七年级语文预学案(我的童年)

_________________________________________________________________
13.在你的阅读世界里，你还认识哪些和外祖母一样的人？要求写出两位人物和以及相应的书名
六、课后反思
（3）你能用这种“通感”手法造一个比喻句吗？
四、延伸拓展（能力C级）
以下是可供选题（选题超市，学生可根据自己的喜好任选一至两题，让学生的思维体操进一步活动起来，若能全选，则被评为思维体操冠军）。
１．在你的阅读世界里，你还认识哪些和外祖母一样的人？要求写出两位人物和相应的书名。
２．联想我们学过的《社戏》中的外祖母的形象，说说这两个外祖母的形象有什么共同点？描写方法有什么不同？
发( )______________称( )______________脯( )______________
( )______________ ( )______________ ( )______________
3.复述课文内容
二、合作探究（深入探究课文，能力B级）
（1）课文三次写了外祖母的眼神请找出原句，并体会它所体现的内容？
作者对人物的描写（人物的外貌——“形”）你的评价（人物的性格——“神”）
外貌描写
头发——
眼睛——
脸——
嘴唇——
鼻子பைடு நூலகம்—
牙齿——
身材——
语言描写：
动作描写
神态描写
2.外祖母和“我”的关系已经超越了一般的血缘关系，那么是什么关系呢？用文中的话来概括。
4、能力提升（C级）
1.如何理解“朋友”关系？
阅读信息卡
学习重点
难点
1.教学重点：筛选、归纳信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蕴。
2.教学难点：文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻又饱含深情的语言。
第一课时
【知识链接】
1.走近作者
高尔基（1868—1936），无产阶级作家，苏联文学的创始人。早年丧父，寄居在外祖父家，为贫困生活所迫，他只受过两年小学教育，之后便辍学作童工和学徒谋生，后自学成才。主要作品有《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等，列宁称高尔基为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。
7.“一下子就牢牢地打进我的记忆里”中的“打”用得好不好？为什么？
___________________________________________________________________________
8.请你模仿“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。”这句话，运用比喻的方式把下面的话补充完整。
2.了解背景
高尔基童年寄居在外祖父家时，“外祖父家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份”。这是个典型的俄罗斯小市民家庭。在这样的家庭生活里，生活像“铅样沉重”，高尔基的童年充满苦难。所幸的是，他的周围也有许多善良正直的人，他们给了高尔基良好的影响，给了高尔基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
我：外祖母，我，我，我……昨天在屋里闷极了，想出去但够不到铜把手，所以用牛奶瓶子砸了铜把手。
外祖母：你有没有受伤？
我：没有，只是牛奶浸到了靴子里。
外祖母：那你换一双，外祖母帮你洗干净。
试一试：
五、巩固所学（课外作业）
1.文章的第1段是外貌描写，其中着笔最多的是外祖母的头发，这里写出了她头发的什么特点？文章中第1—6段文字通过对外祖母的________、________描写，着力刻画出外祖母的______的特点。
四、布置作业。
（1）抄写有关生字。
（2）背诵课文最后一小节。
（3）对课文进一步质疑探究。
五、教学反思
第二课时
一、课前复习
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
发绺( )诅咒( )两颊( )茸茸( )
砧子( )锉刀( )眺望( )呛人( )
噗噗( ) yǔn逝( )牛bàng( ) zhuó食( )
2.给多音字注音组词。
2.第2段中的“样子很凶”是和上文相呼应，是和下文“还是有昨天那样温暖而柔和的腔调说”进行，表现外祖母。外祖母“她今天的样子很凶”，可是却又为什么说话“还是用昨天那样温暖而柔和的腔调？”___ ___ ____
3.文中写祖孙俩一段对话，这段对话主要有哪三层意思？
4.文中外祖母对“我”所说的那句“你小点声说”极有表现力。结合全文想一想：外祖母为什么要这样关照“我”？这对表现全文主题有什么作用？
________说的话好似___________，字字句句都像________________，一下子就___________________。
9.外婆在孩子的眼里是长辈，可为什么“我”却称呼她是“我”终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人？
________________________________________________________________
1.文章题目所说“童年的朋友”在文中指谁？为什么把她称为“童年的朋友”？
2.以自己喜欢的方式大声朗读课文，试用自己的话把外祖母的形象描述出来。
这是一个的外祖母（）。
3.请问课文运用了哪些描写方法？具体描写了外祖母的哪些方面？
3、合作探究（品读悟情，感受祖母的形象B级）
筛选信息。请从课文中筛选相关信息，并作出评价。（师生通过讨论、探究共同完成）
（2）作者善于通过生动细腻又饱含感情的语言把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人，列举一二说说你的体会。
三、能力提升(对有关句子的理解，能力C级)
.（1）“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边。”
（2）文中说“外祖母说话好似在用心地歌唱，字字都像鲜花那样温柔鲜艳和丰润”，说话的声音本是听觉感受的，但这里却用只有视觉才能感受到的比喻来形容，修辞学上把这种手法称之为“通感”，你能揣摩出这段文字对表现人物精神风貌的好处吗？
３．在你的生活中有像高尔基外祖母这样的忘年交朋友吗？如有，请说出一两件感人的事，注意借鉴本文的写作特色。
４．模仿课文写法，展开想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。（口头表述）要求：（1）对话符合人物性格。（2）说明你这样设计的理由。（3）对话内容在100字以内。
景山中学七年级语文预学案（学生用）
课题
童年的朋友
课型
新授
学科
语文
主备人
刘晓琴
班级
学生姓名
课时安排
二课时
学习目标
【教学目标】
1.知识与能力：领会本文生动形象描绘外祖母性格特征和人格魅力的写作特色。
2.过程与方法：朗读并仔细品味文中对外祖母眼神的描写及本文细腻而饱含深情的语言。
3.情感态度和价值观：感受外祖母对高尔基的深远影响。
5.“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？”“怎么”一词外祖母在说的时候应该________。
A .生硬B.重读C.轻柔D.急促
6.外祖母叮嘱要“你小点声说”，你认为有哪些原因？
___________________________________________________________________________
10.“她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方”，这个“光明的地方”该怎样理解呢？
________________________________________________________________
11.“用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边”这句话运用了什么样的修辞方法？结合句意，说说这种修辞方法起到什么作用？
咎（ ） 鬓（ ） 沮（ ） 攘（ ）
③文学常识：本文作者 ， 作家，其自传体三部曲是、 、 。
④理解文章结构（分为四个部分，请分别概括出每一部分的主要内容）。
⑦.思考：再朗读一遍课文；如果有什么感想或疑问可用铅笔在书上圈点与批注。
2、自主探究（整体感知，理清思路B级）
①阅读文题，质疑猜读，我会有这些问题。
例一：
“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”外祖母问。
“好祖母，什么都瞒不过你，千万别告诉母亲，不然她又要骂我！”我央求道。
“你呀！真像一个野猴子，下次再这样，我就把你一个人关进黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。
“我知道了，下次再也不敢了。”我吐吐舌头。
例二：
外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！
________________________________________________________________
12.作者说外祖母的爱使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。《童年》这部书是高尔基的童年苦难历史的真实记录，这部书也是教育部推荐给中学生必读的，请你结合小说中的一些具体情节，说说经历了哪些困苦的生活。
一、课前自学
1、.先标出小节序号，然后自读课文一遍，遇到生字词要借助工具书或注解理解（音形义）
2、理清课文结构脉络
3、反复诵读文章，感受祖母形象。
二、课内研讨
1、自学反馈（A级）
①字音
咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）
两颊（）马鬃（）诅咒（）镶银（）嗅烟草（）
丰润（ ）
②字形
绺（ ） 鬃（ ） 诅（ ） 镶（ ）
文中哪些地方体现了这种“朋友”关系（同学小组讨论）（罗列）
对此我们应该从哪几个角度来理解“朋友”关系？（归纳）
2.外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍贵”的“终身的朋友”，对此我们应该从哪几个角度来理解？（同学小组讨论）
明确：