访谈录教案讲解
人物访谈实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：使学生了解人物访谈的基本概念、原则和方法，掌握人物访谈的技巧和注意事项。
2. 能力目标：培养学生运用人物访谈方法进行社会实践的能力，提高学生的沟通、观察、分析和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对社会实践的兴趣，培养学生的社会责任感和人文关怀。
二、教学重点1. 人物访谈的基本概念和原则。
2. 人物访谈的技巧和注意事项。
3. 人物访谈的实践操作。
三、教学难点1. 如何针对不同类型的人物进行有效的访谈。
2. 如何在访谈过程中保持良好的沟通和互动。
3. 如何将访谈内容进行整理和总结。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍人物访谈的定义和重要性，引导学生思考人物访谈在生活中的应用。
2. 学生分享自己参与过的访谈经历，激发学生对人物访谈的兴趣。
（二）讲授新课1. 人物访谈的基本概念和原则（1）介绍人物访谈的定义、类型和目的。
（2）讲解人物访谈的原则，如尊重、真诚、客观、中立等。
2. 人物访谈的技巧和注意事项（1）访谈前的准备：确定访谈对象、设计访谈提纲、了解访谈对象背景等。
（2）访谈过程中的技巧：倾听、提问、引导、观察等。
（3）注意事项：避免主观臆断、尊重访谈对象隐私、注意时间控制等。
3. 人物访谈的实践操作（1）分组讨论：学生分组，针对不同类型的人物进行模拟访谈。
（2）教师点评：针对学生的模拟访谈，进行点评和指导。
（三）巩固练习1. 学生根据所学知识，设计一份人物访谈提纲。
2. 学生分组进行人物访谈，记录访谈内容。
（四）总结与反思1. 学生分享自己的访谈心得和体会。
2. 教师总结人物访谈的要点，强调实践操作的重要性。
3. 学生对本次课程进行反思，提出改进意见。
五、教学评价1. 学生对人物访谈知识的掌握程度。
2. 学生运用人物访谈方法进行社会实践的能力。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
4. 学生对课程内容的满意度和改进意见。
六、教学资源1. 人物访谈相关书籍、文章、视频等。
小学五年级语文《袁隆平访谈录》教案及说课稿
小学五年级语文《袁隆平访谈录》教案一【教材分析】：课文以“访谈录”的形式介绍了“杂交水稻之父”------袁隆平。
作者主要从袁隆平决定研究杂交水稻的原因，研究过程的艰辛以及他乐观开朗的个性和不断创新的精神这几个方面进行采访的。
【设计理念】：《语文课程标准》指出：学生是学生学习和发展的主体。
阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教本课时，可以读为突破口，引导学生在读中品，读中悟。
【教学目标】:1.学会7个生字，自己正确读写词语。
2.理解课文内容，搜集和运用有关资料。
3.感受袁隆平的科学探索精神。
【教学重点】：了解“访谈录”的体裁，理解课文内容。
【教学难点】:搜集和运用资料补充课文内容。
【教学准备】:生字卡片搜集资料【教学时数】：2课时第一课时一、谈话导入同学们，你们知道吗?20世纪初期，我国人民还过着饥肠辘辘的贫困生活。
到了20世纪60年代，我国出现了一个的农业科学家，他解决了人民的饥饿问题，为了感谢他为人类做出重大的成就，中国还以他的名字发射了一颗卫星，你们知道他是谁吗?(袁隆平)。
对了，他就是中国“杂交水稻之父” ------袁隆平。
(板书课题)二、整体感悟1.检查预习情况(1)出示生字卡片，认生字，纠正读音域(yù) 峻(jùn) 僻(pì) 挫(cuò)穗(suì) 杆(gǎn) 摄(shè)(2)理解课文中的词语严峻：严厉，严肃。
童心不泯：泯，消灭，丧失。
本课形容袁隆平平时乐观开朗的个性。
老骥伏枥：骥，良马，千里马;枥，马槽，养马的地方。
比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志。
(3)指明轮读课文，师生评议三、学生交流自己搜集的资料①指名读学生搜集的资料②师补充袁隆平，1930年9月出生于北京。
1953年毕业于西南农学院农学系。
毕业后，一直从事农业教育及杂交水稻研究。
袁隆平院士是世界的杂交水稻专家。
是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展做出杰出的贡献。
访谈人物教学教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解访谈的基本流程和技巧，掌握如何进行人物访谈。
2. 培养学生搜集信息、分析问题、沟通表达的能力。
3. 提高学生的社会实践能力，激发学生对不同职业和生活的兴趣。
二、教学重点1. 访谈的基本流程和技巧。
2. 如何搜集信息、分析问题。
3. 沟通表达能力的提升。
三、教学难点1. 如何针对不同人物进行针对性访谈。
2. 如何在访谈中保持礼貌、尊重对方。
3. 如何处理访谈过程中的突发状况。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍访谈的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们认为在访谈中应该注意哪些方面？（二）讲授新课1. 访谈的基本流程和技巧：a. 确定访谈目的和对象。
b. 制定访谈提纲。
c. 准备访谈场地和设备。
d. 进行访谈。
e. 整理访谈资料。
f. 撰写访谈报告。
2. 如何搜集信息、分析问题：a. 通过查阅资料、观察、访谈等方式获取信息。
b. 对获取的信息进行筛选、整理、归纳。
c. 分析问题，找出关键点。
3. 沟通表达能力的提升：a. 学会倾听，尊重对方。
b. 学会提问，引导对方回答。
c. 学会总结，提炼访谈要点。
（三）案例分析1. 教师展示一篇优秀的访谈报告，让学生分析其中的优点和不足。
2. 学生分组讨论，针对案例提出改进建议。
（四）实践环节1. 学生分组，确定访谈对象和主题。
2. 学生根据访谈提纲进行准备，包括搜集资料、制定访谈问题等。
3. 学生进行访谈，教师巡回指导。
4. 学生整理访谈资料，撰写访谈报告。
（五）总结与反思1. 教师点评学生访谈报告，指出优点和不足。
2. 学生分享访谈心得，总结经验教训。
五、教学评价1. 学生对访谈流程和技巧的掌握程度。
2. 学生在访谈过程中的表现，包括沟通能力、表达能力等。
3. 学生撰写访谈报告的质量。
六、教学延伸1. 鼓励学生在课后继续进行人物访谈，拓展知识面。
2. 组织学生参加社会实践活动，提高综合素质。
注：本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和补充。
访谈的教学设计内容
访谈的教学设计内容访谈是一种常见的教学方法，通过与专家、人物或者实地调查对象的对话交流，帮助学生了解相关知识内容，培养学生的批判性思维和探究能力。
下面是一个访谈的教学设计内容，来帮助学生了解一些特定领域的知识。
一、教学目标：1.了解特定领域的背景知识和发展历程。
2.掌握特定领域的基本概念和理论。
3.培养学生的批判性思维和探究能力。
二、教学准备：1.教室设备：绘图板、投影仪、电脑等。
2.学习材料：相关书籍、文章、视频资料等。
3.邀请一位专家或人物参与访谈。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.教师向学生介绍访谈的目的和重要性，激发学生的学习兴趣。
2.回顾学生对特定领域的理解，了解学生的起点和基本知识水平。
步骤二：背景知识介绍（15分钟）1.教师通过演示、图片、视频等方式，为学生提供特定领域的背景知识和发展历程。
2.教师介绍特定领域的重要概念、理论和应用。
步骤三：访谈（40分钟）1.教师邀请一位专家或人物来参与访谈。
访谈对象可以是该领域的知名专家、行业从业人员或相关研究人员。
2.学生事先准备好问题，提前向专家或人物发出邀请，并确定访谈时间和地点。
3.访谈开始前，学生分组进行互动，讨论问题并记录下来。
4.学生轮流向专家或人物提问，专家或人物给予回答并提供相关案例和实践经验。
5.学生根据访谈内容，深入探讨相关问题，并与专家或人物进行进一步交流和对话。
步骤四：总结和归纳（20分钟）1.教师和学生一起总结访谈的内容和收获。
2.学生分组进行汇报，分享他们的观点、问题和学习心得。
3.教师引导学生归纳出特定领域的核心概念和理论，激发学生进一步的思考和研究兴趣。
步骤五：拓展延伸（15分钟）1.教师提供拓展资料，供学生深入了解特定领域的其他相关话题和研究领域。
2.学生自主探究和研究，选择感兴趣的话题进行深入研究，并进行展示或写作。
四、教学评价：1.独立思考评价：教师鼓励学生提出自己的问题，并进行独立思考和分析。
2.合作学习评价：学生分组讨论和互动，促进合作学习和思维碰撞。
中职语文教案：写作访谈录
中职语文教案：写作访谈录第一章：访谈的基本概念与技巧1.1 访谈的定义与特点解释访谈的含义分析访谈的基本特点1.2 访谈的类型与结构介绍不同类型的访谈讲解访谈的基本结构1.3 访谈技巧的培养学习倾听与提问的技巧培养访谈中的观察与记录能力1.4 访谈前的准备确定访谈对象与主题设计访谈问题与流程第二章：访谈的实施与注意事项2.1 访谈的实施步骤讲解访谈的具体步骤强调访谈中的交流与互动2.2 访谈中的注意事项讲解访谈中的礼仪与规范强调保护访谈对象隐私的重要性2.3 访谈中的特殊情况处理应对不合作或紧张的访谈对象解决访谈过程中的突发问题2.4 访谈中的记录与整理介绍访谈记录的方法与技巧强调访谈资料的整理与归档重要性第三章：访谈写作的技巧与方法3.1 访谈写作的基本要求讲解访谈写作的标准与规范强调访谈内容的真实性与客观性3.2 访谈写作的技巧学习访谈内容的整理与结构安排掌握访谈中的引语与转述技巧3.3 访谈写作的方法与步骤介绍访谈写作的具体方法讲解访谈写作的步骤与流程3.4 访谈写作的实践训练提供访谈写作的实例与示范指导学生进行访谈写作的练习第四章：访谈写作的常见问题与改进4.1 访谈写作中的常见问题分析访谈写作中的常见错误与不足讲解如何避免与改进这些问题4.2 访谈写作中的个性化表达强调访谈写作中的个性化与创意指导学生进行访谈写作的创新与突破4.3 访谈写作的评价与反馈介绍访谈写作的评价标准与方法强调反馈与修改的重要性4.4 访谈写作的提高与提升讲解访谈写作的进阶技巧与方法指导学生进行访谈写作的深入实践第五章：访谈写作的综合训练与实践5.1 访谈写作的主题选择讲解如何选择有价值的访谈主题强调主题的新颖性与社会意义5.2 访谈写作的案例分析提供具有代表性的访谈写作案例分析与评价案例中的优点与不足5.3 访谈写作的实践指导指导学生进行访谈写作的实践操作提供访谈写作的练习与参考素材5.4 访谈写作的成果展示与评价组织学生展示访谈写作成果进行评价与反馈，促进学生写作能力的提升。
语文高中访谈教案模板
一、教学目标1. 培养学生的口语表达能力和倾听能力。
2. 提高学生对语文学习的兴趣，拓宽知识面。
3. 培养学生的团队协作能力和实践能力。
二、教学重点1. 访谈前的准备：确定访谈主题、设计访谈问题、了解访谈对象。
2. 访谈过程中的技巧：倾听、提问、引导、记录。
3. 访谈后的总结与反思：整理访谈资料、撰写访谈报告。
三、教学难点1. 如何根据访谈主题设计合理的问题。
2. 如何在访谈过程中保持礼貌、尊重访谈对象。
3. 如何在访谈后整理资料，撰写高质量的访谈报告。
四、教学准备1. 教师准备：收集相关资料，设计访谈问题，制作访谈提纲。
2. 学生准备：了解访谈主题，准备访谈问题，分组讨论。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍访谈的定义和意义。
2. 学生分享自己了解的访谈案例。
（二）访谈前的准备1. 教师引导学生确定访谈主题，如“家乡的历史变迁”、“名人成长经历”等。
2. 学生分组讨论，设计访谈问题，并整理成访谈提纲。
3. 教师点评学生设计的访谈问题，指出优缺点。
（三）访谈过程1. 学生分组进行模拟访谈，教师巡回指导。
2. 教师点评学生的访谈技巧，如倾听、提问、引导、记录等。
3. 学生分享访谈心得，互相学习。
（四）访谈后的总结与反思1. 学生整理访谈资料，撰写访谈报告。
2. 教师点评学生撰写的访谈报告，指出优缺点。
3. 学生进行反思，总结自己在访谈过程中的收获与不足。
六、教学评价1. 访谈过程中的表现：如倾听、提问、引导、记录等。
2. 访谈报告的质量：如问题设计、内容丰富度、语言表达等。
3. 学生在访谈过程中的收获与成长。
七、教学延伸1. 鼓励学生在课后进行实际访谈，如采访父母、老师、同学等。
2. 组织学生参加学校或社区组织的访谈活动。
3. 引导学生关注社会热点问题，进行深度访谈。
八、教学反思1. 教师反思访谈教学过程中的不足，调整教学方法。
2. 学生反思自己在访谈过程中的表现，提出改进措施。
3. 教师与学生共同探讨访谈教学的改进方向。
小学五年级语文《袁隆平访谈录》教案及说课稿
小学五年级语文《袁隆平访谈录》教案及说课稿说课稿：教案名称：小学五年级语文《袁隆平访谈录》教案教案类型：阅读教学教案时间：2课时（共90分钟）一、教学目标：1. 知识目标：通过阅读《袁隆平访谈录》，学习袁隆平爷爷的事迹和农业科技知识。
2. 能力目标：培养学生的阅读和理解能力，能够运用所学知识进行理性思考和判断。
3. 情感目标：激发学生对科技创新和努力奋斗的热爱和向往。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的阅读和理解能力，了解袁隆平爷爷的事迹和农业科技知识。
2. 教学难点：引导学生思考农业科技在改善人民生活中的作用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆一下课前所学的关于农业科技的知识，激发他们的思考和兴趣。
2. 阅读课文（30分钟）（1）让学生先阅读课文，了解袁隆平爷爷的事迹，了解杂交水稻的改变。
（2）引导学生积极思考一下：袁隆平爷爷在农业科技领域中的贡献是什么？杂交水稻对农业发展有什么影响？等等。
3. 同桌讨论（10分钟）学生与同桌进行讨论，分享自己的看法和观点，让他们可以互相启发和补充。
4. 分组展示（15分钟）将学生分成小组，让每组选派一名代表进行展示，表达自己的观点和理解。
同时教师可以进行点评和引导。
5. 概括性讲解（10分钟）结合学生的展示，教师对本课的重点进行一次概括，引导学生总结本讲的内容。
6. 归纳总结（10分钟）引导学生总结农业科技在改善人民生活中的作用，并点名学生进行回答。
7. 课堂练习（10分钟）布置一些关于课文内容和问题的小练习，检验学生对本课的理解情况。
8. 课堂总结（5分钟）对学生的表现进行总结和点评，鼓励他们勇于追求科技创新并努力奋斗。
四、教学资源与评价方式：1. 资源：课文教材《袁隆平访谈录》，多媒体设备。
2. 评价方式：小组展示评价，课堂练习评价。
五、教学亮点与个人感悟：本节课通过让学生了解袁隆平爷爷的事迹，引导学生探索农业科技的发展对人民生活的改变和贡献，培养学生的阅读和理解能力，同时激发他们对科技创新和努力奋斗的热爱和向往。
中职语文教案：写作访谈录
中职语文教案：写作访谈录第一章：访谈的基本概念与技巧1.1 访谈的定义与特点1.2 访谈的类型与结构1.3 访谈前的准备工作1.4 访谈中的提问技巧与注意事项第二章：访谈文的写作要点2.1 访谈文的概念与特点2.2 访谈文的结构与要素2.3 访谈文的写作风格与语言要求2.4 访谈文中的提问与回答表述技巧2.5 访谈文的修改与润色第三章：人物访谈的写作实践3.1 人物访谈的特点与要求3.2 人物访谈的准备与策划3.3 人物访谈的提问与回答技巧3.4 人物访谈文的写作要点与实践3.5 人物访谈文的案例分析与评价第四章：事件访谈的写作实践4.1 事件访谈的特点与要求4.2 事件访谈的准备与策划4.3 事件访谈的提问与回答技巧4.4 事件访谈文的写作要点与实践4.5 事件访谈文的案例分析与评价第五章：访谈文的发表与传播5.1 访谈文的发表途径与选择5.2 访谈文的传播渠道与策略5.3 访谈文的宣传与推广方法5.4 访谈文的评价与反馈5.5 访谈文写作的拓展与提升第六章：问题访谈的写作实践6.1 问题访谈的特点与要求6.2 问题访谈的准备与策划6.3 问题访谈的提问与回答技巧6.4 问题访谈文的写作要点与实践6.5 问题访谈文的案例分析与评价第七章：深度访谈的写作实践7.1 深度访谈的特点与要求7.2 深度访谈的准备与策划7.3 深度访谈的提问与回答技巧7.4 深度访谈文的写作要点与实践7.5 深度访谈文的案例分析与评价第八章：特殊对象的访谈写作8.1 特殊对象访谈的特点与要求8.2 特殊对象访谈的准备与策划8.3 特殊对象访谈的提问与回答技巧8.4 特殊对象访谈文的写作要点与实践8.5 特殊对象访谈文的案例分析与评价第九章：访谈文的评价与反思9.1 访谈文的评价标准与方法9.2 访谈文的反思与改进9.3 访谈文的借鉴与学习9.4 访谈文的拓展与创新9.5 访谈文写作的长期目标与发展第十章：访谈写作的综合训练与提升10.1 访谈写作的综合训练方法10.2 访谈写作的提升策略与技巧10.3 访谈写作的实践与案例分析10.4 访谈写作的成果展示与评价10.5 访谈写作的持续学习与成长重点和难点解析一、访谈的基本概念与技巧难点解析：访谈前的准备工作是访谈成功的基础，包括对访谈对象的深入了解、确定访谈主题、设计问题等。
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就是要了解谈话对方的心理状况，对采访对象的回答和态度有所预期。
［析例点评］
我们来看凤凰卫视记者杨澜采访台湾怪杰、学者李敖的片断。李敖是个个性张扬、愤世嫉俗的人，所以他从来不怕刁难的问题，而且每每遇到这样的问题就会很兴奋。这种心理特点在采访中就被杨澜利用了。比如李敖说每当自己打输官司后，都会马上回家整理判自己输的法官的资料，准备把他告上法庭。杨澜马上反问道：“那你这不是刁民吗？”李敖立即理直气壮地回答：“这是刁民，我就是要当刁民。过去是民不聊生，现在我要让他们‘官不聊生’。”这个回答非常生动地反映了李敖的个性，而杨澜之所以能这样提问，就是建立在对采访对象的个性有所分析、有所把握的基础上的。
（4）分析一下人物访谈和问题访谈在采访思路上的差异。
3．基本要求
不论是人物访谈还是问题访谈，访谈的重点都是被采访者，访谈的基本要求都是学会倾听。
倾听是访谈中最为重要的技能。它的意义体现在两个方面，一是可以将表现的机会留给被采访者，让其充分表述自己的观点和看法；二是通过倾听获得信息，并发现新的谈话契机。
课堂教学安排
主要活动内容（知识点）
学生活动
教师活动
一、明确访谈的性质
1．性质
访谈是与一位或多位被采访者进行采访和交谈以达到对某人或某事深入了解的一种口语交际形式。它是一种互动性很强的现场交流活动，其特点是面对面，而且极富探究性。也就是说，采访者与被采访者是直接在现场交谈的，而且采访者要尽可能多地挖掘某人某事的深层信息。
课堂教学安排
学生预习内容
（1）这个问题有必要问吗？答案将会如何分析和使用？（2）这个问题是否涵盖了主题？其他附带的问题有无必要？（3）这个问题将如何诠释？在获得有意义的回答之前，访谈者是否要考虑与问题有关的其他事情？访谈者是否要从问题中获得对方在态度、喜好、价值、信念等方面的信息？（4）对方是否有回答问题的信息储备？是否允许信息出现偏差？
在访谈中，要以诚恳的态度、轻松的话题为开场白，先介绍自己的背景与兴趣，减少对方对自己的陌生感与不安全感，增强彼此的信任和理解；然后要说明访谈目的，强调一下访谈的重要意义，并保证对涉及个人隐私的内容保密。
访谈者要注意礼貌，遵循口语化、生活化、通俗化和地方化的原则进行。访谈中要尽量用被访谈者熟悉的语言和表述方式发问，做到问题清楚明了，通俗易懂，用对方的语言表述来讨论问题。访谈结束后，访谈者要对被访谈者表示谢意。
2．类型
访谈有两种类型：一种是人物访谈，一种是问题访谈。所谓人物访谈是指访谈的目的是为了了解被采访的人物，以人物为访谈的核心，比如中央电视台的《东方时空·东方之子》《艺术人生》等；问题访谈则是以特定的话题为核心，被采访的人是谈论这一话题的合适的人选，如中央电视台的《焦点访谈》和《新闻调查》等。
［练习活动］
全班一起观摩一集《艺术人生》或《焦点访谈》。然后分小组讨论下列问题：
（1）留意观察采访者与被采访者所占用的说话时间上的差异。
（2）总结这一集《艺术人生》里所提到的问题。这些问题涉及被采访者的哪些方面情况？这些方面的情况之间是否有逻辑联系？看完之后，你是否对被采访者有了更为全面的了解？
（3）这一期《焦点访谈》的话题是什么？采访了哪些人物？画出这些人物之间的关系图，并指明这些人物与事件之间的因果联系（也就是说，讨论一下这些人物之所以被采访的原因）。
对于一些普通人，则可以从访谈的目的入手查找资料。也就是说，你为什么要采访他？你想通过他了解什么？这些问题的答案都会给你提供一些查找资料的线索。
［练习活动］
分小组讨论。各小组确定两位采访对象。一位是有名的，如球星或歌星；一位是你们的某位老师或同学。谈谈看，你们可以通过什么途径了解到他们的个人信息。
2．分析采访对象
［练习活动］
各组在上面练习的基础上，分析各自采访对象的心理特征。
3．设计访谈提纲
访谈提纲的作用是使访谈步入有序的预定轨道。它是在对访谈的内容进行事先准备和研究的基础上产生的。
［析例点评］
我们来看下面的例子。
访谈双方：凤凰卫视记者杨澜和查良镛（金庸）先生。
前期准备：杨澜让助手搜集了查先生近几年来的大量活动资料，节目顾问为她搬来了十几本《明报周刊》，还有查先生与日本作家池田大作的对话录的连载。杨澜阅读了这些资料，从中挑选了她认为观众会感兴趣的话题。
课题序号
24
授课班级
授课课时
2
授课形式
授课章节
名称
人物访谈
使用教具
教学目标
1、了解访谈过程及访谈写作要求
2．确定访谈时间，选择访谈对象
教学重点
列出具体的访谈提纲
教学难点
了解访谈过程及访谈写外作业
1、思考与练习2、《学习指导用书》
教学后记
授课主要内容或板书
访谈者要事先与被访谈者商定时间和地点，而且尽可能以被访谈者的方便为宜。每次访谈尽量不要超时两个小时，否则会使对方感到疲劳和厌倦，影响访谈质量，但也不要蜻蜓点水，半个小时不到就结束。如果被访谈者表示出仍有兴趣，可以适当延长时间。访谈地点的选择要考虑到被访谈者的感受和心情。被访谈者多愿意在单独场合、僻静环境下接受访谈。
二、访谈的案头准备
不论是哪一种访谈，它的基础都是就一个人物或就一个问题专访某一个人或几个人。个人与个人的交流，往往需要访谈双方进入和谐的交流状态，这比随意性采访要求要高得多。因此，访谈的第一个步骤就是要在访谈正式实施以前做好充分的案头准备工作。这些工作包括：
1．熟悉采访对象
可以利用各种资源来了解采访对象，包括他的个性、特点和爱好。被采访对象的资料是多种多样的。一般而言，名人的资料会丰富些，我们可以通过索引和网上的搜索引擎等方式来节录必要的信息。如大型纪录片《毛泽东》的摄制组决定采访几位曾经与毛泽东有过交往的外国首脑人物，他们做的前期工作就是查看这些首脑人物与毛泽东会见时的纪录片并查阅有关回忆文章。