访谈法教学设计
访谈法教学设计
教学流程设计＜访谈法--浏阳市田家炳实验中学：谌蕾作者：xiehaili…文章来源：教育科学研究所点击数：190 更新时间：2008-12-8访谈法浏阳市田家炳实验中学：谌蕾【导入】今天我们来学习一堂研究性学习的方法学习课，首先我们来看一个短片（展示鲁豫有约视频片段）。
【过渡】日常生活中，我们把该片中主持人与嘉宾进行的活动称为什么？（采访）采访运用到社会调查中就是访谈调查法，今天我们就来共同学习访谈调查法。
一、理论知识介绍：首先我们来了解一下什么是访谈调查法，即访谈调查法的含义：1、介绍访谈调查法的含义（幻灯片）：访谈调查法是以谈话为主要方式来了解某人、某事、某种行为或态度的一种调查方法。
那么，具体的一个访谈调查该如何进行呢？2、访谈调查的设计步骤（幻灯片）：确定采访主题；选定采访对象；拟订采访计划，进行采访。
【过渡】任何一个访谈调查都少不了这几个基本的步骤。
其中，关键就是拟订采访计划，要设计出有针对性的问题，设计问题是最难的。
下面我们可以看看本校高年级一位学生采访的提问实录。
3、访谈法提问实例（幻灯片）关于浏阳市典当业的调查先生，您好!我是浏阳市田家炳实验中学高二的学生，为了迎接即将到来的“校园科技节”，我们自发组织了一些研究性学习活动，怀着对典当行业深深的好奇和浓厚的兴趣，我想请教你几个问题。
<开场白（自我介绍和此行的目的）>黎先生，你当初为什么选择这个比较冷门的行业呢？<了解入行原因>黎先生，你为什么选择浏阳呢?听你的口音好像不是本地人。
<察言观色随机应变>你有没有信心长期做下去并且做大你们的产业呢”? <了解行业前景>黎先生，你的顾客主要是哪些人呢? <行业的经营对象>黎先生，什么时间是你们经营的高峰期呢? <行业的经营时间>利润方面呢?你们有没有什么标准? <行业的营业利润>黎先生，很多人不了解典当业，总认为它是封建剥削的产物，关于它的历史你可不可以给我介绍一下呢?或者提供一些相关资料?<加深对行业的认识>谢谢你，黎先生，耽误你这么长时间。
《访谈》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《访谈》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握访谈的基本技巧和方法，学会如何进行有效的沟通和提问。
2. 过程与方法：通过观看访谈视频，分析访谈者的提问技巧和沟通策略，提高学生的访谈能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对访谈类节目的兴趣，增强团队协作意识，提升人际沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：访谈的基本技巧和方法，访谈者的提问策略。
2. 教学难点：如何进行有效的沟通和提问，访谈者的沟通策略。
三、教学方法1. 采用案例分析法，观看访谈视频，分析访谈者的提问技巧和沟通策略。
2. 小组讨论法，学生分组进行访谈练习，相互评价，提高访谈能力。
3. 实践演练法，学生分组进行访谈实践，教师指导，提升访谈技巧。
四、教学准备1. 准备访谈视频资料，包括不同类型的访谈节目。
2. 准备访谈题目和问题，用于学生实践演练。
3. 准备评价标准，用于评价学生的访谈表现。
五、教学过程1. 导入：介绍访谈节目的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 观看访谈视频，分析访谈者的提问技巧和沟通策略。
3. 小组讨论：学生分组讨论访谈者的提问技巧和沟通策略，分享自己的心得体会。
4. 实践演练：学生分组进行访谈实践，教师指导，提升访谈技巧。
5. 总结与反馈：教师对学生的访谈表现进行评价，总结访谈技巧和沟通策略，学生分享学习收获。
六、教学评价1. 学生访谈技巧的评价：通过学生在实践演练中的表现，评价其访谈技巧的掌握程度，包括提问的准确性、沟通的有效性以及倾听的能力。
2. 学生团队协作的评价：在小组讨论和实践演练中，观察学生的团队合作精神，包括分工合作、相互支持和协调沟通。
3. 学生自我反思的评价：要求学生在实践活动后进行自我反思，评估自己的表现，找出不足之处，并提出改进措施。
七、教学拓展1. 邀请专业的访谈主持人或传媒工作者进行讲座，分享访谈技巧和实际经验，拓宽学生的视野。
2. 组织学生参观电视台或传媒机构，了解访谈节目的制作过程，增强学生的实践体验。
课题访谈法教案
课题访谈法教案
高中综合实践活动《访谈法》精品教案授课类型：过程指导课
授课人：
授课学校：
活动目标：
1、知识目标：了解什么是访谈法，掌握如何运用访谈法获取信息，即运用访谈法的技巧。
2、能力目标：增进学生相互交流、合作，培养自主学习、合作探究的能力。
3、情感、态度、价值观培养学生合作分享的意识和善纳别人合理意见的品质。
教学重点：
掌握访谈法的技巧，并能在实际访谈中应用。
活动准备：
1、学生准备“访谈高考状元”的问题4-6个，准备笔和一张白纸。
3、运用多媒体教学手段
教学过程：。
访谈调查法教学设计
访谈调查法教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
通过合作学习、自主探究掌握运用访谈法的步骤和技巧；培养学生充分调动已有知识系统与新知识之间的联系，建立起新的三维知识体系，培养知识迁移和转化的能力以及自主探究的精神；在访谈过程中培养学生与人沟通和交往的能力。
2、过程与方法
通过情景设计和同学之间的相互交流，努力发挥学生充分思考和交流的功能，实现对访谈法的运用步骤和运用技巧的理解与掌握；
3、情感态度与价值观：
培养学生在互动交流中互相学习，合作分享的意识；在小组合作中体验组员之间相互配合、团结协作的重要性，提高集体合作的能力。
二、教学重点、难点
掌握访谈法的技巧和方法，并在模拟访谈中熟练运用。
三、课前准备
课件、情景剧表演、访谈视频
四、教学过程设计。
高中综合实践活动_访谈法教学设计学情分析教材分析课后反思
《访谈法》第二课时教学设计【教学目标】1.完善访谈提纲。
2.学习访谈技巧，进行访谈模拟。
【教具准备】PPT、《杨澜访谈录》部分视频【教学过程】一、导入反馈上节课所留作业：语文课上学习了史铁生的作品后，很多同学表示想进一步了解史铁生，如果能够穿越时空，采访史铁生，你最想了解什么内容呢？请根据你的访谈目的设计一份访谈提纲。
二、展示失败访谈案例（记者冬日娜在2007年日本大阪田径世锦赛上对刘翔及其队友的采访问题），让学生找出其中存在的问题。
采访刘翔：1.你比赛服的号码是441，4＋4＋1等于9，今天你又在第9道，是不是这次9是你的幸运数字？2.你是不是在比赛前对自己特别有信心？3.经常参加国际大赛对提高你的心理素质是不是非常有帮助？4.你的教练是不是给了你很大的帮助？采访刘翔队友史东鹏：1.你觉得和刘翔在同一个时代是不是很悲哀？2.赛前：你有没有信心得亚军？因为冠军已经是刘翔了。
（设计说明：让学生明白，什么样的问题是不合适的，没有价值的，找出自己的访谈提纲中存在的问题）三、播放《杨澜访谈录》部分视频，在观看过程中，要求学生注意两方面内容：1.速记访谈者提出的问题；2.注意访谈者的访谈技巧。
（一）根据访谈问题，同位之间讨论：设计访谈提纲应遵循什么原则？主题一致、具体明确、非诱导性、由易到难、层层深入（设计说明：明确设计原则，为修改访谈提纲打好理论基础）【小组活动一】根据访谈提纲的设计原则修改完善自己小组的访谈提纲。
教师展示其中一个组修改后的提纲，与学生共同探讨其存在的问题，并由学生一起修改。
（设计说明：加强知识的内化与巩固）四、请学生回想：视频中主持人的哪些访谈技巧值得我们学习？1.目光平视、点头、微笑。
2.不要轻易打断被访者的谈话。
3.要灵活应对，不能完全拘泥于预设问题。
4.提问要简洁明了，适时追问。
5.不要给予任何评价，保持中立。
(设计说明：为下一步的访谈模拟做好理论准备)【小组活动二】根据你设计的采访史铁生的访谈提纲，小组成员模拟访问者和被访问者，进行模拟练习。
《访谈法》教案
《学会做访谈》教案授人以鱼，不如授人以渔——新课改背景下的研究性学习教材分析：本部分内容属于综合实践活动通用研究方法指导部分，要求通过教学使学生掌握访谈的一般步骤，学会做访谈。
学生分析：经过一学期学习，学生对社会调查法有了一个初步的了解。
本节课内容是了解访谈法。
学生对访谈法的实际运用可能存在一定的困难。
教学目标：通过学生对访谈的具体感知，初步把握访谈的要点及一般步骤，从而学会做访谈。
教学重点：通过学习，帮助学生了解访谈法运用的步骤。
教学难点：掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法。
教具准备：课件、访谈视频教学方法：情境创设法、讨论法、自主探究法、问题法课时安排：1课时教学过程一、问题导入：播放视频《杨澜访问徐峥》的片段问题：1、这是一档什么类型的节目呢？2、你还能说出哪些有名的访谈节目？二、探讨新课：学会做访谈（一）明确访谈法的概念访谈法是指调查者依据调查提纲与调查对象直接交谈、收集语言资料的方法，是一种口头交流式的调查方法。
它是一种比较简便的调查研究方法。
（二）访谈法运用中的技巧课前预习中，让大家思考：1、你最想采访的人是谁？______________________________2、采访前要做好哪些准备？______________________________________________________________________________________________________________________总结：1、访谈前准备：（1）设计访谈提纲。
（2）确定访谈对象。
（3）确定访谈的时间和地点。
（4）访谈工具准备：如访谈记录表、证件、录音机、摄像机等。
案例呈现：采访提纲采访主题：中学生课外阅读情况调查采访对象：中学生问题设计：1.你对什么课外书最感兴趣？2.你读过哪些课外书？3.你每天的课外阅读量是多少？4.你所读的课外书对你有哪些影响？5.你认为什么课外书适合中学生阅读？什么书不适合中学生课外阅读？为什么？问题设计：围绕主题，由浅入深，由易到难。
《访谈》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《访谈》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解访谈的基本概念、特点和类型。
掌握访谈的基本技巧，包括提问、倾听、引导和追问。
1.2 过程与方法通过案例分析，培养学生独立思考和分析问题的能力。
运用角色扮演和小组讨论，提高学生访谈技巧和团队协作能力。
利用现代信息技术，进行访谈资料的收集、处理和展示。
1.3 情感态度与价值观培养学生对访谈作为一种研究方法的兴趣和认识。
增强学生对社会问题的关注和责任感。
提高学生的人际沟通能力和尊重他人的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材中关于访谈的相关知识点梳理。
结合教材案例，分析访谈的技巧和方法。
2.2 学情分析学生对访谈的已有知识和经验。
学生访谈技能的水平和发展需求。
2.3 教学资源访谈相关的教材、案例和参考书籍。
现代信息技术设备，如投影仪、计算机等。
第三章：教学过程3.1 导入新课引导学生思考访谈的重要性和应用场景。
激发学生对访谈的兴趣，引起学习动机。
3.2 教学内容的讲解与演示讲解访谈的基本概念、特点和类型。
演示访谈的基本技巧，如提问、倾听、引导和追问。
3.3 案例分析与讨论学生分组讨论，分享访谈经验和心得。
3.4 实践演练学生分组进行角色扮演，模拟访谈过程。
教师对学生的访谈过程进行指导和评价。
第四章：教学评价4.1 评价标准制定访谈技巧的评价标准，包括提问、倾听、引导和追问等方面。
4.2 评价方法教师评价：对学生的访谈过程进行观察和点评。
学生互评：学生之间互相评价访谈表现。
4.3 评价内容评价学生在访谈中的提问质量、倾听能力、引导技巧和追问效果。
评价学生在访谈过程中的沟通能力、尊重他人和合作精神。
反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
5.2 拓展活动提供访谈相关的实践活动，如实际访谈社区居民或名人。
鼓励学生利用访谈技巧进行社会调查和课题研究。
5.3 作业布置鼓励学生进行自主学习，进一步探索访谈的理论和实践。
第六章：教学准备6.1 教师准备熟悉访谈相关的理论知识和实践案例。
《访谈》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《访谈》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解访谈的基本概念、特点和类型。
培养学生进行访谈的基本技巧，如提问、倾听、记录等。
1.2 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
利用实地访谈、角色扮演等实践活动，提高学生的访谈技巧和实际操作能力。
引导学生运用访谈成果进行写作，培养学生的写作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对访谈作为一种研究方法和沟通技巧的兴趣和认识。
培养学生尊重被访谈者、客观记录访谈内容的态度。
引导学生通过访谈了解社会、关注他人，培养学生的社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 访谈的基本概念：访谈的定义：访谈是一种通过问答的方式进行信息交流和获取的研究方法。
访谈的特点：访谈具有针对性、灵活性、实时性和互动性等特点。
访谈的类型：访谈可分为结构性访谈和非结构性访谈，以及个别访谈和集体访谈等。
2.2 访谈的基本技巧：提问技巧：如何提出开放式和封闭式问题，以及如何follow-up 深入挖掘信息。
倾听技巧：如何全神贯注地倾听被访谈者的回答，以及如何non-verbalmunication 传达自己的态度和情感。
记录技巧：如何准确、简洁地记录访谈内容，以及如何使用录音设备辅助记录。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入有趣的访谈案例，激发学生对访谈的兴趣和好奇心。
引导学生思考访谈的目的和意义，以及访谈在日常生活和学术研究中的应用。
3.2 知识讲解：讲解访谈的基本概念、特点和类型。
讲解访谈的基本技巧，如提问、倾听和记录等。
3.3 案例分析：提供一些成功的访谈案例，让学生分析其中的访谈技巧和亮点。
引导学生思考如何改进案例中的访谈方法和技巧。
3.4 实践活动：组织学生进行小组讨论，讨论访谈的主题和提纲。
安排学生进行实地访谈或角色扮演，让学生亲身体验访谈的过程和技巧。
第四章：教学评价4.1 评价方法：通过观察学生的课堂参与和实践活动表现，评价学生对访谈知识和技巧的掌握程度。
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研究方法之访谈法——如何撰写访谈提纲 教学设计：张娅欧 北京市广渠门中学 评 析：梁 烜 北京教科院基教研中心
一、指导思想与理论依据 指导思想：教育部《全国普通高级中学课程计划》指出“研究性学习以学生的自主探索
学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的形式。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。”可见，掌握基本的科学方法解决问题，成为了开展任何课题研究的一把钥匙，只有通过科学严谨的实验或逻辑证明，实践经验才能得以实现理性反思的可能，我们才能承认一项研究的科学性。因此，在学生开展课题研究之前，有必要系统地了解各种研究方法，理解这些研究方法的适用范围，并掌握如何运用各些研究方法。只有这样才能保证学生课题研究过程的有效性，并逐步形成科学严谨的科学态度和做事习惯。 理论依据： 1.教学的知识论将知识划分为事实性知识、概念性知识、方法性知识和价值性知识四个层面。研究方法也在这四个层面上体现着其作为知识的整体性，例如其概念和其适用范围，但方法性知识本身在宏观上被划分为三个层次： 自然之法、观念（思辨）的方法和经验意义上的方法。 访谈法属于经验意义上的方法，它是在“研究事物过程中获取和处理各种资源和信息的具体方法”。这是在揭示事物本质时需要的一种较为外延的方法。教师只有自身理解了知识四个层面的关系，并且理解了方法性知识的三个层次，才能帮助学生更好地理解知识，并且有逻辑有层次地剖析知识本身，以更为有效的方式传递知识。 访谈法是开展社会调查研究时经常使用的一种研究方法，它也是收集调查资料的一种重要方法。学习调查研究可以帮助学生掌握一种使用最为广泛的社会研究技术，帮助他们开展课题研究。 2.心理学研究早已表明，学生的个体差异决定了学生需要多样化的学习方式才能让学习更有效，新课改也强调教师需要运用多种教学方式传递知识，促进学生的理解力和实践能力。 二、教学背景分析 教学内容：访谈法是社会调查研究中常用的一种研究方法，学生在了解和掌握了这种研究方法后，可以通过访谈收集到更为详实的信息，为课题研究提供更多的参考资料。访谈法一共讲授3课时，这是访谈法的第1课时。第1课时旨在帮助学生认识访谈法，理解访谈法的内含、适用范围，并初步掌握访谈法的操作流程及访谈提纲的撰写，以此为基础在第2课时进行访谈体验，第3课时进行交流总结并尝试撰写访谈报告。 内容来源：北美华裔喜剧明星黄西是2013年的热点人物，他勇于尝试人生中不同的挑战以及坚持自己的兴趣和信念，走出了一条不寻常的路。杨澜曾对黄西做过一次成功的人物专访，访谈的主题围绕在黄西喜剧事业上的发展历程。选择这个内容有以下两个原因：一是从学习访谈法的内容来看，该期节目中杨澜向黄西提出的10个问题有逻辑，有层次，体现着一个访问者在访谈前所做的问题是有设计有安排的，因此这个访谈实录可以帮助学生理解访谈提纲的撰写逻辑；二是从学习访谈法的形式而言，《杨澜访谈录》作为北京卫视一档成熟的访谈类节目，有着非常高的收视率，它是认识访谈法的一种方式，这种方式生动有趣，通过视听效果可以更为有效地打开学生认识问题和思考问题的视野；三是该期节目中所传达的择业观和职业观会在潜移默化中对学生产生影响。 学生情况:授课对象为高一年级北工大理科实验班，学生具有较强的逻辑思维能力和创新意识。在此之前学生已经学习过一些其他的研究方法（如文献法、实验法），学生明白学习研究方法的意义和目的，但对访谈法这种具体的研究方法还不了解。 教学方式：教师通过问题引导贯穿整个教学内容，学生通过小组合作形式完成访谈提纲撰写任务。 学校资源：优质的多媒体设备可以帮助学生通过视频观看真实访谈的过程；在校园中的担任不同职务的教职员工以及那些为学校默默奉献的人们，都可以成为学生进行访谈的对象。 技术准备：幻灯片、视频。 三、教学目标设计 1.知识与技能：理解访谈法的定义及适用范围；提炼出访谈提纲的撰写逻辑；总结出实施访谈的一般流程。 2.过程和方法：通过问题的启发，学生能够理解访谈法的内含及适用范围；通过观看访谈实录，学生能够提炼出访谈提纲的撰写逻辑；通过体验访谈提纲的撰写和回顾访谈实录，学生能够总结出实施访谈法的一般流程。 3.情感态度价值观：通过小组合作的形式完成访谈提纲的撰写，增进与他人沟通、合作的能力；通过观看访谈实录，拓宽看待问题的视野，树立正确的学习观、择业观和人生观，增强民族自尊心和自豪感；通过观看访谈实录，学会如何更好地理解他人，如何与他人建立良好的关系。 四、教学过程设计 1. 教学流程图
准备阶段 教师：培训学生，明确学习研究方法的意义和目的
学生：聆听
提出问题并启发 教师：明确访谈法的内含和适用范围 学生：思考、回答
设置情境 教师：通过播放视频资料明确访谈实施前准备工作的必要性，并认识初步访谈法
学生：观看、记录视频内容、思考
解决问题 教师：通过有层次的引导帮助学生理解访谈提纲的撰写逻辑
学生：思考、总结
布置任务，小组合作 教师：通过布置任务，检验学生对访谈提纲撰写逻辑的掌握情况
学生：以小组合作的形式完成访谈提纲的撰写
汇报交流 教师：聆听小组的提纲撰写结果 学生：汇报，听取他人意见同时也为其他组提出修改意见
评价反思 教师：为各小组组长在活动中的表现予以评价，组长反思其表现的优点和不足
学生：学生组长为成员在活动中的表现予以评价，成员反思其表现的优点和不足 2. 教学活动过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术 应用 时间 安排 活动准备 简单回顾已讲授过的研究方法 聆听 通过回顾以往的讲授内容，帮助学生树立研究方法学习的整体观 ppt 1分钟
活动实施 1. 介绍访谈法定义 聆听 通过理论知识帮助学生了解访谈法的作用
ppt 3分
钟
2. 提出问题：什么时候用访谈法（提供一个知名人物） 思考并回答教师提出的问题 教师通过举例帮助
学生理解访谈法的适用范围
33分钟
3. 播放知名人物的资料短片 提出问题：实施访谈前杨澜搜集了人物的哪些信息 思考并回答教师提出的问题 教师通过举例帮助学生理解实施访谈前准备工作的必要性
视频 4. 播放杨澜访谈录 提出任务： ①记录杨澜十问 ②结合人物的回答试着总结这些问题涉及了哪些方面 边记录边思考视
频中提供的信息 教师通过播放杨澜
访谈实录让学生观摩并学习访谈的过程，为之后总结访谈提纲的撰写方法做铺垫
5. 总结学生的问题记录、提炼撰写访谈提纲的逻辑过程 学生在教师的引导下总结出访谈提纲的撰写方法 学生通过思考和总结，提炼出访谈提纲的撰写方法，为之后自己设计访谈提纲做好逻辑上的准备
ppt
6. 提出任务：学生依据撰写访谈提纲的思路设计人物访谈提纲 学生小组讨论并完成人物访谈提纲 学生通过自己思考并设计访谈提纲，可以加深和巩固对访谈提纲撰写的理解；教师可以以此检验学生掌握撰写访谈提纲的情况
ppt 总结交流 1. 教师邀请小组汇报 学生汇报交流 学生通过小组间的汇报和交流，反思撰写访谈提纲中遇到的问题，以便进一步修改
投影
6分钟
2. 学生及教师对小组汇报进行口头评价 学生互相口头评价
3. 引导学生回想课程内容，总结访谈的实施流程 学生回顾本节课主要内容，总结访谈实施流程 通过回顾本节课的内容，帮助学生在宏观上建立起访谈实施的一般流程，为之后自己实践访谈提供更为扎实的思路准备
ppt
拓展延伸 提出问题：在访谈中我们要注意哪些技巧 思考 为学生在下节课的访谈实践活动做出相关提示 ppt
五、学习效果评价设计 在课上，学生小组通过选定的访谈对象设计访谈提纲，并填写教师提前拟定好的访谈提纲框架，内容是：访谈对象、访谈主题、访谈内容涉及哪几个方面和具体的5个问题。通过小组组内讨论和组际间的展示交流活动，教师和其他小组学生为访谈提纲的设计提出建议。该评价用表是学生学习研究方法阶段时针对组内活动和组际交流活动而设计的，目的是为了让学生在小组讨论中充分发挥合作意识，并让合作更为行之有效。评价用表分为学生版和教师版。学生版用于组长评价成员在活动中的表现，教师版用于教师评价组长在活动中的表现。组长实行轮换制。 附：评价用表 北京市广渠门中学研究性学习研究方法学习阶段评价用表（组长版） 活动主题： 班级： 组长姓名： 成员姓名： A 非常同意 B 同意 C 一般 D 不同意 E 非常不 同意 1.该成员在本次小组讨论中可以为计划制定提出建议 提出的建议是：
2.该成员在本次小组讨论中提出的建议得到了采纳
3.该成员在本次小组讨论中可以耐心倾听他人的与计划制定相关的建议 4.该成员在本次小组讨论中可以就他人给出的建议提出质疑 提出的质疑是：
5.该成员在组际交流汇报中可以为其他组的成果提出建议 提出的建议是：
6.本次小组讨论中，该成员思考的时间多于发言的时间
7.本次小组讨论中，该成员发言的时间多于思考的时间
本次小组在团队合作中遇到的问题或困难：
你们是如何解决问题或困难的
你对下次团队合作的建议：
北京市广渠门中学研究性学习研究方法学习阶段评价用表（组员版） 活动主题： 班级： 组长姓名： A 非常 同意 B 同意 C 一般 D 不同意 E 非常不同意
1.该组长在本次小组合作中可以组织成员有秩序地开展讨论
2.该组长在本次小组讨论中可以针对组内出现的问题与教师及时沟通 提出的问题是：
3.该组长在组际交流汇报中可以将组内讨论的过程和结果流畅、有逻辑地表达出来
4.该组长在组际交流汇报中表现大方得体