注意正确使用“导学案”
导学案的使用原则及注意事项
导学案的使用原则及注意事项随着现代教育的发展，导学案作为教学辅助工具，被广泛应用于各个学科的教学中。
导学案通过提供学习目标、引发学生思考、组织学习内容和评价学习效果等功能，有助于提高教学的针对性和学生的主动性。
本文将探讨导学案的使用原则及注意事项，以便教师们能够更有效地运用导学案进行教学。
一、使用原则1.明确学习目标：在编写导学案时，需要明确学习目标，即明确学生需要达到的知识、能力和情感目标。
学习目标要具体、明确，以便学生能够清楚地理解和把握。
2.关联生活实际：导学案应与学生的日常生活和实际经验相结合，增强学习内容的贴近度和可操作性。
通过将学习与实际生活联系起来，能够提高学生的学习兴趣和参与度。
3.培养学生自主学习能力：导学案应该引导学生主动参与学习，并培养他们的自主学习能力。
在编写导学案时，可以设置一些启发性问题或探究性任务，激发学生的思考和探索欲望。
4.循序渐进、由浅入深：在设计导学案的内容时，需要根据学生的学习能力和知识水平，循序渐进地安排学习任务。
由简单到复杂，由具体到抽象，帮助学生逐步理解和掌握知识。
5.灵活运用：导学案应该根据教学内容和学生特点的不同灵活运用。
可以采用多种形式和布局，如表格、图表、案例分析等，以便更好地满足学生的学习需求。
二、注意事项1.导学案的合理长度：导学案的篇幅不宜过长，一般控制在一页纸左右。
过长的导学案容易让学生产生疲劳和阻碍学习的兴趣，因此应选取重要的内容进行编写。
2.措辞简洁明了：导学案的语言应简洁明了，避免使用晦涩难懂的文字和长句子。
语句通顺，表达清晰，以便学生能够轻松理解和吸收。
3.设置适当的学习任务：导学案的学习任务应该具有一定的挑战性，但又不过于困难，以免使学生望而生畏。
同时，也要根据学生的实际情况设定学习任务的数量和难度。
4.鼓励学生思考与讨论：导学案应该鼓励学生进行思考和讨论，并给予合适的引导。
可以设计一些开放性问题，激发学生的思维和想象力，促进他们的深入思考。
浅谈如何利用导学案打造高效课堂
浅谈如何利用导学案打造高效课堂摘要：导学案是教师实施课堂教学的方案，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是对学生进行当堂达标检测的卷案，导学案的高效利用是打造高效课堂的保证，也是提高教学质量的重要保证。
关键词：导学案；高效利用；合作意识；学习兴趣；高效课堂著名的教育家吕叔湘说过，学生的学习不能是被动的接受，应该是主动的学习，自主的学习。
导学案教学模式打破只用教案教学的常规做法，以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课外与课内相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解引导相结合、课本知识与生活实践相结合。
下面是我对使用数学导学案的几点体会，写出来与各位同仁共勉。
一、导学案的组成部分数学导学案分为四大部分：第一部分是学习目标、学习重点、难点和预习自测，第二部分是课堂探究和要点归纳，第三部分当堂检测，第四部分是课后练习。
1、学习目标要包含三维目标及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，教学目标不能过于繁琐，不能超过三条，言简意赅，否则加重学生心理负担2、课堂探究主要是以分析、点拔例题的形式展示给学生。
例题的选择要做。
到：（1）能揭示解题规律（2）要有启发性，富有启发性的例题往往有吸引学生注意力，引起学生联想，起到举一反三的作用。
（3）既要知识覆盖面大，又要能突出教材的重点。
3、当堂检测题分由基础题、拓展题、提高题组成。
检测后最好当堂纠正，并让学生将错题作为作业整理在错题典型题集锦本上，做到堂堂清。
4、课后练习也是由基础题、拓展题和提高题三部分组成，让学生在课外自主完成，老师再根据情况批改，并及时发回给学生，让学生针对自己做错的题目及时订正，要是学生个人不能解决的，可以在小组内通过兵教兵的形式解决。
二、导学案的设计特点：1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。
小学数学导学案的编写与使用
小学数学导学案的编写与使用一、导学案的含义导学案，顾名思义，就是“导”与“学”。
“导”指的是引导、指导；“学”则指的是学生的主动探究学习、合作学习，导学案实际上是用来引导学生学习的一种工具，强调的是在教师的主导下学生的自主学习。
“导学案”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。
二、导学案编写应遵循以下基本原则1.课时性原则。
每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。
一节课一份导学案，不允许一案多课。
一节课一定要完成导学案上的具体学习内容。
不分课时的导学案是不符合课时性原则的。
2.主体性原则。
导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生充足的时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。
3.导学性原则。
导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。
将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
"知识问题化，问题层次化"是导学案的编制原则，但绝不是"知识习题化"。
防止把导学案搞成"习题集"，习题集不刻意要求知识之间"相互往来"，题和题之间是"陌生人"，而导学案知识之间要"相互走动"，是心连心、手牵手，相互照顾的"血脉兄弟"。
5.层次性原则。
在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。
学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。
利用导学案进行有效导学
利用导学案进行有效导学尊敬的老师和同学们：今天我想讲一下关于如何利用导学案进行有效导学的问题。
在现代教学中，研究表明导学案是一种非常有效的教学方式。
通过使用导学案，老师可以引导学生自主学习，从而使学生更好地掌握知识和技能。
下面，我将从导学案的定义、作用、制作流程以及注意事项等方面进行详细阐述。
一、导学案的定义和作用导学案是指一种完整的教学计划，它包括教学目标、知识点、学习任务、学习方式、练习题等内容，是学生自主学习和探究的重要指导材料。
导学案的制作需要结合教学实际情况和学生的特点，针对性强，具有很强的实效性。
导学案是教师进行教学前和教学过程中的重要工具。
它的最主要作用是指导学生自主学习，从而增强学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果。
同时，导学案还可以帮助教师更好地制定教学计划，设计教学内容，满足学生成长的需求，促进教育质量的提高。
二、制作导学案的流程制作好一份优质的导学案需要我们进行详细的规划和制作。
具体步骤如下：1.明确教学目标：首先需要明确教学目标，包括知识核心点、技能掌握点、思维方法和人际交往等方面。
2.确定内容：接下来需要确定教学内容，包括知识点、教学重点和难点、实验或活动等。
3.制定学习任务：按照本堂课的教学内容和教学目标，制定针对性强的学习任务，例如练习题、讨论、实验等。
4.设计学习方式：根据学生的学习特点和教学内容，设计多种学习方式，包括讲解、展示、小组合作、自主探究等。
5.整理资料：规划好导学案的总体结构后，需要对相关资料进行搜集和整理，使其更加系统、简洁明了。
6.编写导学案：根据以上步骤的分析，进行导学案的编写工作，制作出详细、精确、实用的导学材料。
三、注意事项1.严格按照教学计划制作：导学案是教师教学计划的重要组成部分，因此需要严格按照教学计划来进行制作，以达到预期教学效果。
2.避免过度强调任务性：导学案的制作需要避免过度强调任务性，否则会给学生压力和负担带来困扰。
3.确保学习方式多样化：导学案应该合理设计多种学习方式，满足不同学生的学习需求和心理需求。
利用导学案的方式和注意事项
利用导学案的方式和注意事项1.“导学案”是一种新型的教学模式，它的操作程序如下：(1)结合学案，课前预习。
提早一天把学案发给学生，让学生有充分的时刻自学。
教师适当辅导，使学生较好地把握教学内容，培育自学能力。
(2)小组合作，解决问题。
紧扣教材、学案讨论交流，鼓舞学生各抒己见，最大限度地提高课堂教学效率。
(3)精讲点拨，解难释疑。
精讲释疑是教师依照教学重难点及学生在自学交流进程中碰到的问题，进行重点讲解。
精讲力求有针对性和启发性，注重学生的思维进程。
本课我就抓住“玩”那个字，引导学生走进文本，朗诵课文，抓住文中重点词语加以体会，感受列文虎克的伟大的地方，激起学生对他的佩服之情。
(4)达标训练，补偿矫正。
这一环节要设计必然的达标练习，查漏补缺。
这是最后一个环节。
在教学这一环节时必然要注意若是课上没有时刻完成这些习题，必然要吩咐学生课下完成，还要进行及时批阅，及时反馈、纠正。
(5)巩固总结，反思领会。
指导学生对本课的学习活动进行总结反思。
提示学生：本课学习了哪些内容，你有哪些收成。
2.注意事项：每一个教师都有个性化的教学风格，不同的教师由于个性、学习经历、教学体会及专业进展水平状况等不同，形成了独特的教学风格。
教师利用学案时，必然会带上自己的个性色彩，因此，正确处置学案与教师个性化的关系，也是一个必需研究的问题。
教师要多角度试探问题，多角度试探如何让学生深切把握知识。
例如，我方才讲的玩出了名堂这课是，没有把教材内容硬塞给学生，而是引领学生反复朗诵，走进语文世界，让学生感知文学的魅力，增强学生的感性熟悉。
组织学生在读文的基础上，讨论交流心得体会。
我教给学生学习方式，让学生依照学法提示走进课文，同时我以参与者的身份深切小组和学生一起探讨交流。
学生的主动性和探讨性被激活，学生在朗诵实践中，感性熟悉和语文能力取得升华，伶俐才干和健康个性取得充分进展，触动了学生实践创新的心弦，点燃了学生创新的火花。
最后提示大伙儿万万要注意：教材不能被轻忽，学案不能替代教材，也不能等同于练习，要指导学生重视学案的整理和保留。
导学案的使用原则及注意关键事项
导学案旳使用原则及注意事项结合我校“三个设计”教学理念，导学案旳使用大体可分为如下五个环节：一、课前读书自学，自主探究教师要在学习新课旳前一天或前两天将导学案发给学生，在课题、目旳、重难点都明确旳前提下，由学生自主完毕自学内容。
由于这部分是在学生预习时使用，因此形式可以多样化，如采用填空，连线，选择等方式进行，对课本知识进行梳理或对旧知识进行回忆，问题一般较简朴，学生可通过预习阅读课本独立完毕，以此培养学生养成良好旳学习习惯，提高学生旳自学能力，并为新课学习做好准备。
在课堂上需要与本环节匹配旳是：要把学习目旳贯穿课堂始终，讨论、展示、点评、小结都要紧扣学习目旳，要把目旳写在黑板上并剖析学习目旳，整堂课不能擦掉。
二、完毕预习案，竭力做好探究案此环节相应我校“三个设计”中旳预习设计。
由于导学案旳设计要覆盖整个教学内容，因此探究题旳难度要逐渐加大，学生在上课前认真完毕导学案旳预习案部分，对探究案要在自学和讨论旳基本上竭力完毕，对无法解决旳探究问题要记下来，作为小组讨论和课上重点解决旳内容。
布鲁纳说：“摸索是数学旳生命线，没有摸索就没有数学旳发展。
”自主探究就是规定学生通过自己旳不断思考和摸索过程来感受和理解知识旳产生和发展过程，从而获取知识。
自主探究就是建立在教师旳精心设计、巧妙安排之上，教师潜伏在学生自主探究旳材料准备和问题设立旳过程之中，通过导学案中一种个问题情境旳设立和一步步学习措施旳引导，推动学生独立自主旳去解决一种个难题，一点一点获取知识旳营养，从而可以使学生提高自学能力、培养创新能力、提高综合素质。
三、分组合伙，讨论解疑本环节为课堂教学部分最重要旳构成部分之一。
在合伙交流过程中，组内成绩好旳同窗可以协助基本较弱旳同窗，这对于普遍提高学生旳学习成绩，减少学习难度，增进学生形成良好旳结识品质起到推动作用。
具体做法如下：课上小组长组织本构成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论，小组内每个成员都要积极参与，讨论将要展示旳内容，讨论自学中遇到旳困惑。
导学案的使用原则及注意事项
导学案的使用原则及注意事项结合我校“三个设计”教学理念，导学案的使用大致可分为以下五个步骤：一、课前读书自学，自主探究教师要在学习新课的前一天或前两天将导学案发给学生，在课题、目标、重难点都明确的前提下，由学生自主完成自学内容。
因为这部分是在学生预习时使用，所以形式可以多样化，如采用填空，连线，选择等方式进行，对课本知识进行梳理或对旧知识进行回顾，问题一般较简单，学生可通过预习阅读课本独立完成，以此培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的自学能力，并为新课学习做好准备。
在课堂上需要与本环节匹配的是：要把学习目标贯穿课堂始终，讨论、展示、点评、小结都要紧扣学习目标，要把目标写在黑板上并剖析学习目标，整堂课不能擦掉。
二、完成预习案，尽力做好探究案此环节对应我校“三个设计”中的预习设计。
由于导学案的设计要覆盖整个教学内容，因此探究题的难度要逐步加大，学生在上课前认真完成导学案的预习案部分，对探究案要在自学和讨论的基础上尽力完成，对无法解决的探究问题要记下来，作为小组讨论和课上重点解决的内容。
布鲁纳说：“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。
”自主探究就是要求学生通过自己的不断思考和探索过程来感受和理解知识的产生和发展过程，从而获取知识。
自主探究就是建立在教师的精心设计、巧妙安排之上，教师潜伏在学生自主探究的材料准备和问题设置的过程之中，通过导学案中一个个问题情境的设置和一步步学习方法的引导，推动学生独立自主的去解决一个个难题，一点一点获取知识的营养，从而能够使学生提高自学能力、培养创新能力、提升综合素质。
三、分组合作，讨论解疑本环节为课堂教学部分最重要的组成部分之一。
在合作交流过程中，组内成绩好的同学可以帮助基础较弱的同学，这对于普遍提高学生的学习成绩，降低学习难度，促进学生形成良好的认识品质起到推动作用。
具体做法如下：课上小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论，小组内每个成员都要积极参与，讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑。
编写导学案应注意的问题
编写导学案应注意的问题
一、什么是导学案
导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。
它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
二、编写、使用导学案还应注意的几个问题
1.编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。
使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。
作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。
2.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。
3.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。
4.多一些激励的话语。
如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等
5.课后反思、不断完善
①解决问题的能力情况。
个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。
②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；
③知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；
④某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、
点拨不到位；
⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。
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注意正确使用“导学案”
二十一中程俊升
对学生使用“学案”的要求：
①根据导学案内容认真进行课前预习。
所有同学必须自行解决“学案”中的“学前准备”部分，初步尝试“探究活动”，学有余力的同学独立进行“自我检测”和“应用拓展”，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。
要求学生使用“导学案”时坚持三个原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。
②课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在学案后的空白处写后记。
③每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。
对教师使用“学案”的要求：
①上课前一天，下发本节课的“导学案”，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分导学案（小班额最好全批），以了解学情再次进行课前备课。
②用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到：新知识放手让学生主动探索；课本让学生阅读；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。
③用“导学案”进行课堂教学时，要拓展学生思维，主要包括：第一，引导学生通过展开充分的思维来获取知识，显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；第二，寻找学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导；第三，课堂教学中除充分调动学生思维外，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长。
④用“导学案”进行课堂教学要做到“四精四必”即：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。
教师必须根据教材精选材料，精选认知策略，精收反馈信息。
优选教学方案，优化教学手段，在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下功夫。
教师要激励、唤醒学生的主体意识，为学生创造表现的舞台，让课堂充满魅力。
⑤突出一个“导”字。
在以学定教，同案协作教学模式下，教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的内驱力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”；要指导学法，在课堂中的读、听、思、说、议、做等环节中，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅“学会”，还要“会学”。
指导学生的学科研究性学习活动，在搜集信息、处理信息的过程中提高学生的知识运用和知识创新能力；要引导思维，“学起于思”。
教师要善于提供思维的杠杆，引导思维的方向，培养学生思维的深刻性
和广阔性；要鼓励创新，鼓励学生敢于发表自己的意见，培养不唯上、不唯书的质疑品质，提高质疑能力，从而锻炼和发展学生思维能力。
⑥强化一个“研”字。
在实施以学定教，同案协作的模式下，教师要加强对学生和教材的研究。
强化集体备课，注重课堂预设，同时充分注重课堂生成，处理好预设与生成的关系，不重视预设，课堂会杂乱无序，不重视生成，课堂就不会精彩；教师要加强对其他教学方式的研究。
要研究如何结合学校和数学学科及自身实际，对不同的教学方法进行整合、嫁接、创新，不断挖掘“以学定教，同案协作”的巨大潜力，构建具有数学学科特色的“以学定教，同案协作”课堂教学模式；教师要加强课堂细节的研究。
要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、讨论交流，对于普遍存在的问题，要通过课题研究的方式，教研组集中攻关，遵循课前集体备课——课中观察诊断——课后共同反思的课例研究路子，在问题解决的过程中促进课堂教学效益的不断提高，促进“以学定教，同案协作”教学模式的不断完善和发展。