研究性学习方法指导课：访谈法
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和基本技巧。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 引导学生关注社会热点问题，提高学生的实践能力和社会责任感。
二、教学内容1. 访谈法的定义和分类2. 访谈的基本技巧3. 访谈法的注意事项4. 访谈实践案例分析5. 社会热点问题访谈实践三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的访谈视频，引发学生对访谈法的兴趣。
2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类和基本技巧。
3. 案例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的注意事项。
4. 实践演练：分组进行访谈实践，让学生亲身体验访谈过程。
5. 总结提升：对学生的访谈实践进行评价，总结访谈法的运用要点。
四、教学资源1. 访谈视频素材2. 访谈案例资料3. 访谈问题清单4. 访谈记录表五、教学评价1. 学生访谈实践的表现2. 学生访谈报告的质量3. 学生对访谈法的理解和运用情况4. 学生对访谈过程中的注意事项的掌握程度六、教学实施步骤1. 导入新课：通过展示一个有趣的访谈视频，引发学生对访谈法的兴趣，提出本节课的学习目标。
2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类和基本技巧，让学生了解访谈法的基本概念和运用方法。
3. 案例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的注意事项，如如何引导访谈对象、如何倾听等。
4. 实践演练：分组进行访谈实践，让学生亲身体验访谈过程。
在实践过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结提升：对学生的访谈实践进行评价，总结访谈法的运用要点，鼓励学生发现和关注社会热点问题。
七、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，看学生是否掌握了访谈法的基本概念和技巧。
2. 反思教学过程，看是否有效地引导学生进行了访谈实践，是否给予了学生足够的指导。
3. 反思教学资源的使用情况，看是否充分发挥了资源的作用，是否需要调整。
4. 反思教学评价，看是否全面、客观地评价了学生的学习情况，是否有助于学生的改进。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案一、教学目标1. 让学生了解访谈法的定义、类型及特点。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 提高学生的人际沟通技巧，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 访谈法的概念及分类2. 访谈准备与技巧3. 访谈过程的注意事项4. 访谈结果的整理与分析5. 访谈法在研究性学习中的应用案例三、教学重点与难点1. 重点：访谈法的定义、类型及特点，访谈准备与技巧，访谈过程的注意事项。
2. 难点：访谈结果的整理与分析，访谈法在研究性学习中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的相关概念、分类、准备与技巧等。
2. 案例分析法：分析访谈法在研究性学习中的应用案例。
3. 实践操作法：学生分组进行访谈实践，教师指导。
4. 讨论法：学生分组讨论访谈过程中的注意事项，分享访谈经验。
五、教学过程1. 导入：介绍访谈法的定义、类型及特点，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解访谈准备与技巧，访谈过程的注意事项。
3. 案例分析：分析访谈法在研究性学习中的应用案例，让学生了解访谈法的实际运用。
4. 实践操作：学生分组进行访谈实践，教师巡回指导。
5. 讨论交流：学生分组讨论访谈过程中的注意事项，分享访谈经验，总结访谈技巧。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调访谈法在研究性学习中的重要性。
7. 作业布置：让学生准备访谈主题，为下一节课的实践操作做准备。
教学评价：通过学生在访谈实践中的表现、讨论交流的积极性以及作业完成情况进行评价，了解学生对访谈法的掌握程度。
六、教学评价1. 学生访谈报告的质量：评估学生在访谈过程中的问题设计、沟通技巧及访谈内容的深度与广度。
2. 小组合作与交流：观察学生在访谈准备、实践及总结阶段的团队协作与交流情况。
3. 学生对访谈法的理解与应用：通过学生的讨论发言和访谈作业，检验其对访谈法的认识和在实际操作中的应用能力。
4. 访谈反馈与改进：收集学生对访谈过程的反馈，分析存在的问题，并提出改进建议。
(完整版)研究方法之访谈法
教育研究方法之访谈法一、访谈法的概念与特点（一）概念：“访谈”就是研究者“寻访”、“访问”被研究者并且与其进行“交谈”和“询问”的一种活动。
访谈是一种研究性交谈。
访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。
（二）访谈与日常谈话的区别前者是一种有特定目的和一定规则的研究性交谈，而后者是一种目的性比较弱（或者说目的主要是情感交流）、形式比较松散的谈话方式。
两种交谈方式都有自己的交流规则，交谈双方一旦进入交谈关系，便会自动产生一种默契，不言而喻地遵守这些规则。
（三）访谈的功能与观察相比，访谈可以了解受访者的所思所想和情绪反应。
与问卷调查相比，访谈具有更大的灵活性以及对意义进行解释的空间。
与实物分析相比，访谈更具有灵活性、即时性和意义解释功能。
（四）访谈的特点1、互动性：整个访谈过程是访谈者与被访谈者互相影响、互相作用的过程。
2、艺术性：访谈者只有在与被访谈者的人际交往过程中，与被访谈者建立起基本的信任和一定的感情，并根据对方的具体情况采取恰当的方式进行访谈，才能使被访谈者积极配合，坦率地说出自己的真实思想、观点、态度、情感等有关情况。
3、科学目的性：具有特定的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则。
二、访谈法的类型（一）根据访谈内容和过程有无一定的结构：1、结构型访谈（封闭型）：按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。
结构访谈对选择访谈对象的标准和方法、访谈中提出的问题、提问的方式和顺序、被访者的回答方式、访谈记录的方式等都有统一的要求。
优点：便于统计分析缺点：灵活性差；难以对问题进行深入的探讨。
2、非结构型访谈（开放型）：只按照一个粗线条式的访谈提纲而进行的非正式的访谈。
非结构访谈对访谈对象的条件、所要询问的问题等只有一个粗略的基本要求，访谈者可以根据访谈时的实际情况灵活地作调整。
至于提问方式和顺序、访谈对象回答上的方式、访谈记录的方式和访谈的时间、地点等，没有统一的规定和要求，由访谈者根据具体情况灵活处理。
方法指导课——访谈法(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
方法指导课——访谈法（教学设计）教学内容本课以访谈法为核心，围绕其定义、重要性、操作步骤和技巧展开。
访谈法是一种收集信息、研究问题和理解他人观点的重要工具。
教学内容将涵盖如何准备访谈、进行访谈、记录信息以及后续的数据分析。
教学目标1. 知识与理解：学生能够理解访谈法的概念，认识到其在信息收集中的价值。
2. 技能目标：学生能够掌握访谈的基本步骤，包括准备访谈问题、进行实际访谈和记录访谈内容。
3. 情感态度：培养学生对访谈的兴趣，提高其沟通和社交能力。
教学难点1. 访谈技巧：如何引导学生提出恰当的问题，以及如何有效地引导访谈对象提供更多信息。
2. 信息整理与分析：如何指导学生从访谈中整理出有用的信息，并进行初步的数据分析。
教具学具准备1. 教具：PPT展示访谈法的步骤和技巧，示例访谈视频。
2. 学具：笔记本、录音设备（可选）。
教学过程1. 导入：通过一个简短的示例访谈视频，激发学生的兴趣，引入访谈法的话题。
2. 理论讲解：介绍访谈法的定义、重要性以及操作步骤。
3. 互动环节：学生分组，每组准备一个简短的访谈，练习提问和记录。
4. 实践演练：学生在课堂上进行实际的访谈练习，教师提供实时指导。
板书设计板书将清晰地展示访谈法的步骤和关键点，包括准备、进行、记录和分析访谈的各个方面。
作业设计学生需要准备一个访谈计划，包括访谈主题、问题列表和预期目标。
他们还需要写一份关于访谈技巧的反思报告。
课后反思通过本课的学习，学生应该能够理解访谈法的价值，并掌握进行有效访谈的基本技巧。
教师应评估学生的访谈计划和实践演练，以确定他们对访谈法的理解和应用能力。
根据学生的反馈和学习成果，教师可以对教学方法进行相应的调整，以更好地满足学生的学习需求。
本教学设计旨在为四年级学生提供一个全面而深入的学习体验，使他们能够掌握访谈法这一重要的信息收集工具。
通过本课的学习，学生不仅能够获得知识和技能，还能够在情感态度上得到积极的影响。
教学难点在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案
一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和应用范围。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 提高学生的人际沟通技巧，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 访谈法的定义与分类2. 访谈法的优点与缺点3. 访谈前的准备工作4. 访谈过程中的技巧与注意事项5. 访谈结果的整理与分析三、教学过程1. 导入：通过一个案例，让学生了解访谈法在实际研究中的应用。
2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类、优点、缺点等基本知识。
3. 实例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的技巧与注意事项。
4. 实践演练：分组进行访谈模拟练习，让学生亲身体验访谈过程。
5. 总结与反思：让学生分享自己的访谈心得，总结访谈法的要点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的基本知识。
2. 案例分析法：分析成功访谈案例，引导学生从中学习。
3. 实践演练法：组织学生进行访谈模拟练习，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论访谈过程中的技巧与注意事项，培养学生的团队协作精神。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 访谈演练：评价学生在访谈模拟练习中的表现，包括访谈技巧、沟通能力和团队协作精神。
六、教学资源1. 访谈法相关教材和参考书。
2. 成功访谈案例资料。
3. 访谈模拟练习道具（如访谈问题列表、录音设备等）。
4. 访谈报告模板。
七、教学环境1. 教室环境：宽敞、安静，有利于学生集中注意力。
2. 网络环境：方便学生查阅相关资料。
3. 座位安排：采用圆形或分组形式，便于学生交流和讨论。
八、教学延伸1. 组织学生进行实际访谈活动，将所学知识应用于实践。
2. 邀请访谈专家进行讲座，让学生更深入地了解访谈法。
3. 组织学生进行访谈成果展示，培养学生的表达能力和展示能力。
九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反馈，以便及时调整教学策略。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案
一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和基本流程。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 提高学生的人际沟通技巧，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 访谈法的定义与分类2. 访谈的基本流程3. 访谈技巧与注意事项4. 访谈实践与反思5. 访谈成果的整理与展示三、教学重点与难点1. 重点：访谈法的概念、特点和基本流程。
2. 难点：访谈技巧的运用和访谈实践的顺利进行。
四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的相关概念、分类和基本流程。
2. 案例分析法：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。
3. 实践操作法：组织学生进行访谈实践，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。
五、教学过程1. 导入：简要介绍访谈法在研究性学习中的应用，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解访谈法的定义、特点和分类。
3. 案例分析：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。
4. 小组讨论：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。
5. 访谈实践：组织学生进行访谈实践，指导并纠正不当操作。
7. 课后作业：让学生整理访谈成果，准备下一步展示。
六、教学评价1. 评价学生对访谈法概念、特点和基本流程的掌握程度。
2. 评价学生在访谈实践中的沟通技巧和团队协作能力。
3. 评价学生访谈成果的完整性、准确性和创新性。
七、教学资源1. 访谈法相关理论知识资料。
2. 典型访谈案例及分析。
3. 访谈实践所需道具和设备。
4. 访谈成果展示平台。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解访谈法的定义、特点和分类。
2. 第3-4课时：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。
3. 第5-6课时：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。
4. 第7-8课时：组织学生进行访谈实践，指导并纠正不当操作。
5. 第9-10课时：让学生分享访谈实践中的收获和不足，引导学生进行自我反思。
6. 第11-12课时：让学生整理访谈成果，准备下一步展示。
研究性学习3--访谈法[1]
![研究性学习3--访谈法[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a3dcac0de2bd960590c67754.png)
1.概念： 访谈法是由访谈者根据调查研究所 确定的要求与目的，通过个别访问或集体交 谈的方式，系统而有计划地收集资料的一种 调查方法 。
访谈与日常谈话是不是一回事？ 本质区别：
访谈是一种有目的、有计划、有准备的谈话， 是紧紧围绕研究的主题进行的谈话。
二、怎样进行访谈
案例 某同学对中国历史，特别是对近、现代史非 常感兴趣，他跟几个志同道合的同学组成一个研究小 组，经过多次讨论，决定研究长征的起因和历史意义。 他们到图书馆、书店等处查阅了大量有关长征的资料。 讨论： 为了弥补这些书面文字资料的不足，他们还想到了访 为什么“我们”会遇到这 谈法，希望能从老红军的口中“掏”出更生动的一手 种情形？访谈前应做好哪 资料来。下面是他们的描述：
3、访谈结束后的记录整理
访 谈 记 录 表 （参考）
课题名称 访问者 指导教师 负责人
被访问者
职务/职业 访问时间
工作单位
专业/专长 访问地点 联系电话 访问方式
访问主题
访问目的 访问提纲 访问记录
确 定 访 谈 目 标
设 计 访 谈 提 纲
模 拟 训 练
2、 采访技巧
关键一：提问技术 第一、坦率、真诚，创造和谐的交谈 氛围：从无关紧要的聊天开始“热身” 第二、从简单问题入手 第三、提问有序 第四、题目转换自然 第五、敏感性问题不要直接提问 第六、注意口语化、生活化、通俗化 的表达方式
今天，我们突然想到可以去采访老红军。听说邻村 有两位曾参加过长征的老红军。我们不如就去吧。说 干就干，我们几个人骑着自行车来到一位老红军家。 不料却是“铁将军把门”——没人；我们又来到第二 家，却被当成讨饭的给“轰”了出来。我们只好扫兴 地回家了。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品
有两位曾参加过朝鲜战争的老兵。我们不如就去吧。说
干就干，我们几个人骑着自行车来到一位志愿军老兵家。
不料却是“铁将军把门”——没人；我们又来到第二家，
却被当成不受欢迎的人给“轰”了出来。我们只好扫兴
地回家了。
3
（一） 访谈前的准备
准 备 访 谈 方 案
访谈内容、对 象、人员分工
预 约 访 谈 对 象
8
设计访谈提纲（二选一）
❖ 各课题小组根据课题内容设计 ❖ 设计一个访谈节目的提纲
9
三、访谈过程中的注意事项
你从主持人身上学到了哪些访谈技巧？
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访谈过程中的注意事项：
态度亲切自然： 1、必要时出示证件； 2、告之访谈目的； 3、引入轻松话题缓，解紧张气氛； 4、转换话题自热
避免任何暗示，保持客观中立。
访谈时间、地点
设 计 怎样访谈提纲：
❖ 根据回答要求不同： 1、结构式访谈：提供问题的具体选项由访
谈对象进行选择。 2、开放式访谈：只提供访谈问题。
❖ 提纲的基本结构：指导语和问题两部分。
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访谈提纲设计的注意事项：
❖ 1. 明确研究目的，围绕研究目的考虑从哪几 个方面提问，每一方面提出几个问题。
个志同道合的同学组成一个研究小组，经过多次讨论，
决查文定阅字研了资究大料上量的甘有不岭关足战上，役甘他的岭们访意战还义役想谈。的到前备他资了应工们料访到。谈做作图为法好呢书了，馆弥希哪？、补望些书这能店些从准等书朝处面鲜
战争中的志愿军老兵那里了解更生动的一手资料来。下 面是他们的描述：
今天，我们突然想到可以去志愿军老兵。听说邻村
按照访谈提纲，有易到难提问
耐心倾听：给予适当思考时间， 不轻易打断对方、适度沉默
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即墨二中2012-2013学年度高一研究性学习导学案
使用时间：2013年5月 编制： 曹雪云
学习目标：
1、通过学习，了解访谈法运用的步骤
2、掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法
新授：
一、访谈法的概念和类型
1、概念：访谈法是由访谈者根据调查研究所确定的要求与目的，按照访谈提纲或问卷，通过个别访问或集体交谈的形式，系统而有计划地收集资料的一种调查方法。
思考：访谈与日常谈话是不是一回事？
2、类型：
（1）结构式访谈：也称标准化访谈或封闭式访谈，是指访问者根据事先设计好的有固定格式的提纲进行提问，按相同的方式和顺序对受访者提出问题，受访者从被选答案选择，实际上是一种封闭式的口头问卷。
优点：研究的可控（问题的控制，环境的控制）程度高，应答率高，结构性强，易于量化。
请说出它的局限：
（2）非结构式访谈：也称开放式访谈、非标准化访谈、深度访谈，它不采用固定的访谈
提纲，不依照固定的访问程序进行的访谈，鼓励受访者自由表达自己的观点。
优点：具有较强的灵活性，并且细致深入，可以对感兴趣的问题细致追问，挖掘出生动的实例，得到更为深入的信息。
请说出它的局限：
（3）半结构式访谈：它有访谈提纲，有结构式访谈的严谨和标准化的题目，也给被访者留有较大的表达自己想法和意见的余地，并且访谈者在进行访谈时，具有调控访谈程序和用语的自由度。
半结构式访谈有何优点？
二、怎样进行访谈？ 1、访谈前的准备
⑴案例分析：美籍华裔著名学者杨振宁教授有一次到上海访问。
上海某大报派了两位资深记者前往宾馆采访。
尽管杨教授拣最基本的知识谈，两位记者还是毫无反应.没谈一会儿，采访就告吹了。
请分析失败原因：
《人民日报》老记者纪希晨有次去西部某油区采访。
一开始采油队的负责人十分冷淡，支支吾吾，不愿详细回答问题。
纪希晨渐渐地从那位负责人的话中听出陕北口音，而纪希晨战争年代曾在那儿生活过。
于是他就突然问那位负责人：“你是哪里人？是陕北绥德的还是米脂的？”这一招果然灵验，闲扯
装 订 线
一阵后，对方态度大变，对记者亲热起来，谈兴大发，采访获得成功。
你有什么感悟：
⑵、访谈前的准备步骤
确定访谈问题→选择访谈对象→取得认可同意→确定时间地点→知识准备→设计访谈提纲→模拟训练→修改访谈提纲→实施访谈
⑶人物介绍：张朝阳（1964.10.31—）男，陕西省西安市人，搜狐公司董事局主席兼首席执行官。
与王志东、丁磊被称为“网络三剑客”。
1986年毕业于清华大学物理系，同年以全国第39名成绩，考取CUSPEA项目奖学金赴美留学。
就读于美国麻省理工学院。
1993年底在美国麻省理工学院(MIT)获得了博士学位。
并继续在MIT从事博士后研究。
1995年底回国任美国ISI公司驻中国首席代表。
1996年创建了爱特信公司，成为中国第一家以风险投资资金建立的互联网公司。
1998年2月25日，爱特信正式推出“搜狐”产品，并更名为搜狐公司。
在张朝阳的领导下搜狐历经四次融资，于2000年7月12日，在美国纳斯达克成功挂牌上市。
2002年7月17日，搜狐率先打破中国互连网的僵局，实现赢利。
2、访谈提纲的设计
（1）明确研究目的，围绕研究目的考虑从哪几个方面提问，每一方面提出几个问题。
（2）注意问题的表述，让问题清晰、具体。
（3）问题排列：从简单到复杂，从易到难。
练习：访谈前一般要准备访谈提纲，如果以张朝阳为访谈对象，请设计一个访谈目的。
围绕访谈目的，你打算从哪几个方面设计问题？然后针对每一个方面设计2个问题，最后为这些问题安排一合理的顺序。
3、进行访谈（注意采访现场的有效控制）
（1）、模拟训练：同位两人一组，一个模访访谈者，一个模仿张朝阳，根据访谈提纲进行提问，提问三个问题。
然后同位两人进行角色互换，体会访谈中应注意哪些问题？
（2）、继续观看录像杨澜访谈张朝阳，思考下列问题。
①访谈中有些问题是访谈提纲中设计好的，有些事现场追问的。
仔细观看录像，记录至少一个现场追问的问题。
②主持人身上哪些访谈技巧值得我们学习？
（神态、表情、语言）
本环节小结：
1、提问方法：
2、访谈法收集资料的主要形式是“倾听”。
①在态度上，访谈者应该是“积极关注的听”，而不应该是“表面的或消极的听”；
②在情感层面上，访谈者要“有感情的听”和“共情的听”，避免“无感情的听“；
③在认知层面，要随时将受访者所说的话或信息迅速地纳入自己的认知结构中加以理解
和同化，必要时还要与对方进行对话，与对方进行平等的交流，共同建构新的认识和意义。
④另外“倾听”还需要特别遵循两个原则：容忍沉默和不要轻易地打断对方。
3、访谈中的回应
言语行为：如“对”、“是吗”、“很好” 等，或重复、重组和总结；
非言语行为：点头、微笑等。
4、及时作好访谈记录，一般还要录音或录像
三、访谈结束后，要对原始资料及时进行分类和编码，对结果进行统计和分析；
写好访谈小结。
四、课堂小结
五、以“高一学生如何适高中的学习生活”为题目访问一位能帮助你的人
1、写出访谈提纲
2、进行访谈实践
3、写出访谈小结。