访谈法方法指导课
访谈法--深度访谈技巧
访谈法-----深度访谈技巧一对一访谈技巧访谈法一、什么是访谈顾名思义，“访谈”就是研究者“寻访”、“访问”被研究者并且与其进行“交谈”和“询问”的一种活动。
“访谈”是一种研究性交谈，是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集（或者说“建构”）第一手资料的一种研究方法。
（一）、访谈的具体功用（1）了解受访者的所思所想，包括他们的价值观念、情感感受和行为规范；（2）了解受访者过去的生活经历以及他们耳闻目睹的有关事件，并且了解他们对这些事件的意义解释；（3）对研究的现象获得一个比较广阔、整体性的视野，从多重角度对事件的过程进行比较深入、细致的描述；（4）为研究提供指导，事先了解哪些问题可以进一步追问，哪些问题是敏感性问题，需要特别小心；（5）帮助研究者与被研究者建立人际关系，使双方的关系由彼此陌生变成相互熟悉、相互信任；（6）使受访者感到更加有力量，因为自己的声音被别人听到了，自己的故事被公开了，因此有可能影响到自身文化的解释和构建。
（二）、访谈的类型按结构分类：（1）结构型：在这种访谈中，研究者对访谈的走向和步骤起主导作用，按照自己事先设计好了的、具有固定结构的统一问卷进行访谈。
选择访谈对象的标准和方法、所提的问题、提问的顺序以及记录方式都已经标准化了，研究者对所有的受访者都按照同样的程序问同样的问题。
（2）半结构型：在这种访谈中，研究者对访谈的结构具有一定的控制作用，但同时也允许受访者积极参与。
通常，研究者事先备有一个粗线条的访谈提纲，根据自己的研究设计对受访者提出问题。
但是，访谈提纲主要作为一种提示，访谈者在提问的同时鼓励受访者提出自己的问题，并且根据访谈的具体情况对访谈的程序和内容进行灵活的调整。
（3）无结构型：这种访谈没有固定的访谈问题，研究者鼓励受访者用自己的语言发表自己的看法。
目的是了解受访者自己认为重要的问题，他们看待问题的角度、对意义的解释，以及他们使用的概念及其表达方式。
访谈者只是起一个辅助的作用，尽量让受访者根据自己的思路自由联想。
十、生涯人物访谈活动(教学设计)高中综合实践活动通用
十、生涯人物访谈活动教学目标1. 了解生涯人物访谈活动是了解现实生活世界，获取生涯发展第一手资料的重要方法。
2. 学生通过对生涯人物访谈活动的了解、选择，明确自己对生涯人物和领域的兴趣所在；3.了解并初步掌握生涯人物访谈活动特别是访谈前准备的方法、流程、要求；4.通过对生涯人物访谈活动的了解，加深对现实生活世界和生涯发展的认识，提高生涯规划意识，明确生涯发展方向等。
教学重难点1. 明确自己对生涯人物和领域的兴趣所在，并据此设计生涯人物访谈提纲；2. 通过访谈前的准备与练习，初步实践并掌握生涯人物访谈的方法技巧。
教学方法十、生涯人物访谈活动访谈前准备1.确定访谈对象：可行性典型性2.设计访谈提纲：有效性逻辑性3.其他访谈前准备；教学过程一、情境导入1.引入：这个单元我们要学习实践一个活动任务。
2.观看短视频并思考：（1）这个视频呈现的是一个什么活动？（2）活动中呈现的人物是什么？（3）活动中关注的主题是什么？（4）活动中围绕主题呈现了哪些问题？3.学生回答，教师总结引导学生体会生涯人物访谈活动的过程与要素。
这个单元我们要来学习一下如何做生涯人物访谈活动。
二、生涯与生涯人物1.生涯：狭义指从事某种活动或职业的生活，广义指生命、人生。
2.生涯人物：通常是自己感兴趣的行业、领域中的典型生涯人物。
提问：你感兴趣的生涯人物有哪些？如果要选择一些生涯人物来做一个访谈活动，你想选什么样的生涯人物？为什么？三、生涯人物访谈活动内涵及作用1.访谈法：指调查者依据调查提纲与调查对象直接交谈、收集语言资料的方法，是一种口头交流式的调查方法。
它的特点是采用对话、讨论等面对面的交流方式，是双方相互作用、相互影响的过程。
访谈法可以分为标准化访谈法、非标准化访谈法和座谈法。
我们的生涯人物访谈活动一般采用非标准化访谈法。
2. 非标准化访谈法：是指事先不制定统一的问卷，只是根据拟定的访谈提纲或某一题目，由访谈者与被访者进行自由交谈而获取资料的方法。
第四讲访谈法
四、影响访谈效果的因素
被访人的特征
经历、个性、角色 接近性 地位、知识、经验 原则
访谈人的特征
经历、个性、性别 年龄、技能、经验
态度、期望 动机、知觉
交互 作用
态度、期望 动机、知觉
行为
行为
访谈结果
以下访谈情景中，可能的影响因素会有哪 些？
五、访谈人员的选择
（一）选择
标准：态度与能力
➢ “能告诉我你和班上的同学相处得怎么样吗？”“你对钱怎么 是怎么看的？”
➢ 探查问题：使信息更清晰的问题。
➢ “你多次提到你很讨厌同学A，能说说你为什么讨厌他吗？”
➢ 追问：根据受访人提供的信息，进一步问有关事情的细 节。
➢ “你刚才谈到做家教第一次拿到钱很高兴，能不能详细谈谈当 时的感受？”。
问题的形式
（一）访谈前的准备
1. 熟悉访谈提纲：把握主动权； 2. 带齐材料：提纲、证件、记录工具； 3. 了解访谈对象：了解其基本资料、经历、
个性、地位、职业、专长、兴趣等。 4. 选择时间地点：以受访者的方便为主。
（二）接近被访对象
➢诚恳的态度，不卑不亢的 神情，访问的意义，合作 的重要性
➢称呼
➢自我介绍
要求高
不适用表达能力 差的人 难以量化
花费大
一般在调查对象较少的情况下采用，且常与问卷法、测验等结合使用。
（1）不含两个以上的概念和事件。如：你是否喜欢 用计算机和用录像机学习？是（ ）否（ ）
（2）不用双重否定。如：您是否认为没有学生不喜 欢用计算机学习？ 是（ ）否（ ）
（3）避免空泛。如：你认为网络会对电大学生产生 影响吗？
（4）不适当的假设。如：你认为《法学概论》网页 的更新是否及时？及时（ ）不及时（ ）。 这里假 设学生都浏览过《法学概论》的网页，实际上学生也 可能根本就没有看过。
访谈法提纲教师访谈提纲
访谈法提纲-教师访谈提纲教师访谈提纲一教师访谈提纲背景材料：学校名称：姓名：性别：民族：年龄：职称：学历：教龄：是否班主任：是否公办教师：所教科目：所教年级：学生民族构成及人数：一、教学情况(结合课堂观察)1. 请谈谈您的备课情况2. 请谈谈您的教学情况3. 除了您常用的教学方法以外，您还尝试过哪些教学方法，感觉效果如何？4. 请谈谈您对参与式教学的理解？5. 您觉得在教学中好的经验与心得有哪些，还存在什么困难？对于那些新的教学方法您在实际中运用得怎么样？是否需要加强在教学方法上的培训？6. 您是怎么看待教学资源的，又是如何利用的？在教学资源的利用上，您还有什么困难与问题？7. 请谈谈您对教学管理的理解，在教学管理方面您有什么好的经验吗？还存在着哪些困难？8. 贵校能否积极的帮助周围的村小？具体是怎样帮助的？9. 中心小学是否能够积极的帮助你们学校？具体是怎样帮助的？二、教师工作现状1. 请谈谈您现在的工作情况2. 您在学校中与其他人员的人际关系如何3. 您怎么看待教师的教研活动4. 请谈谈贵校的教师培训情况三、学生情况(结合课堂观察)1. 请谈谈您与学生的师生关系如何2. 在大班教学中如何做到因材施教3. 您如何看待家访4. 您怎么看待学生的辍学问题四、学校管理1. 请您谈谈贵校的管理情况2. 学校的重大决定是如何产生的？是否有教师的参与？教师的参与能在多大程度上影响到学校的决定？您对此还有什么看法？3. 贵校有无明确的/成文的学校发展计划？4. 校领导如何了解你们的需求5. 学校重视和支持教师的教学、学习、专业发展吗？采取过什么有力的措施吗？6. 您对学校的管理还有什么建议吗？五、学校与社区的联系1. 村子里的人是怎样看待老师的？为什么？2. 学校除教育孩子外还为村子的发展做过些什么？你们村为学校做过些什么事情？访问者：访问日期：访问时间：访问地点：教师访谈提纲教师访谈提纲1.据了解幼儿园不允许孩子带手机入园，这是出于哪方面原因的考虑？2.幼儿家长曾就孩子使用手机一事向您或其他老师请求帮助吗？如果有，通常是如何帮助家长解决问题的？3.您对孩子使用手机一事是怎么看待的？4.新闻时有一些报道，关于一些父母由于喜欢玩手机，而忽略对孩子的照管而酿成悲剧的事情，我们幼儿园是否关注到这一点呢？是否就这些家庭教育的问题对家长进行一些宣讲，促进家长形成健康的生活方式及科学的育儿观？5.幼儿园有没有开设一些相关的课程来促使幼儿养成正确使用手机等电子媒介的习惯？6.目前有的幼儿园会在区角中开辟一块园地来投放手机、平板等电子设备，幼儿区角游戏时间可以自行选择，这一做法，您如何看待？7.幼儿使用手机爱玩游戏，那么我们如何发挥游戏的积极作用呢？8.幼儿使用手机、电子等媒介，接收众多信息，就如何提高孩子的媒介素养，引导孩子分辨信息的真假和养成孩子健康、合理的使用习惯，您觉得幼儿园能够起到哪些作用呢？教师代表座谈会访谈提纲附件3：教师代表座谈会访谈提纲1.您对高中新课程实验的总体评价如何？您对新课程实验最大的感受是什么？2.经过一轮教学，对照今年高考试卷的要求，您感到学科教学指导意见与高考要求一致性如何？目前您通过学科教学指导意见，能准确把握教学难度与要求吗？经过本次调整，还有模块课时不足吗？3.作为教师，您开设过选修课吗？您是如何指导学生选课的？您觉得应怎样组织走班？如何走班管理和教学质量管理？4.您参与过高考分类指导工作吗？是如何指导分类的？有何感受？您对今年新课程高考方案和试卷有何评价？5.新课程一轮结束后，请您例举①学校教学管理一个亮点工作；②您任教的学科有效教学的一个亮点；③您自己在这一轮新课程中的一个亮点。
《集体访谈》PPT课件
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反向头脑风暴法特点
参与者对已提出的设想、意 见、方案，禁止作确认论证，而 只允许提出各种质疑或批评性评 论。如听证会、方案论证、答辩 等。
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反向头脑风暴法的 会议规则
➢ 对已有的设想、意见、方案提出 质疑和批评。
➢ 综合分析评价意见。 ➢ 给出可行性结论。
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头脑风暴法的特点
➢ 自由发表意见，充分发扬民主 ➢ 各种观点互相启发、借鉴、吸收 ➢ 各种意见修改、补充和完善， ➢ 鼓励创造性思维
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反向头脑风暴法
反向头脑风暴法是对已经 形成的设想、意见、方案进行 可行性研究的一种会议形式。 是对于头脑风暴法的拓展与补 充，针对不同情景而定。
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集体访谈前的准备
➢ 明确会议主题 ➢ 准备调查纲目 ➢ 确定会议规模 ➢ 物色到会人员 ➢ 选好会议的场所和时间
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访谈过程的指导和控制
➢ 说明主题 消除顾虑 ➢ 创造良好的会议气氛 ➢ 主持人保持中立 ➢ 把握会议的主题 ➢ 给每个人平等发言的机会 ➢ 抓住时机 作好协调
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改进1： 提供有关背景材料、允许
有多种不同的预测方案，并对 各种方案的成功概率作出估计； 减少反馈的次数。
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派生德尔菲法
改进2： 部分取消匿名性，进行面对
面的口头辩论，再匿名预测；部 分取消反馈，或只反馈预测意见 的幅度，不反馈中位数；或只向 预测意见差别最大的专家或权威 专家反馈等。
第四节 德尔菲法
一种集体预测性调查方法
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方法指导课——访谈法(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
方法指导课——访谈法（教学设计）教学内容本课以访谈法为核心，围绕其定义、重要性、操作步骤和技巧展开。
访谈法是一种收集信息、研究问题和理解他人观点的重要工具。
教学内容将涵盖如何准备访谈、进行访谈、记录信息以及后续的数据分析。
教学目标1. 知识与理解：学生能够理解访谈法的概念，认识到其在信息收集中的价值。
2. 技能目标：学生能够掌握访谈的基本步骤，包括准备访谈问题、进行实际访谈和记录访谈内容。
3. 情感态度：培养学生对访谈的兴趣，提高其沟通和社交能力。
教学难点1. 访谈技巧：如何引导学生提出恰当的问题，以及如何有效地引导访谈对象提供更多信息。
2. 信息整理与分析：如何指导学生从访谈中整理出有用的信息，并进行初步的数据分析。
教具学具准备1. 教具：PPT展示访谈法的步骤和技巧，示例访谈视频。
2. 学具：笔记本、录音设备（可选）。
教学过程1. 导入：通过一个简短的示例访谈视频，激发学生的兴趣，引入访谈法的话题。
2. 理论讲解：介绍访谈法的定义、重要性以及操作步骤。
3. 互动环节：学生分组，每组准备一个简短的访谈，练习提问和记录。
4. 实践演练：学生在课堂上进行实际的访谈练习，教师提供实时指导。
板书设计板书将清晰地展示访谈法的步骤和关键点，包括准备、进行、记录和分析访谈的各个方面。
作业设计学生需要准备一个访谈计划，包括访谈主题、问题列表和预期目标。
他们还需要写一份关于访谈技巧的反思报告。
课后反思通过本课的学习，学生应该能够理解访谈法的价值，并掌握进行有效访谈的基本技巧。
教师应评估学生的访谈计划和实践演练，以确定他们对访谈法的理解和应用能力。
根据学生的反馈和学习成果，教师可以对教学方法进行相应的调整，以更好地满足学生的学习需求。
本教学设计旨在为四年级学生提供一个全面而深入的学习体验，使他们能够掌握访谈法这一重要的信息收集工具。
通过本课的学习，学生不仅能够获得知识和技能，还能够在情感态度上得到积极的影响。
教学难点在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案
一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和基本流程。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 提高学生的人际沟通技巧，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 访谈法的定义与分类2. 访谈的基本流程3. 访谈技巧与注意事项4. 访谈实践与反思5. 访谈成果的整理与展示三、教学重点与难点1. 重点：访谈法的概念、特点和基本流程。
2. 难点：访谈技巧的运用和访谈实践的顺利进行。
四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的相关概念、分类和基本流程。
2. 案例分析法：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。
3. 实践操作法：组织学生进行访谈实践，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。
五、教学过程1. 导入：简要介绍访谈法在研究性学习中的应用，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解访谈法的定义、特点和分类。
3. 案例分析：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。
4. 小组讨论：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。
5. 访谈实践：组织学生进行访谈实践，指导并纠正不当操作。
7. 课后作业：让学生整理访谈成果，准备下一步展示。
六、教学评价1. 评价学生对访谈法概念、特点和基本流程的掌握程度。
2. 评价学生在访谈实践中的沟通技巧和团队协作能力。
3. 评价学生访谈成果的完整性、准确性和创新性。
七、教学资源1. 访谈法相关理论知识资料。
2. 典型访谈案例及分析。
3. 访谈实践所需道具和设备。
4. 访谈成果展示平台。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解访谈法的定义、特点和分类。
2. 第3-4课时：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。
3. 第5-6课时：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。
4. 第7-8课时：组织学生进行访谈实践，指导并纠正不当操作。
5. 第9-10课时：让学生分享访谈实践中的收获和不足，引导学生进行自我反思。
6. 第11-12课时：让学生整理访谈成果，准备下一步展示。
综合实践方法指导课详解
★也就是说我们可以根据不同的采访对象，设 计不同的采访问题。当然，根据主题活动的需要也 可以对不同的采访对象设计相同的问题。并且设计 的问题应由浅入深，追问问题，发掘未知的细 节；诱导性的提问，引出论点。
采访准备
同学们想一想一次成功的采访都需要我们做 出那些准备 的预约；
小组采访记录表
访问日期 访谈主题 采访目的 活动准备 地点 访问对象 时长
实 验 法
所谓实验法，是针对某一问题，根据 一定的理论或假设进行有计划的实践， 从而得出一定科学结论的方法。
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前言
前言部分用来说明调查的意义和 目的、调查项目和内容、对被调查 者的希望和要求等，一般放在调查 问卷标题下面的开头部分。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ返回
被调查者信息
被调查者信息一般包括：被调 查者的性别、年龄、职业等， 主要由调查的内容所决定。
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问题
如果你是被调查的人，你会喜欢回答 那种题目？（选择题，问答题）
问题是调查问卷的主体和核心，是调查者 与被调查者沟通信息的载体。问题部分 的形式通常用问句形式，也叫题型。调 查问卷的题型主要为选择式和问答式两 种。
定的人群获取相关的活动信息呢？
这种获取信息的方式就是采访
访谈的两种类型
1）人物访谈是以人物为访谈的核心，比如中央电 视台的《东方时空•东方之子》《艺术人生》等； 2）问题访谈是以特定的话题为核心，被采访的人 是谈论这一话题的合适的人选，如中央电视台的 《焦点访谈》和《新闻调查》等。 根据实际情况选自不同的访谈类型，比如了解某个 人的先进事迹就可以采用人物访谈；比如这次我们 的子课题有“地震的自救及应急措施”就可选用问 题访谈。
综合实践方法 指导课
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访谈法
——综合实践方法指导课
教学目标：
1、了解什么是访谈法
2、使学生初步掌握访谈法的具体实施步骤和方法
3、知道访谈时应该注意什么事项
4、能够运用访谈法进行简单的访谈，并通过分析得出结论。
教学重点：
1、知道访谈法的具体实施步骤
2、知道访谈时应该注意什么事项
教学难点：
能够运用访谈法进行简单的访谈，并通过分析得出结论
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们好!在这一节课中，老师将带领大家一起走进访谈法，并且学会访谈，亲自去体验做一名小记者的乐趣，好吗？那大家有信心和老师一起完成这次培训吗？
二、了解访谈的步骤和注意事项
1、了解访谈法
先请大家看一段视频。
(出示视频)他们在干什么？（进行访问）谁能用自己的话说说，你所理解的访谈是什么？
像这样调查者通过与调查对象面对面的谈话来了解情况、获取信息的研究方法，叫做访谈法。
（PPT出示访谈法定义。
板书：访谈法）
2、了解访谈步骤
那同学们，你们认为，要进行一次成功的访谈，需要做哪些充分准备工作呢？先来看看这个小提示，它能帮助你进行更全面的思考。
（PPT）思考完之后，可以和小组成员交流一下。
（教师巡视指导）
（小组汇报）谁来说一说完成一次访谈都需要做哪些工作？
预设：
（1）访谈对象的选择非常关键，怎样才能选择合适的访谈对象呢？一起来做一个小练习。
（PPT）所以，我们要根据问题来选择合适的访谈对象。
（2）还需要准备什么？如果我们现在要去采访一位科学家，他的工作非常忙，我们冒然的去采访，合适吗？那该怎么办呢？（预约）会预约吗？（进行练习）
（3）准备好采访工具，能让我们更全面地记录采访信息。
师：同学们的表现真不错，大家你一言我一语，就把采访的步骤说完整了，一起来看看吧！（PPT）
3、了解访谈的注意事项
通过同学们的讨论和概括,我们知道了做访谈的基本过程,那到底怎样进行访谈呢？请同学们看一段视频，这是我校的几位同学就他们感兴趣的问题，对班主任常老师的一次采访，请同学们边看边思考，看看你能发现哪些问题，在他们采访的过程中，有没有值得我们学习的地方？（视频）来，把你的看法说给其他同学听听。
同学们说的很全面，其实大家说的这些就是访谈过程中应该注意的事项。
一起来看看吧！老师相信你们在进行访谈时也一定会注意的。
三、感受访谈的乐趣
1、老师发现好多同学都迫不及待地想要进行一次访谈了，下面我们就用访谈法来解决一个生活中的问题吧。
看看今天老师给大家带来的访谈主题
（课件出示：访谈主题：家乡的集市
每月一次家乡集市带给家乡人民的好处有哪些？
刚才大家说到了很多好处，现在，就请学习小组选择其中的一种，提一两个你们最感兴趣的问题，先在小组内交流一下吧！（小组讨论、教师巡视指导）哪一小组说说你们都提出了哪些问题？
2、老师觉得你们提出的问题很有价值和深度，在进行采访之前，先看看上课前老师给大家发的表格，请在小组长的带领下把采访前需要填写的部分写完整。
3、填完表格后，就请小记者们带上纸和笔去采访现场在座的同学吧！在采访之前，让我们再来看看采访时应该注意的问题。
现在开始行动吧！
4、分享访谈经验
通过刚才的访谈，老师发现，同学们不但掌握了访谈的方法，而且还受到了一次良好的思想教育，老师真为你们高兴！
5、在我们现实的采访中，还要对刚才收集到的资料进行整理分析，得出结论，这就是我们下节将要学习的内容。
6、角色扮演
（1）校园学生课间行为安全的访谈
角色：访谈者、学生、教师、校长
（2）校园食品安全的访谈
角色：访谈者、学校对面小吃部的工作人员、就餐者、超市工作者、购物者。
四、总结
同学们今天的学习就要结束了，大家不但了解访谈法以及访谈法的实施步骤，并且针对某些问题进行了访谈，表现真不错！那么，你愿意将自己的访谈经验与大家分享吗？（生谈）其实，要想成为一名优秀的小记者，我们还需要掌握更多、更全面的知识。
老师希望同学们在今后的学习、生活中，能够积累更多的知识，能够运用我们今天学过的方法去解决问题。