人教版六年级上册语文《索溪峪“野”》教案2篇
新人教版六年级语文上册《索溪峪的野》教案
新人教版六年级语文上册《索溪峪的野》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者对索溪峪的野性的描绘。
（3）学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表现自然景物的方法。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，探究课文表达的情感。
（2）学会抓住关键语句，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者对索溪峪的野性的描绘。
2.教学难点：（1）学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表现自然景物的方法。
（2）抓住关键语句，体会作者的思想感情。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们去过索溪峪吗？知道索溪峪的野性吗？（2）今天，我们来学习一篇描写索溪峪的野性的课文。
2.自主学习（1）请同学们自由地朗读课文，注意语气、节奏。
（2）边读边思考：课文描绘了索溪峪的哪些野性特点？3.合作交流（1）四人一组，交流自主学习的心得。
（2）每组选一名代表汇报交流成果。
4.课堂讲解（1）讲解课文第一段，引导学生理解“索溪峪的野性”。
（2）讲解课文第二段，引导学生体会作者对山野的喜爱之情。
（3）讲解课文第三段，引导学生理解“索溪峪的野性美”。
5.课堂练习（1）请同学们用课文中的词语填空。
（2）请同学们用自己的话概括课文的主要内容。
6.课堂小结（1）通过本节课的学习，我们知道了索溪峪的野性特点。
（2）我们要学会欣赏大自然的美，保护环境，珍惜自然资源。
7.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于索溪峪的野性的短文。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等方式，使学生较好地理解了课文内容，体会了作者对索溪峪的野性的描绘。
2.在课堂讲解中，注重了引导学生抓住关键语句，体会作者的思想感情。
3.课堂练习环节，注重了巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
人教版六年级上语文《索溪峪的野》教案
人教版六年级上语文《索溪峪的野》教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，提高教学质量，收到预期的教学效果。
下面是小编为大家收集的六年级上学期语文索溪峪的野教案，供大家参考。
教学目标1.学会读记“恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲”等新词。
2.能有感情地朗读课文,知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”。
3.感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学重难点1.感受索溪峪天然野性的自然风光。
2.体会作者通过想象和联想表达的对索溪峪美的独特感受。
教学工具课件教学过程一揭题解题,激发兴趣1.出示课文题目,学生齐读课文题目:索溪峪的“野”。
2.“索溪峪”是什么意思?为什么说索溪峪是“野”的?“索溪”是张家界的一条山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根据字形来揣摩它的意思。
(“峪”就是“山谷”的意思。
看来,根据字形揣摩字义真是个不错的方法呢。
) 二读课文,解疑惑1.我们知道“索溪峪”的意思了,至于为什么说索溪峪是“野”的,看谁能从课文中找到答案。
请同学们快速地读课文。
2.学生质疑解疑。
“野”的本来意思是什么?那么在文中也是这个意思吗?由此引导学生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修饰的。
3.那么,课文从哪几个方面写了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、动物及人。
)三精读课文,谈“野”论“野”1.请同学们再次有感情地朗读课文,画出你认为最能体现“野”的句子。
2.比较品评,感悟山“野”。
这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。
这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。
这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。
旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。
(1)如果有同学说到其中一句,建议将其他两句话一起出示研读,引导比较、体会。
六年级上册人教版《索溪峪的“野”》教案
六年级上册人教版《索溪峪的“野"》教案索溪峪的山水是如此之美,猴子是如此的可爱,游人返朴归真、下面是小编分享的六年级上册人教版《索溪峪的“野”》教案,欢迎大伙儿阅读!教学目标1、学生正确流利、有感情的朗读课文。
２、感悟语言,感受索溪峪天然野性的美,从字里行间去体会作者畅游其间,回归自然无比愉快的心情,体会作者热爱自然、崇尚纯确实情感。
３、领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再具体描写的表达方法,以及在具体描写中采纳的多种表达方法。
教学重点、难点:1、索溪峪风景区天然的野性的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯确实情感。
2、作者抓住景物特点先概括、后表述的写法,培养创造思维能力、教学过程一、由“野”质疑,切入教材1、激趣导入:(简单介绍张家界)张家界森林公园,是我国第一个森林公园,它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。
这个地方千峰竞立,争奇斗妍,山势之雄伟,山色之秀丽,让人称奇叫绝、这个地方哪儿都是一副如诗如画的天然绝景、其中的索溪峪,更是别具一格,有着其他景点无法比美的魅力。
想去看看不?今天,我们就一起去游览“索溪峪”。
２、板书课题,质疑:看见课题,您想明白什么？(学生估计会问:“野”为什么要加上引号?课文是从哪些方面来描写“野”的?作者是用什么方法来具体描写索溪峪的“野”的?)二、由“疑” 探趣,感悟教材1。
师导入:下面就让我们带着问题,随着作者的描述,沿着作者的足迹去看看索溪峪,一起去享受索溪峪给我们的快乐。
自读考虑:作者是从哪些方面描写了索溪峪的“野”？出示要求:(１)自由读课文,把课文读正确,读通顺。
(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来,用笔做符号。
学生自主学习,整体感知内容,理清课文脉络,初步感悟表达方法。
(出示词语解释,帮助理解课文)意念、:念头,想法。
千峰万仞:山峰特别多,且特别高、绵亘:接连不断。
巍巍:形容高大、亭亭玉立:形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
六年级上学期语文《索溪峪的野》教案
六年级上学期语文《索溪峪的野》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《索溪峪的野》的主要内容，了解作者对索溪峪自然风光的描绘和感受。
能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读习惯和阅读技巧。
通过讨论和小组合作，培养学生的思维能力和合作能力。
通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生欣赏自然风光，培养对自然环境的保护意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。
培养学生热爱生活，积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《索溪峪的野》是一篇描写索溪峪自然风光的散文。
作者通过对索溪峪的山水、野生动植物的描绘，表达了自己对这片自然美景的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点：教学重点：理解课文内容，掌握关键词语和句子。
教学难点：理解作者对自然景观的描绘和感受，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对自然景观的兴趣。
提问学生对自然景观的认识和感受，引出本节课的学习内容。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词和不懂的句子。
学生通过查阅资料或向老师请教，解决不懂的问题。
3.3 课堂讲解：老师讲解课文内容，解释生字词和难懂的句子。
老师分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路和表达方式。
3.4 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
每个小组选代表进行汇报，其他小组成员可以补充和发表自己的观点。
第四章：作业布置让学生根据自己的理解，画出课文中描述的自然景观，并配以简单的文字说明。
让学生写一篇关于自己最喜欢的自然景观的短文，培养学生的写作能力和表达能力。
第五章：教学反思根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：在课堂上，通过提问、讨论和小组合作等方式，观察学生的参与情况和理解程度。
六年级《索溪峪的“野”》语文教案
六年级《索溪峪的“野”》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解索溪峪的自然风光和“野”的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解索溪峪的地理位置和特点。
（2）引导学生通过课文描述，感受作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。
（3）学会通过朗读和默读，捕捉课文中的关键信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生热爱家乡、自豪感。
（3）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文描述，感受作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中所描述的索溪峪的“野”的特点。
三、教学准备1. 课文文本《索溪峪的“野”》。
2. 多媒体教学设备。
3. 图片、地图等教学辅助材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示索溪峪的图片，引导学生关注课文《索溪峪的“野”》。
（2）让学生自由朗读课文，感受课文中对索溪峪的描述。
2. 学习课文（1）让学生分段朗读课文，边读边思考课文内容。
（2）老师讲解生字词，学生跟读并模仿书写。
（3）讨论课文中所描述的索溪峪的“野”的特点，引导学生体会作者的情感。
3. 课堂小结（1）让学生复述课文内容，巩固学习成果。
（2）引导学生总结课文中作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一画你心中的索溪峪。
2. 拓展作业：（1）调查了解家乡的自然景观，拍摄照片，下节课分享。
（2）阅读其他描写自然风光的文章，学会欣赏和感受。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 课文理解评估：通过提问和学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。
1、资料介绍索溪峪。
2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）1、学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）师：孩子们会读书，更会思考。
请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。
师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。
配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。
）4、想象品读。
师：想象让我们生活更加绚丽。
请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。
等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。
开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。
1、课件引导学生小结2、欣赏美文。
索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
重点难点学习生字新词，理解课文内容。
教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。
教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。
读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。
六年级语文上册《索溪峪的“野”》教案
六年级语文上册《索溪峪的“野”》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解索溪峪的自然风光和作者对大自然的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解索溪峪的地理位置和特点。
（2）引导学生通过朗读、默读等方式，感受课文中描绘的自然风光。
（3）培养学生通过课文内容进行联想和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解索溪峪的自然风光和作者对大自然的热爱之情。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用。
（2）引导学生通过课文内容进行联想和想象，体会作者对大自然的情感表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）与课文相关的图片、视频等资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅字典，掌握生字词的含义。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注索溪峪的自然风光。
（2）邀请学生分享他们对索溪峪的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）教师辅导学生朗读课文，解答学生对生字词的疑问。
（3）学生讨论课文中的难点，教师进行解答。
3. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师进行补充和指导。
（2）学生分享他们对课文内容的理解和感悟。
4. 巩固练习（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生进行课文填空、改写等练习，提高语言表达能力。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于索溪峪的短文。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于索溪峪的资料，进行阅读分享。
六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案
六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的语言表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，进行概括和提炼。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（3）树立积极乐观的人生态度，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，掌握作者的语言表达技巧。
3. 分析课文中的修辞手法，体会大自然的神奇与美丽。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的生字词较为复杂，需要引导学生正确理解和运用。
2. 分析课文中的修辞手法，需要具备一定的文学鉴赏能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对大自然的兴趣，引导学生思考：你们对大自然有什么印象？（2）展示课文《索溪峪的“野”》，提问：你们认为“野”字在中有什么特殊含义？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中描绘的大自然景象。
（2）学生自学生字词，组内交流分享。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的“野”字体现在哪些方面？（2）全班交流：各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈对大自然的新认识和感悟。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，完成课后练习题。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于大自然的作文。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 课后作业评价：检查课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用情况，以及作文中对大自然描绘的生动性和创造性。
六年级上学期语文《索溪峪的野》教案
一、教案基本信息六年级上学期语文《索溪峪的野》教案学科领域：语文年级：六年级教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏大自然的美丽，培养学生的审美观念。
（3）学会通过观察、思考、表达的方式，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、自信、自律的品质。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法。
（2）如何将课文中的美景运用到写作中。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片、视频等资料，引导学生了解索溪峪的地理位置和特点。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自主查阅字典，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析课文结构。
（2）引导学生关注课文中的美景描绘，体会作者的表达手法。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和难点知识。
（2）分析课文结构，讲解作者的表达手法。
5. 实践练习：（1）让学生模仿课文中的表达手法，描绘自己心中的美景。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 根据课文内容，写一篇描写美景的短文。
3. 预习下节课所学内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的鼓励和指导。
人教版六年级上册《索溪峪的野》语文教案
人教版六年级上册《索溪峪的野》语文教案《索溪峪的野》课文原文一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字：野。
山是野的。
桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——它们都已经“家”化了。
人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。
这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影;旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”;相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……水是野的。
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。
山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。
山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。
这样的“路”，还可以过汽车。
我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。
汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四射着，卵石挤碰着，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路!山上的野物当然更是“野”性十足了。
那些大大小小的猴子，大约是因为和我们人类同祖先的缘故，对我们有着一种特殊的感情。
我们来到野生植物园时，一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。
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人教版六年级上册语文《索溪峪“野”》教案2篇Teaching plan of SUOXIYU "wild" in Grade 6 of PEP人教版六年级上册语文《索溪峪“野”》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版六年级上册语文《索溪峪“野”》教案2、篇章2：人教版六年级上册语文《索溪峪“野”》教案篇章1:人教版六年级上册语文《索溪峪“野”》教案【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
【教学过程】一、赏读索溪峪的山“野”1、同学们，昨天我和大家一起读了读《索溪裕的“野”》这篇课文，并搜集了一些与张家界和索溪峪有关的资料，能谈一谈你对张家界或者索溪裕的总体印象吗?2、张家界是我国第一个国家森林公园，具有原始大自然的风韵。
其中索溪裕这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。
首先，我们来看一看课文是怎样描写索溪裕的山的。
打开课本，自由朗读第二自然段，将自己喜爱的语句多读两遍，好吗?3、我们要来交流朗读，交流之前，来欣赏一下索溪裕的风景图片，浏览相关的景点介绍。
4、你比较喜欢哪里?来读一读你喜欢的句子，好吗?（指名读──齐读整段。
）5、读着课文，欣赏着画面，我们好象真的来到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。
二、读一读，画一画，感受索溪峪的水“野”1、再来看一看索溪裕的水。
大家先自由朗读课文的第三自然段，然后打开金山画王画一画你所读到的有趣的情景，想怎么画就怎么画。
2、大家可以走下位置，看一看其他同学画了些什么。
3、你们想看谁画的?（老师屏幕转播）你们觉得怎么样?你自己怎么想?三、浏览资料，想像索溪峪山上的动物“野”1、索溪峪的山野，水野，山上的野物当然更是“野”性十足了。
我们来齐读课文的第四自然段。
2、其实，山上的野物可不止这些调皮的猴子。
如果你来到索溪裕，还会碰到哪些有趣的动物，可能遇上哪些有趣的事情呢?大家可以先点击浏览“张家界珍稀动物”这一网页，了解一下这里的珍禽异兽。
四、走进索溪峪，体会游人的“野”1、在这样的山水间行走，游人也渐渐变得“野”了起来。
我们请谁来读一读课文的第五自然段?让他为我们导游，带我们到索溪裕走一走。
2、现在我们置身于索溪峪的山水间，真想玩个痛快。
你想怎么玩?你们商量一下。
可以再看看网上的图片，景点介绍，去索溪裕走一走，你想怎么玩?3、今天，我们一起去索溪裕走了一遭，感觉怎么样?有没有话想说?把你们想说的话写在留言板上吧。
五、作业以“索溪峪”为主题，利用Powerpoint制作一份图文并茂的导游版面，吸引更多的读者访问。
篇章2:人教版六年级上册语文《索溪峪“野”》教案【按住Ctrl键点此返回目录】【教学目标】1、知识能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的主要内容。
⑵能根据课文内容提出自己不理解的问题。
2、过程和方法：采用“自主探究、朗读析赏”的方法了解内容，体会写法。
3、情感态度价值观：通过有感情的朗读，感受大自然的美，培养自己热爱大自然、保护大自然的思想感情。
【教学设想】“双主”阅读教学强调，既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的认知主体作用，要在教学过程中调动教与学两个方面的主动性、积极性，真正使学生在轻松、愉快的氛围中学会知识，提高能力。
我在本课的教学中，采用“自主探究、朗读析赏”的教学模式，让学生在读中生疑，在读中求解，在读中品味，在读中抒情，从而达到见于书，入于目，出于口，明于心的目的。
这种教学模式通过以下四个环节来体现：激趣导入──自主探究──朗读析赏──整体品评由于这种教学模式注重突出学生的自主活动，因此比较适合中、高年级使用，尤其适合抒情性比较强的文章。
【教学实录】一、激趣导入师：同学们，本学期我们已经感受了桂林山水的奇丽秀美，领略了林海苍翠碧绿，更欣赏了阿里山云雾的丰富多姿，变换无穷。
今天老师再带大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流蜿蜒曲折”的张家界，去看一看索溪峪的“野”。
二、自主探究板书课题，故意把引号落下。
生：老师，你课题中的“野”，忘了写引号了。
师：你真是个善于发现问题的好孩子。
好，老师把引号补上。
来，我们齐读课题。
（生齐读，并重点读了“野”字。
）师：看到这个题目，你想了解哪些内容?生：“野”加了双引号，那么“野”究竟是什么意思?生：我想知道课文中写了索溪峪哪些方面是野的?生：我想知道课文怎样写出索溪峪的野的?师：同学们提出这么多问题。
现在请你轻轻地打开书，快速浏览课文，看看你能解决哪些问题?在书上标一标，画一画（生浏览课文）。
汇报：生：通过浏览课文，我能解决孙境遥的问题。
“野”指是的天然的、自然的，没有经过人工雕琢的意思。
师：对，本课就是向我们描述索溪峪天然自然的美丽风光的。
生：我能解决“课文从哪些方面写了索溪峪的野”这个问题。
我认为从四方面“山野”、“水野”、“动物野”、“游人野”（教师板书）。
师：初读课文，大家就能解决这些问题了不起。
现在请你从这几部分中，选择你最喜欢的内容，仔细读一读，然后在小组内交流你为什么喜欢?（自读后，小组交流。
）三、朗读析赏汇报：生：我喜欢“山野”这部分。
我给大家读一读，我喜欢山野是因为文中有很多四字词语如“拔地而起”、“断壁悬崖”、“千峰万仞”、“绵亘蜿蜒”、“浩气长舒”、“亭亭玉立”这些词语，读起来让人感到心旷神怡。
师：你善于抓住词语来理解内容，这是个好的学习方法。
生：我喜欢索溪峪的山是因为它不象桂林、庐山、泰山那样被人工雕琢了，而是保持着天然和自然的美景。
师：你在对比中发现了索溪峪的与众不同。
生：我也喜欢山野。
但我更喜欢山的惊险的美。
“这种美是一种惊险的美……闻名就使人胆颤”，巨石在山风中摇晃了，随时都好像要掉下来，多吓人呀（板书：惊险）生：我还能从“仰头而掉帽，望石而惊心”这句话中感受到了山的惊险。
师：好，同学们，咱们一起做一个动作，请你仰起头到帽子都能掉下来的程度，你能想象出什么情景?生：山太高了，还太陡了。
师：同学们都感受到了，那你能试着读出这种惊险害怕的感觉吗?（生读。
）生：我觉得“摇摇晃晃”应该读得再轻点，就好像一大声会把它震下来一样，我想读读试试。
师：同学们的掌声就是对你最大的肯定。
生：我喜欢山不拘一格特点“直插去霄……窈窕淑女……”我从这些词中感受到了山的千变万化、形态各异，所以我喜欢（板书：多变。
）生：我同意张昊天的看法，这里的山不都是盛气凌人，而是千姿百态。
生：课文中给我们介绍了六种形态的山，可是最后用了省略号，说明这里山的形态特别多。
师：你读书读得真仔细，把标点符号的内容都读懂了。
这么多同学喜欢多变的山，那么老师想找六名同学每人读山的一种形态和老师配合共同读出山的变化。
（随机找一竖行的同学读。
）师：你想给谁提点建议?生：我觉得耿长越读的“相对相依，宛如热恋情人”应该再温柔点就更好了。
师：你愿意试试吗?生：愿意。
师：确实读出了亲密的感觉。
生：我更喜欢磅礴的美“这种美，是一种磅礴的美：……令人浩气长舒”读了这句话，我感到了索溪峪的山非常大器，有很多山，而不是一座两座或三座五座（板书：磅礴。
）师：（出示课件）是啊，数字的对比更能突出山的磅礴，我们怎样读能读出这种大器的感觉呢?生：我认为“浩气长舒”这个词应该读得慢一点，想象站在山顶，举目远眺的感觉，就能读出来了。
师：好，请同学们自由读，试一试（指名读）。
师：老师看得出大家都很想读课文，这样三个人为一小组，每人选山的一个特点，大家分工合作，共同完成这部分内容。
一会儿选读得最好的一个小组，老师给配上画面，让你象小导游一样给大家介绍索溪峪的山。
（小组合作练读）师：（选一个小组）其它同学，请你边听朗读，边看画面一会老师要请你说说看过之后有什么样的感受。
师：看过之后，谁愿意说说你有什么感受?生：我有一种身临其境的感受。
生：索溪峪的山太美了。
师：好，那就让我们带着这中饱满的感情再次回读索溪峪的山（齐读）师：继续汇报，你喜欢哪部分内容?生：我喜欢“水野”这部分，“索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子……自个闹去了”。
这里用了拟人的方法把水写活了。
生：我也喜欢“水野”这部分我觉得索溪象野孩子很调皮，很可爱。
象我的小伙伴一样，有童趣。
生：索溪一会和山路并肩而行，一会又横铲一脚，写出了水流曲折起伏的样子。
（板书：曲折起伏。
）生：我喜欢“游人野”这部分“城里戴眼镜的姑娘……温习着童年的功课”因为在城市里人们都是斯文的，而到了索溪峪人们也受到感染变得野了起来。
生：我也喜欢“游人野”人们来到索溪峪心情很放松，感觉很舒服，自然就变“野”了。
师：是啊，大自然的感染和熏陶让人们心情舒畅，用书上的词说就是（生齐：返朴归真）（板书返朴归真）。
生：我喜欢“动物野”。
我特别喜欢那只猴子。
“但当我们……慌忙逃了过去”我觉得这只猴子很调皮。
生：我觉得猴子既是调皮又热情，我是从这里看出来的“我们来到野生植物园时，……亲热劲儿难以言状”师：好，老师把大家的意见写到黑板上。
（板书：调皮热情）师：是啊，索溪峪的山惊险、磅礴、多变;水是曲折起伏;动物调皮热情;游人返朴归真，难怪把索溪峪称为扩大的盆景。
缩小的仙境，学了这篇文章，你有什么感受呢?四、整体品评生：老师我想用王维的《山居秋瞑》来表达我此时的感受（诵读）我觉得这首诗中天然、自然的意境和索溪峪很相似。
师：是啊，这首诗和本篇文章，确实有异曲同工之妙，老师很欣赏你的博学多才。
生：我觉得这篇文章中的好词佳句特别多，我非常喜欢。
五、研究性作业师：是啊，本文中确实有很多优美的语句和恰当的修辞。
请你把文中的好词佳句摘抄下来，并试着用上其中的一些词语自己写一段话。
好，今天的课就上到这里，下课!-------- Designed By JinTai College ---------。