访谈法在综合实践活动中的运用技巧
初中社会实践活动_《访谈法》---第二讲访谈法的实际操作技巧教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级综合实践第二单元第二课《访谈法》---第二讲教学设计教学目标：知识与技能：学生了解并掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法收集材料。
过程与方法：通过情境设计和同学们的相互交流，充分发挥学生思考和交流的能动性，实现对访谈法的运用技巧的理解与掌握，培养学生发现问题，归纳方法，总结规律的能力。
情感态度价值观：培养学生在互相交流中相互学习，合作分享的意识，在小组合作中体验组员之间相互配合，团结协作的重要性，形成在生活中善于质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向。
教学重难点：1.教学重点：掌握访谈法的技巧，并能将技巧运用于实际访谈中。
2.教学难点：掌握访谈法的技巧，并能灵活运用访谈法收集资料。
教学方法：自主探究法，情境体验法、小组合作法。
教学过程：一、情境创设，导入新课同学们先让我们一起来欣赏大青岛的宣传片！（视频播放）2018年6月上合峰会在我们美丽的家乡青岛举行，这是青岛近期承办的最大规模的国际盛会！全球2000多名记者参与了峰会的采访，他们通过话筒和摄像机向全世界展示了峰会中的风云人物以及青岛的碧海蓝天，人文风貌！你想和他们一样成为一名优秀的记者或主持人吗？本节课我们继续走进访谈法，还是采用小组合作的形式进行学习，并体验做一名记者的乐趣。
（导出课题，访谈法。
）二、情境体验,感受访谈法《杨澜访谈录》是一档成功的访谈节目，下面请同学们带着问题看视频，1，2组关注问的技巧，3，4组关注如何听，5，6组关注主持人如何回应，如何记录。
78组同学关注并记录主持人问了那些问题！播放视频。
《杨澜访谈录》---杨澜访谈俞敏洪1.小组合作，总结出访谈法的问题设计的技巧：第一，从简单问题入手第二，提问有序第三，适时追问第四，题目转换自然第五，注意引导第六，保持客观中立第七，敏感性问题不要直接提问第八，语言表达方式要恰当小试牛刀：请同学们结合所学，将课前准备的访谈提纲进项修改，完成！并进行展示，看他们的问题找一找哪些问题设计的好？好在哪里？那个问题还要改改？2.探讨听的技巧：主持人身上还有那些技巧我们可以学习呢？如何听的呢？总结听的技巧积极关注地听（目光平视、友好）不要轻易地打断对方；容忍被访者的沉默。
社会实践中的访谈技巧与技巧
社会实践中的访谈技巧与技巧社会实践是大学生们接触社会、了解社会的重要途径之一。
在社会实践中，访谈是一种常见的方式，通过与各行各业的人交流，我们可以更深入地了解他们的工作、思想和生活。
然而，要进行一次成功的访谈，并不是一件容易的事情。
在本文中，我将分享一些社会实践中的访谈技巧与技巧。
首先，为了进行一次成功的访谈，我们需要提前做好准备工作。
在选择访谈对象时，我们应该根据自己的兴趣和实践目的来确定。
同时，我们还应该对访谈对象的背景信息进行充分了解，包括他们的职业、成就和相关经验等等。
这样做可以帮助我们更好地理解访谈对象的话语和观点，从而提出更有深度的问题。
其次，一个好的访谈者需要具备良好的沟通能力。
在访谈过程中，我们应该注重倾听和理解对方的观点，而不是仅仅关注自己的问题。
通过倾听，我们可以更好地了解对方的思考方式和价值观，从而更好地引导访谈的方向。
此外，我们还应该学会使用非语言交流，如眼神交流和肢体语言，以增强与对方的互动和理解。
此外，一个好的访谈者还需要具备一定的批判思维能力。
在访谈过程中，我们应该学会质疑和思考对方的观点，而不是盲目接受。
通过提出有针对性的问题，我们可以引导对方更深入地思考和表达。
同时，我们还应该学会辨别信息的真实性和可靠性，以避免被误导或误解。
最后，一个好的访谈者还应该具备一定的人际交往能力。
在访谈过程中，我们应该保持礼貌和尊重，尽量避免冲突和争论。
同时，我们还应该学会与不同背景和观点的人进行有效的交流和合作。
通过与不同的人交流，我们可以拓宽自己的视野，增加对社会的理解和认知。
综上所述，社会实践中的访谈技巧与技巧是一项需要综合能力的任务。
通过提前准备、良好的沟通能力、批判思维能力和人际交往能力，我们可以进行一次成功的访谈，从而更好地了解社会和世界。
希望以上的分享对于进行社会实践的大学生们有所帮助。
社会实践中访谈技巧与方式探析
社会实践中访谈技巧与方式探析社会实践是大学生们提升综合素质的重要途径之一。
在社会实践中，访谈是获取信息、了解社会现象和问题的重要手段。
然而，如何进行有效的访谈，获取真实、准确的信息，是每个参与社会实践的大学生都需要掌握的技巧。
首先，访谈前的准备工作至关重要。
在进行访谈之前，我们需要对访谈对象进行一定的了解和背景调查。
这可以通过查询相关资料、阅读相关文献、观看相关视频等方式来进行。
通过准备工作，我们可以对访谈对象的身份、背景、经历等有一定的了解，从而更好地引导访谈内容，提出相关问题。
其次，访谈中的沟通技巧是非常重要的。
在进行访谈时，我们需要注重与访谈对象的沟通，建立起良好的信任关系。
首先，我们要保持积极的姿态，表现出对访谈对象的尊重和关注。
其次，我们要善于倾听，给予访谈对象充分的表达空间。
通过倾听，我们可以更好地理解访谈对象的观点和经历，从而提出更深入、针对性的问题。
此外，我们还要注意语言的表达方式，尽量使用简洁明了、易于理解的语言，避免使用专业术语或过于复杂的词汇。
另外，访谈中的问题提出也需要一定的技巧。
在提问时，我们要尽量避免使用封闭性问题，而应该使用开放性问题。
开放性问题可以引导访谈对象进行自由表达，从而获取更多的信息和观点。
同时，我们还要注意问题的层次和逻辑性。
问题的层次要有递进性，从简单到复杂，从表面到深层次。
问题的逻辑性要有条理，避免跳跃性和重复性。
通过合理的问题提出，我们可以获取到更全面、深入的信息。
此外，访谈中的观察力也是非常重要的。
在进行访谈时，我们不仅要通过问题提出来获取信息，还要通过观察访谈对象的表情、姿态、语气等来获取更多的信息。
观察力的提高可以帮助我们更好地理解访谈对象的真实想法和情感状态，从而更准确地把握访谈的内容和意义。
最后，访谈后的整理和分析也是不可忽视的环节。
在访谈结束后，我们需要对访谈所得的信息进行整理和分析。
首先，我们可以将访谈内容进行录音或记录下来。
然后，我们可以根据访谈内容进行分类整理，将相同或相关的信息进行归纳和总结。
例谈综合实践活动中“访谈法”的有效指导
例谈综合实践活动中“访谈法”的有效指导【摘要】本文通过介绍综合实践活动的重要性和访谈法的应用，探讨了访谈法在综合实践活动中的有效指导方法。
首先解析了访谈法的定义和特点，分析了其在综合实践活动中的重要性和价值所在。
然后详细讨论了确定访谈对象和问题、访谈技巧的培养以及信息整理与分析的方法。
结论部分总结了访谈法在综合实践活动中的有效性，并提出了进一步提高访谈法应用水平的建议。
通过本文的学习，读者能够更好地了解和运用访谈法，在实践活动中取得更好的效果。
【关键词】综合实践活动，访谈法，有效指导，定义，特点，价值，确定访谈对象，问题，技巧，信息整理，分析，有效性，应用水平，总结。
1. 引言1.1 综合实践活动的重要性综合实践活动是学生在校园内外进行的一种实践性学习活动，是学生综合素质培养的重要途径之一。
通过参与综合实践活动，学生可以将课堂学习到的知识与实际实践相结合，提高自己的综合能力和实践能力。
综合实践活动涵盖了各个领域，包括社会实践、职业实践、科技创新等，为学生成长成才提供了广阔的舞台。
综合实践活动的重要性体现在以下几个方面：通过参与综合实践活动，学生可以增强自身的综合能力，培养自主学习和自我管理的能力。
综合实践活动可以增加学生的社会经验和实践经验，提高学生的跨学科综合素养。
综合实践活动可以让学生更好地了解社会、了解自己的兴趣和特长，有助于学生的个性发展和职业规划。
综合实践活动是学生全面发展的重要组成部分，不仅可以促进学生的学习和成长，还可以为学生的未来发展打下坚实的基础。
开展综合实践活动对于学生的综合素质提升和个人价值实现具有重要意义。
1.2 访谈法在综合实践活动中的应用访谈法可以帮助学生深入了解实践对象的观点、态度和需求，从而更好地把握实践活动的方向和目标。
通过与实践对象进行沟通交流，学生可以了解到更为真实和全面的信息，有助于准确把握实践问题的实质和关键点，为实践活动的顺利开展提供有力支持。
访谈法可以促进学生之间的交流与合作，激发团队的凝聚力和创造力。
例谈综合实践活动中“访谈法”的有效指导
例谈综合实践活动中“访谈法”的有效指导综合实践活动是指综合使用各种知识、技能和方法，进行具体的实践活动，以解决实际问题和取得预期成果。
在综合实践活动中，访谈法是一种非常有效的指导方法，能够有效地引导学生进行自主学习，培养其实际操作能力和综合素质。
本文将就综合实践活动中“访谈法”的有效指导进行例谈。
一、了解访谈法的特点和作用访谈法是指通过一种口头交流的方式，进行对话式的交流与探讨，以获取信息、了解情况、获取意见或进行沟通。
访谈法的特点包括灵活性强、交流自由、节奏适宜、信息准确等，可以通过与被访谈者进行深入的交流，获取更多的信息和思想。
在综合实践活动中，访谈法可以有效地帮助学生搜集信息、了解问题、获取经验和进行反思，是一种十分有效的指导方法。
二、访谈法的指导原则1.尊重被访谈者在进行综合实践活动中的访谈法指导时，首先要尊重被访谈者的意愿和隐私，尊重其个人思想和情感，避免侵犯被访谈者的权益。
只有建立起互相尊重的关系，才能够使双方在交流中获得更多的信任和理解，从而更好地进行访谈。
2.确立明确的目的和内容在进行综合实践活动中的访谈法指导时，必须确立明确的访谈目的和内容，针对特定的问题或任务进行访谈，使得访谈过程更加有针对性和有效性。
在明确目的和内容的基础上，可以更好地引导学生进行访谈，并获得更具价值的信息和经验。
3.保持良好的沟通技巧良好的沟通技巧是进行访谈的关键，对于指导者和学生来说都是非常重要的。
指导者应该在访谈中展现出良好的谈话技巧和沟通效果，让被访谈者感受到尊重和关怀，并积极参与到访谈中来。
而学生也需要学会良好的谈话技巧，主动参与到访谈中，积极提问和倾听，使得访谈过程更加顺畅和富有成效。
4.注意心理因素和情感因素在进行综合实践活动中的访谈法指导时，必须注重心理因素和情感因素的影响。
指导者需要从心理学和情感学的角度出发，理解被访谈者的情感和心理状态，采取相应的沟通策略和技巧。
学生也需要理解自己的情感和心理状态，做好心理准备，积极面对访谈中可能出现的情感冲突和困难。
例谈综合实践活动中“访谈法”的有效指导
例谈综合实践活动中“访谈法”的有效指导综合实践活动对于学生发展综合素质和实践能力具有重要意义。
在综合实践活动中，访谈法是一种有效的指导方法，可以帮助学生获取信息、了解现实问题、培养分析和表达能力以及提升团队合作意识。
下面将从不同角度探讨在综合实践活动中如何有效地使用“访谈法”。
使用“访谈法”需要明确目的和问题。
在进行访谈时，需要明确访谈的目的是什么，要了解什么信息或解决什么问题。
将访谈问题进行分类和细化，让学生针对性地准备问题，避免触及敏感话题，确保访谈的顺利进行。
选取合适的被访谈对象非常关键。
被访谈对象应该与访谈的目的相关，能够提供相关信息和观点。
可以选择专家学者、行业从业者、社会组织负责人等有关领域的专业人士作为被访谈对象，也可以选择身边的同学、老师以及亲朋好友。
然后，在访谈过程中，学生应该保持良好的沟通和表达能力。
要善于倾听对方的发言，注重言语和非言语表达，细心观察对方的表情、语气和动作，及时调整问答节奏，提出更深入的问题。
学生应该遵循礼貌和尊重对方的原则，在访谈中保持客观、中立和谨慎的态度，不给对方带来困扰或误解。
访谈后的信息整理和分析也是十分重要的。
学生在访谈结束后需要对所得到的信息进行整理和分析，提取出与目的相关的重要观点和结论，并加上自己的理解和思考进行归纳总结。
这样能够帮助学生深入理解问题，并形成自己独特的见解。
合理利用访谈结果进行成果展示和交流。
学生可以通过写报告、制作PPT、录制视频等形式将访谈的结果进行展示和分享，从而获得更多的反馈和意见。
可以组织讨论、辩论或座谈会等形式，促进学生之间的学习和交流，加深对问题的认识和理解。
访谈法是一种在综合实践活动中非常有效的指导方法。
通过明确目的和问题、选取合适的被访谈对象、保持良好的沟通和表达能力、整理和分析访谈结果以及合理利用访谈结果进行成果展示和交流，能够帮助学生充分发挥自身能力和潜力，提升实践能力和综合素质，为综合实践活动的顺利开展提供有效的指导。
社会实践中的访谈技巧
社会实践中的访谈技巧在社会实践中，访谈是获取信息和了解社会现象的重要手段之一。
通过与各种人群的访谈，我们可以深入了解他们的想法、经历和观点，从而更好地理解社会。
然而，要进行一次成功的访谈并不容易，需要一定的技巧和准备。
本文将探讨一些在社会实践中使用的访谈技巧。
首先，要做好充分的准备。
在进行访谈之前，我们应该对被访者的背景和相关话题进行调研。
了解被访者的经历、观点和专业知识，可以帮助我们更好地提出问题并引导访谈的方向。
此外，我们还应该准备一份详细的访谈大纲，列出要问的问题和想要了解的内容。
这样可以确保访谈的有序进行，不会遗漏重要的问题。
其次，要保持良好的沟通和倾听技巧。
在访谈中，我们应该尽量保持平和的语调和姿态，给被访者一种舒适和放松的感觉。
同时，我们还应该注意倾听对方的发言，不要中断或打断他们的思路。
通过积极倾听，我们可以更好地理解对方的观点，并提出更深入的问题。
此外，我们还可以使用一些肢体语言，如微笑和眼神接触，来表达对对方的尊重和关注。
第三，要灵活运用不同的访谈技巧。
在不同的访谈场合和对象中，我们可以采用不同的技巧来获取更多的信息。
例如，对于一些害羞或紧张的被访者，我们可以使用开放性问题来引导他们展开谈话。
开放性问题可以激发被访者的思考和表达，使访谈更加丰富和有深度。
另外，我们还可以使用追问技巧来深入了解对方的观点。
通过提出一些针对性的问题，我们可以引导被访者进一步思考并给出更具体的回答。
此外，还有一些其他的访谈技巧可以帮助我们进行更好的访谈。
例如，我们可以使用故事引导技巧来吸引被访者的注意力。
通过讲述一个相关的故事或案例，我们可以引发被访者的共鸣，并促使他们主动分享自己的经历和观点。
此外，我们还可以使用反问技巧来促使被访者更深入地思考问题。
通过反问，我们可以引导被访者重新思考自己的观点，并给出更加全面和有深度的回答。
总之，社会实践中的访谈是一种重要的获取信息和了解社会的手段。
通过充分的准备、良好的沟通和倾听技巧，以及灵活运用不同的访谈技巧，我们可以进行一次成功的访谈。
小学综合实践活动教案采访技巧的指导
小学综合实践活动教案采访技巧的指导采访是一项重要的实践活动，对于小学生而言，学习采访技巧不仅能够培养他们的口头表达能力和思维能力，还有助于他们了解社会和丰富知识。
本文将为大家介绍一些小学综合实践活动教案的采访技巧指导，帮助小学生更好地进行采访。
首先，教师可以通过课堂教学向学生介绍采访的基本概念和目的。
采访是通过提问和交流来获取信息的过程，其目的是了解特定事件、现象或人物。
学生需要明确自己的采访目标，以确定需要询问的问题。
其次，教师可以引导学生了解采访的基本步骤。
一个完整的采访过程通常包括三个阶段：准备、执行和整理。
在准备阶段，学生需要收集相关信息、明确采访目标、准备提问。
执行阶段是实际进行采访的过程，学生需要注意掌握良好的人际交往技巧，尊重采访对象，并灵活适应采访情况。
在整理阶段，学生需要整理收集到的信息，整合成一篇完整的采访稿件。
然后，教师可以教授学生一些采访技巧。
首先，学生需要学会提问的艺术。
他们可以运用开放性问题和封闭性问题来引导被采访者详细陈述或给出明确答案。
开放性问题通常以“为什么”、“如何”、“你怎么看待”等开头，可以激发被采访者的思考和表达；封闭性问题则以“是不是”、“有没有”等形式，用于确认事实或获得明确答案。
其次，学生需要注意采访的语言表达和姿态。
他们应该用礼貌的语言与被采访者交流，避免使用难以理解或冒犯的词汇。
同时，学生的身体姿态也要端正，表现出自信和尊重。
最后，学生需要学会倾听和记录。
采访过程中，他们应当认真聆听被采访者的回答，并准确记录下来。
可以借助录音设备或手写记录，但要确保采访对象的同意。
另外，教师可以通过实践活动提升学生的采访技巧。
例如，组织学生实地采访社区居民，了解他们的生活和需求；或者邀请校内外知名人物进行采访，了解他们的成功经验和价值观。
通过这些实践活动，学生可以亲身体验采访的过程，加深对采访技巧的理解和运用。
此外，教师还可以演示采访案例，帮助学生更好地理解采访技巧的运用。
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访谈法在综合实践活动中的运用技巧
作者：曾姗姗
来源：《学校教育研究》2015年第23期
访谈法是综合实践主题活动中搜集第一手资料的有效方法，与其它方法相比，访谈法有利于了解受访者的所思所想和情绪反应，有利于了解受访者的生活细节，可以对某些关键问题进行及时的追问。
合理、灵活的运用访谈调查法，对整个主题研究的深入开展会起到积极的促进作用。
一、主题研究活动中的访谈与日常谈话的区别
日常谈话通常没有明显的目的性，在日常谈话中，虽然双方都有一些事情想谈，但不会直接对对方说：“让我们来谈一谈某件事吧”。
而访谈却有明显的目的性，交谈双方对这个目的都十分清楚，在访谈开始前和进行中都开诚布公。
在日常谈话中，双方都有意避免重复，以免使对方感到自己没有听清楚对方所说的话，很少有人在日常谈话中说：“请你就刚才谈到的那一点多说一说好吗？”但是，在访谈中访谈者却经常要求对方做这样的重复，以便了解事情的来龙去脉。
在日常谈话中，交谈双方可以相互问对方问题，而在访谈中，通常是访谈者向对方发问。
日常谈话允许比较长时间的沉默，交谈双方如果在某一时刻都觉得不必说话，可以保持沉默。
他们这么做也许是在思考如何回答对方的问题，或许打算转换一个话题。
在访谈中，访谈者通常不会长时间保持沉默，如果受访者沉默不语，访谈者会想尽办法让对方说话。
日常交谈时，双方使用大量的简略语和参照物，彼此都认为对方对一些事情已经有所了解，不必详细介绍细节，对方自己会在脑子里对这些细节加以补充。
而在访谈时，访谈者通常要求对方详细说明细节，举例说明自己的观点，通常是越具体、越明确越好。
由此看来，访谈是一种与日常交谈不同的谈话方式，具有一定的目的和形式。
交谈双方的地位和权力也是不一样的，这是一种“人为的”谈话环境，明显的改变了人们日常交流的结构和风格。
有的同学误将访谈作为轻松随便的聊天，没有意识到自己的身份从一个普通学生变为一个采访者，没有意识到自己正在进行的是一种目的性很强的研究活动，甚至没有设计有针对性的问题，“想到哪，说道哪”，自然难以得到有价值的信息。
二、进行访谈要做好准备工作
第一，确定访谈的时间和地点。
一般来说，访谈的时间和地点应该尽量以受访者的方便为主，这么做一方面是为了对受访者表示尊重，另一方面是为了使受访者在自己选择的地点和时间里感到轻松，可以比较自如的完成访谈。
第二，协商有关事宜。
访谈成功与否在很大程度上取决于访谈者和访谈对象之间的关系，而访谈关系的建立和保持又在很大程度上取决于双方就有关事宜达成的共识。
学生访谈者应该在访谈前向访谈对象介绍自己和自己采访的内容，告诉对方自己希望从他们那里了解哪些信息，尽量做到坦率、真诚，帮助对方消除疑虑。
同时要向对方传达这样一个信息，即自己是一名学习者，希望从对方那里学到经验。
访谈前对准备访谈的学生进行指导，这样才能将访谈的效果最大化。
第三，设计访谈提纲。
访谈提纲的作用就像是一个舞台提示，在访谈中起到一个提醒的作用，以免遗漏重要内容。
因此，访谈提纲应该尽可能简洁明了，最好设计在一页纸上，可以一目了然。
三、合理发挥追问的作用
追问可以帮助访谈者进一步了解受访者的思想，深挖事情的根源和发展的过程，是访谈中一个不可或缺的提问手段，与此同时，访谈者也应该特别注意追问的时机和度。
追问的时机是指访谈者就有关问题向访谈对象进行追问的具体时刻，追问的度是指访谈者向访谈对象追问问题的合适程度。
就追问的时机而言，追问不要在访谈的开始阶段频繁进行。
访谈初期是访谈者与访谈对象建立良好谈话关系的重要阶段，访谈者应该尽量给对方表达自己思想的机会，不要急于就自己感兴趣的问题进行追问。
在很多情况下，访谈对象有自己的方式，把想说的事情一点点的表达出来，访谈者应该给他们表达的机会，然后再在他们所谈内容的基础上进行追问。
当然，如果访谈对象谈话时，访谈者发现自己对一些具体的细节不太清楚，如时间、地点、人数等，希望对方进行补充和澄清，这种情况下访谈者可以即时进行追问。
但有时访谈的内容涉及到重大的概念、观点或理论，如图书检索、义工活动等，应该先记下来，等访谈进行到后期再进行追问，这样做可以让访谈进展自然、顺畅，按访谈对象的思路进行下去。
追问不仅要注意适时，而且还要讲究适度。
访谈者在追问时要考虑到受访者的感情、访谈问题的敏感程度，如果问题比较尖锐，触及对方隐私，要尽量回避。
访谈中最忌讳的追问方式是，访谈者不管对方在说什么或想什么，只是按照自己事先设计的访谈提纲挨个把问题抛出去，这样追没有抓住访谈对象的思路，强行将访谈者的计划塞给对方。
四、访谈过程中记录的要求
在访谈中有时访谈者可能认为访谈对象所说的话已经离题了，没有记录的必要，但在事后分析资料时，可能会发现那部分资料却是非常有价值。
通常情况下，学生访谈者由于处于访谈学习阶段，很难分清哪些信息有用，哪些信息没用，因此，最好的预防措施是记下所有的内容。
但有的时候，如果访谈者忙于低头记录，访谈对象可能感到自己没有得到足够的关注，而访谈者自己也很难从对方的表情捕捉到重要的信息。
结果，访谈者可能显得很迟钝，不能很快对对方所说的内容做出回应。
因此，访谈者与其匆匆试图记下所有的内容，不如发明一些自己看得懂的速记方法，在访谈进行时对谈话内容进行速记，访谈结束后再进行整理。
访谈者在事后整理记录时，一定要将自己重新放回到访谈的情景中去，身临其境地回忆当时访谈对象所说的原话。
五、注重访谈中的非言语行为
访谈中交谈双方除了有言语行为，还有各种非言语行为，如外貌、衣着、举止、面部表情等。
双方的非言语行为可以提供很多重要的、言语行为无法提供的信息。
受访者的非言语行为不仅可以帮助访谈者了解对方的个性、爱好、社会地位、受教育程度，而且可以帮助理解他们在访谈中表现出来的言语行为。
综上所述，访谈调查法在高中综合实践主题活动中，发挥的不仅仅是访谈者向受访者收集资料的作用，更重要的是一个交谈双方共同建构社会现实的过程。
小学生的社会能力和认知水平还未形成，还不足以从一开始就熟练地运用访谈调查的各种技巧，需要不断在访谈实践中训练和提高自己。