浅谈职业教育的课堂教学

浅谈职业教育的课堂教学
摘要职业教育作为传统教育的后继力量，在经济和科技日益发展的今天，显得越发重要，尤其是国家倡导大力发展职业教育以来，如何提高职业教育教学水平、教学质量；改善职业教育的教学课堂，成为了职教工作者最为关心和亟待解决的问题。

本文就个人从事职业教育以来的一些经验和体会进行了简要归纳和阐述。

关键词端正心态换位思考鼓励耐心
要真正控制或把握好职业教学课堂，提高教育教学质量和水平，最重要的是耐心、方法、然后是知识。

要有足够的耐心、得当的方法，才能更好地灌输知识；在知识灌输的过程中教育、培养学生，提高个人素养。

以下是笔者在实践教学过程中的几点体会和感受：1 要做好职业教学工作，首先要端正心态，然后要用心，要有耐心
职教工作充满艰辛，我们的学生存在特殊性，他们中有些比较顽劣、自我约束能力不强、文化基础薄弱。

再加之我们的工作压力大、教学环境、基础设施、师资待遇等都存在不足，各方面因素累积到一起，对职教工作者而言是一种很大的挑战，其中最关键的是心态的挑战。

如果不能调整好心态，那我们很多人可能会因为这些烦琐或不如意而消磨掉激情、流失责任感、甚至打退堂鼓，不论哪种情况都无利于职业教学的发展，也不是我们的初衷。

教学过程中保持好的心态至关重要，也非易事，我们必须具备良
好的心理素质、坚强的意志，不管面对怎样的课堂、怎样的学生都应该以一种积极的心态去对待。

如果我们能坚持做好自己该做的，用微笑去迎接学生，那我们的抱怨会少一些，快乐会多一些，进而将这快乐转化为教学的激情和耐心，那么坚持和完善教学课堂这一工作就完成了第一步，因此心态调节在工作开展过程中起着举足轻重的作用。

2 换位思考，用欣赏的眼光看学生
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

我们在教学过程中也应该转换思维方式，用欣赏的眼光去看学生，并始终坚持。

这个世界没有绝对完美的人，自然也没有绝对完美的学生，但我们要相信，即使再顽劣的学生，也有其优点和闪光点。

作为老师的我们应该用心去感受、观察，看到他们身上的某一处闪光点，并帮助其加以放大，这样的举动也许能成就一个学生的一生，同时也能激励我们的教学热情和信心。

都说“冲动是惩罚”，虽说老师也是有情绪的，但我们应该牢记不要把过多的复杂情绪融入到教学当中，不要因为愤怒和情绪的冲动而否定、针对学生，甚至影响课堂教学。

我们始终应该保持的是对学生的爱，用欣赏的角度去爱，用爱去包容，同时用自己的个人魅力去感化他们。

那么学生可能因为喜欢老师而相信老师说的话，因为喜欢老师，而喜欢上某个课堂。

这些年上语文课，我都要求学生进行课前三分钟演讲，有一次一
个学生为了敷衍完成任务，大大咧咧地走上讲台，然后来了句：“我没什么说的，众卿家有事启奏，无事退朝”。

话一说完就准备走下讲台。

当时全班同学都笑了，然后一齐把目光投向我，或许他们都猜到我会生气。

但我没生气也没责备他，几秒钟的时间，有一个念头在我脑海中闪过。

我叫学生继续留在讲台上，首先，我笑着很肯定地说，今天他能上讲台，已经很不错了，能积极参与就是值得表扬的。

不过我就他刚才的表现提了个问题：你很有皇帝的气派，不过皇帝上朝议政都这么简单吗？这下同学们来兴趣了，他自己也觉得不好意思。

就这样我们利用三十分钟的时间上了一堂课，就让这个同学表演，让其他同学共同来讲古代皇帝是怎样上朝议政的：应该怎样站，怎样坐，为何要穿龙袍、坐龙椅，皇帝为什么被称为天子，有什么象征意义？皇帝是怎么称呼自己的，臣子怎么称呼皇帝的？古代上朝的时候是如何安排臣子排列顺序的，我们学过的古文里有没有因为排位关系而引发矛盾的？（如《廉颇蔺相如列传》），退朝时有什么规矩？等等，这些问题一提出，学生反响很激烈，都争相回答，在回答的过程中我再适当地进行指正和点评。

接着我再请同学们给今天的这个“小皇帝”打分，请大家来评价他从语言、个人行为表现上看是个怎样的皇帝？最后在大家的评价和笑声中，请这个“皇帝”正式退朝了。

就这样，借由这个有点顽劣的学生，通过短短的三十分钟，在轻松自然的环境下，学生既学到了新的知识，又重温了以前的课文，
这堂课学到的古文常识应该是很丰富的，而且为我后面的古文教学也起到了很好的铺垫作用。

最主要的是通过这种方式，达到了在无形中批评和教育学生的目的，既给了学生面子，也维护了老师的威信和尊严。

更值得欣慰的是，经过这件事，这个学生以后每次上讲台都能认真对待、精心准备，而我也逐渐发现了他更多的优点，并刻意在往后的教学中给他提供了更多表现的机会。

现在回想，如果当时我因为学生的敷衍而动怒了，又将是怎样的结果呢？也许能达到批评学生的目的，但他并不会真正吸取教训，甚至会因为怨恨老师而从此厌恶语文课堂，若真那样，将会是学生的遗憾，也是我的遗憾。

这些事情越发让我深信：如果我们能用包容和耐心去爱学生，真正关心他们，并用欣赏的眼光去看他们（哪怕是他的调皮或任性），那么我们肯定能看到他们更多的优点，自己也能从中得到更多欣慰和教学的信心，我们的教学课堂也会更加精彩和充实。

3 教学过程中注重突破窠臼，寻找新方法
职业教育要面向市场育人才，职业教学课堂也要面向市场，讲究方法。

我们不仅要让学生学习课本知识，更要把这些知识转化为生活中真正用得到的内容，将理论与实践结合起来进行教学。

我们要打破照读、照念、照搬、照抄的传统教学模式，寻找新方法，真正把学生作为教学主体，鼓励他们思考，鼓励他们发表自己的见解。

其实很多学生都有其独特的思维，关键看老师如何对他们进行有效
引导。

记得以前上过徐志摩的《再别康桥》，上课的场景记忆犹新，最大的收获是让我明白了：如果我们多动脑筋，灵活教学，在教学中随机应变，那么会看到更多聪明、灵活、能随机应变的学生。

上课前先问大家：是否喜欢无拘无束的生活、喜欢美好的事物、觉得爱在人的生命中非常重要？问题一提，争着回答的学生很多，最后的结论是：大家都向往“爱、自由和美”。

接着我们引入了新课，徐志摩这一生都在崇尚并追求爱、自由和美，原来我们的想法和诗人有很多相似之处，那是否也可以说，只要我们努力，也可以实现人生中很多美好的理想？答案是肯定的。

一堂课很快就结束了，我没有强迫大家背诵课文，决定换个方式提要求，而是告诉大家，我很喜欢这首诗，希望大家利用课间十分钟熟记，然后请同学用朗诵或背诵的方式送给我，我很期待。

就这样，出乎我的意料，短短十分钟几乎所有人都把这首诗记下来了。

总之，只要是真正对学生有用的，能提高教学质量，提升学生学习兴趣的方法我们都应该深入钻研，大胆尝试。

我们的目的是要让学生好好地学，开心自主地学，学适用的知识。

教学工作中我们还得更用心，更努力，我始终相信在付出的同时，我们会收获更多，在职业教育这条路上我们会越走越稳，越走越好。