访谈教学设计 人教课标版优教案
人教版高中语文必修五表达交流1《访谈》教学设计
人教版高中语文必修五表达交流1《访谈》教学设计表达交流——访谈》教学设计一．教学分析一）教学内容分析访谈》是新课标人教版必修五“表达交流”板块的内容。
在社会调查和媒体宣传中，越来越多地用到“访谈”。
访谈既是获取信息的有效途径，也是实现快捷宣传的一种方式。
在语文研究中，开展访谈活动可以有效地锻炼、提高口语交际能力，为将来走上社会进行文明交际打下良好基础。
教材设计访谈活动，就是为了引导学生关注访谈，从他人的访谈中得到启示，有所收益；通过亲身实践访谈，从活动中“培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等”。
二）教学对象分析首先，学生通过日常生活中的访谈类节目，对访谈已经具备初步的了解，教师教授新课时可引导学生通过观看视频与自主研讨，理解访谈的概念和基本要素。
其二，高三学生已经具备了一定的表达交流能力，可以鼓励学生模拟访谈，对访谈的步骤和技巧进行深入探究，通过自主实践，发现解决问题，提高沟通表达能力。
二．教学目标及重、难点分析一）教学目标1．指导学生了解访谈的基本常识，访谈中提问的方式以及技巧。
访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧2．提高学生的白话交际本领和语言应变本领气，在访谈过程中造就学生与人沟通和来往的本领。
二）教学重点重点：在掌握访谈的相关概念的基础上，要求学生根据具体的主题设计并实施访谈活动三）教学难点难点：能根据不同的交际场合和交际目的，注意口语的特点，恰当地进行表达。
借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。
三．教学方法分析1为了尽可能避免传统的知识性讲授，提高学生研究的兴趣，增强趣味性，我在教法上突出运用网络媒体，采用如下方法：一)目标驱动法：把访谈的理论研究与实践目标相结合，让学生带着目的研究，调动研究主动性，强化学生的自主意识，最后达到深刻领会知识并灵活应用的目的。
（二）情境教学法：利用多媒体课件创设情境，营造访谈会场的气氛，加强学生的现场感，调动学生身临其境的紧张正式情绪，进而激发学生临场的创造力。
人物访谈实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：使学生了解人物访谈的基本概念、原则和方法，掌握人物访谈的技巧和注意事项。
2. 能力目标：培养学生运用人物访谈方法进行社会实践的能力，提高学生的沟通、观察、分析和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对社会实践的兴趣，培养学生的社会责任感和人文关怀。
二、教学重点1. 人物访谈的基本概念和原则。
2. 人物访谈的技巧和注意事项。
3. 人物访谈的实践操作。
三、教学难点1. 如何针对不同类型的人物进行有效的访谈。
2. 如何在访谈过程中保持良好的沟通和互动。
3. 如何将访谈内容进行整理和总结。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍人物访谈的定义和重要性，引导学生思考人物访谈在生活中的应用。
2. 学生分享自己参与过的访谈经历，激发学生对人物访谈的兴趣。
（二）讲授新课1. 人物访谈的基本概念和原则（1）介绍人物访谈的定义、类型和目的。
（2）讲解人物访谈的原则，如尊重、真诚、客观、中立等。
2. 人物访谈的技巧和注意事项（1）访谈前的准备：确定访谈对象、设计访谈提纲、了解访谈对象背景等。
（2）访谈过程中的技巧：倾听、提问、引导、观察等。
（3）注意事项：避免主观臆断、尊重访谈对象隐私、注意时间控制等。
3. 人物访谈的实践操作（1）分组讨论：学生分组，针对不同类型的人物进行模拟访谈。
（2）教师点评：针对学生的模拟访谈，进行点评和指导。
（三）巩固练习1. 学生根据所学知识，设计一份人物访谈提纲。
2. 学生分组进行人物访谈，记录访谈内容。
（四）总结与反思1. 学生分享自己的访谈心得和体会。
2. 教师总结人物访谈的要点，强调实践操作的重要性。
3. 学生对本次课程进行反思，提出改进意见。
五、教学评价1. 学生对人物访谈知识的掌握程度。
2. 学生运用人物访谈方法进行社会实践的能力。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
4. 学生对课程内容的满意度和改进意见。
六、教学资源1. 人物访谈相关书籍、文章、视频等。
2019-2020年高中语文 表达交流《访谈》教案 新人教版必修5
2019-2020年高中语文表达交流《访谈》教案新人教版必修5【访谈指津】访谈者要事先与被访谈者商定时间和地点，而且尽可能以被访谈者的方便为宜。
每次访谈尽量不要超时两个小时，否则会使对方感到疲劳和厌倦，影响访谈质量，但也不要蜻蜓点水，半个小时不到就结束。
如果被访谈者表示出仍有兴趣，可以适当延长时间。
访谈地点的选择要考虑到被访谈者的感受和心情。
被访谈者多愿意在单独场合、僻静环境下接受访谈。
访谈提纲应是一个粗线条的，只列出问题要点和内容范围的提示性材料，在操作中可以灵活修改和调整。
一般来讲，拟定初步的访谈问题时要考虑下面四个方面的情况：（1）这个问题有必要问吗？答案将会如何分析和使用？（2）这个问题是否涵盖了主题？其他附带的问题有无必要？（3）这个问题将如何诠释？在获得有意义的回答之前，访谈者是否要考虑与问题有关的其他事情？访谈者是否要从问题中获得对方在态度、喜好、价值、信念等方面的信息？（4）对方是否有回答问题的信息储备？是否允许信息出现偏差？在访谈中，要以诚恳的态度、轻松的话题为开场白，先介绍自己的背景与兴趣，减少对方对自己的陌生感与不安全感，增强彼此的信任和理解；然后要说明访谈目的，强调一下访谈的重要意义，并保证对涉及个人隐私的内容保密。
访谈者要注意礼貌，遵循口语化、生活化、通俗化和地方化的原则进行。
访谈中要尽量用被访谈者熟悉的语言和表述方式发问，做到问题清楚明了，通俗易懂，用对方的语言表述来讨论问题。
访谈结束后，访谈者要对被访谈者表示谢意。
【访谈实例】国家科技最高奖获得者袁隆平访谈录记者：最近从电视上看到您做的一个公益广告，我想问从理论上计算水稻最高的产量有多少？袁隆平：根据我国科学家的理论，太阳晒到地球上的能量，有百分之五能够转化成有机物，这么一计算，我们根据长沙的气象记录来算。
长沙早稻的产量理论上可以达到2000公斤，晚稻2300公斤，中稻可以达到3000公斤，潜力相当大。
一般理论值是达不到的，我们打个对折，早稻可以搞到1000公斤，晚稻可以搞到1100公斤，中稻可以达到1500公斤，实际上水稻的最高产量在我们国家是1100多公斤，中稻，搞到1300至1400公斤我看小面积还是可能的。
人教版高中语文必修五《访谈》 教案
《走近人物＿人物访谈方法指导》教学设计教学目标知识与技能掌握访谈的技巧，学会写访谈提纲和访谈文章。
过程与方法研读例子，把握访谈的主题、内容与技巧；创设情境，在活动体验中实现知识技能的迁移。
情感态度与价值观增强表达交流中自信，发掘受访者的闪光点，学习优秀人物的优秀品质，弘扬时代主旋律。
教学重难点掌握访谈的技巧；学会写访谈提纲。
教学过程一、导入二、知识梳理1、生活中需要对新闻人物、商业人物、科研人员等进行采访，以帮助了解情况、获取信息、推广经验等，这样写出的文章叫访谈录。
它是新闻体裁的一种，是以访谈形式报道新闻人物的一种体式。
2、按内容分为新闻访谈、商业访谈、科技访谈、军事访谈等；按形式大致分为当面访谈、电话访谈、网络访谈等。
3、访谈书面内容的组成：问和答，显性信息和隐形信息。
4、访谈准备工作：确定访谈主题、选择访谈对象、取得认可同意、确定时间地点、知识和工具准备、设计访谈提纲、模拟访谈三、课堂活动（一）查找有关采访的材料，完成下面填空：采访内容——正面积极采访态度——平等、尊重、理解、学习采访提问——趣问、直问、推问、旁问、追问、延伸、对比采访技巧——围绕主题、问题明确、采用不同的语调和句式、平实的口语。
提示：设计访谈问题时要注意哪些问题？1、每个问题要明确单一，一次发问不要包含多个问题。
2、要围绕主题进行，问题内容要集中。
3、提问语气应有变化。
4、要注意对方的身份、年龄等特点，问题要让对方有回答的空间。
5、不涉及一些敏感问题及隐私问题。
6、问题与问题之间应有衔接过渡。
7、问题应由浅入深。
（二）访谈实例欣赏1、采访胡适的夫人梅志时，她已经是88岁高龄，一见面，鲁豫打招呼说：“梅老，您好!”然后说：“谢谢您来，梅老您坐这儿，我们打扰您休息了，您是不是一般中午都要睡一会儿啊?”2、有个白人女记者去调查“黑人在就业上是否受歧视”。
她问许多黑人：“你有没有受到过歧视？”回答总是说“没有”。
而谈到具体事情时，又证实他们受到歧视。
人教版高中语文必修五表达交流 .《访谈》教学设计
访谈______综合实践课方法指导丹灶陈洁容【教学目标】1、掌握访谈的根本知识，访谈中提问的方式以及技巧。
2、在活动中感受合作和交流的乐趣。
3、提高学生的口语交际能力和语言应变能力。
【教学重、难点】1、教学重点：掌握访谈的根本知识以及访谈中提问的方式。
2、教学难点：掌握访谈的根本知识以及访谈中提问的方式。
【课前准备】1、指导学生分组，起一个队名，选出组长。
2、确立同组被访谈者名单，并拟好访问提纲。
准备堂上模拟练习。
活动过程】：认识访谈2、通过观看视频、小品，明确访谈的关键是什么，初步掌握访谈的技巧。
关草莓基地的问题。
问题1：他们在做什么？问题2：你们去访谈过别人吗？问题3：我们怎样才能顺利完成访谈人物？3、请两个同学表演小品。
内容为：某科技小组同学采访农民伯伯关于“工厂建设对农业影响〞的问题。
全班讨论该同学采访是否能成功，并讨论如何能顺利完成采访。
小组轮番指出采访中出现的问题，并能说理，举例子。
4、学生小组讨论访谈的技巧。
选派代表发言，并举例子。
5、教师总结访谈的技巧。
键：如何顺利完成采访3、通过小品的表演，让学生清楚要顺利完成采访不是很简单的事情。
特别是礼貌、技巧、访谈前的工作等。
让学生讨论该次采访不能成功的原因。
4、让学生分组讨论,各抒己见，为接下来的任务作准备。
访谈时的态度与技巧：1、访谈前做好充分的准备。
2、明确访谈的目的，设计相关的内容。
要围绕主题进行，问题内容要集中。
3、最好能了解访谈的对象。
4、引导被访谈者，挖掘最有价值的信息，让对方谈感兴趣和擅长的内容5、要判断访谈信息的真实性，1、布置任务大胆尝试哦！❖接下来我们在班上做一些访谈练习。
请大家进行现场模拟采访，并完成采访记录。
采访的对象可以是:经理、医生、校长、环卫工人、农民……请各小组通力合作，完成任务各小组讨论后选取访谈对象身份，完成这个任务。
并填好实践活动任务书。
〔详见模拟练习表格〕2、抽取两到三个小组堂上进行现场小组采访，并请同学们堂上点评，发表见解。
高中语文人教版必修5访谈教学设计
高中语文人教版必修5访谈教学设计
1教学目标
知识与技能目标:1、了解访谈的相关知识
2、掌握访谈的一般技巧
过程与方法目标:训练学生在日常生活中了解情况、获取信息的能力
情感态度价值观:培养学生根据不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的见解和表达真情实感的能力以及科学理性精神。
2学情分析
3重点难点
【教学重点】:培养学生准确获取信息的能力和敢于表现自我、敢于在公共场合进行口语交际的能力,发展学生积极地思维品质。
【教学难点】:激励学生树立自信心,学会尊重他人,能文明大方、有个性地表达见解
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】访谈
一、导入
在各种媒体上我们都经常会见到访谈类节目,同学们熟悉的访谈节目有哪些?
(中央台的《焦点访谈》《面对面》《艺术人生》《实话实说》《小崔说事》……《杨澜访谈录》《鲁豫有约》《非常静距离》……凤凰卫视的《一虎一席谈》《锵锵三人行》……娱乐访谈像《康熙来了》《金星秀》也很出名。
)
那么,究竟什么是访谈?如何通过访谈来有效的获得信息?就让我们通过本课的学习来解决这个问题吧。
二、主要知识梳理:
通过阅读教材,回答下面问题
什么是访谈?
访谈的特点(要点)是什么?
访谈有哪些形式?。
人教版高中语文必修五表达交流《访谈》教学设计
《表达交流之访谈》教学设计教学目标知识与技能掌握访谈的技巧，学会写访谈提纲和访谈文章。
过程与方法研读例子，把握访谈的主题、内容与技巧；创设情境，在活动体验中实现知识技能的迁移。
情感态度与价值观增强表达交流中自信，发掘受访者的闪光点，学习优秀人物的优秀品质，弘扬时代主旋律。
教学重难点掌握访谈的技巧；学会写访谈提纲。
教学过程一、视频导入1、播放北京奥运男篮夺冠后有关科比的访谈节目。
2、问题：刚才采访者提了哪些问题？不久前，科比宣布退役，假如要再做一次访谈，刚才的问题还能用吗？点拨：每一次访谈都要有目的和主题，问题要围绕主题来设计。
二、知识梳理1、生活中需要对新闻人物、商业人物、科研人员等进行采访，以帮助了解情况、获取信息、推广经验等，这样写出的文章叫访谈录。
它是新闻体裁的一种，是以访谈形式报道新闻人物的一种体式。
2、按内容分为新闻访谈、商业访谈、科技访谈、军事访谈等；按形式大致分为当面访谈、电话访谈、网络访谈等。
三、技法探究1、下面是两篇访谈提纲，你认为这两个访谈是否合适。
例一（高端版）：一个变废为宝的人——对一名捡垃圾老人的采访访谈的前五问：①你老家哪里？②你原来的生活怎么样？③对捡垃圾你有什么感想？④你现在生活幸福吗？⑤你未来有什么打算？例二（大众版）：一个老有所为的人——对我外婆的采访访谈的前五问：①您原来生活过得怎样？②为什么退休后还要上老年大学？③在老年大学学什么？④还有哪些爱好？⑤今后有什么打算？明确：“我们每日从朝到晚，不知要说多少话，如果照样地写入文章中去；就会发生许多不妥当的毛病。
……第一是芜杂……第二是不完密……日常会话要写入文章中去，有两种功夫先得做，一是要精选，二是弄明确。
”（夏丏尊《文章讲话·文章中的会话》）之所以要写作新闻访谈录，是要宣传其感人的事迹，崇高的精神，传递社会正能量。
上述二例访谈对象选择太随便，因为没有感动人的事迹，不会引起阅读兴趣；同时，问题问得也没有深度，只是拉家常式的谈心而已。
访谈-人教版必修5语文教案
访谈-人教版必修5语文教案前言人教版必修5语文教案是教师在开展课堂教学过程中，对学生进行指导和引导的重要工具之一。
教案是教学的基本组成部分，它能够显著提高教学的效率和质量。
在这次访谈中，我们邀请了一位经验丰富的语文教师来谈谈她对人教版必修5语文教案的看法和使用方法。
访谈内容采访人：请您简要介绍一下自己。
受访者：我是一名在校的语文教师，已经从事语文教育工作超过15年，教的是人教版必修5语文课程。
采访人：那么您对人教版必修5语文教材有什么看法？受访者：我认为人教版必修5语文教材非常实用，具有很好的选材、编排和解释。
这套教材全面引领学生掌握文化知识和语文实践技能，有利于提高学生的语文素养。
采访人：那么人教版必修5语文教案呢？受访者：人教版必修5语文教案是我日常教学过程中不可或缺的工具之一，它有利于我规律地组织课堂，指导和引导学生学习。
同时，这套教案还能够激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力。
采访人：那么您是怎么使用人教版必修5语文教案的？受访者：我的使用方法一般分为以下几步：首先，我会对整个教材进行认真浏览，摸清其中的脉络和关键点；接着，我会根据课堂实际情况，针对每个板块制定相应的教案；最后，我会在教学过程中，根据学生的反应和进度，进行相应的修正和调整，以确保教学效果的最大化。
采访人：那么您认为使用人教版必修5语文教案的优点是什么？受访者：使用人教版必修5语文教案有以下几个方面的优点：1.有利于构建高效的教学环节，将教学内容更加系统化和有序化；2.有利于密切师生之间的互动和沟通，提高学生的参与度与自主性；3.有利于整合和使用教育资源，寻找最适合学生学习的渠道和方法。
结语人教版必修5语文教案作为教育的基础工具之一，对学生的学习成果和教师的教学效果具有显著的提升作用。
教师在使用教案的过程中，需要对教材进行深入了解，以便更好地掌握教学内容和核心要点。
同时，在实际教学过程中，还需要注重与学生之间的沟通和互动，让教学内容真正落地、生根，提高教学效果的质量和效率。
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《访谈》教学设计【教学目标】. 知识与能力（）引导学生关注访谈，从他人的访谈中得到启示，有所收益。
（）通过亲身实践，从活动中培养自己人际交往的文明态度和语言修养。
. 过程与方法（）为学生提供一些访谈的基本知识，基本方法，提出进行访谈应该做好的一些准备工作。
（）为学生创设活动情境，生生互动，师生互动，实现全班同学的交流和共享。
. 情感态度价值观开展访谈活动可以增强学生人际交往的能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，善于倾听，敏捷应对，为将来走上社会，进行文明交际打下良好基础。
【教学重难点】教学重点：因为成功的访谈离不开充分的准备，所以明确访谈目的，选择和了解访谈对象，设计访谈问题将成为教学重点。
教学难点：在采访中，采访人如何有精彩的提问，被采访人如何能敞开胸襟，闪现睿智的火花。
【教学策略】点拨法，情境创设法、讨论法等【教学计划】一课时第一课时【教学内容】为学生提供一些访谈的基本知识，基本方法，提出进行访谈应该做好的一些准备工作；为学生创设活动情境，生生互动，师生互动，采访者要尽可能多地挖掘某人某事的深层信息。
【教学过程】新课导入打开电视，我们可以看到不少人物访谈节目，有《东方之子》、《艺术人生》、《鲁豫有约——说出你的故事》、《杨澜工作室》……尽管每一个节目各有特点，但初衷是一致的——力图刻画出有独特个性的人物，感受他们的真心、真言、真情。
“浓缩人生精华”，为受众构筑一个“精神家园”……二、问题设置.全班一起观摩一集《鲁豫有约——说出你的故事》的片段。
然后分派个小组的学习任务：（）给“访谈”下一定义。
（）留意观察采访者与被采访者所占用的说话时间上的差异。
（）留意采访者如何引入被采访者和本次的采访话题；归纳每个问题中间是如何进行过渡的？（）总结这一片段中采访者所提到的问题。
这些问题涉及被采访者的哪些方面情况？这些方面的情况之间是否有逻辑联系？．各小组派代表展示本组的研究成果。
．教师肯定并总结学生研究成果。
希腊哲学家柏拉图在他的《对话录》中有这样一段阐述：人们渴望说出自己的心里话，希望对某种问题找到答案，于是便三人一组，或五人一群，在空旷的草地上或绿荫下席地而坐。
在漫无边际的话语中迸发出的火花就成了后来的思想。
这是访谈的基础。
在“访谈”这一概念的界定上，要反复强调的一个核心理念就是“双方”、“互动”，在许多情形之下，甚至访谈双方的角色是可以互换的，彼此之间是互相影响、互相作用、互相决定或被决定的。
但它又不同于脱口秀。
不同的是，脱口秀节目是根据一个话题跟嘉宾共同展开讨论，人物访谈类节目是根据嘉宾展开话题。
成功的谈话首先是要营造和谐，愉快的氛围，让嘉宾对问话感兴趣，这样才有说下去的可能。
其次是倾听。
访谈者应把自己放在一个听讲的位置，力图使两者之间相吻合：一方面属于观众所要的；另一方面是访谈者的思想与表达。
只有认真倾听，才能对对方的话作出反映，引出下面的话，以此找出更好的空间，并根据自己的内心去感受嘉宾的内心世界。
走进心灵深处，让他们能敞开胸襟，谈出真话，这样可能会有意想不到的提问，意想不到的提问就可得到意料之外的答案。
三、深入探讨问题：主持人如何做好人物专访呢？第一：做好完备的前期准备。
（例子可自由选择）在这个时候，主持人便充当了记者的角色。
美国著名节目主持人丹拉瑟在做人物访谈前，往往要动用上百人为他搜集资料，在这个过程中，节目便已具雏形。
倪萍虽然以主持综艺节目为主，但她却能使人物在节目中很有光彩，她认为前期采访相当重要：“无论谁做嘉宾，只要在我的节目中出现，我都会提前到他们的住处进行采访，了解一些资料，体验对方那一份感情。
确实，尽管每一个人都有表现欲，但因个性的差异，有的善于表达，有的讷于言辞，关键看记者能不能很好地抓住人物的“突破口”，从一个有利的角度入手。
有的记者在采访人物时，对其经历、个性一无所知，结果造成谈话双方的尴尬，以致采访无法进行。
陈凯歌曾拒绝一位记者采访，因为这名记者说不出任何一部陈导演的影片的名字，与这样的记者当然无法对话。
主持人的前期准备工作还包括了采访环境的选择，因为，环境对表达效果起着至关重要的作用。
主持人白岩松为了让采访对象——前上海戏剧学院院长余秋雨真正“进入角色”，辗转更换了数次场地，从教室转移到办公室，又挪到校园。
最后，把采访地点设在大学图书馆的一隅。
我们看到，这个背景与余秋雨教授相当和谐，因为这里是余秋雨教授时常流连的场所，也体现了他知识渊博的一面。
结果，白岩松对余秋雨的采访进行得相当顺利，余秋雨谈得相当投入，十分精彩。
谈话双方智慧的碰撞与交锋，使一旁的摄像在换电池时都不忍心打搅，悄悄地完成了这一期《东方之子》的录像。
在一定环境中，由于光线、色彩、温度、物体、声音，甚至于一种态度都会给人的精神造成某种强烈的感觉。
所以，做人物访谈时，主持人首先应该是一个良好谈话氛围的营造者。
第二：选择谈话的起点。
（例子可自由选择）开头很重要，因为这是打开话匣子的第一步，主持人应该再三考虑选择哪一把钥匙。
一般来说，渐进式、迂回式的提问较容易为被访者接受。
美国哥伦比亚广播公司的《分钟》一直是收视率很高的节目，曾有一期安排了记者采访国际知名的演艺明星麦当娜，记者从她饰演的贝隆夫人谈起，很快使“鱼儿上钩”：问：说一说依娃·贝隆这个人。
答：不顾一切，被人误解，宽容。
问：她的人生有点痛苦？答（咬唇）：非常痛苦。
问：这些可令你产生共鸣？答：当然有。
问：你为何觉得人生痛苦……当然，迂回式采访在运用中有时会令人感到拖沓，可能因被访者的不适应而长时间不能涉及谈话主题，那么主持人也可以从人物的某个细节入手。
例如从人物的嗜好入手，因为兴趣最能解释一个人的个性，也最能表现他是怎样一个人。
刚刚提到的《分钟》的一名主持人在采访大提琴家马友友时，有一个精彩的开头，她捕捉到了马友友每次乘飞机均买两张机票，其中一张是给他的大提琴的，从这一细节展开他的音乐生涯。
开头有时甚至可以从人物的缺点着手，去反射出人物的优异处。
总之，主持人要善于以小见大。
不管以什么样的方式开头，为了使人物一点点清晰，就像是素描时为人打了轮廓，千万不要一开始就偏离了介绍人物这一中心。
歌手那英曾于年月到杭州宣传自己的新专辑时参加一家电台的人物访谈节目。
节目主持人和她没聊上几句，话题突然转到了足球上，即便那英和足球有着千丝万缕的联系，而彼时，世界杯赛已令众人沸腾，可人物的访问怎能变成事件的炒作？访谈又怎能变成追风呢？节目从一开始就失败了。
第三：点燃被访者的亮点。
每一位被访者都有着独特的个性、经历和业绩，我们采访者要以此作为整个交流的核心。
中央电视台《半边天》节目主持人张越说：“我希望谈出对方最美的东西。
有的时候为了这么做，我也不惜去刺激对方一下……我觉得，如果我要是所有的发问，都是温吞水的话，我可能什么真实的东西都刺不出来，因为你知道光芒的火花是要在撞击之后才能闪出来的。
”《东方之子》的记者也相当注重这种思想的碰撞。
我们看到在《东方之子》中，人物的思想被记者激活了，人物思想一直处在流动的状态。
美国著名节目主持人雅伦曾和一世界小姐竞选者有相当有趣的对答：“雅伦：请问你在大学主修什么课程？佳丽：美国文学。
雅伦：那么美国文学和日本文学有什么不同？佳丽：嗯，我看没有太大区别，要说不同那就是日本已有一千多年历史，而美国只有两百年。
雅伦：如果可以打个比方的话，美国只能是一部‘短篇小说’（大笑），请问在美国最吸引你的地方在哪里？佳丽：嗯……大概美国的旧货市场最令人神往，因为在日本根本无法看到。
雅伦：但您是否注意到，这里旧货最多也只有两百年历史。
（大笑）”第四：从新的角度采访在采访过程中，我们采访者的角度该如何出新呢？白岩松在采访作家黄宗英时，主要是以黄宗英近年在事业上取得的成绩作为线索，所以提问也围绕着这方面。
如“您觉得您所从事的工作中，无论表演还是写作，在哪一方面您得到的快乐最多？”“我想黄老师是下海比较早的，但是经过在深圳的那样一次也许可以说是一次失败后，您后来有没有向商界再一次挑战的举动？”无论是记者还是被访者都相当理智，采访也进行得有一定层次。
上海东方电台的主持人纯子同样采访黄宗英，却选择了完全不一样的方式，她把采访地点选在黄宗英的家里，采访是从黄宗英做的菜、织的毛衣、案头的照片开始的，仿佛是带听众一起上她家做一会客人。
纯子作为女性更善于从细节上与人沟通。
另一方面，纯子也意识到了黄宗英的情况可能早被关注她的人们所熟知，不如到她家里，看看她在不设防的情况下会不会有更真实、更自然的戏可以抓住。
所以，做人物专访在掌握一定采访技巧后，还要善于多视角地观察被访者，这样才能出新意。
四、课堂小结：我们的访谈课虽结束了，但生活中的访谈仍在继续。
我在想；不管是过去还是现在，人们永远离不开沟通、交流。
访谈——这种在人们日常生活中如同空气一般无所不在的活动，需要那么多看似平常却又暗藏玄机的沟通技巧，蕴含着如此细致、微妙、深刻的思想境界。
五、练习活动及作业．各小组确定两位采访对象。
一位是在校的某位老师，一位是本班的一位同学。
．小组同学一起合作，了解被采访者的个人信息。
．在了解信息的基础上，制定各自的访谈提纲。
（可选取不同角度制定几个方案）．采访实施、记录整理，提交报告。
学科组长评语：《访谈》设计者理念新，知识运用娴熟，灵活运用教学策略，使得本教案具有可操作性与灵活性，可供教师在教学中参照执行，有着明确具体的内容，亦选择了最适宜的教学组织形式、教学方法，能保证教学过程的有效进行。
对采访者的成功经验和失败的教训乃至对看似寻常却暗藏杀机的沟通技巧的内容设定，使其设计更加有理有据有说服力。
全文由浅入深，如行云流水，一气呵成。
区县教研员点评：该教师在访谈方面谈了很多丰富的知识，这些知识对于学习“访谈”的有关知识，具有十分重要的作用。
本教案的教学环节设计合理，具有可操作性。
但如果将学生讨论的情况，概括解说写进教案，教案的内容会更充实些。