郑振铎《猫》第二课时
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！这次为您整理了郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
郑振铎《猫》教案篇一【教材分析】《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。
它是著名作家老舍写的一篇散文。
课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。
文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【学情分析】猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。
【设计理念】1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。
2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。
【教学目标】：1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。
【重难点、关键】体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
【课时划分】：两课时。
第一课时【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。
【教学准备：】多媒体。
【教学过程】一、激趣导入。
1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。
2、简介老舍。
二、整体感知，学习生字词。
1．明确自学要求。
（1）自由读课文。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
郑振铎《猫》说课稿
郑振铎《猫》说课稿一、背景介绍《猫》是郑振铎的一部小说，以猫为主题，通过猫与人类的互动来探讨人性、社会关系等问题。
这部小说由郑振铎在1977年创作完成，并于同年出版。
它不仅具有文学价值，还对当时的社会情况有所批判，被誉为中国现代文学的杰作之一。
二、核心内容2.1 猫与人的关系小说中，猫被描绘成了与人类有着深刻情感联系的生物。
作者通过描写猫的性格、习性和行为，让读者感受到猫与人之间的共通之处。
猫被赋予了情感、思维和行动的自由，它们与人类建立了一种特殊的交流方式，使人们对人与动物之间的互动有了新的思考。
2.2 人性的探讨《猫》不仅仅是一本关于猫的描写，更是通过猫与人的互动，探讨人性的一部作品。
通过猫的视角和行为，作者对人类的欲望、矛盾和虚伪进行了深入剖析。
小说中的人物形象鲜明，他们的言行举止反映了人性的复杂性和多样性，使读者对自我和他人有了更深层次的思考。
2.3 社会现实的呈现郑振铎描绘的社会现实是小说的另一个重要方面。
他刻画了当时社会的种种现象和问题，如城市化进程中的人际关系、竞争和冷漠，以及传统与现代文化之间的冲突。
通过小说中的人物和情节，作者对这些社会问题进行了深刻的思考和批判，引发读者对社会变革的思考。
三、教学重点《猫》作为一部中国现代文学的经典之作，其深刻的主题和独特的叙事方式是学生研究和理解的重点。
教师在教学中应关注以下几个重点：1.理解猫与人的关系：通过分析小说中猫的行为和情感表达，理解猫与人的关系及其象征意义。
2.分析作者的叙事策略：探讨郑振铎在小说中使用的叙事手法，如人物描写、对白、场景切换等，理解其对故事情节和主题的呈现。
3.探究小说中的人性描写：通过分析小说中的人物形象和言行举止，思考人性的复杂性和多样性。
4.理解小说中表达的社会现实：通过分析小说中的社会情境和人物形象，理解作者对社会现实的批判和呈现。
四、教学方法与手段1.阅读课堂：通过集体阅读、小组讨论和分析，引导学生理解小说中的主题和故事情节。
郑振铎《猫》优质教学设计 3篇
郑振铎《猫》优质教学设计篇8一、图片导入各位同学，你们好！这天很高兴能够在那里和大家一起学习。
我也对同学们为这天这节课所做的预习表示感谢。
我先自我介绍一下，我姓杨，我的最大爱好是看动漫，也因为这个原因，所以我想请问一下大家，在你们看的动漫里面，有没有以猫为原型的形象？……听了大家所说的这些形象，我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象，请看大屏幕（展示动漫形象图片），不明白你们是否认识？我们认识了动漫形象中的猫，那么，我们再一起来看下现实生活中的猫。
这只小猫很可爱吧！正是因为小猫的可爱，所以很多人都喂养过它，我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
这天，我们就一起来学习郑振铎先生的《猫》，看他领悟到了什么道理。
二、分享台知识是需要我们学习和分享的.。
在学习课文之前，我想先看看同学们对字词掌握的状况，请三位同学上来和我们一起分享一下他们的成果。
其他同学在练习本上为画横线的字写上拼音。
（学生为字注音）正音，对错误的字词做强调。
齐读词语。
三、跳读斋离开分享台，进入跳读斋。
跳读要求：在预习的基础上，根据要求找出相关信息，并且用笔勾画出重要资料。
大家对课文有了必须的理解，那么请快速回答下面的问题：1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫、比较、衬托2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？芙蓉鸟事件3、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？因为第三只猫的死职责在“我”，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的是的，作者对于第三只猫的亡失是最难过的，那么我们一起来分析一下这个案件，看看作者为什么会如此的难过。
齐读第15—34段，完成下面的案例分析：1、案发现场状况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
郑振铎《猫》教案
郑振铎《猫》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《猫》；（2）了解作者郑振铎及其作品背景；（3）分析并掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对猫的喜爱和关爱，培养学生的爱心和责任感；（2）学会尊重生命，关注动物的权益；（3）树立正确的价值观，培养学生的道德素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《猫》的正确朗读和理解；（2）作者郑振铎及其作品背景的了解；（3）课文中的修辞手法和表达技巧的分析和掌握。
2. 教学难点：（1）课文深层含义的理解；（2）修辞手法和表达技巧的运用；（3）学生创造性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者郑振铎及其作品背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美；（2）学生自学生字词，理解课文的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析与欣赏：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧；（2）学生学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
5. 练习与拓展：（1）学生进行课文朗读练习；（2）结合课文内容，进行相关写作训练；（3）拓展学生阅读，推荐其他郑振铎的作品或其他关于猫的文学作品。
四、课后作业1. 熟读课文《猫》；2. 完成课后练习题；3. 写一篇关于课文《猫》的读后感。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性，培养学生的文学素养和综合素质。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作探讨表现等，了解学生的学习状态和兴趣。
初中语文部编版七年级上册郑振铎《猫》教案
第16课《猫》教案教材分析：《猫》是部编版七年级语文上册第五单元的第一篇课文，属于精读课文。
本单元的主题是“人与自然------人与动物”。
意在激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步认识和思考人与动物的关系，感悟他们所象征的可贵精神。
《猫》这篇课文讲述了作者家三次养猫的经历，着重讲述了“我”由于武断冤枉致死了最后一只“丑猫”，在无法弥补自己的过错之后，陷入自责之中。
学习本篇文章，除了学习作者郑振铎先生首尾呼应、对比鲜明、巧设伏笔的写作方法之外，更是去感受郑振铎先生对小动物及其所影射的小人物的同情与关爱之情，思索人与动物应平等的相处之道。
学情分析：707班的学生在经历了大半学期的学习之后，对理解文章大意的方法、赏析文章的方法都有所掌握。
但是在阅读本文的速度、赏析本文的准确性以及对文章主旨的把握上还有待提高。
教学目标：基于以上教材和学情的分析，根据知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三维目标的要求，我设计如下教学目标：1、了解三只猫的外形特征、性格特点、在家中的地位和最后的结局，即以此梳理文章的整体脉络。
2、理解为何作者着重写第三只猫？领悟作者对小动物及其所影射的小人物的同情与关爱之情。
3、掌握作者首尾呼应、鲜明对比和巧设伏笔的散文写作方法。
教学重难点：重点：了解三只猫的外形特征、性格特点、在家中的地位和最后的结局，即以此梳理文章的整体脉络难点：领悟作者对小动物及其所影射的小人物的同情与关爱之情。
教学方法：1、诵读法2、讨论法3、圈点勾画法4、启发讲解法教学用具：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、了解第一二只猫的外形特征、性格特点、在家的地位和最后的结局2、初步了解巧设伏笔对文章写作的推动作用教学重难点重难点：了解第一二只猫的外形特征、性格特点、在家的地位和最后的结局教学过程：一、对话导入,：今天我们学习的课文的题目叫做《猫》（板书），我们在小学四年级的时候也学过一篇题目一模一样的文章《猫》，有哪位同学还记得？（老舍《猫》学生简单说说对这篇文章中猫的形象----老舍笔下的猫性格古怪且调皮）（设计意图：温故而知新，复习旧知识，结合生活实际了解猫这种动物在学生心中的形象。
郑振铎《猫》第二课时
教学设计之《猫》教案2猫郑振铎教案一等奖
教学设计之《猫》教案2猫郑振铎教案一等奖一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级上册，具体章节为《猫》。
文章详细描绘了猫的习性、外貌以及与人类生活的密切关系。
我们将深入学习课文内容，理解作者对猫的喜爱之情，并探讨猫在不同文化背景下的象征意义。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对猫的喜爱之情，激发学生对动物保护的意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受作者对猫的喜爱之情。
难点：如何引导学生通过课文细节，体会到猫的可爱与灵性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组猫的图片，引发学生对猫的兴趣，导入新课。
2. 自主学习（10分钟）：学生自读课文，理解生字词，初步感知课文内容。
3. 课堂讲解（15分钟）：教师带领学生分析课文内容，讲解课文难点，体会猫的可爱与灵性。
4. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，探讨猫在不同文化背景下的象征意义。
5. 例题讲解（5分钟）：教师出示例题，引导学生运用课文内容进行解答。
6. 随堂练习（10分钟）：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《猫》2. 生字词：娇、灵、嬉、闹、温柔、淘气等。
3. 课文结构：猫的习性、外貌、与人类的关系。
七、作业设计1. 作业题目：请你写一篇关于你喜欢的小动物的作文，要求运用本节课所学的写作方法。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生深入理解课文内容，感受作者对猫的喜爱之情。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时进行反馈和指导。
在拓展延伸方面，可以让学生了解其他作家笔下的猫形象，进一步拓宽视野。
重点和难点解析：1. 教学过程中的课堂讲解环节。
《猫》郑振铎课文解读
《猫》郑振铎课文解读《猫》郑振铎课文解读郑振铎的一生是纯真高尚的一生，艰苦奋斗的一生，以书为友的一生，是爱其所爱，恨其所恨的一生。
他的一生作为及其高尚品格，应该是我们后来者最好的楷模。
下面是小编整理的关于《猫》郑振铎课文解读，欢迎大家阅读学习。
原文我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。
有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。
立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣、更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。
每次总要寻找了一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
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当人与动物对立的时候， 永远比人与人对立的时候， 更能看到真实的人性。
结局
• 病死 • 被过路人捉去 • 被“我”冤死
心情
一缕酸辛 怅然、愤恨 更加难过
结论：通过对比我们知道在家中最不受人重视的第 三只小猫，它的死亡给“我”带来了最大的心理波
从原文中找出第三只猫给我带来情感波 动的段落
• 我心里十分的难过，真的，我的 良心受伤了，我没有判断明白， 便妄下断语，冤苦了一只不能说 话辩诉的动物。想到它的无抵抗 的逃避，益使我感到我的暴怒， 我的虐待，都是针，刺我的良心 的针！
• 两个月后，我们的猫忽然死在邻 家的屋脊上。我对于他的亡失， 比以前两只猫的亡失，更难过得 多。
• 我永无改正我的过失的机会了！ • 自此，我家永不养猫。
为什么我家永不养猫？
体会作者前后思想感情的变化：
• 自此，我家好久不养猫。 • 自此， 我家永不养猫。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于 心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。 养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人 难受，于是才有不想马上养的想法。 第三只猫的死，责任在我。“我” 没有判断明白，便妄下断语，而且在暴 怒之下打它致死，这个过失是无法补救 的。由于负罪感永远不能消除，见了猫 反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这 类生命，于是才有永不养猫了的想法。
妄下断语：芙蓉鸟是被第 三只猫咬死的。
• 思考并从文中找出“我”得出这个结论 的依据： 1、小猫似乎经常凝望着那对芙蓉鸟 2、当我们找到小猫的时候，它的嘴里好像 在咬着什么。 3、妻子也认为是小猫咬死芙蓉鸟的，更加 让我坚信不疑。
以读者的眼光来看这些证据的真实性 和可靠性？
• “似乎”“好像”“以为”（表示猜测的词 语） • 结论：并不能确定芙蓉鸟是被第三只猫咬死 的。
板书
四：人说
• 你从这桩悲惨的冤案中和“我” 对小猫的愧疚与自责中得到了 什么启示？
案例：了解并思考
• 以养虎而全球知名的泰国寺庙，涉嫌虐 待，更在庙中发 现40多具虎崽尸体以及装有老虎器官的 瓶罐，还截获一辆装有虎皮和虎制品的 卡车。
结论：
• 凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要 的是弄清事实；对人对事不存偏见私心， 要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
关注弱小
善待他人
尊重生命 共建和谐
本课推荐书目：
• 鲁迅《风筝》 巴金《小狗包弟》 • 卢梭《忏悔录》 • 反思文学：冯骥才、张贤亮、王蒙…
作业：体验反思
• 生活中，你是否伤害过别人或是别的动 物，事后你心中有悔意吗？请谈谈你对 此有怎样的认识与思考？ • 要求：1.思考并形成书面文字，不少于 300字。2.要有真情实感
三、说人
第二只小猫的亡失：怅然、愤恨 怅然：跟自己朝夕和睦相处的小猫被人抱走了 愤恨：恨那个偷走小猫的人 隔壁的周丫头
周丫头身上折射出的人性的弱点：
1、周丫头看见“我”家的小猫被人抱走， 却没有阻止，她身上体现出冷漠，对于 别人的事情漠不关心的弱点。 2、人类没有把动物放在平等的地位去看待， 折射出对动物的不平等。 （假如被抱走的是一个小孩子，周丫头还 会无动于衷吗？）
教学重难点：
• 1.自主阅读课文，梳理三只猫的情况。 • 2.通过作者三次养猫的经历读出作者背后要 表达的思想情感和深沉感悟。 • 3.自由鉴赏，从文章中获得人生感悟。
课时：2课时
第二学时
学时目标： 1.复习上节课的内容。 2.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死 后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 3.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。 教学重难点： 1.感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴 含的人生哲理。 2. 学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原 则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
二、猫说：冤与怨
• 当第三只小猫被我用用木棒打了一 下，它很悲楚地叫了一声“咪呜！” 便逃到屋瓦上了。
• 联系文本发挥想象：假如小猫能够开口 说话，请你试着说说它这一生“咪呜” 背后所要说的话。
• 例句示范：为什么？为什么？为什么主 人你要这样对我？明明是别人吃的，你 为什么要怪罪于我。唉，算了吧！我和 主人不是同一个世界的人，再怎样解释 主人也不会听明白的。清者自清。
综合上文思考问题 • 我为什么没有真凭实 据就对它妄下断语？
结论：
• 个人好恶、亲疏远近——主观臆断 《智子疑邻》
我心里还愤愤的，以为 惩戒得还不够快意。
• 为何我会如此心安理 得？
结论：人与物的不平等
• 猫：不会说话，不会为自己辩诉， 无力抵抗外界的伤害。（弱者） • 我：单方面给猫下了判决书（强 者）
郑振铎
教学目标：
知识与技能：
• 1. 学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语 的能力。 • 2.培养学生自主阅读并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏 的能力。
过程与方法：
• 通过朗读、圈点勾画、思考探讨把握文本内容、鉴赏写作妙 处、体会作者情思、感悟生活哲理。
情感与态度：
• 学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对 主观臆断、提倡实事求是的精神。