朗读技能训练 教案
普通话与幼儿教师口语课程教案项目三 朗读训练：重音与语调课程教案
重音与语调一、重音（一）重音的含义朗读中，为了准确地表达语意和思想感情,需要加重加强部分读音，以强调文本中起着重要作用的词句，使文章的重点内容听起来更清晰、更突出。
被强调的那些词句就称作重音。
朗读过程中，在同一句话中，由于重音位置不同，句子的意思会发生巨大变化。
【经典案例】①我请你吃饭。
（请你吃饭的不是“别人”）②我请你吃饭。
（怎么样，给面子吧？）③我请你吃饭。
（不请“别人”）④我请你吃饭。
（不请你“唱歌”）（二）重音的确定朗读前，要熟悉作品内容,分析出词语在表达意义中所发挥的作用，进而明确每一句话中应该进行强调和突出的音节或词语。
注意“重音”与“非重音”是相对存在的一对概念。
确定重音时要遵循“少而精”的原则。
重音的确定没有固定模式和方法，只能在理解作品内容的基础上，结合朗读的目标，才能准确地进行确定。
1.依据语法结构而确定的语法重音对于普通的句子，通常没有特殊的感情色彩，也没有要特别强调的用意，重音就需要依据语法结构去确定，这类重音叫做语法重音。
通常包括短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语、代词等。
朗读时，对于语法重音不必过分强调，只要读得略重一点就可以。
2.依据语意感情而确定的逻辑重音作品中经常会有一些句子，情感特殊、结构复杂、意义曲折，重音的确定必须在特定的语境中，联系上下文加以观察和推敲，这类重音叫逻辑重音。
任何语句都是由语法、逻辑、感情三方面组成的，因而都具有语法重音和逻辑重音。
朗读是用有声语言进行表达的动态过程。
在实际朗读中要综合使用语法重音和逻辑重音。
逻辑重音同语法重音有时一致,有时不一致。
当二者不一致时，语法重音必须服从逻辑重音。
（三）重音的类型1.并列性重音在段落、语句中有并列关系的词或短语，通常用并列连词或者顿号体现，为了使事物的特征突出，需要并列性重音。
【经典案例】大堰河！今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
初中朗读课 教案
初中朗读课教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握朗读的基本技巧，如正确的发音、语调、节奏等。
（2）培养学生流利、准确、有感情地朗读课文的能力。
（3）提高学生的语文素养，使他们在朗读中感受语言的美妙。
2. 过程与方法：（1）通过示范、指导、练习等环节，帮助学生掌握朗读技巧。
（2）采用分组讨论、合作交流的方式，培养学生的团队协作能力。
（3）运用多种教学手段，如音频、视频等，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱朗读、热爱文学的情感。
（2）增强学生的自信心，提高他们的人际交往能力。
（3）引导学生正确对待挫折，培养他们坚韧不拔的品质。
二、教学内容1. 朗读技巧的讲解与示范：包括发音、语调、节奏等方面的技巧。
2. 课文朗读练习：选取适合初中生朗读的课文，进行分组练习。
3. 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，展示他们的朗读水平。
4. 总结与反馈：对学生的朗读情况进行总结，提出改进意见。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍朗读的重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生分享自己对朗读的认识和感受。
2. 讲解与示范：（1）教师讲解朗读技巧，包括发音、语调、节奏等。
（2）教师进行示范，让学生感受朗读的魅力。
3. 课文朗读练习：（1）教师选取适合初中生朗读的课文，组织学生进行分组练习。
（2）学生互相倾听、互相评价，提高朗读水平。
4. 朗读比赛：（1）教师组织学生进行朗读比赛，展示他们的朗读水平。
（2）学生投票选出最佳朗读者，给予表彰。
5. 总结与反馈：（1）教师对学生的朗读情况进行总结，提出改进意见。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
四、教学评价1. 学生朗读水平的提高：通过课堂练习、比赛等方式，评价学生的朗读水平是否有所提高。
2. 学生对朗读的情感态度：观察学生是否热爱朗读，对文学是否有更深的感悟。
3. 学生团队协作能力的提升：评价学生在朗读练习、比赛过程中是否能够良好地与他人合作。
4. 学生自信心和人际交往能力的增强：观察学生在朗读过程中是否更加自信，是否能够更好地与他人交流。
朗诵口才训练中班教案
朗诵口才训练中班教案一、教学目标1. 能够培养幼儿的表达能力和语言表达能力。
2. 培养幼儿的良好的朗诵习惯和节奏感。
3. 提高幼儿的注意力和记忆力。
4. 培养幼儿的自信心和自我表达能力。
二、教学重点1. 朗诵的基本技巧和方法。
2. 通过朗诵培养幼儿的语言表达能力。
三、教学难点1. 如何引导幼儿正确朗诵。
2. 如何培养幼儿的表达能力和自信心。
四、教学准备1. 选择适合幼儿的朗诵材料，如儿歌、诗歌等。
2. 准备音乐播放器和音乐。
3. 准备一些小道具，如面具、玩具等。
五、教学过程1. 创设情境，激发兴趣教师可以通过播放音乐、讲故事等方式，引起幼儿的兴趣，让他们对朗诵产生浓厚的兴趣。
2. 选择适当的朗诵材料教师可以选择一些简单易懂的儿歌、诗歌等材料，让幼儿能够轻松地理解和朗诵。
3. 演示朗诵技巧教师可以先给幼儿演示一遍，让他们了解朗诵的基本技巧，如语调、节奏等。
4. 分组练习将幼儿分成小组，让他们互相练习朗诵，相互交流、相互学习。
5. 老师点评老师可以在幼儿朗诵完之后，给予一些指导和点评，让他们能够及时改正错误，提高朗诵水平。
6. 表演展示安排幼儿进行朗诵表演，让他们有机会展示自己的朗诵成果，增强自信心。
七、教学反思在教学过程中，要注重激发幼儿的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习朗诵。
同时，要注重培养幼儿的自信心，让他们敢于表达自己，勇敢地朗诵出来。
朗诵口才训练对幼儿的语言表达能力和情感表达能力有很大的帮助，因此要注重培养幼儿的朗诵能力。
朗读训练教案设计模板范文
一、教学目标1. 培养学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。
2. 帮助学生掌握朗读的基本技巧，包括语调、节奏、停顿等。
3. 通过朗读训练，增强学生的语感和审美能力。
4. 提升学生的自信心和表达能力。
二、教学重难点1. 重点：朗读技巧的掌握，包括正确发音、语调、节奏等。
2. 难点：朗读时情感的投入和表达，以及个性化朗读的体现。
三、教学对象适用于小学中高年级学生。
四、教学课时1课时。
五、教学准备1. 课文朗读材料（诗歌、散文、小说等）。
2. 朗读技巧指导音频或视频。
3. 学生朗读练习本。
六、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍朗读的重要性，激发学生兴趣。
2. 展示一些优秀朗读者的视频片段，让学生感受朗读的魅力。
（二）朗读技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解朗读的基本技巧，如正确发音、语调、节奏、停顿等。
2. 通过示范朗读，让学生直观感受朗读技巧的应用。
（三）朗读练习（20分钟）1. 学生分组朗读，教师巡回指导，纠正发音和朗读技巧错误。
2. 学生自选朗读材料，进行个性化朗读练习。
3. 教师挑选优秀朗读作品进行展示，并给予点评和指导。
（四）朗读技巧提升（10分钟）1. 教师引导学生关注朗读中的情感表达，如何通过朗读传达作者的情感。
2. 学生尝试朗读不同类型的文章，如诗歌、散文、小说等，感受不同文体的朗读特点。
（五）总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次朗读训练的收获，强调朗读技巧的重要性。
2. 学生分享自己的朗读感受，提出改进意见。
七、课后作业1. 学生课后自行朗读指定课文，并尝试进行个性化朗读。
2. 家长协助监督，关注孩子的朗读进步。
八、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、朗读兴趣、朗读技巧掌握情况。
2. 课后作业：学生的朗读作业完成情况，朗读能力的提升。
九、教学反思1. 教师反思课堂教学中存在的问题，如朗读技巧讲解不够清晰、学生朗读兴趣不足等。
2. 教师根据学生的朗读情况，调整教学策略，提高朗读训练效果。
初中课文朗读教案
初中课文朗读教案1. 知识与技能：通过朗读，使学生掌握文章中的重点字词，提高学生的普通话水平，培养学生的朗读能力。
2. 过程与方法：通过范读、自读、齐读等多种朗读方式，让学生感受文章的韵律美，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：通过朗读，让学生体会文章所表达的思想感情，培养学生的文学素养，提高学生对中华优秀传统文化的热爱。
二、教学重点1. 正确朗读课文，掌握重点字词。
2. 感受文章的韵律美，体会文章所表达的思想感情。
三、教学难点1. 准确理解课文，掌握重点字词的读音和意义。
2. 通过朗读，体会文章的韵律美和思想感情。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 范读课文：教师进行范读，注意语气、节奏、情感的把握，让学生感受文章的韵律美。
3. 自读课文：学生自行朗读课文，注意字词的正确发音，遇到问题可相互讨论。
4. 齐读课文：学生分组进行齐读，培养学生的团队协作能力。
5. 解析课文：教师对课文进行详细讲解，解答学生提出的问题，引导学生深入理解课文。
6. 朗读练习：教师选取课文中的重点段落，让学生进行朗读练习，注意情感的把握。
7. 总结反馈：教师对学生的朗读情况进行总结，给予鼓励和指导，学生进行自我评价。
五、课后作业1. 熟读课文，掌握重点字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读能力的提高情况。
3. 学生对中华优秀传统文化的热爱程度。
通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握课文内容，提高朗读能力，培养文学素养，激发对中华优秀传统文化的热爱。
朗诵口才训练小班教案
朗诵口才训练小班教案一、教学目标。
1. 让学生了解朗诵的重要性，培养学生的朗诵兴趣和能力。
2. 提高学生的语言表达能力，增强学生的自信心和表达能力。
3. 培养学生的良好的朗诵习惯，提高学生的审美能力和语感。
二、教学重点和难点。
重点，培养学生的朗诵兴趣和能力，提高学生的语言表达能力。
难点，如何引导学生进行朗诵，如何培养学生的良好的朗诵习惯。
三、教学准备。
1. 教师准备，熟悉朗诵的技巧和方法，准备好朗诵的文本和音乐。
2. 学生准备，学生需要准备好自己喜欢的朗诵文本，如诗歌、散文等。
四、教学过程。
1. 创设情境，引导学生进入朗诵的氛围。
2. 教师示范朗诵，让学生感受到朗诵的魅力和美感。
3. 讲解朗诵的技巧和方法，如语调、语速、停顿等。
4. 组织学生进行朗诵训练，让学生分组进行朗诵比赛。
5. 对学生的朗诵进行点评和指导，帮助学生提高朗诵的水平。
6. 鼓励学生多加练习，培养良好的朗诵习惯。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生的朗诵能力得到了一定的提高，学生的朗诵兴趣也得到了培养。
但是也存在一些不足，比如学生的朗诵表情和语感还需要进一步培养。
下节课我将针对这些问题进行有针对性的训练，帮助学生提高朗诵的水平。
六、教学延伸。
1. 组织学生进行朗诵比赛，激发学生的朗诵兴趣。
2. 鼓励学生参加各种朗诵比赛和活动，提高学生的朗诵能力。
3. 组织学生进行朗诵交流会，让学生相互学习、交流，提高朗诵的水平。
七、教学总结。
通过本节课的教学，学生的朗诵能力得到了一定的提高，学生的朗诵兴趣也得到了培养。
但是也存在一些不足，比如学生的朗诵表情和语感还需要进一步培养。
下节课我将针对这些问题进行有针对性的训练，帮助学生提高朗诵的水平。
八、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对朗诵的兴趣很大，但是在朗诵的表情和语感上还有一定的欠缺。
下节课我将针对这些问题进行有针对性的训练，帮助学生提高朗诵的水平。
九、教学延伸。
1. 组织学生进行朗诵比赛，激发学生的朗诵兴趣。
一年级朗诵课教案模板范文通用精选2篇(3)
一年级朗诵课教案模板范文通用精选2篇（3）第一篇一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握基本的朗诵技巧。
2. 过程与方法：通过朗读练习，提高学生的语音语调和节奏感，培养学生的语言表达能力和艺术欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对朗诵的兴趣和热爱，增强学生的自信心和团队合作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：朗诵技巧的掌握和运用，课文的流畅朗读。
2. 教学难点：情感的准确表达，声音的抑扬顿挫和语调的转换。
三、教学过程1. 导入新课通过播放优美的朗诵音频，激发学生的学习兴趣和期待。
提问学生对朗诵的理解和感受，引出本节课的主题。
明确本节课的学习目标和任务。
2. 朗读技巧讲解与示范讲解朗诵的基本技巧，如停顿、重音、语速、语调等。
通过示范朗读，让学生感受正确的语音语调和节奏感。
引导学生模仿示范，进行初步的朗读练习。
3. 课文朗读练习分段朗读课文，要求学生注意语音语调、停顿和重音的处理。
集体朗读和个人朗读相结合，相互学习，共同进步。
教师及时纠正学生的发音和语调错误，给予指导和鼓励。
4. 情感表达与表演分析课文内容，引导学生理解作者的情感和态度。
指导学生通过声音的抑扬顿挫、语调的转换等技巧来表达情感。
组织学生进行小组表演，展示各自的朗诵成果，相互评价和学习。
5. 课堂总结与拓展总结本节课的学习内容，强调朗诵的重要性和技巧。
鼓励学生回家后继续练习朗诵，与家长分享自己的朗诵作品。
布置相关朗诵作业，如录制朗诵音频、准备下一节课的朗诵表演等。
四、教学方法和手段1. 示范教学法：通过教师的示范朗读，让学生直观感受正确的朗诵技巧。
2. 互动教学法：组织学生进行小组练习和表演，促进相互学习和交流。
3. 评价激励法：及时给予学生评价和反馈，激发学生的学习积极性和自信心。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上进行分段朗读和集体朗读练习，确保学生掌握基本的朗诵技巧。
2. 作业布置：要求学生回家后录制一段朗诵音频，并准备下一节课的朗诵表演。
幼儿朗诵技巧训练教案中班
幼儿朗诵技巧训练教案中班一、教学目标。
1.培养幼儿的表达能力和语言表达能力；2.提高幼儿的朗诵技巧和表演能力；3.激发幼儿对朗诵的兴趣，培养他们的自信心和自我表达能力。
二、教学重点。
1.培养幼儿的朗诵技巧；2.提高幼儿的表达能力和语言表达能力。
三、教学难点。
1.如何让幼儿更好地表达文字的含义；2.如何培养幼儿的朗诵技巧。
四、教学准备。
1.教学材料，《小熊快跑》、《小兔子乖乖》等适合幼儿朗诵的诗歌或小故事；2.教学道具，图片、玩具道具等；3.教学环境，宽敞明亮的教室，可以进行小型表演的空间。
五、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师播放一段优秀的幼儿朗诵视频，引导幼儿观看并讨论视频中的朗诵者表现出的朗诵技巧和表演能力，激发幼儿的学习兴趣。
2.学习朗诵技巧（15分钟）。
教师向幼儿介绍朗诵的基本技巧，如声音的抑扬顿挫、语调的变化、情感的表达等，并通过示范和讲解的方式让幼儿初步了解朗诵的技巧。
3.朗诵训练（25分钟）。
教师选择一首适合幼儿朗诵的诗歌或小故事，让幼儿分组进行朗诵训练。
在训练过程中，教师可以指导幼儿调整语调、表达情感，提高朗诵的效果。
4.表演展示（10分钟）。
每个小组选择一名代表进行朗诵表演，其他幼儿观看并评价表演者的朗诵技巧和表演效果，教师也可以给予指导和点评。
5.总结（5分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，强调朗诵技巧的重要性，鼓励幼儿多加练习，提高自己的朗诵水平。
六、教学反思。
本节课通过朗诵技巧训练，有效提高了幼儿的表达能力和语言表达能力，激发了他们对朗诵的兴趣，培养了他们的自信心和自我表达能力。
但在教学过程中，也发现一些幼儿朗诵能力较弱，需要加强训练。
下节课将针对这些幼儿进行重点训练，帮助他们提高朗诵技巧。
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⑶检测：选作品，按要求朗读。
课题：朗读技能训练。
朗读训练是语言教学的继续与发展，又是教师职业口语训练的奠基和进步，具有十分重要的意义。
一、基础知识：
⑴、深知朗读和朗诵的区别
⑵、明确朗读的作用
⑶、朗读的基本规律
二、第一节：朗读训练和教师口语的关系：
⑴、承上启下的桥梁作用：解释承上启下。让学生明白朗读训练，是教师口语的形式。
⑵、提高教师口语表达能力的有效方法：a通过作品举例b朗读优点
朗读四要素即：
a朗读内容
b朗读目的
c朗读对象
d表达方法
简述四要素：是什么 为什么 对谁读 怎样读。
⑴、掌握朗读内容
是朗读的基础，影响和制约着其他要素的掌握和运用。
a正确、深入的理解；
b深刻、细致的感受；
c丰富、逼真的想象。
⑵、确定朗读目的
在充分了解作品内容，结构的基础上，学会怎样确定朗读目的及实现朗读目的的方法。
⑶、教师口语训练的捷径：分析作业情况来谈朗读对教师口语的重要性。
⑷、思考：为什么说朗读训练是提高教师口语表达能力的有效方法？
三、第二节：朗读训练的要求
1、要求：
⑴发音准确，不读错字。
⑵熟悉作品，把握基调。
⑶语速适当，感情真挚。
(结合平时训练问题上谈)
2、什么是朗读
朗读是把书面语言，转化为发音规范的有声语言的再创作活动。
3、朗读五忌
（结合平时训练结果来谈）
⑴念字式：单纯念字、照字读音的朗读方式。有字无词或有词无字。很机械。
⑵念经式：声音小而且速度快，没有顿歇，没有起伏，没有重音。更没有感情和声音变化。
⑶八股式：腔调固定，前高后低或前低后高。前松后紧或前紧后松。声音一顿一顿的，没有语气变化。
⑷演戏式：（分角色朗读除外）
教 案
2013~2014学年第一学期
系（部）室
语文与社会科学系
课程名称
教师口语
专业、年级、班级
12数学1班
主讲教师
扎西平措
授课时间：45分钟
教学课型：理论课□实验课□习题课□实践课□其它□
题目：朗读技能训练。
教材分析：
本节内容为高等师范院校（本专科）通用教材。教师口语之中篇一般口语交际训练。续上篇普通话训练后的一般口语交际训练的朗读技能训练之一。
教学目标：
⑴使学生了解朗读训练和教师口语的密切关系。
⑵了解什么是正确的朗读方式。
⑶提高朗读“四要素”能力的培养。
⑷学会运用朗读的多种技能技巧训练，以提高有声语言的表现力。
教学重点、难点：
⑴朗读和教师口语的关系。。
⑵朗读能力的提高和朗读的重要性。
⑶朗读方法的训练。
教学方法、手段：讲授法。
教学过程：
导入：通过作业谈朗读的作用及意义。
⑶、分清朗读对象
心中有人
了解对象，区别对待
对象交流
⑷掌握表达方法
a朗读的表达方法，是实现朗读目的的重要手段。
b朗读方法两步训练：内部心理状态和外部表达技巧。
小结：本节课，主要讲解了朗读训练和教师口语的关系，朗读要求以及朗读四要素。通过讲授及学生理解，加强重视朗读的重要性。
后讲：⑴重点讲解朗读方法的两步训练。
不是再现作品中人物“怎么说的”，而是强调他们“说了些什么”。
⑸固定式：过分强调作品的体裁，无论内容如何，只要同一体裁都用一种腔调去读。以不变的固定腔调去应不同的作品内容。
四、朗读使用的语言
⑴必须是活生生的语言，但又不等于“拉家常”式的自然语言。比自然语言更规范更生动更具有美感。
⑵过分夸张让人感到虚假，过分平淡让人感到乏味。要做到“不火不炆”。
学情分析：
学生为学校二年级学生，经过多年教育的知识积累及一年的专业学习，已经具有一定的口语表达能力，但因文化基础薄弱，对作品不求甚解，缺乏独立思考，对作品能力普遍都有要求，普通话是师范生必修课，师范生对教师口语技能技巧的提高有着迫切的要求。
⑶朗读时必须使用普通话标准音。
五、朗读者的身份是朗读者自己
朗读者任务：是把文字作品的精神实质通过自己的有声语言创造性地传播给听者。
六、朗读要忠实于原作品
朗读做到不丢字，不添字，不改字，不错读字音。
思考：你是怎样理解？
七、第三节：朗读技能技巧训练
从作品内容出发，从逻辑分析出发，深刻感受作品，抓住朗读四要素的训练方法，是掌握朗读技能训练的有效途径。