一年级数学：《动物乐园》教学实录(实用文本)
北师大版一年数学上册《第一单元动物乐园》课堂实录
北师大版一年级数学上册《第一单元动物乐园》课堂实录一、课堂导入（5分钟）教师带领学生回顾上节课的内容，让学生分享自己在生活中数数的小故事。
接着，教师出示一幅动物乐园的图片，引导学生观察图片，发现图片中的动物，并尝试数一数各种动物的数量。
二、探究活动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生用自己的语言描述比较方法和结果。
教师引导学生发现，比较动物数量的方法有两种：一是基于数数，二是进行配对。
2. 教师邀请学生上台演示如何用配对的方法比较动物数量。
学生通过一一对应的配对方式，发现小鸟最少，小白兔最多。
3. 教师引导学生认识符号“>”、“<”、“=”的含义。
学生通过实际操作，理解符号表示的意义，并能够运用这些符号正确表示动物数量的大小。
三、实践环节（10分钟）1. 教师发放练习题，要求学生独立完成。
题目内容包括比较动物数量的大小，以及用符号表示数量大小。
2. 教师组织学生相互检查答案，并讲解正确答案的解题思路。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生分享自己的学习收获。
2. 教师针对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力，养成良好的学习习惯。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生在家尝试用数数和配对的方法，比较家庭成员的数量，并用符号表示大小。
2. 学生和家长一起制作一个简单的动物数量比较游戏，增进亲子关系。
六、教学反思本节课通过动物乐园的情境，让学生在实际操作中体验比较方法，认识数的大小符号，并能够运用符号表示动物数量的大小。
在教学过程中，教师注重引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
同时，通过小组讨论和课后作业，让学生在合作与实践中巩固所学知识。
在接下来的教学工作中，教师将继续关注学生的学习情况，针对学生的个体差异进行有针对性的辅导，帮助学生进一步提高数学素养。
同时，教师也将注重激发学生的学习兴趣，让数学课堂变得更加生动有趣，让学生在愉快的氛围中学习数学。
北师大版一年级数学上册动物乐园教案5篇
北师大版一年级数学上册动物乐园教案5篇《动物乐园》是一节实践活动课，它是在教学0—10的认知后进行的综合运用，并含有统计思想的渗透。
使学生们在有趣的活动中学数学、用数学，体会数学的价值。
今天小编在这里整理了一些北师大版一年级数学上册动物乐园教案文案，我们一起来看看吧!北师大版一年级数学上册动物乐园教案文案1教学片段(片段一)：导入。
小朋友们，你们去过游乐园吗?你们喜欢去吗?在我们数学王国里有一个数学乐园，章老师想带你们去玩一玩，你们想去吗?那我们坐上小汽车一起去吧!(揭示课题：数学乐园)(片段二)：活动。
迷宫游戏师：“我们到了数学乐园，看谁来欢迎我们了?”(课件出示1-10) 师：“听数娃娃要告诉我们什么?”(课件出示数娃娃)数娃娃：“小朋友们欢迎你们到数学乐园来做客，要进入数学乐园就要通过数字迷宫，走数字迷宫要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序，就能走出来。
”学生在地上画好的图上走迷宫。
小鸟回家看，我们的加油声把小鸟都吸引来了。
小鸟请小朋友和它们一起跳舞一起飞翔。
(音乐响起做小鸟飞的动作)看我们来到了小鸟的家。
(出示树)。
小鸟累了想请同学们把它们送回家。
每棵树上的鸟窝上都有一个数字，这是小鸟家的门牌号码。
小鸟身上的算式的得数是几，小鸟就住在那个鸟窝里，请你们把小鸟送回家吧。
学生活动。
小鸟回家了，我们也该回家了。
我们坐上小汽车回家吧。
北师大版一年级数学上册动物乐园教案文案2教学设计创设情境，导入实践活动课应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?(喜欢)今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加?(想)(师板书课题：数学乐园)师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。
[上课伊始，创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。
一年级数学上册《动物乐园》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.理解和掌握10以内数的概念，能够正确数数、识数，并进行简单的数学运算。
2.借助动物乐园的情境，让学生掌握加法和减法的基本概念，能够完成10以内的加减运算。
3.培养学生通过观察、比较、分类等方法，发现数学规律，提高解决问题的能力。
4.能够运用所学知识解决简单的实际问题，如比较两组动物的数量多少，进行简单的加减运算等。
3.采用游戏、互动等形式，让学生动手操作，进行10以内的加减运算练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个动物主题，共同探讨与该主题相关的数学问题。
2.各小组针对教师提出的问题，展开讨论，共同完成数学任务。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，给予适当的提示和引导，确保学生能够正确理解和运用所学知识。
2.问题导向教学，培养探究与思考能力
本案例以问题为导向，设计了一系列具有启发性和挑战性的数学问题。这些问题引导学生主动探究、积极思考，使学生在解决问题的过程中掌握数学知识和方法。同时，培养学生的问题意识和批判性思维，提高其数学素养。
3.小组合作学习，提升沟通与协作能力
案例中，小组合作是一种重要的教学策略。学生通过分组讨论、共同解决问题，培养沟通能力和团队协作精神。在合作过程中，学生互相学习、共同成长，实现了个体与集体的共同发展。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。教师根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个学生在小组中都能发挥自己的优势。在小组合作中，学生共同探讨问题、分享经验，培养其沟通能力和团队协作精神。教师适时给予指导和反馈，引导学生在合作中互相学习、共同成长。
（四）反思与评价
1.教学过程中，教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习中的收获和不足，从而提高其自主学习能力。
《动物乐园》优秀教案
《动物乐园》优秀教案《动物乐园》优秀教案「篇一」活动目标：1、引导幼儿在游戏中认识飞、跳、爬、游几个表示动作的字，复习小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词；2、发展幼儿扩散思维，让幼儿初步接触更多会飞、会跳、会爬、会游的动物名称。
活动准备：大盒子一个、小盒子数个（中间挖有一个洞）；大、小字卡（大的一份、小的数份）：小鸟、小兔、小虫、小鱼、飞、跳、爬、游；磁铁黑板；各种各样动物图片或动物字卡（与幼儿人数相同）活动过程：1、复习导入教师拿出一个盒子（事先已将字卡"小鸟"、"小兔"、"小虫"、"小鱼"放入，让个别幼儿进行摸摸看的游戏，摸出来后，该幼儿要说出这是什么词？若说对，全体幼儿齐声说："对、对、对，这是XX。
"帮助幼儿进行小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词的认读复习。
2、认读新字教师把小兔，小鸟，小虫，小鱼的字卡贴在黑板上。
请幼儿说说这四种动物常做什么动作？（小兔跳，小鸟飞，小虫爬，小鱼游），教师在幼儿说出后出示字卡：跳，飞，游，爬。
3、认读字卡：跳，飞，游，爬4、看字卡做动作教师将字卡放入盒内，第一遍教师抽出一张字卡，全体幼儿认读并做相应的动作；第二遍，个别幼儿上前抽读并做动作，做对全体幼儿齐声说："对、对、对，这是X。
"第三遍将幼儿分成数组，每组幼儿一个盒子，分别在组内进行抽字卡做动作的游戏。
5、游戏：对号入座教师发给每位幼儿一张动物图片，并在黑板上贴上字卡：跳，飞，游，爬。
请幼儿把动物们对号入座，分别把它们贴到飞，游，跳，爬四个字的下面，并读出来。
（能力强的幼儿可发给动物字卡）6、结束小朋友回去后可以继续找会游，会飞，会跳，会爬的小动物的名称，下次来教给其他小朋友。
活动反思：我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是《标准》的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
一年级数学：《动物乐园-大小比较》的课堂实录及评析(教学方案)
( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级数学：《动物乐园-大小比较》的课堂实录及评析(教学方Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.一年级数学：《动物乐园-大小比较》的课堂实录及评析(教学方案)执教者：人民小学徐微撰写及点评者：大园童小学俞海芳一、教学内容：北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级上册第二单元中的第一课时“动物乐园——大小比较”第12—13页。
二、教学目标：1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。
借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。
2、认识符号“>”、“”、“”、“”、“□ 6 >□□□ 6 >□ 6 =□□ =8 □”“”“”“”“”“<”之间是有联系，是可以互化的，徐老师善于抓住教学过程中出现的“意外”，并充分加以利用，这种教学机智真令人佩服。
整节课教师收放自如，学生和谐发展。
师生角色分明，关系亲切融洽。
一环扣一环的问题，促使学生层层深入思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，给学生以想象的空间。
可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。
《动物乐园》(教案)一年级上册数学北师大版
《动物乐园》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够识别和描述动物乐园中的各种动物，掌握动物的数量、颜色、大小等基本特征，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、操作等方式，培养学生的观察能力、表达能力和动手操作能力，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对动物的兴趣和好奇心，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 认识动物：通过观察动物乐园中的各种动物，引导学生认识并描述动物的数量、颜色、大小等基本特征。
2. 比较动物：通过比较动物的数量、颜色、大小等特征，引导学生发现动物之间的相同点和不同点。
3. 解决问题：运用所学知识，解决动物乐园中的实际问题，如找出数量最多（少）的动物、找出颜色相同的动物等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够识别和描述动物乐园中的各种动物，掌握动物的数量、颜色、大小等基本特征，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：引导学生发现动物之间的相同点和不同点，培养学生的观察能力、表达能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：动物乐园挂图、动物卡片、磁性动物玩具等。
2. 学具：学生用书、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过与学生讨论他们熟悉的动物，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：展示动物乐园挂图，引导学生观察并描述动物的数量、颜色、大小等基本特征。
3. 活动一：让学生分组观察动物乐园中的动物，记录下动物的数量、颜色、大小等特征，并进行分享。
4. 活动二：让学生比较动物之间的相同点和不同点，引导学生发现动物的特征和规律。
5. 活动三：解决实际问题，如找出数量最多（少）的动物、找出颜色相同的动物等，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调动物的数量、颜色、大小等基本特征，并引导学生运用所学知识解决实际问题。
《动物乐园》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《动物乐园》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识和理解动物乐园中的各种动物，培养他们的观察能力和思维能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如分类、排序、比较等。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
4. 培养学生的环保意识，让他们关爱动物，保护环境。
二、教学内容1. 认识动物乐园中的各种动物，如大象、狮子、老虎、长颈鹿、猴子等。
2. 学习动物的特征，如大象的耳朵、狮子的鬃毛、老虎的条纹等。
3. 学习动物的分类，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
4. 学习动物的排序，如从大到小、从高到低等。
5. 学习动物的比较，如谁跑得快、谁跳得高等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识动物乐园中的各种动物，学习动物的特征、分类、排序和比较。
2. 教学难点：让学生理解动物的特征和分类，并能运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：动物乐园挂图、动物卡片、磁性动物玩具等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：通过挂图或实物展示，让学生观察动物乐园中的各种动物，引起他们的兴趣。
2. 观察：让学生观察动物的特征，如大象的耳朵、狮子的鬃毛、老虎的条纹等，并用自己的语言描述出来。
3. 分类：让学生将动物按照不同的特征进行分类，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
4. 排序：让学生将动物按照不同的标准进行排序，如从大到小、从高到低等。
5. 比较：让学生比较动物的不同之处，如谁跑得快、谁跳得高等。
6. 游戏：组织学生进行动物乐园的游戏，巩固所学知识。
7. 总结：让学生总结本节课所学的内容，加深对动物乐园的认识。
六、板书设计1. 《动物乐园》2. 内容：动物乐园中的各种动物、动物的特征、分类、排序和比较等。
七、作业设计1. 让学生画一幅自己喜欢的动物，并写出它的特征。
2. 让学生回家后，向家长介绍动物乐园中的动物，并说出它们的特点。
新北师大版小学数学一年级上册《动物乐园》课堂实录设计
《动物乐园》课堂实录设计一、教学内容新北师大版小学数学一年级上册《动物乐园》二、教学目标1. 知识与技能：通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。
2. 过程与方法：认识符号“>”、“<”，学会用这些符号表示10以内的数的大小。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，认识符号“>”、“<”。
2. 教学难点：理解一一对应的思想，学会用符号“>”、“<”表示数的大小。
四、教学过程1. 导入新课教师出示课件，展示一个动物乐园的场景，引导学生观察并说出看到了哪些动物。
教师提问：“你们能用数数的方法比较这些动物的数量吗？”学生尝试数数并比较动物的数量。
2. 探究新知（1）一一对应的方法比较多少教师提问：“我们怎样才能知道哪个动物的数量多，哪个动物的数量少呢？”学生思考后回答：“我们可以把相同数量的动物进行配对，看哪个配对的动物多，哪个配对的动物少。
”教师总结：“这就是一一对应的方法，我们可以通过一一对应的方法比较动物的数量。
”（2）认识符号“>”、“<”教师提问：“当我们比较两个数的大小时，我们怎样表示呢？”学生思考后回答：“我们可以用符号‘>’表示第一个数比第二个数大，用符号‘<’表示第一个数比第二个数小。
”教师出示课件，展示符号“>”、“<”，并让学生读一读、写一写。
（3）用符号“>”、“<”表示数的大小教师提问：“当我们用一一对应的方法比较动物的数量后，我们怎样用符号‘>’、‘<’表示呢？”学生尝试用符号“>”、“<”表示动物的数量大小。
教师出示课件，展示一组动物的数量，让学生用符号“>”、“<”表示。
3. 巩固练习教师出示练习题，让学生独立完成，并说明答案的理由。
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( 数学教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
一年级数学：《动物乐园》教学
实录(实用文本)
Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.
一年级数学：《动物乐园》教学实录(实用
文本)
教学内容：新世纪教材（北师大版）第一册。
教学目标：让学生感受数学与生活的联系；培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
使学生经历比较事物的多少、大小的过程，体验一些具体的比较方法。
教学过程：
一、激趣导入
师：小朋友，你们去过动物园吗？
生：去过。
师：你们去动物园看到过什么动物？
生：猴子、大象、老虎、狮子……
师：小朋友最喜欢哪种动物？为什么？
生１：我喜欢大象，大象有力气爱劳动。
生２：我喜欢孔雀，孔雀很美丽。
生３：我喜欢小猴子，小猴子聪明、爱动脑。
师：我们每个小朋友都是爱动脑筋的好孩子。
今天老师就要带小朋友们去动物乐园游一游。
板书课题：动物乐园
［评：通过一段有趣的谈话引入课题，一方面引起学生的兴趣，激发主动参与的意识，另一方面让学生感受到数学与生活的密切联系。
］
二、讲授新课
１、出示情境图。
师：小朋友，你从图中发现了什么？能提出哪些问题？（学生观察挂图）
生１：我发现图中有一棵大树，大树下面有许多动物在做游戏。
生２：我看见有４只小熊。
学生回答后，教师在黑板上贴出４只小熊图。
生３：我想提个问题，别的小动物各有多少只呢？
师：这个想法真好，我们一起来数一数吧。
学生自由发言
生１：有５只小白兔。
生２：我看到小猴是３只。
生３：有４只小鹿，还有２只小鸟。
师：你们数的这样快，是怎样数的呢？把你的数法在小组里跟小朋友交流一下。
[评：注意培养学生交流信息的习惯和合作学习的意识。
]
小组交流后，让学生回报：
生１：我数的是小白兔，数完一只就在小白兔身上画一个圈，这样不重复，小兔一共有５只。
学生回答后，教师在黑板上贴出５只小兔图。
生２：树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在
地上跑，小猴子一共有３只。
教师把３只小猴子图对应着贴在小白兔的下面。
生３：我用铅笔尖一个一个点着数，小鹿一共４只，我还看到天上有２只小鸟在飞。
学生回答后，教师把４只小鹿图贴在４只小熊图的下面，把２只小鸟图贴在小猴图的下面。
师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该细心，善于思考。
［评：关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。
教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。
］
２、学习谁比谁多。
师：谁还能提出问题？
生：老师我有一个问题，这些动物中，谁多？谁少？
师：这个问题问得好！小朋友们想一想谁多谁少？
生：小兔多，小鸟少。
师：你是怎样知道的？
生1：小白兔有５只，小鸟有２只，一只小白兔对着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多。
生2：我用卡片摆了摆就知道5只多、2只少。
生3：我早就知道5比2多。
学生一边回答，教师一边板书：５比２多。
师：谁能创造出一个符号来表示５比２多？
[评：给学生提供了一个创造的机会。
]
学生一时想不出来。
师：小朋友们虽然没有想出来，但老师知道你们已经动了脑筋，科学家已为我们发明了一个符号，它就是“＞”。
教师一边说一边板书：５比２多，５＞２。
引导学生正确读：“５＞２”读作5大于2，表示５比２多。
领学生齐读。
指导学生书写“＞”。
师：谁说一下怎样能很快记住“＞”。
生1：“＞”象一个箭头，尖向着右边。
生2：“＞”一边有个尖，一边有个开口，尖对着小数，开口对着大数。
生3：我把右手的第二根和第三根手指伸出来张开就成了一个“＞”。
师：同学们说的真棒。
［评：学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。
］３、学习谁比谁少。
师：5只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？
生：2只小鸟比5只小白兔少。
师：2只小鸟比5只小白兔少，又可以怎样来表示呢？
生：2小于5。
师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“2
小于5”。
生：用“<”
师：为什么用这个符号表示？
生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。
教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：２＜５，读作２小于５。
强调小于号的写法，并指导书空。
师：除了小兔比小鸟多、小鸟比小鹿少以外，你还发现哪种动物比另一种动物多？哪种动物比另一种动物少？
生１：我发现５只小兔比３只小猴多，我还可以写成５＞３。
生２：我能给他换个说法：３只小猴比５只小兔少，我也能表示成３＜５。
生３：还有小熊比小猴多，能写成４＞３。
师：同学们说的都很正确，如果还有，请你说给组里的小朋友听一听。
学生在小组中活动、交流，教师给予指导。
［评：谁多谁少的认识过程是知识探究与形成的过程，教师及时引导学生提出问题，让学生说出自己的想法，培养学生合作的意识，关注学生的发展。
］
４、学习谁和谁相等
教师拿出4朵红花。
师：老师要把这4朵红花送给一种动物，你认为给谁最合适？
生1：给小白兔，小白兔家来的人最多。
生2：４朵红花５只小兔，有一个小兔得不到会伤心的，应该给小鹿，小鹿正好有４只，一人一朵不多也不少。
生３：还可以给小熊，小熊也是４只，一人一朵也正好。
师：小鹿有４只，小熊也是４只，你们说一说它们谁多谁少？
教师一边说一边把小鹿和小熊一个对着一个连起来，同时在图下板书出：４４。
生：一样多。
师：“一样多”还可以怎么说呢？
生１：可以说“相等”
生２：还可以说“同样多”。
生３：也可以说“不多也不少”。
师：说得真棒！
教师再拿出４朵黄花。
师：小鹿和小熊同样多，为了公平，我们每种动物送给它们４朵。
让两名学生到黑板上给小鹿和小熊戴上花。
（把红花给小鹿，把黄花给小熊）
师：谁能用一个符号来表示４只小鹿和４只小熊同样多？
生：用“等于号”
师：你能写给大家看一看吗？
让学生到黑板上在两个４中间写出“＝”
师：谁能读“４＝４”
生齐读：４等于４。
指导正确书写“＝”。
［评：让学生在旧知识基础上为学习新知识提供生长点，放手
让学生自己解决谁与谁相等的关系。
教学中教师注意渗透了一一对应的思想。
三、练习：
1、师：今班小朋友学到了很多知识老师考考大家，有信心吗？
看课本第13页“填一填”让学生填完整并说一说。
２、观察。
师：小朋友，看一看你小组里男同学和女同学的人数，说一说谁多谁少？
生１：我们组男生和女生一样多，可以写成4=4。
生２：我们组5 个男生3女生，男生比女生多，5＞３。
师：还可以怎么说？
生２：还可以说女生比男生少，３＜５。
……
教师及时给予鼓励。
３、游戏。
师：每个小朋友桌上都有一套数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，用我们刚学的知识说一句话。
（师生对后，学生同桌对一对说一说）
［评：“填一填”中有的方框满足条件的数不唯一，锻炼了学生思维的灵活性和开放性。
“观察”一题，所选取的素材直观生动，注意生活与数学的联系。
通过游戏形式做练习，学生比较兴奋，进一步激发了学生学习数学的兴趣。
］
四、小结
师：小朋友，今天你都学到了哪些知识？
学生回答。
［总评：本节课具有以下几个特色：
１、数学源于生活。
教师根据教材提供的生活情境，设计富有情趣的活动，培养学生仔细观察、认真思考的习惯。
学生通过动口、动脑、积极主动地参与，亲身经历知识的发生发展过程，使学生在知识的产生发展过程中获取知识，掌握知识。
２、课堂上给学生创设了自由、自主的学习活动空间，使学生个性得以张扬，充分体现了学生在学习活动中的主体地位，教师在学习过程中也关注了学生提出问题和解决问题能力的培养。
３、练习设计巧妙。
通过观察、游戏等形式能吸引学生的注意力，让学生感受到学习数学的乐趣，体验到数学与生活的联系。
］
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。