初中语文_散文阅读专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
中考总复习散文阅读方法指导的教学反思（二篇）
中考总复习散文阅读方法指导的教学反思复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学。
通过一定的复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。
所以，我觉得在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。
我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。
内容确定了，我们就要找准教学切入点，能在问题症结处对症下药，使学生更好的理清知识联系，帮助他们建构起自己的知识体系。
比如，把动词的不同形式作为教学切入点展开教学，然后展现使用这三种结构的不同句型，最后要求学生柔和这些句型进行表达，由浅入深，层层推进，这样教学思路更为清晰，学生在建构知识体系时也更容易了。
复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是教学中最忌讳的，因为学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。
既然学习内容上的重复是不可避免的，那我们就应该尽量减少在教学方式上的重复。
通过多种渠道丰富课堂教学资源，充分利用学生资源，课本资源及多媒体资源，采用比一比，赛一赛，说一说等多种方式开展活动，而且内容都是非常贴近学生生活，能够引起他们的学习共鸣。
在复习课上增加适量的笔头练习是必要的。
一方面，写作能力也是学生应具备的能力之一，另一方面，适当的笔头练习可以及时向老师反馈学生的学习状态，便于老师及时调整以下的教学步骤。
讲练结合，精讲精做，针对主要教学内容设计习题，在习题设计上充分考虑到了层次性，既有深度，又有广度。
操作过程中，即讲即练即反馈，及时解决学生在学习过程中碰到的问题与困惑。
中考总复习散文阅读方法指导的教学反思（二）散文阅读是中考语文考试中的重要题型之一，也是考查学生阅读理解和文学鉴赏能力的重要手段。
初中散文阅读专题教案
初中散文阅读专题教案一、教学目标1. 让学生理解散文的特点，如语言优美、情感真挚、形式自由等。
2. 培养学生对散文的阅读兴趣，提高阅读散文的能力。
3. 通过对散文的阅读和分析，引导学生领悟作者的思想感情，提升审美情趣。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 散文的概念及特点2. 散文的阅读方法3. 散文作品的欣赏与分析4. 散文写作技巧的指导三、教学过程1. 导入：介绍散文的概念及特点，引导学生了解散文的魅力。
2. 阅读方法指导：教给学生散文阅读的方法，如抓住主题、品味语言、感受情感等。
3. 作品欣赏与分析：选择一些优秀的散文作品，让学生阅读并进行分析。
通过分析，使学生领悟作者的思想感情，提升审美情趣。
4. 写作技巧指导：引导学生从散文作品中学习写作技巧，如运用修辞手法、描绘细节等。
5. 练习与反馈：布置一些散文阅读作业，让学生运用所学方法进行阅读。
同时，鼓励学生进行散文写作，提高写作水平。
四、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高分析问题的能力。
2. 运用案例分析法，让学生从具体的作品中学习散文的特点和写作技巧。
3. 创设互动交流平台，让学生分享阅读心得和写作经验，提高合作能力。
4. 采用激励评价法，鼓励学生积极参与散文阅读和写作，提高自信心。
五、教学评价1. 学生散文阅读能力的提高，如阅读理解、欣赏分析等。
2. 学生散文写作水平的提升，如写作技巧、文表达能力等。
3. 学生对散文阅读的兴趣和热情，以及对散文写作的积极性。
六、教学资源1. 散文作品选集：提供一些经典的散文作品，供学生阅读和分析。
2. 散文阅读方法指导资料：介绍散文阅读的方法和技巧。
3. 散文写作指导资料：提供一些散文写作的技巧和示例。
七、教学时间本专题教学时间为一个学期，每周一课时，共15课时。
八、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习散文。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，积极表达自己的观点和感受。
初中散文的模板教案及反思
一、教学目标1. 知识与技能：学习散文的基本写作技巧，能够运用景物描写、情感抒发等手法，写出一篇内容丰富、情感真挚的散文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、表达能力及写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握散文的写作技巧，运用恰当的词语和修辞手法进行景物描写和情感抒发。
2. 教学难点：如何将个人情感与景物描写有机结合，使散文具有感染力。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示一组家乡的图片，引导学生回忆家乡的美好景色。
2. 提问：家乡的哪些景色让你印象深刻？为什么？（二）新课讲授1. 介绍散文的基本特点，如语言优美、结构自由、情感真挚等。
2. 分析优秀散文作品，如《故乡的田野》等，讲解其写作技巧。
3. 学生分组讨论，分析散文中的景物描写和情感抒发手法。
4. 学生练习写作，教师指导。
（三）课堂实践1. 学生以“故乡的田野”为题，进行散文写作。
2. 教师巡视指导，对写作过程中遇到的问题进行解答。
（四）课堂总结1. 学生分享自己的散文作品，互相点评。
2. 教师总结散文写作的要点，强调景物描写和情感抒发的重要性。
四、作业布置1. 课后修改自己的散文作品，提高写作水平。
2. 阅读一篇优秀散文，学习其写作技巧。
五、教学反思本节课通过观察家乡景色、分析优秀散文作品、实践写作等方式，帮助学生掌握了散文的写作技巧。
以下是对本节课的反思：1. 教学过程中，应注重激发学生的兴趣，让他们从心底热爱家乡，这样才能更好地表达自己的情感。
2. 在指导学生写作时，要关注每个学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
3. 教师应加强自身修养，提高自己的文学素养，以便更好地指导学生进行写作。
4. 在课堂实践中，要注重培养学生的合作意识，让他们在互相学习中共同提高。
5. 教学过程中，要关注学生的情感体验，引导他们从内心深处感受家乡的美好，从而写出真挚的散文作品。
初一语文复习教案散文的阅读与理解
初一语文复习教案散文的阅读与理解教学目标：通过阅读散文，学生能够理解散文的特点和表达方式，提高阅读理解能力并运用到真实场景中。
教学重点：1. 掌握散文的定义和特点；2. 学会通过阅读理解散文的内涵和作者的观点；3. 运用散文中的修辞手法理解文本。
教学难点：1. 提取关键信息，理解散文的主旨；2. 运用散文中的修辞手法进行文本分析。
教学准备：1. 复习散文的定义和特点；2. 准备多个散文文本，包括不同风格和主题的作品。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师简单介绍散文的定义和特点，引起学生的兴趣和好奇心。
第二步：阅读理解（20分钟）1. 教师提供一篇散文作品，让学生默读散文，并帮助学生确定关键信息。
2. 学生小组讨论，就以下问题展开讨论：- 散文的主旨是什么？- 作者通过哪些修辞手法来表达主题？- 散文中有哪些令人印象深刻的句子或段落？3. 随机抽取几组学生分享他们的观点和回答，并进行讨论和点评。
第三步：分析与总结（15分钟）1. 教师引导学生一起分析所阅读的散文，重点讨论散文中的修辞手法和特点。
2. 学生根据分析的结果总结散文的特点和修辞手法，并记录在笔记本中。
第四步：拓展阅读（20分钟）1. 教师提供另一篇散文作品，让学生阅读并回答相关问题。
2. 学生小组间交流，分享阅读体会和答案。
3. 教师组织学生进行大讨论，就散文的主题和修辞手法展开讨论，并鼓励学生提出自己的见解。
第五步：应用与拓展（25分钟）1. 学生自主阅读其他散文作品，并尝试分析其中的主题和修辞手法。
2. 学生根据所学的理论和技巧，撰写一篇短文，分析一篇自己选择的散文作品，并提取出其中的主题和修辞手法。
3. 学生相互交流、修改作品，并展示给全班。
第六步：总结与评价（5分钟）教师对学生的表现进行评价，并总结本堂课的重点和难点。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解散文的特点和修辞手法，并能够在实际阅读中运用所学的技巧。
同时，通过小组讨论和大讨论，学生能够锻炼自己的表达能力和分析能力。
初中语文_散文阅读专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：复习知识，把握特点。
解读散文，掌握技巧教学资源与工具：教学环境：多媒体环境资源准备：教学PPT课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：师：同学们，首先考大家一个问题，谁知道四大文学体裁是什么？咱们在初中阶段这些文体都接触过，请同学们先来欣赏一段配乐朗诵，（出示课件）你们能听出属于哪种体裁？对，这是一段优美的散文。
听完之后给你什么感受，是啊，一个字“美”，眼前浮现出一种安宁，祥和的月夜。
畅如流水的语言，美如梦幻的意境，这就是散文，散文这种体裁的文章能带给我们美的享受。
散文是美的，我们平时学习散文都是师生共同寻美，品美，去享受美。
它的美呢，可以说是多方多面的：美在结构，美在语言，美在情感。
咱们今天就走进散文专题复习（板书课题）二、出示目标师明确这节课的复习目标（这节课我们来把握散文的特点，复习散文知识，解读散文，掌握技巧）三、知识梳理散文的分类：我们知道散文从写作内容和表达方式的不同，可以把它分为叙事散文，抒情散文和哲理散文。
叙事散文，顾名思义就是以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
在这类散文中，有的着重是刻画人物，以人物为全篇的中心。
例如朱自清的《背影》。
这篇课文讲述了车站送别，父亲为他买橘子这件事，表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的怀念之情。
抒情散文是以抒发感情为主的散文。
一般抒情散文都是感情真挚，直抒胸臆，语言比较生动，常常用一些象征和比拟的写作手法。
比如咱们学过茅盾的《白杨礼赞》。
作者通过对白杨树的描绘与赞美，来托物言志，赞美北方的抗日军民。
哲理性散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
哲理性散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
一般用一些古今故事来说理。
（多见于高中文本）散文特点（过渡）以上是常见的不同类型的散文，同学们有没有发现散文有一个共同的特点：从形式上看，散文取材比较自由，表现手法也不拘一格：可以叙事，可以描写，可以托物抒情，也可以发表议论。
初中语文_写景抒情类散文之写法探究教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一教学目标1 整体感知文章，了解文章主要信息。
2 把握文章结构，理清作者思路。
3 找出文章重点段落层次，关键语句中心句，理解在文中的作用，理解一些语句的深层含义，理解一些词语在文中的含义。
4 分析作者的写作意图及情感，并初步赏析与评价。
二教学重点快速阅读，整体感知，明确写法，剖析写法在文中的作用。
三教学过程1 导入主要写作手法——对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）课内学过的文章中的写作手法（学生竞猜）2 教师讲解命题类型•1）这篇文章在构思和写作手法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的见解和发现。
•2）文章描写…却在开篇写…这样写有什么好处？•3）文章某段可否删去，你的看法呢？•4）文章中多次使用…写法，请举一例分析其表达作用。
3、教师讲析——《落红》教师引导：快速浏览全文，迅速捕捉信息。
获得文章的内容﹑观点﹑态度﹑情感﹑方法等，重点把握文章写什么，怎么写，表达一种什么意思，做到心中有数，然后再做题。
这篇文章在构思和写作手法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的见解和发现。
（1）思路引领：•托物言志，所托何物，表现了它什么特点、精神；表达了我什么志向或启发。
•对比：把什么和什么进行对比，突出了谁的何种精神，表达了作者什么样的情感（2）出示参考答案，请学生剖析得分要点A、文章采用托物言志的手法，自然界中的红色温和而明艳，质朴而骄矜，具有美的本质，落红更是有着不灭的精神和顽强的生命力，作者敬佩之余深受启发：人生也应在不断的起落中，将生命不断延续，使之能够重生永恒，展示不灭的精神和顽强的生命力。
B、对比，通过写人的悲凉和患得患失与落红对比，突出了落红的豁达境界和高尚品格，表达了作者的崇敬和赞美之情。
（3）思考：文章描写落红的美好及作者对它的喜爱，却在开篇写红对我的吝啬，这样写有什么好处？思路引领：•内容：文章中抑的什么，扬的什么，表达了作者什么情感•结构：使文章有波澜，吸引读者阅读兴趣，情感表达更充沛。
初三语文散文阅读复习课高效课堂反思
初三语文散文阅读复习课高效课堂反思
胡胜波
初三语文的复习课，内容庞杂：基础、语言运用、综合性学习、课内外文言文、名著、阅读、作文，而散文是学生阅读的难点，学生普遍认为散文比较难懂，有一种畏惧心理。
为此，我结合考试大纲，将散文的考查分为四大考点：整体感知、语言的赏析和理解、写作技巧的表达效果、启示评价。
在进行散文阅读的指导时，我先是让学生做了几篇散文，让学生找找感觉，然后把几篇文章放在一起从主要内容和中心思想的角度指导学生整体感知文章内容，达到读懂读通的目的。
接着进行语言运用的专项训练与指导——品味语言、体会深意。
最后从写作手法和启示评价的角度进行指导。
我想通过集中兵力各个突破的方式，加深学生对四大考点的认识。
通过这种模式的教学实践，同学们都说课堂效果很好，知识点清晰，但是我仍然感到很多不足，在阅读教学中，我们一直在思考这样一个问题，是多做题，让学生见多识广好还是做一篇有一篇的收获好。
经过一段时间的实践，我认为还是应该稳扎稳打。
做一篇有一篇的收获。
课堂上追求高效，并不是内容完成的多就是高效，学生有收获才是真正的高效。
虽然初三的复习时间比较紧张，但我们也应关注学生的反应，不应代替学生思考。
以上是我对阅读复习课的一点思索，如何使复习课更有效更高效是我们不断追求的目标和研讨不尽的话题，我会更加努力钻研，以求最佳的效果。
初中散文专题阅读教案
初中散文专题阅读教案一、教学目标1. 通过散文阅读，培养学生对散文的兴趣和阅读热情，提高学生的文学素养。
2. 引导学生掌握散文的基本特点和阅读方法，提高学生的散文阅读能力。
3. 通过对散文的深入理解，丰富学生的情感体验，提升学生的审美情趣。
4. 培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 散文的基本概念和特点：散文是一种文学体裁，以记叙、描写、抒情、议论等方式表达作者的思想感情。
散文的特点是形式自由，内容丰富，情感真挚。
2. 散文阅读方法：抓住散文的主题，理解作者的思想感情，品味散文的语言，分析散文的结构，体会散文的意境。
3. 精选散文作品：选取适合初中生阅读的散文作品，如朱自清的《背影》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。
4. 散文阅读活动：包括课内阅读、课外阅读、阅读交流、写作实践等。
三、教学过程1. 导入：通过介绍散文的概念和特点，引发学生对散文的兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 阅读指导：教师引导学生掌握散文阅读的方法，如抓住主题、理解思想感情、品味语言等。
3. 作品欣赏：教师带领学生欣赏精选的散文作品，引导学生深入理解作品，体会散文的意境。
4. 阅读交流：学生分组进行阅读交流，分享自己的阅读心得和感悟。
5. 写作实践：教师布置写作任务，要求学生结合自己的阅读体验，撰写散文作品。
6. 总结评价：教师对学生的阅读和写作进行评价，鼓励学生的优点，提出改进的建议。
四、教学策略1. 情境创设：教师通过引入生活情境，让学生感受到散文的魅力，激发学生的阅读兴趣。
2. 问题引导：教师提出引导性问题，引导学生深入思考，提高学生的理解能力。
3. 互动交流：教师鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 个性化评价：教师关注学生的个体差异，给予学生个性化的评价，提高学生的自信心。
五、教学资源1. 散文作品集：教师精选适合初中生阅读的散文作品，形成作品集，方便学生阅读和欣赏。
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教学设计教学目标：复习知识，把握特点。
解读散文，掌握技巧教学资源与工具：教学环境：多媒体环境资源准备：教学PPT课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：师：同学们，首先考大家一个问题，谁知道四大文学体裁是什么？咱们在初中阶段这些文体都接触过，请同学们先来欣赏一段配乐朗诵，（出示课件）你们能听出属于哪种体裁？对，这是一段优美的散文。
听完之后给你什么感受，是啊，一个字“美”，眼前浮现出一种安宁，祥和的月夜。
畅如流水的语言，美如梦幻的意境，这就是散文，散文这种体裁的文章能带给我们美的享受。
散文是美的，我们平时学习散文都是师生共同寻美，品美，去享受美。
它的美呢，可以说是多方多面的：美在结构，美在语言，美在情感。
咱们今天就走进散文专题复习（板书课题）二、出示目标师明确这节课的复习目标（这节课我们来把握散文的特点，复习散文知识，解读散文，掌握技巧）三、知识梳理散文的分类：我们知道散文从写作内容和表达方式的不同，可以把它分为叙事散文，抒情散文和哲理散文。
叙事散文，顾名思义就是以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
在这类散文中，有的着重是刻画人物，以人物为全篇的中心。
例如朱自清的《背影》。
这篇课文讲述了车站送别，父亲为他买橘子这件事，表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的怀念之情。
抒情散文是以抒发感情为主的散文。
一般抒情散文都是感情真挚，直抒胸臆，语言比较生动，常常用一些象征和比拟的写作手法。
比如咱们学过茅盾的《白杨礼赞》。
作者通过对白杨树的描绘与赞美，来托物言志，赞美北方的抗日军民。
哲理性散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
哲理性散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
一般用一些古今故事来说理。
（多见于高中文本）散文特点（过渡）以上是常见的不同类型的散文，同学们有没有发现散文有一个共同的特点：从形式上看，散文取材比较自由，表现手法也不拘一格：可以叙事，可以描写，可以托物抒情，也可以发表议论。
结构比较灵活（从形式上看）那么从内容上看：不管是叙事，写景，写人，当所写的都是作者至深感悟。
所表达的主题都很明确，集中，因此，无论前面的形式多么灵活，无不为更好表达主题服务。
比如我们学过的朱自清的《春》，从表达方式上看，有记叙，有抒情，有描写，描写到春草图，春花图，春风图，春雨图，但都表达一个主题：表达了作者什么情感？对春天的喜爱和赞美之情，对未来的美好憧憬。
因此，散文的特点：形散而神不散。
阅读散文要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。
散文的写作手法(过渡)咱们掌握了散文的分类，散文的特点，同学们你们对散文还能了解哪些知识？还记得老师经常给大家讲到散文中运用到哪些表现手法？出示课件常见的写作手法有：借物抒怀、托物言志、以物喻人、衬托、铺垫、象征、对比、欲扬先抑以等。
比如我们学过的茅盾的《白杨礼赞》，通过对白杨树的描绘和赞美，表达作者对北方抗日军民精神的热情赞颂。
四、考点分析结合考点分析及解题步骤，做语段分析（过渡）我知道同学们最关心的是中考时散文阅读有哪些考点，老师给大家归纳了一下，它不外乎这几点。
出示课件1、基础知识（根据拼音写汉字，字形辨析）2、词语理解（解释词语在句子中的含义）3、内容感知（整体把握文章内容和作者的观点）4、理解段落的作用（问段落是否多余，能否删除，为什么不能删?一会儿咱们结合练习题还要讲）5、品味语言（品析划线词在句子中的表达效果）6、写作顺序（文章一般都按照一定的顺序展开，比如时间顺序，还有我们学习的《从百草园到三味书屋》中有一段:不必说，，，，按照从低到高，从静到动，从局部到整体的顺序）7、分析表现手法（前面已讲到）8、标题（文章为什么以他为标题，有什么作用？咱们一会也作为重点讲）9、拓展延伸（这个范围比较广，一般让结合实际，你会怎么怎么样？）五、指导练习下面让我们结合语段阅读，来做一个详细地讲解（出示课件）让学生快速朗读语段（一）解题步骤：在做语段分析时，我们先来了解一下解题步骤：速读语段，把握内容仔细品味、归纳中心浏览习题、留下印象再读语段、逐一解题师：一般来说，当你读完一篇散文语段，要了解语段的大体内容，比如：《苦瓜》这篇文章主要讲了什么事？抒发了什么情感？（主要讲我特别喜欢苦瓜，母亲每年都种苦瓜；母亲每年夏天经常给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。
表达出母爱的伟大，无私。
）1、出示第一题：这道题考得前面的哪个考点？-----------分析段落的作用解题技巧：段落与中心思想是紧密相连的。
联系文章结构思考。
联系文章的感情抒发来思考。
师：紧扣中心思想回答，在结构上起着一定的作用：如果开头，就引起下文，为下文做铺垫：设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
如果中间位置，单独成段，过渡句起承上启下的作用。
结尾的位置，可以考虑是否首尾呼应，使结构更完整：要么篇末点题，总结全文的作用。
最后明确答案。
2、出示第二题：这道题考得前面的哪个考点？---------品味语言的表达效果解题技巧：揣摩词语的色彩及修饰作用。
词语在全篇（或段）中的结构作用。
联系文章主旨及作者的写作目的。
师：词语在叙事，写人，写景中鲜明，生动，具体；或在结构上起着点题，照应，过度等作用。
看第一小题“和------一样”含有比较成分，强调了母亲高兴的程度，母亲之所以如此高兴，是因为儿子高兴，从中可以看出母亲对儿子深深地爱。
第二小题，“经久不衰”在文中的意思是说夏天在家经常能吃到“苦瓜青椒肉丝”这道菜。
从文中可知母亲并不爱吃苦瓜的，这道菜之所以“经久不衰”是因为儿子爱吃，可见这道菜里饱含永不减退的亲情和母爱。
最后明确答案。
3、出示第三题: 这道题考得前面的哪个考点？------------理解标题的作用解题技巧：有揭示文章中心或主题的作用。
从结构上看有文章线索的作用。
有的标题有比喻作用。
师：苦瓜就是“文眼”。
全文都围绕苦瓜展开故事情节。
母亲一生如同我爱的苦瓜，从不把苦味传给其他食物的君子菜。
苦瓜象征着母亲的品质高洁。
六、习题演练让学生独立完成语段（二）结合考点及答题技巧做语段分析《心田上的百合花》做完后，师检查七、拓展延伸做语段（三）可分组完成八、课堂小结最后让我们齐读一段美好的散文语段。
出示课件青春的年华，注定要与我们相遇，也注定要与我们分离。
青春，我们可以走过，但不可挽留；青春，我们可以消费，但不可挥霍；青春，我们可以让它挣脱束缚，但不可让它飞扬跋扈；青春，我们可以让它自由放飞，但不可让它肆意妄为。
天上人间，最美的风景，一直在青春的路上。
你给青春一份美丽执着，它会还你一份无悔深情；你给青春一路播种，它会还你一路收获。
学生读完后，师：是啊，流年匆匆，我们要好好爱惜青春，让青春无悔。
让每一个人的青春都像散文一样美好。
好，这节课我们掌握了解题技巧，复习了散文知识，通过这节课的学习，相信同学们今后都会爱上散文。
九、布置作业1、赏析美文《荷塘月色》2、利于网络搜找散文，并结合今天所学知识，自己做一套语段练习学情分析九年级3班学生学习态度端正，对待学习较为认真。
但是，基础不够扎实，学习能力较为欠缺，不善于总结归纳，语文知识尚未形成初步体系，对语文课的兴趣浮于表面。
这需要老师积极引导，多用鼓励的方式调动学生的学习积极性。
依据本学情及要求制定多面的策略，合理安排教学，有松有弛，操作性强，学生每日有所得又不太累，让学生对语文产生兴趣，给学生以信心。
我以为这比什么都强。
让学生了解散文阅读考点：考查把握文章内容，概括文章主题；考查理清文章脉络，把握顺序;考查品味语言.因为初三学生，具备了一定的阅读能力，让学生要通过整体阅读，把握作者的观点和态度，把握文章的主旨。
阅读时不可只抓只言片语，断章取义；不可眼睛只盯着答题而不致力于读懂读通原文；更不可没读完全文就急匆匆地在原文中为题目找答案。
只有整体理解了原文，把握了文章的结构，理清了作者思路，才会提高得分率。
现代文阅读训练结合新授现代文，每教一种文体，进行文体知识的集中复习与此文体的一些共同的阅读方法，然后对学生进行课外现代文阅读训练，尽量出题贴近中考题型及考点，这样才利于初三学生冲刺。
效果分析复习是学生完成学习任务的必要环节。
学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
听了张老师的复习课，感觉她的课有一个显著的特点：能创设情景，调动学生复习的积极性；既注意了全体同学，又关注了学困生；设计的练习能由浅入深，具有代表性。
学生个人能自主完成。
这样的设计，体现了练习的层次性，学生也比较容易解决重难点。
在我们以往的教学当中复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。
一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。
不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。
应让学生在在一种和谐自然的气氛中进行复习，效果不错。
我想，复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。
教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。
复习时，教师可不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。
”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。
”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。
复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。
这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
教材分析散文阅读专题复习是初三复习课中的重点专题，散文这种体裁的文章能带给我们美的享受，散文是美的，我们平时学习散文都是师生共同寻美，品美，去享受美。
它的美呢，可以说是多方面的：美在结构，美在语言，美在情感。
散文知识梳理：一.散文的特点是“形散而神不散”。
散文阅读时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想感情，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。