学症
主要表现在：讨厌学习，一提到学习就心烦意乱，焦虑不安，学习成绩不佳；对家长或教师有不满情绪，兼有品德问题。

严重时会发生旷课、逃学等现象。

5、考试焦虑
开始表现为心跳加速、血压升高、出汗、紧、手脚发抖、坐立不安、头昏眼花、思维停止、注意力不能集中等症状，随后出现诸如东西望、无心考试、早离考场或晕倒在考场等逃避行为。

学生心理障碍的矫正与治疗
一、正确认识心理障碍
人的身体生病后，人们会及时地到医院去就医，是一件很普通的事。

人们对心理障碍也要有一个正确的认识，不要讳疾忌医，认为自己或别人患了心理方面的疾病是不光彩的事。

其实，每个人都具有某些方面的心理问题，只是有的严重，有的较轻，绝对没有心理问题的人是不存在的。

所以，我们要端正对心理问题及其障碍的认识，摒弃对心理障碍和患有心理障碍的人的误解。

一旦发现心理异常就应该到心理咨询或心理治疗机构进行检查和治疗。

二、心理咨询
心理咨询是运用心理学的知识、理论和技术，通过咨询者和求询者的协商、交谈和指导过程，提供可行性建议，针对正常人及轻度心理障碍者的各种适应和发展问题，帮助求询者进行探讨和研究，从而达到自立自强、
增进健康水平和提高生活质量的目的。

因此，心理咨询对于维护和保持心理健康具有重要作用。

心理咨询一般有门诊咨询、通信咨询、咨询、现场咨询、宣传咨询等形式。

三、心理治疗
心理治疗的步骤一般是：确定医患关系；搜集信息与病情诊断；确定心理治疗的目标与治疗计划；心理治疗方法的运用和实现；心理治疗结束。

心理治疗的方法一般有：释梦；自由联想法；移情法；系统脱敏法；厌恶疗法；模仿学习法；满灌法；患者中心疗法；合理情绪疗法；自我实现疗法等等。

四、药物治疗
药物治疗法，是医学治疗的重要方法之一，是运用从化学物质提炼出来的药物对精神病进行治疗的方法。

通常使用的药物主要有：强安定剂、轻安定剂、抗抑郁剂、镇静剂以及致幻剂等。

心理咨询、心理治疗一般需要由受过专业训练的心理咨询和心理治疗工作者来进行，但是，广大教育工作
者也应该对这些知识、技术有所了解，这对于帮助学生避免或消除不利于心理健康的社会心理因素，维护学生的心理健康不无裨益。